神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策课件整理

神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策（精选）神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策（精选）神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策（精选）神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策神经内三科马丹禁会降doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.03.1260前言前，中国经济发展步入新常态，国家统计局最新的统计数据显示2015年GDP增速果为6.9%，中国经济正从10%左右的高速增长转向7%左右的中高速增长。同时由于高等教育的普及全国高校毕业生人数2013年为699万，2014年为727万人，2015年为749万人。经济形势的改变和大学生就业压力的双重作用使得大学生就业形势越来越严峻，如何改变大学生就业难是一个令人深思的问题。大学生创业的出现是高等教育走向大众化时走出困境的必然选择，也是对当前我国大学生就业进行反思的结果。1高职学生的特点高等职业教育是高等教育中的一个重要种类，是我国教育中的一个不可或缺的类别，为经济发展提供了各类高素质职业技能人才。以莱芜职业技术学院为例，学校主动适应区域经济社会发展对人才的需求，成立专业群建设指导委员会，完善校企合作制度和内部管理制度，形成校企合作长效机制；以就业为导向，探索“理实一体、技能递进”的人才培养模式；根据职业岗位任职要求构建课程体系，将职业标准融入课程内容，校企合作开发项目化的专业课程，实现专业课程内容与职业标准对接；加强教学团队建设，建设一支由行业、企业专家、专业教师组成的高水平“双师结构”教学团队；完善校内外实训基地建设，满足学生实训、实习需要；发挥专业人力和资源优势，搭建社会服务平台，提升社会服务能力，开展技术服务和社会培训；以特色专业为核心，辐射带动专业群的发展；建设“诚实守信、求是创新”的专业文化，全面提升人才培养质量。高职学生主要具有以下特点：（1）具有专业技能知识。高职学生虽然相对于本科学生来说在学习能力上相对低一些，但这并不代表高职学生的学习能力差，由于高职专业的特点，高职学生在专业技能掌握上更加灵活，对职业特点更容易理解，对行业分析更加到位。（2）创新创业欲望强烈。高职学生具有强烈的学习欲望，而且其学习欲望不仅仅局限在课本知识与实践知识之中，高职学生更希望能够获得更多的创业实践机会。2高职学生创业培训模式分析（1）就业与创业认识教育。对于高职学生来说，创业不是一件简单的事情，创业成功固然可喜，但创业失败却是非常令人痛惜，而且对于一些高职生来说，创业失败可能对家庭造成沉重负担。因此就业与创业认识教育就显得非常重要，必须将就业与创业认识教育放在第一位。针对这一块的教育，本项目组专门开发了校本教材《大学生就业与创业指导》一书。对于家庭条件较好、热情比较高涨并能够承担创业失败的同学，建议其可以先尝试创业；但对其他有创业意愿的同学来说建议其先就业再创业。先就业是到与其创业项目有关联（相近或相同）的单位进行就业，通过起码一年以上的时间的工作，在积累一定资本的同时能够快速的掌握该行业的相关经验或核心经验。这样再创业时既有资本积累又有经验积累，能够极大减少创业失败的概率。（2）创业意识与创业计划培训。提到创业，很多人以为创业就是要创办一家类似于阿里巴巴这样的公司，这个想法是错误的。所谓的创业，实际上是根据你当前所具有的各种自身和资本能力创办一家中小企业，小可以小到一个肉夹馍流动摊位。请不要嘲笑一个肉夹馍流动摊位，它的工作时间是早上5点到8点半，纯现金交易，利润率与利润较高，其盈利能力可以媲美一个具有高级职称的教师。对于创业意识和创业计划的培训，该校与当地人力资与保障局进行了合作，对高职学生进行了SYB创业培训。合作培训主要有三个部分，分别是创业意识培训、创业计划培训、创业计划书。该培训使得学生具有了良好的创业意识和创业计划技能，特别是让学生创作创业计划书这一项，使得学生能够快速地建立企业概况、个人创业条件、市场评估、营销计划、组织结构、资产状况、持续经营一年的销售收入与成本预测、现金流量预测等十个方面。