核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理

核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附院核1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附院核核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附院核1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附院核医学科近年来,全民的法律意识不断增强,患者的自我保护意识也不断增强。随着核医学的核素治疗、检查的广开展,核医学科的医疗护理纠纷也目趋增多。《医疗事故处理条例》的出台,责任倒置实施,对核医学科医务员提出了更高的要求0引言创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。变革教学理念与方法，促进学生深度学习，强化科学素养，是当下培养创新型人才的有效途径。1突出问题导向，培养学生自主学习能力在学生已具备热学及高等数学基础知识的前提下，教师通过对生活与工程中的一些与热现象或热统问题有关的现象进行分析凝炼，设计一套隐含教学目标要求的问题链，在课前让学生带着问题阅读教材和指定的资料，阅读过程中通过积极思考，自主完成学习任务；在课堂上由老师根据学生自主学习情况，引导学生开展讨论，进行归纳和总结；涉及理论推导的问题，教师给出要使用的数学工具，并说明工具的用途及使用方法，学生自己选择工具并尝试使用，通过学生和教师的互动，在做中学，在合作探究中完成数学推导。需进一步作出推论的，可再给出问题，让学生自主选择工具来完成。推论过程中学生遇到的难点，教师通过引导、启发，由学生自主探索解决，学生在分析、归纳、综合“旧”知识的过程中探索出“新”知识。比如，理想气体的内能和热容量一节中，可以不从自由度及配分函数的计算出发，而从实验曲线出发，让学生观察不同温度区间曲线的特点，再分析为什么是这样的结果，猜测数学模型及相应的函数，最后得出有关自由度及配分函数的问题。通过对结论进一步提问，又可获得不同分子或原子构成的气体系统的情况。在此过程中，通过不断地思考问题、表述观点，增强了学生的获得感及自信心，学习的能动性也得到了激发。学生为解决问题需要查阅课外资料，需要归纳、整理所学的知识与技能，在讨论中展示自己的观点，有效地提高了自主学习能力，也改变了“我讲你听，我做你看”传统教学方法，让呆板孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通，突出了“课堂是灵魂，学生是主体，教师是关键”的教学理念，学生兴趣浓了，课堂也变得更有生机了。2突出科学方法教学，培养学生创新思维能力科学方法是人们认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式，①②是人们在研究和解决科学问题过程中所运用的策略、程序、办法，是人们认识和改造世界的有效工具。热统课程中包含着丰富的物理思想和方法，如理想化法、类比法、科学假设法、分析综合法等（如表1）。整体认识这些方法，有利于学生理解热力学与统计物理的物理思想、建立相应的物理图像。通过这种方法引导和运用，将知识转化为能力，进而形成学生学习、探究的价值取向。在教学中注重科学方法教育，使学生受到良好的科学思维训练。创设科学的探究情境，让学生以和科学家对话的方式了解物理学家是如何提出问题的，是采用什么方法进行研究的，从而使学生受到物理学家思维的启迪、熏陶和感染。打破对科学的神秘感，增强学生敢于怀疑、敢于对固有模式颠覆的创新精神，培养学生最基本的科学精神和态度：疑问和批判。3运用信息技术，创设学生自主探究的环境以计算机和信息技术为代表的新技术自诞生以来，已经改变了人们的生产和生活方式，也深刻地改变着人类的学习和对学习的认识。诸多新技术能够为学生创造一种做中学、及时反馈、互动交流、不断精练和深化各自理解的学习环境，能够将那些难以理解的概念可视化，充分发挥人的形象思维。在教学过程中，充分运用现代信息技术整合课程内容、辅助教学实践，对一些抽象的微观运动和现象，利用计算机技术进行建模和仿真，使学生对抽象问题产生直观的、形象的认识。通过建模、参数假设等发挥其主观能动性，把仿真结果与实际情况进一步联系、比较，作出分析和判断。从而使难理解的抽象问题变得直观简单，解决问题的思路变得更加清晰。如在讨论布朗运动问题时，很难把微粒运动的轨迹描述清楚。这时可借助计算机，使用蒙特卡罗法来模拟布朗运动，从而使学生可以直观地看到微观粒子运动的杂乱性，把杂乱的轨迹再做处理，又可得到随机的轨迹方程，这样，随机问题也变得有规律了。在讨论液滴的形成和麦克斯韦速度或速率分布律问题时，如果直接用理论推导来说明，就会枯燥乏味，学生也记不住推导出来的结论。而利用软件构造液滴形成的环境，仿真液滴形成的全过程，通过观察，学生很容易弄清液滴形成的条件，自然也会联想起下雨和人工降雨的天气条件等，对气象问题作出解释，并用于指导生产生活实践。