2022年二年级苏教版数学教案

2022年二年级苏教版数学教案二年级苏教版数学教案1二、师生互动探究新知1、引出乘法，介绍读法和写法。师：4个2相加可以写成乘法算式：42=8或24=8师：比较一下，用加法算和用乘法算有什么不同？通过沟通，引导学生发觉：用乘法算比较简便。老师：4X2读作“4乘2”。2*4读作“2乘4”。让学生齐读2遍。2、相识乘法各部分名称。师：在一年级学习加、减法时，同学们都知道了它们各部分的名称，你们想知道乘法算式中各部分的名称吗？师：“X”叫乘号，乘号两边的数都叫乘数，乘得结果叫积。请同桌的小挚友相互说一说2X4=8这个算式中各部分的名称。学生说完后，师板书。再让学生相互说一说，4X2=8这个算式中各部分的名称。三、巩固应用指导学生完成课本第2页“试一试”中的练习题。先引导学生看懂图意，让学生相识小鸡被分成5组，每组4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。接着，让学生在书中填写。最终，让学生探讨：求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？通过全班沟通，使学生进一步体会用乘法算比较简便。四、全课小结师：今日大家学到了什么学问，是怎样学习这些学问的？引导学生说出：知道了相同加数相加，用乘法算比较简便，知道了怎样读写乘法算式，知道了乘法算式中各部分名称等。二年级苏教版数学教案2教学内容：苏教版二年级上册表内除法42页例1例2,试一试想想做做。教学目标：.经验把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识。教具打算：12根小棒、8个圆片、学案、课件等。教学重点：经验把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。教学难点：体会平均分的含义。教学过程：师：小挚友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可喧闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，准备放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？师：不焦急，先请你们和同桌探讨探讨，看看谁想的分法多？三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）把6个桃子分成2份，两份都是3个把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个师：大家给出了三种分法，你们最喜爱哪种？（我揣测，喜爱平均分的最多）师：惊奇了，为什么大家都喜爱第一种呢？（这样公允、两盘同样多、都是3个、不多也不少）依据学生的回答（老师添补板书：每份分得同样多）师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？生：不是。师：为什么？生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）师：也就是平均分必需要求每份分得怎么样？（同样多）老师在同样多的下面划上着重号。生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）教学案例《相识平均分》教学案例《相识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈。。。。。。）师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）二年级苏教版数学教案3教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、经验用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、让学生体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。教学重点：驾驭7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程：一、谈话引入，复习旧知1、开火车，说结果。36+6=25+5=24+6=30+6=5+5=12+3=16+4=（大家一起说，并赐予激励）2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并赐予激励。）二、创设情境，激发爱好1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?生：“六一”儿童节。师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）师：你们知道吗，二一班的小挚友已经在为六一儿童节做打算了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）2、引导视察，收集信息提问：图中的小挚友在干什么？通过视察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）3、梳理信息，提出问题师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题？4、学生汇报指名汇报问题，老师PPT展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”三、合作沟通，探究新知1、探究56・8的口算方法。（从主题图中点取出例1）（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的?）（2）指名汇报（激励学生说出不同的方法）（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求56・8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56・8的商是7。（老师板书）2、口算56・7（1）师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？怎么列式并解答呢？（2）沟通：说说你是怎么算出来的？学生汇报：56+7=8因为七八五十六，所以56・7的商是8（老师板书）3、比较56・8和56・7两个算式的联系。（让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式）4、完成主题图中另外两个数学问题。（1）让学生独立列式，老师巡察。(2)说说你是如何求出商的？(老师PPT展示答案)四、活用数学，解决问题1、基本练习。(1)课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。(2)抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？(每组用的是同一句口诀)2、嬉戏：小猪吹泡泡点名完成相应题目。3、小兔过河。(第39页第3题)(1)出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜爱的方式帮助小兔子过河。(2)集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。4、小鸟回家。(1)出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。(2)让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。(3)还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。五、全课总结，畅谈收获并总结。通过今日的学习，你有什么收获？(1)学生先自己想一想，然后和同桌之间相互沟通。(2)抽生说，老师总结。这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。六、作业。(1)口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。