正常心电图波形特点与分析步骤课件

正常心电图波形特点与分析步骤2011CDC2011正常心电图波形特点与分析步骤正常心电图波形特点与分析步骤2011CDC2011时间坐标1.Os0.045电压坐标压等电位线负电压T-PP-RS-T段段页*心电图记录纸是一种1mm*1mm的方格坐标纸。*常规25mm/s走纸速度,每小横格为lmm,表示0.04s,每小格高1mm,表示0.1mV。传统语文教学手段，主要是老师的一张嘴，一支粉笔。这只能给学生较为单一的听觉和视觉刺激。这些简单教学手段远远不能满足年轻一代轻松学知识的要求。创设教学情境，是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围。创设有效的教学情境，其目的是优化课堂教学设计，调动学生的学习积极性、主动性，力求使语文教学达到生动、互动、主动的教学效果。有效的教学情境能激发学生学习的积极性，启动学生的内驱力，点燃学生的兴趣之火，使学生思维处于最佳兴奋状态，从而产生一种我要学的强烈心理状态，为学习任务的完成打下坚实的基础。下面，谈谈我在语文教学中采用创设情境，增进教学效果教学中的一些体会。一、音乐创设情境音乐创设情境，即用音乐展示音乐中所表现的意境。音乐给人一种轻松、快乐的感觉，使人心驰神往。它通过乐曲进行中力度的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。让学生聆听音乐对渲染情景是一种重要手段，它能调动学生的情感，激发学生丰富的想象。借助音乐渲染环境是理想的教育手段。如八年级《小石潭记》是介绍石潭的优美景色，任老师的口头来讲学生很难接受，文中“水的清悠、鱼的姿态”、“石潭的岸势”加深了理解重点的难度，怎样在导入新课时就激发学生了解石潭的欲望呢？我借助了音乐播放石潭水流的声音，来创设情景，让学生一边欣赏音乐，一边感受石潭的美观，从而更加理解“水的清悠、鱼的姿态”、“石潭的岸势”。二、以图文再现情景以图文再现情景，抓住图文相通之处，从图导文，把课文与图意融为一体，加深对课文内容的理解，让学生产生真情实感。在语文教学中，以图画再现情景是情景教学的重要手段，它的形式是多样，如：利用放大的挂图、电教画面、图片、简笔画等。如《小石潭记》的教学中，我根据课文内容进行图面再现，文章简述了作者看小石潭的顺序，从远到近，这时，我放幻灯片，不同地方出现不同的景象，让学生处于画中亲临其境。学生在轻松愉悦的电教画面，明白了小石潭的样子，把小石潭的样子熟记于心中。以图画再现情景教学，能把课文内容再现，使之形象化，使学生更好地掌握课文内容，并学以致用，收到最佳的教学效果。三、以游戏再现情景“爱玩”是学生的天性，在日常生活与学习中，总是喜欢看一看，听一听，亲手试一试。在教学中顺应孩子的这种天性，课堂中设计两三个演员扮演课文对话的人物，模仿对话，以教促长，激发学生学习和兴趣。如八年级《曹刿论战》，在教学中，请两个学生做演员，分别扮演曹刿、鲁庄公，模仿文中角色对话。在化妆、服装中都让学生们积极参与学中乐，乐中学。通过游戏活动，使学生深刻体会曹刿见解深刻、胆识过人的品质，肉食者的鄙。结合教学内容，使学生在动中学，学中动，培养学生的理解能力。在语文教学中采用情景教学创设了环景，调动起学生学习的兴趣。使学生在听一听、看一看、玩一玩的游戏中行学习，减轻负担，实现最终的教学目标。四、以电影再现情景导课中充分利用“多媒体”等教学手段来激发学生学习的兴趣。“多媒体”手段可以为学生创设视角新情境，那定会使学生爱听、爱看，兴趣盎然。我在教学名著《威尼斯商人》时，事先剪辑了一段话剧《威尼斯商人》中“法庭审判”中的场面，学生通过观看，一下子就激起了浓厚的阅读兴趣。为了使学生更好地理解作品的主题，我设计了这样一个问题：“剧本的结尾，夏洛克受到了惩罚。有人说，夏洛克唯利是图，是邪恶的化身，罪有应得；也有人说夏洛克也挺可怜的，最后他受到的惩罚，对他来说是不公平的，说说你的看法？”问题的设计意在引起学生的争论，让学生在争论中质疑释疑。实际教学过程中，学生也确实围绕这个问题展开了争论，在学生争论之后，我及时追问：“既然，有的同学认为夏洛克罪有应得，也有的同学认为夏洛克值得可怜同情，那作者为什么在剧本的结尾还要让夏洛克受到惩罚呢，作者这样写的意图又是什么呢？”学生在短暂的思考讨论后，明白了作者的写作意图。创设有效的教学情境，需要教师深入地钻研教材，走进学生的生活，从学生的角度，选择适合他们年龄特点的、熟悉的、有利于突破教学重难点的素材，并根据教学目标进行加工与提炼，使之成为有序的、指向明确的、具有现实意义的教学情境，才能发挥创设情境的最大效益。