讨论麦克斯韦速度或速率分布律问题，也可利用绘图软件，将抽象的微观粒子的各种运动速度模拟成空间图像，直观地仿真出来，从获得的曲线形式及特点推测曲线的数学函数，再通过仿真计算，验证推测的结果，得到速度分布函数。现代信息技术在教学中的应用，使学生不仅熟悉了现代工具的使用，使抽象的理论变得直观、生动，还有助于学生对抽象问题的理解，能把枯燥的推导问题变成形象的画面，并由此产生深刻的联想。学生综合思维能力得到锻炼，学习兴趣更加浓厚，自主探究的能力进一步提高。4渗透人文教育，提升学生的精神境界热统教学的目的不只是要学生掌握科学知识，掌握获取科学知识的方法，更重要的是通过渗透人文教育培养学生追求真理的科学精神和态度，提升学生自身的精神境界。单纯的物理学知识是枯燥的，但物理学发展过程却是曲折、充满人文与历史气息的，③④物理学中的一些原理是可以与学生实际生活相关联的，教学过程中若以知识为载体，通过对物理学艰难曲折发展过程、对科学家发现知识过程中的质疑与批判、思考与探索、意志与毅力等的追溯，向学生传播科学家的科学思想、方法、精神和态度，将使学生与科学家产生思想的共鸣，从而彰显知识的内涵和魅力，激发学生对科学的兴趣。在热统教学实践中，围绕焦耳、克劳修斯、开尔文、能斯脱、麦克斯韦、玻尔兹曼、吉布斯等科学家对的“热”本质的争论展开教学，通过角色置换展现他们的思想交锋和艰苦探索经历，提高了学生的辩证思维能力和追求真理、破除迷信的精神，有效激发学生学习兴趣。有效激励了学生对问题进行批判性、创造性的思考，提高学生的创新思维水平，这样的教学，有助于学生从整体上理解物理学知识体系，体验物理学的批判精神，从而形成整体性的物理知识观。在热统教学活动中，可以采用的方法、手段及理念很多。作为教师要不断更新教育理念，改变课堂教学方法，立足学科基础，融入人文精神，发挥信息技术优势，突出学科思想方法、工具和手段的运用；要不断提高教学设计能力和水平，把培养学生创新精神和实践能力作为主要目标，为学生深度学习创设环境与条件。基金项目：咸阳师范学院教学研究项目（200801007）；咸阳师范学院教学改革研究项目（201202016）；咸阳师范学院教学改革研究项目（201302006）注释①徐序，郑秋南.热力学与统计物理若干教学方法探讨[J].新西部，2013（33）.②（美）梅拉妮?米歇尔.复杂[M].长沙：湖南科学技术出版社，2014.5.③（美）多诺万.学生是如何学习的[M].广西师范大学出版社，2011.3.④热力学?统计物理（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2008.12.关于加强阅读，古人有过很多论述：“书读百遍，其义自见”、“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“劳于读书，逸于作文”、“能读千赋，则能为之”、“读书破万卷，下笔如有神”等等。以读为本，这一自古以来代代相传的学习方法，对于语文学习来说，不失为一种行之有效的方法。三分文章七分读，一篇范文，只有反复诵读，才能得其妙处。可见要提高语文能力，必须以阅读作基础。语文是一门语言艺术的学科，旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题是学生阅读能力的培养问题。当今人们所面临的是一个“知识爆炸”的信息时代，准确而迅速的接受大量信息，经过辨析、判断，并及时作出反馈，应该成为每一个中学生必须具备的能力。因此对学生的阅读速度和阅读效益的提高便提出了更高、更迫切的要求了。同时也是对我们语文教师在培养学生阅读能力的过程给予更严峻的考验。而阅读本身就是一种复杂的思维过程，是阅读者对所阅读的材料进行筛选、加工的过程。所以教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法。在阅读的过程中，对学生进行系统性的指导，注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择、有所吸收。达到教师想要的预期效果。一、阅读教学重在悟感悟是对语境的灵敏感受。阅读理解的一个重要目标就是对语言文字描述的意境的感受。敏锐的语言感受力实际上就是较好的感悟能力。阅读是学生的个性化行为，应保证学生享有充分的自主性，在语文阅读实践活动中，引导学生在语言环境中产生意识、思维、心灵、人格的共鸣，让学生在阅读中感悟语境。要重视引导学生把语言文字所描述的人物，景物或场面，通过想象或结合自身的生活经验，加以联系，在脑海里自组形成一个完整的特定场景或生活画面。感悟是对文章思想感情的体验。阅读是始终伴随着情感的活动，阅读感悟必须包含着丰富的情感因素，只有在阅读过程中对文中的思想感情有真切的体验，才能称得上是对语言文字有所感悟。激发学生情感，引导学生在阅读中体验情感，方法是多样性的，但都离不开读的实践，由此看来，把握阅读教学开拓情感渠道，功不可没，利在千秋。将阅读课堂教学成为学生文学艺术的殿堂，学习乐园的享受，精神食粮的供给。内心世界的净化，使整个阅读教学的课堂形成自主学习，共同探讨，全部感受的学习氛围。