(2)书面作业：完成课本第40页3、4、5题。二年级苏教版数学教案4教学目标1、学会用“几个几相加”表述相同数连加的算式。培育学生视察实力及抽象概括实力。2、让学生通过视察、比较等方法探究新知。3、培育学生学习数学的爱好和合作学习的看法。重、难点1、重点：引导学生把相同数连加的算式表述为“几个几相加”。2、难点：让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学过程一、创设情境，提出问题出示课本第1页放大的情境图，引导学生视察。师：图上画的是什么？指名回答，引导学生发觉图上画的是鸡和兔。师：依据这幅情境图，你能提出哪些数学问题：指名回答，不同的学生可能会提出不同的问题，只要学生能提出合理的数学问题，老师都应赐予确定，老师重点引导学生提出以下两个问题。免一共有多少只？鸡一共有多少只？二、探究新知1、列出算式，说明依据。师：怎样列式解决上面的两个问题？指名回答，引导学生列出算式：免的只数：2+2+2=6（只）鸡的只数：3+3+3+3=12（只）师：你能说一说为什么可以这样列式的依据：图中兔子都是2只一组，有3组，鸡都是3只一组，有4组。2、视察算式，发觉特点。让学生视察上面的两个算式。师：谁能说说这两个算式有什么共同点？指名回答，引导学生发觉：每个算式的加数都相同。3、学习用“几个几相加”表述相同数连加的算式。师：“2+2+2”这个算式可以用3个2相加来表述。谁能说一说“3+3+3+3”可以怎样表述？指名回答，引导学生说出“3+3+3+3”可以用4个3相加来表述。依据学生的回答，老师板书：2+2+2表示3个2相加是多少；3+3+3+3表示4个3相加是多少。让全班同学把上面的两句话齐读一遍。4、质疑。师：“3+3+3+3+3+4”这个算式能用“几个几相加”来表述吗?为什么？先让学生独立思索，并在小组内沟通想法。然后，老师组织学生进行全班沟通，通过全班沟通，引导学生发觉，只有加数相同的连加算式，才能用“几个几相加”来表述。三、巩固应用指导学生完成课本第1页“试一试”中的练习题。1、“试一试”第（1）题。让学生拿出课前打算小棒按题意要求摆一摆，再填一填。学生完成练习后，老师组织学生进行全班沟通。2、“试一试”第（2）题。让学生按题意要求摆一摆，并填一填，再组织学生进行全班沟通，全班沟通时，老师让学生说一说自己是怎样想的。四、拓展练习五、全课小结师：通过本节课的学习，你学会了什么？其次课时：相识乘法教学目标1、结合详细的情境，逐步发展发觉问题，提出问题和解决问题的意识和实力。2、结合解决问题，经验把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，逐步体会乘法运算的意义。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它的各部分的名称、读法，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。4、让学生通过视察、比较等探究新知，感受加法和乘法间的联防联系。教学过程一、情境引入，探究引新1、出示课本第2页例题教学情境图。隐去图中的问题。师：看到这幅图，你想知道什么？激励学生提出不同的数学问题，并有意识地追问：怎样才能知道一共有多少台电脑呢？2、列出算式，说明算法。先让学生说一说自己是怎样列式计算的？依据学生的回答，老师板书如下：2+2+2+2=8（台）接着，让学生表述上面的算式表示几个几相加。3、引入课题。师：求4个2相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简洁的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算--一乘法。二年级苏教版数学教案5教学目标：学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。教学重点：1、使学生娴熟应用乘法口诀求商；2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。目的要求：1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。3、能算出除法算式的得数。教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、创设情境导入（课件出示主题图）谈话引入：“六•一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么打算吧！提问：1、细致视察画面，你发觉了哪些与打算工作有关的数学信息?谁能说一说？2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?二、学习新知，自主探究1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、⑴有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?板书：56+8=()探讨：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。(2)假如挂成7行呢?平均每行几面？板书：56・7=()应当想哪句口诀呢？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？4、老师出示课件题目，学生自主探究。问题：.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？.第一组算式你用的是哪一句口诀?其次组呢?第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习1、做一做。7+7=32+8=48+8=56+7=64+8=21+7=49+7=40+8二2、算一算。5X()=356X()=4249+7=()32・8=()24+8=()6X()=423、拔河竞赛(出示图)。.获胜队员平均每人可得几本书？.你还能提出其他数学问题并解答吗？4、猜一猜。20乂乂年2月有28天，合()个星期。四、布置作业。1、第38页“做一做”，第3题。2、第40页练习八，第3题。五、板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商六、教学反思：为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是依据本班状况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。二年级苏教版数学教案6设计说明1、培育学生用多种方式分析数量关系。理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注意让学生经验从示意图中发觉数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思索过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将详细问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。2、经验由详细到抽象的过程，让学生获得方法，提高实力。解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从详细情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题详细化、直观化，让学生经验从现实生活或详细情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的学问阅历，让学生自主沟通解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本阅历和方法，从而提高学生分析和解决问题的实力。课前打算老师打算PPT课件学生打算圆片教学过程谈话导入1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。（分组沟通各自从图中看到的信息)2、组织学生汇报。