通过对2012级高职学生的培训，学生们的创业意识和创业能力有了大幅度提高。3结语通过对高职学生的创业培训模式研究，本项目组对创业培训模式进行探索，并取得了一些成果。在该项目的研究过程中，对一部分学生进行了跟踪研究，发现创业培训课程的开设对于学生的创业起到了一些良好的促进作用，但限于项目组成员的能力与不足，很多地方还是需要去改善。引言党的“十三五”规划明确了科教兴国和人才强国的战略措施，明确了经济发展过程中，在提高现代教育整体水平的基础上，要重视科学技术，重视人才对经济发展的推动作用，增强对人才自主创新能力的培养，切实推动社会发展向着依靠科学技术进步的方向，壮大创新人才队伍，提高劳动者的整体素质，使社会发展向着管理创新转变，力求将我国快速的建设成为创新型国家。1党校计算机教学现状在信息特征日益明显的新时期，互联网技术的应用、发展与普及已成为社会发展的主流。在这种社会背景下，广大学员通过党校计算机教育掌握丰富的计算机基础知识、实践操作能力和计算机发展趋势，力求在今后的发展和工作中依靠党校所学计算机知识解决工作中遇到的计算机问题已成为党校计算机教学的主要目标。因此，在教学中党校计算机教师不仅要讲述丰富的理论知识，而且要注重学员应用实践能力的培养。这样不仅可以提高学员学习兴趣，而且能够巩固学员的理论知识，从而有效的提高学员学习效率和学习成果，满足时代日益变化的人才需求。但是，就我国当前的党校计算机教学现状分析，大部分党校的计算机教学存在着显著问题，普遍存在着学员动手能力低、实践性差，无法自主、独立的解决相关工作中遇到的计算机问题的现象，很多学员在离开党校后，工作的时候才发现自己所学习的计算机知识同实际操作之间存在着很大的差异，有的甚至不能自主、科学的解决相关计算机问题。这不仅影响到学员工作绩效，而且极大的限制了学员的自信心，对学员在工作中应用计算机造成一定的影响，尤其突出的是基层的学员。因此，在现阶段的党校计算机教学工作中，应高度重视加强学员的动手能力，将培养学员应用能力作为主要的研究对象。在这种条件下，党校计算机教学一方面应当加强计算机教学实践基础设施建设；另外，要有意识、有目的的引导学员独立自主的思考，培养学员的动手操作能力，让学员在学习和工作中能够独立的发现问题、分析问题进而解决计算机相关问题。2党校计算机教学中对学员能力的培养2.1转变计算机教学的理念，创造良好的教学环境在计算机教学中，为了培养学员主动探究、勤于思考、自主学习的学习特点，计算机教师要着眼于学员掌握计算机与本职工作相关的计算机知识的提高，更新计算机教学理念。同时教师要采取现代化的教学观念，以培养学员的计算机实践能力作为侧重点，在教学组织和教学方法使用上，以实践促进学员的创新能力的提高，注重学员的学习差异性，采用小组教学的形式，在计算机教学的过程中要综合使用网络及多媒体等形式，充分调动学员学习自主性，树立以人为文本的教学理念，充分发挥学员主体地位，从而为学员创新思维的萌发奠定基础。另外，在计算机教学中，“任务”设置方式是一种行之有效的教学方法。为了激发学员的探究精神，在计算机教学中，通过布置任务，为学员创造性思维的发掘提供有利条件，为学员创设出思考问题的环境空间。“任务”要在学员具备任务解决能力的基础上进行设置，任务的难易程度要适度，同时为了让学员能够解决任务过程中的问题，要注重知识点的适度拔高，使学员能够对问题进行分析，并解决问题。并且在这一过程中，教师要做好引导工作，学员能够对所产生的问题加以全面的思考探究，从而为学员创新能力的培养开发营造较好的氛围。最后根据教学需求，通过具体生动的教学事例，有效提高教学密度，将计算机融入到学员的工作和生活中，实现学员学习知识的形象化，拓宽学员的思维。2.2创新教学模式，以引导为主激发学员自主思维传统的计算机教学模式不利于学员综合素质及创新能力的提高，挤压了学员的学习自主空间。因此，在党校计算机教学中，教师要创新教学模式，着力推行引导式和问题式教学模式。引导式教学模式是充分认识到学员学习主体地位的教学行为，重视学员学习自主性的培养。教师在提出问题后，要启发引导学员运用多种思维进行综合分析，而不是急于向学员提供答案。并且在分析过程中，以小组的形式让学员进行充分的讨论，不断形成新的思路和想法。问题式教学模式能够锻炼学员自主学习探究的能力，是学员通过自主学习和合作学习的方式，将学习情境中产生的疑问进行探究，感知问题被后隐藏的知识，有利于学员创新思维的生成和发展。