二、阅读教学应历练学生的审美能力借助美文培养和历练学生的审美眼力是阅读教学的重点任务之一。我们以宗璞的《紫藤萝瀑布》说起。文章的开篇首句是“我不由得停住了脚步”，这句话明白地告诉读者：作者的审美注意开始了。接着以“从未见过开得这样盛的藤萝”，开始了对紫藤萝的仔细观察。作者在此发挥出色的想象力，运用大量的比喻，拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，以“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”写“花瀑”;写花穗，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此挨着挤着，好不活泼热闹”，好像肩并肩手挽手的孩子们在嬉闹;用“帆”，“舱”绘花朵的外形，并且寄予了“精神宁静和生的喜悦”，这是审美的全过程。而后，审美联想使作者回忆起十多年前家门外的一大株稀疏的藤萝，从而扩展了时空境界。接着，作者从藤萝的衰败和茂盛的变化中又进一步悟出了“花和人都会遇到各种不幸，但是，生命长河是无止境”的哲理。这就是审美理想的升华。最后，作者在美好的藤萝面前，摒弃了“生死的疑惑，疾病的痛楚”，情感得到了净化，在一片光辉和芳香中“不觉加快了脚步”，这显然也是一种审美意识的苏醒。三、阅读教学要激发学生的阅读兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激发学生用心去钻研、学习，提高学习质量。兴趣是最好的老师。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，“孟母三迁”告诉我们学习必须要有良好的环境，其实良好的环境同时也是培养兴趣的一个决定性的因素。学校便是为学生提供了广阔的学习天地的一个良好的环境。语文老师如果能利用这得天独厚的环境，改变传统的教学观念，与时俱进，以学生为主体，重视学生作为阅读者所具有的自由联想、进行创造性想象的力量，培养学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，养成良好的阅读的习惯。那么将对学生获得各种知识，陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平和文化素养起到了至关重要的作用。四、培养良好的阅读习惯，拓展学生的阅读面培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯，在阅读过程中，学生与学生、文本与生活之间实现着多维度的融通，随着阅读的深入，往往会产生出富有启发性和创造性的思维火花。阅读者必须经过自己的重新筛选、组织，用自己的语言叙述出来，否则，一切书籍的阅读、一切的感想，都有可能成为过眼云烟。因此，教师不仅要鼓励学生随时记录下“智慧的火花”，写下阅读内容的提要、体会、报告等等。最好能定时在阅读的内容、感想等方面与学生进行及时的交流、切磋。这样，学生的阅读不但能及时得到教师的帮助、指点，而且他们能及时体验发现的快乐，创造的快乐，这样，学生的阅读不仅充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的习惯。其次，要扩展学生的阅读视野，使学生养成良好的读书看报习惯，让学生走出课本小天地，走进世界大天地。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“积三十年的经验，我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”作为语文老师，在阅读教学中，应培养学生喜欢阅读，尤其应让阅读成为他们的一种习惯。总之，无论采取何种形式的阅读教学，我们的根本目的就是让学生真实地阅读。教师的职能也由知识的传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教无定法，常教常思，与时俱进是我们努力前进的方向。让我们享受阅读，快乐阅读，绽放精彩人生吧。核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附1核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附院核医学科核医学科医疗护理纠纷防范探讨2近年来,全民的法律意识不断增强,患者的自我保护意识也不断增强。随着核医学的核素治疗、检查的广开展,核医学科的医疗护理纠纷也目趋增多。《医疗事故处理条例》的出台,责任倒置实施,对核医学科医务员提出了更高的要求近年来,全民的法律意识不断增3为适应当前严峻的医疗形势,如何防范和杜绝医疗护理纠纷的发生和应对举证责任倒置,更好地为患者服务现笔者从以下几个方面进行探讨为适应当前严峻的医疗形势,如何41、树立防范意识11开展安全教育进行医疗安全意识教育,使全科医务人员充分认识到做好医疗护理工作的重要性、紧迫性,增强医务人员自我保护意识和防范医疗纠纷观念1、树立防范意识51.2强化法制意识加强法律学习,要知法、守法,依法办事,用法律规范医护人员的行为。