探究解决问题的方法1、教学例3,探究解题方法。(1)引导学生从图中发觉数学问题，并讲给同桌听。(2)学生探讨、沟通，并汇报。预设生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？(3)引导学生分析第一个问题。①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。预设方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。方法二：用笔画一画。②老师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。①学生列出算式：15・3=5(只)。②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应当用除法计算。(5)引导学生自己动脑思索，其次个问题该怎样解决，并说明理由。①学生列出算式：15・5=3(个)。②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5,这也是平均分，应当用除法计算。(6)通过解决这两个问题，引导学生发觉它们的不同点和相同点，并与小组里的同学探讨。(学生探讨，然后沟通探讨的结果)不同点：第一个问题是求每份数，其次个问题是求份数。相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。2、学习用乘法检验。(1)引导学生质疑：大家解决的这两个问题究竟对不对呢？你们能想方法检验一下吗？(2)学生在小组内探讨检验方法，并检验解答是否正确。(3)引导学生总结检验方法：可以用乘法检验。3、总结。我们刚刚用学过的学问解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培育学生的数学思维，让学生驾驭分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。二年级苏教版数学教案7教学方法1、通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学学问解决问题的胜利体验。2、通过学生视察、自主学习来突破重点，学生的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色。教学过程一、复习导入：1、前段时间我们学习了依据2-6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的实力了：看图说算式。点击课件出示练习。2、同学们真棒，那么，你们能依据乘法算式说出除法算式吗？（点击课件出示练习）小结：视察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢?这节课我们接着一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。设计意图：由简洁的、有提示性的问题引入，采纳学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学学问，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺当解决后面问题供应了保障。二、教学新课：同学们真棒，今日老师请来一位电影明星，他为人聪慧，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，解除困难，同学们猜猜他是谁？（喜洋洋）今日喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来很多珍宝呢?但同学们必需开动脑筋，闯关才能取得珍宝哦。同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的?看来同学们都很会庆祝哦！看，老师和同学们为了欢庆这个节日正在布置教室呢?看看他们多快乐呀，咦，同学们都带来了什么？（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的还有的说出图中的大意）（一）视察教学情景图，学会搜集信息从上往下视察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出两个已知条件，）1、我们做了一些彩旗。2、做了49颗星，平均分给7个小组。3、带来了27个气球，每9个摆一行。（二）依据信息提出适当的问题依据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢?①做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么？（问题）那么谁帮他加上问题呢?②我们做了多少面彩旗呢？你知道吗？请同学数彩旗？出示课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少面彩旗?老师板书：7*8=56（面）（三）依据问题解决问题1、二年级的小挚友能够依据图片整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗？（不能）缺了什么？（问题）请同学们给它添上个问题？“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？”这个问题，你们是怎么想的呢?老师要引导：我们该怎么列式解答呢?）板书：56・8=（）你们是怎么想的？请同学们小组探讨是怎样计算出结果的？设计意图：通过小组探讨重点突出学生的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生。2、要是挂成7行呢?板书56・7=（）让学生自己解答。通过视察发觉什么这两个算式有什么相同的地方吗？（或许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小挚友们视察得可真细致，但是在运用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出依据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以运用同一个乘法口诀，那是不是全部的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？请看下一个问题：3、同学们我们回顾刚才其次组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？"（你是怎么列式解决的?）请你们在练习本上算出来。49・7=（）依据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）思索：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。4、做一道“篮球竞赛”的练习题。二（1）班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢？同学们他们正在做什么？出示“篮球竞赛”的练习题。小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法：算除法想乘法，口诀缺几商是几。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第一个宝盒。设计意图：放手让学生主动探究解决问题的方法，培育学生多角度视察问题，解决问题的实力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学学问解决问题的胜利体验。三、实践应用：（其次关）1、师：下面老师要检查一下同学们是不是驾驭了今日所学的学问。练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢?谁摘得多？2、请同学完成书上第38页的'做一做。基础练习：第38页做一做（学生独立完成）师：（将学生作业投影沟通）细致视察每组题，通过练习你们发觉了什么？