新课改下的语文阅读课堂，应该成为学生自主学习的乐园，成为学生再现和创造生活的精装版。所以，阅读教学中，我们要因文制宜，巧妙设计，激活学生学习心理的潜在因素，加快对语文内容的理解，从传统教辅工具的“静态学习”到“动态学习”的飞跃，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。有人做过这样的比喻:孩子的心田是一块奇怪的土地,你播下思想的种子,就会获得行为的收获;你播下行为的种子,就会获得习惯的收获;你播下习惯的种子,会收获好品质。良好行为习惯的培养,会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。根据教育部“整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究与实验”课题,结合我校开展的《在“三贴近”中寻找德育新途径》子课题研究,我围绕养成教育,以文明礼仪习惯培养为突破口进行德育教育和研究,现归纳典型材料如下:一、课题研究的背景家庭是社会的组成部分,父母是孩子的第一任教师,从一定意义上来讲,有什么样的家庭、家长,就有什么样的孩子。经过走访了解,发现目前的家庭教育对学生思想品德行为方面的误导,主要表现在对孩子过分的溺爱。由于现在的学生大多是独生子女,他们在家庭被视为掌上明珠,衣来张手,饭来张口,每个家庭都以孩子为中心,什么事全都依着他们,什么家务事也不让他们沾手,养成了他们“以自我为中心”、怕吃苦、好夸奖、怕批评的习惯,缺乏受挫折能力和一定的自理能力。另外有些家长由于自己文化水平不高,忽视家庭教育,重养轻教,宽严失度,放任自流。父母离异,家庭重组现象时有发生。缺乏教育的精力和方法,促使孩子不良行为习惯的产生。另外来自社会环境的不良影响以及学校教育的偏差,也对学生的思想行为产生了很大的负面影响。二、培养良好习惯的具体目标素质教育的首要任务是教育学生学会做人。原国家教委主任刘斌在论述素质教育时强调养成教育的重要性中指出:“中小学加强德育首先从文明礼貌做起。”因此,我要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”,以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索,让孩子从自己身边的点点滴滴做起,从做人的一言一行做起,逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的习惯;从自尊、自重、自强、自信、自律开始,逐步养成爱老师、爱同学、爱父母、爱身边的人、爱人民的感情;从爱自己的物品开始,逐步养成爱自己的课桌椅、爱教室、爱学校、爱家庭、爱家乡、爱祖国的感情;从遵守课堂纪律、规章制度开始,逐步养成遵守社会公德和国家法律的习惯;从关心和爱护班级并为之多做贡献开始,逐步养成集体主义的观念和品格。三、培养良好习惯的具体措施1.唤醒养成意识班主任对学生加以引导,唤醒学生的习惯养成意识,使他们将自己的行为自觉纳入到遵循《小学生日常行为规范》《小学生守则》等要求上来,逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。2.做好班主任工作的“拳头产品”抓住小学是养成良好习惯的关键期,对学生进行各种良好行为习惯的培养。课堂上:要求学生坐端正,懂规矩,守纪律。学习上:有了问题不忙于发问,而是先自己认真想一想,想了以后还不懂,就去查阅工具书,还不懂,再去问老师。提高学生提问质量,培养学生思考的好习惯。工作上:做事有条理,从书包怎样放,作业怎样写,预备铃响后干什么加以规范。生活上:养成讲究整洁卫生的习惯,桌子、椅子排成一条线,每天早晚要洒水,拖地,擦桌子,每个同学在任何时候都要保持自己脚下的一块地方干净清洁。3.重视班级育人环境的建设充分利用现有的条件,因地制宜,美化班级,制订班规,办好班级黑板报和学习园地,设立图书角,挂置名人名言的标语,搞好班级环境卫生,不断提高精神文明程度。使班级环境对学生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。4.重视班主任的示范作用教师的一举一动,孩子们的几十双眼睛都盯着,在没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。