组织科室人员认真学习《医疗事故处理条例》,透彻理解每一条例的内涵,在维护好病人的权力的同时,也要学会用法律自我约束,自我保护。1.2强化法制意识加强法律学习,6在日常工作中,针对医护工作中存在或潜在的问题,从法律的角度进行讨论分析,采取防范措施。组织医护人员学习和收看媒体报道的医疗护理纠纷实例,防止类似的纠纷发生在日常工作中,针对医护工作中存在713强化风险意识患者(特别是重症患者),病情复杂多变,具有高风险性。因此,在医疗护理活动中,应强化风险意识,加强风险管理,制定相应措施,把高风险因素降至最低限度13强化风险意识患者(特别是重症8切记“五不可”:①不可随意简化操作程序;②不可存在丝毫的侥幸心理;③不可凭主观经验和估计行事;④不可忽视检查;治疗、护理操作中的病情观察;⑤不可忽视查对制度。切记“五不可”:①不可随意简化操作91.4加强医德教育、通过加强医德医风教育,增强医务人员的服务,改善服务态度,建立“以病人为中心”的良好医患关系。态度生硬的一句话可能就会造成一起纠纷,有许多医疗纠纷都是由服务态度不好引起的。1.4加强医德教育、通过加强医德10有报道368例患者投诉、105例医疗纠纷分析后发现,属态度问题的占30%1,而核医学面对的病人如甲亢患者,脾气急躁,易怒,如果服务态度不好,不耐,很容易引发纠纷。有报道368例患者投诉、1011核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理12核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理13核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理14核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理15核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理16核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理17核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理18核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理19核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理20核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理21核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理22核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理23核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理24核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理25核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理26核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理27核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理28核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理29核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理30核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理31核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理32核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理33核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理34核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理35核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理36核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理37核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理38核