生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们运用的都是同一句乘法口诀。师：同学们真聪慧。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好挚友，在以后的学习中我们还将接着学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开其次个宝盒。设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就赐予确定和激励，激发学生探究的欲望，增加学生学好数学的信念。课堂练习（难点巩固）四、巩固练习（第三关）1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一样时，小兔才能过河采蘑菇。（出示课件）2、嬉戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。（出示课件）设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的爱好，使学生娴熟应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算实力。五、课堂总结：今日你都学会了什么？你对自己的学习满足吗？在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。二年级苏教版数学教案8教学目标：1、让学生在情景中发觉问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜爱的方法正确计算。2、培育学生用独立思索、合作沟通等方式解决简洁实际问题的实力。3、体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。4、在沟通与评价中培育学生的自信念。教学重点：驾驭整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：驾驭口算方法并口述其算理。教学过程：一、创设情境，提出问题创设看电视机和冰箱提出想知道的问题（单价、求和、求差）。二、联想揣测，明确方向1、组织猜单价活动。2、明确探究方向三、自主探究，成果展示1、独立尝试，先行先试（同时完成两个问题）2、小组合作，质疑问难3、展示成果，得出算法第一个问题：1000+20xx=3000（元）（1）数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。（2）以小见大：从1+2=3想出1000+20xx=3000。（3）两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。（4）1+2=3，10+20=，100+200=，1000+20xx=，1000+500=来分析辩解零个数要相同）其次个问题：20xx-1000=1000（元）方法同上。4、迁移类推，完善算法（例10的变形）—一“想加求差”法小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元，已知电视机的单价1000元，冰箱的单价是多少呢？5、应用新知，解决问题(例10及做一做的题目)师：真了不得，大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法，打开书本，完成P81例10和小精灵聪聪的两道题。1、例10：80+50=130-80=(说想法)2、900+600=(由一想二：1500-600=900，1500-600=900)(出示课题：整百、整千数加减法)四、模拟练习，扩展应用1、真接说得数，带红色的要说算理。70+50=800+400=3000+6000=9000-5000=1200-500=1500+1000=2、捉鼠嬉戏P84第一题。(让学生先独立完成，再同桌相互质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评)3、扩展题。在()里填整百、整千数。()+()=7001000-()=()4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗?还剩多少钱呀？五、归纳总结，完善认知1、学生汇报学习所得2、老师评价学习状况二年级苏教版数学教案9学习目标：1、能从情境图中发觉问题提出问题并解决问题2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器教学过程：一、板书课题今日这节课我们来学习解决问题（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是：1、能从情境图中发觉问题提出问题并解决问题2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题（小黑板出示师指一名学生读）师：要达到学习目标离不开同学们仔细看书自学同学们有信念达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（老师边口述学生边自学）师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求"现在看戏的有多少人？"应怎样列式计算?重点看下面的三种计算方法：1、先看小男孩的计算方法22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的是什么？2、再看小女孩的计算方法22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最终再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处？四、先学（看一看）1、学生在老师指导下看书自学师巡察确保每一位学生都能看书自学2、"做一做"（第6页第1题）师：下面老师来考考同学们看谁做题最仔细①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上②师巡察发觉其他学生的错误五、后教（议一议）1、学生更正师：发觉错误的来黑板上改正（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正）2、探讨（议一议）（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？认为22+21=43（人）43-16=27（人）这个算式正确的举手？（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？43-16=27（人）求出的是什么？认为22+21-16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？（3）认为得数正确的举手?认为单位名称正确的举手？3、评议板书、正确率4、同桌对改生更正错误六、练习师：刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小嬉戏男女生竞赛看谁能快速、正确地列式计算比谁小旗得的最多！投影出示：(1)商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台?(2)二⑴班男生有38人女生有21人其中30人参与歌颂竞赛有多少人没有参与歌颂竞赛？(3)同学们做黄花35朵红花20朵送给二⑵班28朵还剩多少朵？七、全课小结1、这节课我们学习了解决问题只要我们擅长视察、勤于思索我信任一切问题都难不住你们！2、评比本节课竞赛状况获胜的表扬失败的激励八、当堂作业(练一练)师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正并能做全对作业：1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡？2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员？