并且问题式教学模式还可以创建具有和谐宽松、平等自由的教学环境，鼓励学员积极的讨论，通过学员提出的种种疑问，保护学员思维中的创新“火花”，提高学员的想象及推理能力，让学员在思考问题时敢于发问。2.3将计算机理论知识与学员实践能力相结合在党校教学大纲当中明确指出，党校计算机教学要以能用为度和实用为本。在党校教学大纲精神的指导之下，教师应该同时做好理论教学和实训能力的培养。在教学的过程中，教师应当根据课程的教学特点合理安排教学内容，以及理论教学和实际操作指导的比例。理论是实际操作的基础，在强调实际操作培训的同时，不能忽视理论教学的重要性。在做好理论教学之后，教师应该安排相关的实际操作内容给学员以巩固学习的理论知识。实际操作的部分也应该分层设计，首先应该有一个基础操作的设计，为的是让学员趁热打铁，在学习完相关理论知识之后，迅速将所学的理论知识运用到实际操作当中去以巩固课堂的学习内容。当学员通过实际操作对课堂理论知识有一定的理解和记忆之后，教师应当安排一些进阶操作的内容对学员进行拓展练习，一方面可以提高学员思维敏捷能力，进一步的加强理论知识的理解和记忆，另一方面也拓展了学员的思维宽度以及思维创新能力。在这过程中，教师就可以在基础理论知识之上，添加一些与学员工作实际相结合的操作技术和技巧。2.4重视实践教学，积极拓展计算机第二课堂在实践教学中，教师要注重培养学员的创新能力，为了深化巩固学员的原有知识，通过实践，在理论与实际相连中，让学员将课堂所学知识加以融会贯通，实现知识的学以致用。同时，为了让学员在实践中寻找到创新思维的施展平台，教师要积极组织各种实践活动，实现创新能力与实践动手能力发展的良性循环，如：计算机基础知识竞赛、文字处理大赛等。另外，教师要充分调动其学员的学习积极性，将计算机课堂教学与课外社会生活相连接，通过各种途径激发学员的创新思维，积极拓展计算机第二课堂，借助课外生活的丰富多样性，实现学员的主动学习的目标，将课堂的内容加以延展，实现创新思维的突破。2.4提高学员的实践创新能力创新能力的提高是在实践中产生的，因而教师在日常教学过程中要加强对学员实践创新能力的提高和重视，让学员在熟练的计算机操作当中不断发散自己的思维，对计算机技术进行创新，从而不断提升学员自身的创新能力。在计算机教学过程中，教师应该根据学员的实际操作情况以及教学进度来安排相应的计算机操作训练，让学员能够在实践课程中反复进行计算机操作训练，在训练的过程中，学员能够逐渐掌握计算机的相应操作方法，将计算机的理论知识真正和计算机操作技术结合起来，所谓熟能生巧，从熟练的计算机操作当中真正掌握操作计算机的方法，从而找到计算机的操作规律，在此基础上再适当提升计算机的操作难度，从而激发学员的想象和发散思维，对学员的创新能力进行锻炼。同时，在教学方法上，教师可以多采用自主合作学习的方法，让学员自主进行学习，引导学员课下进行计算机方面的资料查阅，缝隙计算机当中的问题，从而帮助学员尽快解决计算机问题，让学员能够探索出适合自己的计算机学习方法，从而能够不断增加学员在课外的计算机训练，也能够培养学员对计算机学习的兴趣，最终在一次次的训练中提升自己的实践能力。2.5对计算机考核方式进行改革为了能够突出学员的创新实践能力，计算机教师应该对计算机的考核方式也进行改革，将之前过于重视计算机理论考核的部分进行修改，更多的加入计算机操作能力方面的考核，调整计算机操作考核在计算机整体考核中的比例，并且可以增加计算机操作考核的次数，像是在计算机操作的每个单元结束进行一次考核，以便教师能够及时掌握学生的计算机操作水平，并且根据学员的计算机考核结果来对计算机教学方法进行调整。由此可见，对计算机考核方式进行改革，对于促进计算机教学水平具有重要价值。结语总而言之，党校计算机教学中，必须要立足于实际，从教学本身出发，革新自身的教学理念并将其与时代特色有机结合，从而以全新的理念和思想来引导其内部教师进行课堂教育环节的优化和改革活动，进而提高计算机教学水平。神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策（精选）神经内科患者常神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策神经内三科马丹神经内科患者常见护理2禁会降禁会降3◆护理安全的定在实施护理的全过程中,患者不发生法律和规定的制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损坏、障碍缺陷或死亡◆护理安全的定4神经肉科常地零舌咬伤、①意外受伤②走失③自④静脉炎椒管指征而将人体的治疗性、诊断性导管拔除⑤压疮非计划性拔神经肉科常地零5全原意外伤年老体寒温嘛抽撞间来掌握热水全原6三月UUUUN防护措鼻饲视基础意识不施不到不当护理清躁动三月7◆于你方手方强化护理安全与法制知识教育,提高护理安全意识。