班主任的示范作用,使养成教育能“可见、可学、可仿、可行”。因此,教师必须时刻检点自己,要以身作则,凡是要求学生做到的,自己首先做到,时时处处为学生做表率。5.开展礼仪教育在各科教学中渗透礼仪,寓礼仪教育于各项活动中。如每日的礼仪常规检查,每学期评选优秀学生,学校的礼仪标兵活动,设置礼仪监督岗,开展《三字经》礼仪儿歌,班级开辟礼仪角,展示礼仪标兵的事迹和照片等,通过黑板报定期介绍有关礼仪方面的内容。6.注重体验,激励带动养成教育贵在主动发展。通过引导学生开展“爱劳动的好孩子”、“争当三好生”、“争当优秀少先队员”等活动,引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争,从而自觉遵守规范。与此同时,组织开展“学、比、评、查、奖”活动,树立典型,激励全体学生赶超先进。总之,养成教育是一项全面的综合性教育,是素质教育的重要内容,是小学生思想品德教育的重要途径。良好习惯的养成要常抓不懈,高度重视,需要家庭和社会的齐抓共管。作为小学班主任,我将长期不懈的努力,积极探索德育教育的途径,紧紧抓住德育教育贴近社会、贴近生活、贴近学生的教育原则,为整体构建学校家庭社会和谐德育贡献自己的一份力量。正常心电图波形特点正常心电图波形特点与分析步骤正常心电图波形1时间坐标1.Os0.045电压坐标压等电位线负电压T-PP-RS-T段段时间坐标2页*心电图记录纸是一种1mm*1mm的方格坐标纸。*常规25mm/s走纸速度,每小横格为lmm,表示0.04s,每小格高1mm,表示0.1mV。页*心电图记录纸是一种1mm*1mm的方3正常心电图波形特点P波*反映左右两心房去极过程电位和时间的变化。*电刺激由窦房结产生,经由节间传导通路而扩散至左右心房。*直立向上而顶端钝圆平滑,但AVR导联中的P波是倒置的。*正常时节为0.06-0.12秒*电压小于0.22-0.25mv正常心电图波形特点4P-R间期*指以P波起点到QRS波群起点的时间间隔。下页*代表心房开始去极至心室开始去极的时间*正常时间为0.12-0.2秒。P-R间期5QRS波群*反映左右两心室去极过程中电位和时间的变化下页*在QRS波群第一个向下的波形就是Q波,正常时间小于0.04秒。*R波是一个高尖向上的波形。*S波是在r波以后的向下的波形。*正常QRS波群时间为0.06-0.1秒。QRS波群6S-T段*从QRS波群终点到T波起点的间段,反映心室复极早期的电位和时间变化*正常的ST段应该在水平基线,在任何导联其向下偏移不超过0.05mv,向上偏移不超过0.1mvS-T段7顶T波上页*反映心室复极后期的电位变化。*正常时间为0.1-0.25秒,电压为0.1-0.8mv顶T波8QT间期*指从QRS波群起点到T波终点的时间,反映心室去极与心室复极的总时间*正常一般在0.36-0.44秒之间u:V}。一(sQT间期9U波*代表心室肌的激后电位下页*在T波之后0.02-0.04秒出现,方向与T波一致uU波10正常心电图波形特点与分析步骤课件11正常心电图波形特点与分析步骤课件12正常心电图波形特点与分析步骤课件13正常心电图波形特点与分析步骤课件14正常心电图波形特点与分析步骤课件15正常心电图波形特点与分析步骤课件16正常心电图波形特点与分析步骤课件17正常心电图波形特点与分析步骤课件18正常心电图波形特点与分析步骤课件19正常心电图波形特点与分析步骤2011CDC2011正常心电图波形特点与分析步骤正常心电图波形特点与分析步骤2011CDC2011时间坐标1.Os0.045电压坐标压等电位线负电压T-PP-RS-T段段页*心电图记录纸是一种1mm*1mm的方格坐标纸。*常规25mm/s走纸速度,每小横格为lmm,表示0.04s,每小格高1mm,表示0.1mV。传统语文教学手段，主要是老师的一张嘴，一支粉笔。这只能给学生较为单一的听觉和视觉刺激。这些简单教学手段远远不能满足年轻一代轻松学知识的要求。创设教学情境，是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围。创设有效的教学情境，其目的是优化课堂教学设计，调动学生的学习积极性、主动性，力求使语文教学达到生动、互动、主动的教学效果。有效的教学情境能激发学生学习的积极性，启动学生的内驱力，点燃学生的兴趣之火，使学生思维处于最佳兴奋状态，从而产生一种我要学的强烈心理状态，为学习任务的完成打下坚实的基础。下面，谈谈我在语文教学中采用创设情境，增进教学效果教学中的一些体会。