练习：教科书第6页1、2题二年级苏教版数学教案10一、课前调整今日巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们快乐吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛细致看，耳朵细致听，开动小脑筋。”信任自己能做到吗？二、讲授新课1、圆片出角师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试试看。师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（顶点位置），戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？生：它是尖尖的。师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），再从这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感觉呢？请你说。师：对的，这是直直的，师：现在请小挚友把纸片轻轻夹到书中。师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小挚友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？师：他就是我们今日相识的新伙伴—一角。（板书课题：角）2、图形出角课件出示剪刀、三角形、闹钟师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是干脆指出角，课件逐一显示物风光上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角）师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示）3、各部分名称师：接着细致视察，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛细致视察。（留有时间，学生细致视察）那么多想说的，同桌相互说一说。师：小挚友，谁有发觉的？请你说，还有什么？师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。（齐读：顶点、角的顶点）角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读：边）这一条直直的线我们也把它叫做边。（同时在相应的位置板书顶点、边、边）我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是（顶点）？这是？（一条边）这是？（另一条边）这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。4、画角师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小挚友们，要看细致哦。先画。（顶点）再画？（对，两条直直的线）这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整?问：角有（）个顶点（）条边。（板书这句话，多指名几位学生回答）5、辨角过渡：今日，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？（小蜗牛）它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？师：（课件出示）下列图形是角的在（）里画笑脸，不是角的在（）画哭脸。第一个……（重点讲解并描述其次题）师：其次个图形为什么给它哭脸？（因为它有一条线是弯的）其次个……有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清晰了吗？谁能把话说的清晰些？谁能再说一遍，让大家都能明白？（反复让学生自己说出理由）是的，角有一个角和两条边，而且这条边必需是什么样的？直直的第三个……第四个……为什么是哭脸呢？第五个……等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？师：你们的速度真快，老师必需送个你们个大拇指。总结：推断一个图形是不是角，肯定要留意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。6、数角过渡：为了感谢小挚友的帮忙，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你情愿帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信念吗？拿出作业纸，自己完成其次题。师：这个可不简单哦，我们要先推断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲解并描述第一题。师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清晰，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必需是直直的。师：密码是什么？盒子打开了。7、找出身边的角过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜爱吗？老师在这个面上找到了很多的角，你能找到吗？别焦急，老师也找到了一个角。下面细致听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真洪亮啊。小挚友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边到处存在着角，我们一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。师：同桌相互帮忙。小挚友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。（订正学生指角方法）学生若指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指诞生活中的角和数学上的角是有区分的：为了平安起见，我们生活中假如做出尖尖的角就可能损害到别人，所以工人叔叔就想方法将它磨圆了。二年级苏教版数学教案11苏教版二年级小学数学教案《认线段》教学内容：苏教版小学数学第三册第45-46页教学目标：1、2组学生能在经验操作活动和视察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。2、匕组学生在2组学生的基础上，能更进一层地相识到线段的由来，知道每两点就能画出一条线段，尤其是四个点能画六条线段。3、。组学生在匕组学生的基础上，能更深层次地理解线段有长有短，并能通过折知道线段的长短。4、培育学生的视察实力、操作实力、空间想象实力。教学重点：相识线段的特征教学难点：线段的两个端点教学过程：一、新授1、比较红、黄短线的长师：①小挚友，你们看，老师给你们带来了两根线，一根是弯的，一根是直的，你知道哪哪根线比较长？②小挚友看法这么多，谁说的才是对的呢？有什么方法来比较出这两根线的长短呢？生：把弯的拉直就好了。师：他的看法好不好？那老师就拈住这根线的两头，拉直了贴在黑板上，把黄线也贴在黑板上。现在两根线都是直直的了，谁来说说哪根线更长呢？生：不能比较师：那有什么方法让我们一眼就看出哪根线长？这个方法好不好？好，我们就把这两根线的一头对齐，现在你能比较出来吗？对啊，红色的线从这里起先（点一点），到这里结束，黄色的线从这里起先到这里结束了？到这里结束（点一点），所以黄色的线比红色的线长。2、揭示线段概念象这样直直的，有长有短的线，我们把它叫做线段。（板书:线段）齐读线段（指着线）现在谁来说说哪条线段比较长，哪条线段比较短。3、直观推断师：（出示较长的线段）小挚友，老师这里还有一条绿色的线呢，你们看这是不是线段呢？为什么？怎样可以让它成为一条线段？师：这是不是线段？不管这些线段位置怎么变，但它们都是线段4、举例得出线段表示法师：其实在我们的四周很多物体的边都可以看作是线段，看我们数学书封面的这条边从这点起先直直的到这点结束也是一条线段，你能跟老师一样也来找找看吗？同桌一起找