正E狗角节平。寸21病情评估2环境评估e◆于8弋只平周起叶跌倒坠床风弋只平9神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策课件整理103。加安周孝责任护士加强对患者的安全教紊院当天就向患者进行防滑、防跌、防烫伤等安全宣教,3d内护士对患者进行疾病相关知识和注意事项的宣教对病人及家属进行针对性的有效健康教育3。加安周孝11神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策课件整理12神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策课件整理13神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策课件整理14神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策课件整理15神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策课件整理1641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜17神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策（精选）神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策（精选）神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策（精选）神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策神经内三科马丹禁会降doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.03.1260前言前，中国经济发展步入新常态，国家统计局最新的统计数据显示2015年GDP增速果为6.9%，中国经济正从10%左右的高速增长转向7%左右的中高速增长。同时由于高等教育的普及全国高校毕业生人数2013年为699万，2014年为727万人，2015年为749万人。经济形势的改变和大学生就业压力的双重作用使得大学生就业形势越来越严峻，如何改变大学生就业难是一个令人深思的问题。大学生创业的出现是高等教育走向大众化时走出困境的必然选择，也是对当前我国大学生就业进行反思的结果。1高职学生的特点高等职业教育是高等教育中的一个重要种类，是我国教育中的一个不可或缺的类别，为经济发展提供了各类高素质职业技能人才。以莱芜职业技术学院为例，学校主动适应区域经济社会发展对人才的需求，成立专业群建设指导委员会，完善校企合作制度和内部管理制度，形成校企合作长效机制；以就业为导向，探索“理实一体、技能递进”的人才培养模式；根据职业岗位任职要求构建课程体系，将职业标准融入课程内容，校企合作开发项目化的专业课程，实现专业课程内容与职业标准对接；加强教学团队建设，建设一支由行业、企业专家、专业教师组成的高水平“双师结构”教学团队；完善校内外实训基地建设，满足学生实训、实习需要；发挥专业人力和资源优势，搭建社会服务平台，提升社会服务能力，开展技术服务和社会培训；以特色专业为核心，辐射带动专业群的发展；建设“诚实守信、求是创新”的专业文化，全面提升人才培养质量。高职学生主要具有以下特点：（1）具有专业技能知识。高职学生虽然相对于本科学生来说在学习能力上相对低一些，但这并不代表高职学生的学习能力差，由于高职专业的特点，高职学生在专业技能掌握上更加灵活，对职业特点更容易理解，对行业分析更加到位。（2）创新创业欲望强烈。高职学生具有强烈的学习欲望，而且其学习欲望不仅仅局限在课本知识与实践知识之中，高职学生更希望能够获得更多的创业实践机会。2高职学生创业培训模式分析（1）就业与创业认识教育。