一、音乐创设情境音乐创设情境，即用音乐展示音乐中所表现的意境。音乐给人一种轻松、快乐的感觉，使人心驰神往。它通过乐曲进行中力度的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。让学生聆听音乐对渲染情景是一种重要手段，它能调动学生的情感，激发学生丰富的想象。借助音乐渲染环境是理想的教育手段。如八年级《小石潭记》是介绍石潭的优美景色，任老师的口头来讲学生很难接受，文中“水的清悠、鱼的姿态”、“石潭的岸势”加深了理解重点的难度，怎样在导入新课时就激发学生了解石潭的欲望呢？我借助了音乐播放石潭水流的声音，来创设情景，让学生一边欣赏音乐，一边感受石潭的美观，从而更加理解“水的清悠、鱼的姿态”、“石潭的岸势”。二、以图文再现情景以图文再现情景，抓住图文相通之处，从图导文，把课文与图意融为一体，加深对课文内容的理解，让学生产生真情实感。在语文教学中，以图画再现情景是情景教学的重要手段，它的形式是多样，如：利用放大的挂图、电教画面、图片、简笔画等。如《小石潭记》的教学中，我根据课文内容进行图面再现，文章简述了作者看小石潭的顺序，从远到近，这时，我放幻灯片，不同地方出现不同的景象，让学生处于画中亲临其境。学生在轻松愉悦的电教画面，明白了小石潭的样子，把小石潭的样子熟记于心中。以图画再现情景教学，能把课文内容再现，使之形象化，使学生更好地掌握课文内容，并学以致用，收到最佳的教学效果。三、以游戏再现情景“爱玩”是学生的天性，在日常生活与学习中，总是喜欢看一看，听一听，亲手试一试。在教学中顺应孩子的这种天性，课堂中设计两三个演员扮演课文对话的人物，模仿对话，以教促长，激发学生学习和兴趣。如八年级《曹刿论战》，在教学中，请两个学生做演员，分别扮演曹刿、鲁庄公，模仿文中角色对话。在化妆、服装中都让学生们积极参与学中乐，乐中学。通过游戏活动，使学生深刻体会曹刿见解深刻、胆识过人的品质，肉食者的鄙。结合教学内容，使学生在动中学，学中动，培养学生的理解能力。在语文教学中采用情景教学创设了环景，调动起学生学习的兴趣。使学生在听一听、看一看、玩一玩的游戏中行学习，减轻负担，实现最终的教学目标。四、以电影再现情景导课中充分利用“多媒体”等教学手段来激发学生学习的兴趣。“多媒体”手段可以为学生创设视角新情境，那定会使学生爱听、爱看，兴趣盎然。我在教学名著《威尼斯商人》时，事先剪辑了一段话剧《威尼斯商人》中“法庭审判”中的场面，学生通过观看，一下子就激起了浓厚的阅读兴趣。为了使学生更好地理解作品的主题，我设计了这样一个问题：“剧本的结尾，夏洛克受到了惩罚。有人说，夏洛克唯利是图，是邪恶的化身，罪有应得；也有人说夏洛克也挺可怜的，最后他受到的惩罚，对他来说是不公平的，说说你的看法？”问题的设计意在引起学生的争论，让学生在争论中质疑释疑。实际教学过程中，学生也确实围绕这个问题展开了争论，在学生争论之后，我及时追问：“既然，有的同学认为夏洛克罪有应得，也有的同学认为夏洛克值得可怜同情，那作者为什么在剧本的结尾还要让夏洛克受到惩罚呢，作者这样写的意图又是什么呢？”学生在短暂的思考讨论后，明白了作者的写作意图。创设有效的教学情境，需要教师深入地钻研教材，走进学生的生活，从学生的角度，选择适合他们年龄特点的、熟悉的、有利于突破教学重难点的素材，并根据教学目标进行加工与提炼，使之成为有序的、指向明确的、具有现实意义的教学情境，才能发挥创设情境的最大效益。新课改下的语文阅读课堂，应该成为学生自主学习的乐园，成为学生再现和创造生活的精装版。所以，阅读教学中，我们要因文制宜，巧妙设计，激活学生学习心理的潜在因素，加快对语文内容的理解，从传统教辅工具的“静态学习”到“动态学习”的飞跃，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。有人做过这样的比喻:孩子的心田是一块奇怪的土地,你播下思想的种子,就会获得行为的收获;你播下行为的种子,就会获得习惯的收获;你播下习惯的种子,会收获好品质。良好行为习惯的培养,会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。根据教育部“整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究与实验”课题,结合我校开展的《在“三贴近”中寻找德育新途径》子课题研究,我围绕养成教育,以文明礼仪习惯培养为突破口进行德育教育和研究,现归纳典型材料如下:一、课题研究的背景家庭是社会的组成部分,父母是孩子的第一任教师,从一定意义上来讲,有什么样的家庭、家长,就有什么样的孩子。