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理39核医学科医疗护理纠纷防范探讨课件整理4031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里41核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附院核1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附院核核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附院核1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附院核医学科近年来,全民的法律意识不断增强,患者的自我保护意识也不断增强。随着核医学的核素治疗、检查的广开展,核医学科的医疗护理纠纷也目趋增多。《医疗事故处理条例》的出台,责任倒置实施,对核医学科医务员提出了更高的要求0引言创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。变革教学理念与方法，促进学生深度学习，强化科学素养，是当下培养创新型人才的有效途径。1突出问题导向，培养学生自主学习能力在学生已具备热学及高等数学基础知识的前提下，教师通过对生活与工程中的一些与热现象或热统问题有关的现象进行分析凝炼，设计一套隐含教学目标要求的问题链，在课前让学生带着问题阅读教材和指定的资料，阅读过程中通过积极思考，自主完成学习任务；在课堂上由老师根据学生自主学习情况，引导学生开展讨论，进行归纳和总结；涉及理论推导的问题，教师给出要使用的数学工具，并说明工具的用途及使用方法，学生自己选择工具并尝试使用，通过学生和教师的互动，在做中学，在合作探究中完成数学推导。需进一步作出推论的，可再给出问题，让学生自主选择工具来完成。推论过程中学生遇到的难点，教师通过引导、启发，由学生自主探索解决，学生在分析、归纳、综合“旧”知识的过程中探索出“新”知识。比如，理想气体的内能和热容量一节中，可以不从自由度及配分函数的计算出发，而从实验曲线出发，让学生观察不同温度区间曲线的特点，再分析为什么是这样的结果，猜测数学模型及相应的函数，最后得出有关自由度及配分函数的问题。通过对结论进一步提问，又可获得不同分子或原子构成的气体系统的情况。在此过程中，通过不断地思考问题、表述观点，增强了学生的获得感及自信心，学习的能动性也得到了激发。学生为解决问题需要查阅课外资料，需要归纳、整理所学的知识与技能，在讨论中展示自己的观点，有效地提高了自主学习能力，也改变了“我讲你听，我做你看”传统教学方法，让呆板孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通，突出了“课堂是灵魂，学生是主体，教师是关键”的教学理念，学生兴趣浓了，课堂也变得更有生机了。2突出科学方法教学，培养学生创新思维能力科学方法是人们认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式，①②是人们在研究和解决科学问题过程中所运用的策略、程序、办法，是人们认识和改造世界的有效工具。热统课程中包含着丰富的物理思想和方法，如理想化法、类比法、科学假设法、分析综合法等（如表1）。整体认识这些方法，有利于学生理解热力学与统计物理的物理思想、建立相应的物理图像。通过这种方法引导和运用，将知识转化为能力，进而形成学生学习、探究的价值取向。在教学中注重科学方法教育，使学生受到良好的科学思维训练。创设科学的探究情境，让学生以和科学家对话的方式了解物理学家是如何提出问题的，是采用什么方法进行研究的，从而使学生受到物理学家思维的启迪、熏陶和感染。打破对科学的神秘感，增强学生敢于怀疑、敢于对固有模式颠覆的创新精神，培养学生最基本的科学精神和态度：疑问和批判。3运用信息技术，创设学生自主探究的环境以计算机和信息技术为代表的新技术自诞生以来，已经改变了人们的生产和生活方式，也深刻地改变着人类的学习和对学习的认识。诸多新技术能够为学生创造一种做中学、及时反馈、互动交流、不断精练和深化各自理解的学习环境，能够将那些难以理解的概念可视化，充分发挥人的形象思维。在教学过程中，充分运用现代信息技术整合课程内容、辅助教学实践，对一些抽象的微观运动和现象，利用计算机技术进行建模和仿真，使学生对抽象问题产生直观的、形象的认识。通过建模、参数假设等发挥其主观能动性，把仿真结果与实际情况进一步联系、比较，作出分析和判断。从而使难理解的抽象问题变得直观简单，解决问题的思路变得更加清晰。如在讨论布朗运动问题时，很难把微粒运动的轨迹描述清楚。这时可借助计算机，使用蒙特卡罗法来模拟布朗运动，从而使学生可以直观地看到微观粒子运动的杂乱性，把杂乱的轨迹再做处理，又可得到随机的轨迹方程，这样，随机问题也变得有规律了。在讨论液滴的形成和麦克斯韦速度或速率分布律问题时，如果直接用理论推导来说明，就会枯燥乏味，学生也记不住推导出来的结论。而利用软件构造液滴形成的环境，仿真液滴形成的全过程，通过观察，学生很容易弄清液滴形成的条件，自然也会联想起下雨和人工降雨的天气条件等，对气象问题作出解释，并用于指导生产生活实践。讨论麦克斯韦速度或速率分布律问题，也可利用绘图软件，将抽象的微观粒子的各种运动速度模拟成空间图像，直观地仿真出来，从获得的曲线形式及特点推测曲线的数学函数，再通过仿真计算，验证推测的结果，得到速度分布函数。现代信息技术在教学中的应用，使学生不仅熟悉了现代工具的使用，使抽象的理论变得直观、生动，还有助于学生对抽象问题的理解，能把枯燥的推导问题变成形象的画面，并由此产生深刻的联想。学生综合思维能力得到锻炼，学习兴趣更加浓厚，自主探究的能力进一步提高。4渗透人文教育，提升学生的精神境界热统教学的目的不只是要学生掌握科学知识，掌握获取科学知识的方法，更重要的是通过渗透人文教育培养学生追求真理的科学精神和态度，提升学生自身的精神境界。单纯的物理学知识是枯燥的，但物理学发展过程却是曲折、充满人文与历史气息的，③④物理学中的一些原理是可以与学生实际生活相关联的，教学过程中若以知识为载体，通过对物理学艰难曲折发展过程、对科学家发现知识过程中的质疑与批判、思考与探索、意志与毅力等的追溯，向学生传播科学家的科学思想、方法、精神和态度，将使学生与科学家产生思想的共鸣，从而彰显知识的内涵和魅力，激发学生对科学的兴趣。在热统教学实践中，围绕焦耳、克劳修斯、开尔文、能斯脱、麦克斯韦、玻尔兹曼、吉布斯等科学家对的“热”本质的争论展开教学，通过角色置换展现他们的思想交锋和艰苦探索经历，提高了学生的辩证思维能力和追求真理、破除迷信的精神，有效激发学生学习兴趣。有效激励了学生对问题进行批判性、创造性的思考，提高学生的创新思维水平，这样的教学，有助于学生从整体上理解物理学知识体系，体验物理学的批判精神，从而形成整体性的物理知识观。在热统教学活动中，可以采用的方法、手段及理念很多。作为教师要不断更新教育理念，改变课堂教学方法，立足学科基础，融入人文精神，发挥信息技术优势，突出学科思想方法、工具和手段的运用；要不断提高教学设计能力和水平，把培养学生创新精神和实践能力作为主要目标，为学生深度学习创设环境与条件。基金项目：咸阳师范学院教学研究项目（200801007）；咸阳师范学院教学改革研究项目（201202016）；咸阳师范学院教学改革研究项目（201302006）注释①徐序，郑秋南.热力学与统计物理若干教学方法探讨[J].新西部，2013（33）.②（美）梅拉妮?米歇尔.复杂[M].长沙：湖南科学技术出版社，2014.5.③（美）多诺万.学生是如何学习的[M].广西师范大学出版社，2011.3.④热力学?统计物理（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2008.12.关于加强阅读，古人有过很多论述：“书读百遍，其义自见”、“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“劳于读书，逸于作文”、“能读千赋，则能为之”、“读书破万卷，下笔如有神”等等。以读为本，这一自古以来代代相传的学习方法，对于语文学习来说，不失为一种行之有效的方法。三分文章七分读，一篇范文，只有反复诵读，才能得其妙处。可见要提高语文能力，必须以阅读作基础。语文是一门语言艺术的学科，旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题是学生阅读能力的培养问题。当今人们所面临的是一个“知识爆炸”的信息时代，准确而迅速的接受大量信息，经过辨析、判断，并及时作出反馈，应该成为每一个中学生必须具备的能力。因此对学生的阅读速度和阅读效益的提高便提出了更高、更迫切的要求了。同时也是对我们语文教师在培养学生阅读能力的过程给予更严峻的考验。而阅读本身就是一种复杂的思维过程，是阅读者对所阅读的材料进行筛选、加工的过程。所以教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法。在阅读的过程中，对学生进行系统性的指导，注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择、有所吸收。达到教师想要的预期效果。一、阅读教学重在悟感悟是对语境的灵敏感受。阅读理解的一个重要目标就是对语言文字描述的意境的感受。敏锐的语言感受力实际上就是较好的感悟能力。阅读是学生的个性化行为，应保证学生享有充分的自主性，在语文阅读实践活动中，引导学生在语言环境中产生意识、思维、心灵、人格的共鸣，让学生在阅读中感悟语境。要重视引导学生把语言文字所描述的人物，景物或场面，通过想象或结合自身的生活经验，加以联系，在脑海里自组形成一个完整的特定场景或生活画面。感悟是对文章思想感情的体验。阅读是始终伴随着情感的活动，阅读感悟必须包含着丰富的情感因素，只有在阅读过程中对文中的思想感情有真切的体验，才能称得上是对语言文字有所感悟。激发学生情感，引导学生在阅读中体验情感，方法是多样性的，但都离不开读的实践，由此看来，把握阅读教学开拓情感渠道，功不可没，利在千秋。