经过走访了解,发现目前的家庭教育对学生思想品德行为方面的误导,主要表现在对孩子过分的溺爱。由于现在的学生大多是独生子女,他们在家庭被视为掌上明珠,衣来张手,饭来张口,每个家庭都以孩子为中心,什么事全都依着他们,什么家务事也不让他们沾手,养成了他们“以自我为中心”、怕吃苦、好夸奖、怕批评的习惯,缺乏受挫折能力和一定的自理能力。另外有些家长由于自己文化水平不高,忽视家庭教育,重养轻教,宽严失度,放任自流。父母离异,家庭重组现象时有发生。缺乏教育的精力和方法,促使孩子不良行为习惯的产生。另外来自社会环境的不良影响以及学校教育的偏差,也对学生的思想行为产生了很大的负面影响。二、培养良好习惯的具体目标素质教育的首要任务是教育学生学会做人。原国家教委主任刘斌在论述素质教育时强调养成教育的重要性中指出:“中小学加强德育首先从文明礼貌做起。”因此,我要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”,以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索,让孩子从自己身边的点点滴滴做起,从做人的一言一行做起,逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的习惯;从自尊、自重、自强、自信、自律开始,逐步养成爱老师、爱同学、爱父母、爱身边的人、爱人民的感情;从爱自己的物品开始,逐步养成爱自己的课桌椅、爱教室、爱学校、爱家庭、爱家乡、爱祖国的感情;从遵守课堂纪律、规章制度开始,逐步养成遵守社会公德和国家法律的习惯;从关心和爱护班级并为之多做贡献开始,逐步养成集体主义的观念和品格。三、培养良好习惯的具体措施1.唤醒养成意识班主任对学生加以引导,唤醒学生的习惯养成意识,使他们将自己的行为自觉纳入到遵循《小学生日常行为规范》《小学生守则》等要求上来,逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。2.做好班主任工作的“拳头产品”抓住小学是养成良好习惯的关键期,对学生进行各种良好行为习惯的培养。课堂上:要求学生坐端正,懂规矩,守纪律。学习上:有了问题不忙于发问,而是先自己认真想一想,想了以后还不懂,就去查阅工具书,还不懂,再去问老师。提高学生提问质量,培养学生思考的好习惯。工作上:做事有条理,从书包怎样放,作业怎样写,预备铃响后干什么加以规范。生活上:养成讲究整洁卫生的习惯,桌子、椅子排成一条线,每天早晚要洒水,拖地,擦桌子,每个同学在任何时候都要保持自己脚下的一块地方干净清洁。3.重视班级育人环境的建设充分利用现有的条件,因地制宜,美化班级,制订班规,办好班级黑板报和学习园地,设立图书角,挂置名人名言的标语,搞好班级环境卫生,不断提高精神文明程度。使班级环境对学生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。4.重视班主任的示范作用教师的一举一动,孩子们的几十双眼睛都盯着,在没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。班主任的示范作用,使养成教育能“可见、可学、可仿、可行”。因此,教师必须时刻检点自己,要以身作则,凡是要求学生做到的,自己首先做到,时时处处为学生做表率。5.开展礼仪教育在各科教学中渗透礼仪,寓礼仪教育于各项活动中。如每日的礼仪常规检查,每学期评选优秀学生,学校的礼仪标兵活动,设置礼仪监督岗,开展《三字经》礼仪儿歌,班级开辟礼仪角,展示礼仪标兵的事迹和照片等,通过黑板报定期介绍有关礼仪方面的内容。6.注重体验,激励带动养成教育贵在主动发展。通过引导学生开展“爱劳动的好孩子”、“争当三好生”、“争当优秀少先队员”等活动,引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争,从而自觉遵守规范。与此同时,组织开展“学、比、评、查、奖”活动,树立典型,激励全体学生赶超先进。总之,养成教育是一项全面的综合性教育,是素质教育的重要内容,是小学生思想品德教育的重要途径。良好习惯的养成要常抓不懈,高度重视,需要家庭和社会的齐抓共管。作为小学班主任,我将长期不懈的努力,积极探索德育教育的途径,紧紧抓住德育教育贴