将阅读课堂教学成为学生文学艺术的殿堂，学习乐园的享受，精神食粮的供给。内心世界的净化，使整个阅读教学的课堂形成自主学习，共同探讨，全部感受的学习氛围。二、阅读教学应历练学生的审美能力借助美文培养和历练学生的审美眼力是阅读教学的重点任务之一。我们以宗璞的《紫藤萝瀑布》说起。文章的开篇首句是“我不由得停住了脚步”，这句话明白地告诉读者：作者的审美注意开始了。接着以“从未见过开得这样盛的藤萝”，开始了对紫藤萝的仔细观察。作者在此发挥出色的想象力，运用大量的比喻，拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，以“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”写“花瀑”;写花穗，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此挨着挤着，好不活泼热闹”，好像肩并肩手挽手的孩子们在嬉闹;用“帆”，“舱”绘花朵的外形，并且寄予了“精神宁静和生的喜悦”，这是审美的全过程。而后，审美联想使作者回忆起十多年前家门外的一大株稀疏的藤萝，从而扩展了时空境界。接着，作者从藤萝的衰败和茂盛的变化中又进一步悟出了“花和人都会遇到各种不幸，但是，生命长河是无止境”的哲理。这就是审美理想的升华。最后，作者在美好的藤萝面前，摒弃了“生死的疑惑，疾病的痛楚”，情感得到了净化，在一片光辉和芳香中“不觉加快了脚步”，这显然也是一种审美意识的苏醒。三、阅读教学要激发学生的阅读兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激发学生用心去钻研、学习，提高学习质量。兴趣是最好的老师。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，“孟母三迁”告诉我们学习必须要有良好的环境，其实良好的环境同时也是培养兴趣的一个决定性的因素。学校便是为学生提供了广阔的学习天地的一个良好的环境。语文老师如果能利用这得天独厚的环境，改变传统的教学观念，与时俱进，以学生为主体，重视学生作为阅读者所具有的自由联想、进行创造性想象的力量，培养学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，养成良好的阅读的习惯。那么将对学生获得各种知识，陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平和文化素养起到了至关重要的作用。四、培养良好的阅读习惯，拓展学生的阅读面培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯，在阅读过程中，学生与学生、文本与生活之间实现着多维度的融通，随着阅读的深入，往往会产生出富有启发性和创造性的思维火花。阅读者必须经过自己的重新筛选、组织，用自己的语言叙述出来，否则，一切书籍的阅读、一切的感想，都有可能成为过眼云烟。因此，教师不仅要鼓励学生随时记录下“智慧的火花”，写下阅读内容的提要、体会、报告等等。最好能定时在阅读的内容、感想等方面与学生进行及时的交流、切磋。这样，学生的阅读不但能及时得到教师的帮助、指点，而且他们能及时体验发现的快乐，创造的快乐，这样，学生的阅读不仅充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的习惯。其次，要扩展学生的阅读视野，使学生养成良好的读书看报习惯，让学生走出课本小天地，走进世界大天地。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“积三十年的经验，我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”作为语文老师，在阅读教学中，应培养学生喜欢阅读，尤其应让阅读成为他们的一种习惯。总之，无论采取何种形式的阅读教学，我们的根本目的就是让学生真实地阅读。教师的职能也由知识的传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教无定法，常教常思，与时俱进是我们努力前进的方向。让我们享受阅读，快乐阅读，绽放精彩人生吧。核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附42核医学科医疗护理纠纷防范探讨华彩群柳州医学高等专科学校附院核医学科核医学科医疗护理纠纷防范探讨43近年来,全民的法律意识不断增强,患者的自我保护意识也不断增强。随着核医学的核素治疗、检查的广开展,核医学科的医疗护理纠纷也目趋增多。《医疗事故处理条例》的出台,责任倒置实施,对核医学科医务员提出了更高的要求近年来,全民的法律意识不断增44为适应当前严峻的医疗形势,如何防范和杜绝医疗护理纠纷的发生和应对举证责任倒置,更好地为患者服务现笔者从以下几个方面进行探讨为适应当前严峻的医疗形势,如何451、树立防范意识11开展安全教育进行医疗安全意识教育,使全科医务人员充分认识到做好医疗护理工作的重