对于高职学生来说，创业不是一件简单的事情，创业成功固然可喜，但创业失败却是非常令人痛惜，而且对于一些高职生来说，创业失败可能对家庭造成沉重负担。因此就业与创业认识教育就显得非常重要，必须将就业与创业认识教育放在第一位。针对这一块的教育，本项目组专门开发了校本教材《大学生就业与创业指导》一书。对于家庭条件较好、热情比较高涨并能够承担创业失败的同学，建议其可以先尝试创业；但对其他有创业意愿的同学来说建议其先就业再创业。先就业是到与其创业项目有关联（相近或相同）的单位进行就业，通过起码一年以上的时间的工作，在积累一定资本的同时能够快速的掌握该行业的相关经验或核心经验。这样再创业时既有资本积累又有经验积累，能够极大减少创业失败的概率。（2）创业意识与创业计划培训。提到创业，很多人以为创业就是要创办一家类似于阿里巴巴这样的公司，这个想法是错误的。所谓的创业，实际上是根据你当前所具有的各种自身和资本能力创办一家中小企业，小可以小到一个肉夹馍流动摊位。请不要嘲笑一个肉夹馍流动摊位，它的工作时间是早上5点到8点半，纯现金交易，利润率与利润较高，其盈利能力可以媲美一个具有高级职称的教师。对于创业意识和创业计划的培训，该校与当地人力资与保障局进行了合作，对高职学生进行了SYB创业培训。合作培训主要有三个部分，分别是创业意识培训、创业计划培训、创业计划书。该培训使得学生具有了良好的创业意识和创业计划技能，特别是让学生创作创业计划书这一项，使得学生能够快速地建立企业概况、个人创业条件、市场评估、营销计划、组织结构、资产状况、持续经营一年的销售收入与成本预测、现金流量预测等十个方面。通过对2012级高职学生的培训，学生们的创业意识和创业能力有了大幅度提高。3结语通过对高职学生的创业培训模式研究，本项目组对创业培训模式进行探索，并取得了一些成果。在该项目的研究过程中，对一部分学生进行了跟踪研究，发现创业培训课程的开设对于学生的创业起到了一些良好的促进作用，但限于项目组成员的能力与不足，很多地方还是需要去改善。引言党的“十三五”规划明确了科教兴国和人才强国的战略措施，明确了经济发展过程中，在提高现代教育整体水平的基础上，要重视科学技术，重视人才对经济发展的推动作用，增强对人才自主创新能力的培养，切实推动社会发展向着依靠科学技术进步的方向，壮大创新人才队伍，提高劳动者的整体素质，使社会发展向着管理创新转变，力求将我国快速的建设成为创新型国家。1党校计算机教学现状在信息特征日益明显的新时期，互联网技术的应用、发展与普及已成为社会发展的主流。在这种社会背景下，广大学员通过党校计算机教育掌握丰富的计算机基础知识、实践操作能力和计算机发展趋势，力求在今后的发展和工作中依靠党校所学计算机知识解决工作中遇到的计算机问题已成为党校计算机教学的主要目标。因此，在教学中党校计算机教师不仅要讲述丰富的理论知识，而且要注重学员应用实践能力的培养。这样不仅可以提高学员学习兴趣，而且能够巩固学员的理论知识，从而有效的提高学员学习效率和学习成果，满足时代日益变化的人才需求。但是，就我国当前的党校计算机教学现状分析，大部分党校的计算机教学存在着显著问题，普遍存在着学员动手能力低、实践性差，无法自主、独立的解决相关工作中遇到的计算机问题的现象，很多学员在离开党校后，工作的时候才发现自己所学习的计算机知识同实际操作之间存在着很大的差异，有的甚至不能自主、科学的解决相关计算机问题。这不仅影响到学员工作绩效，而且极大的限制了学员的自信心，对学员在工作中应用计算机造成一定的影响，尤其突出的是基层的学员。因此，在现阶段的党校计算机教学工作中，应高度重视加强学员的动手能力，将培养学员应用能力作为主要的研究对象。在这种条件下，党校计算机教学一方面应当加强计算机教学实践基础设施建设；另外，要有意识、有目的的引导学员独立自主的思考，培养学员的动手操作能力，让学员在学习和工作中能够独立的发现问题、分析问题进而解决计算机相关问题。2党校计算机教学中对学员能力的培养2.1转变计算机教学的理念，创造良好的教学环境在计算机教学中，为了培养学员主动探究、勤于思考、自主学习的学习特点，计算机教师要着眼于学员掌握计算机与本职工作相关的计算机知识的提高，更新计算机教学理念。同时教师要采取现代化的教学观念，以培养学员的计算机实践能力作为侧重点，在教学组织和教学方法使用上，以实践促进学员的创新能力的提高，注重学员的学习差异性，采用小组教学的形式，在计算机教学的过程中要综合使用网络及多媒体等形式，充分调动学员学习自主性，树立以人为文本的教学理念，充分发挥学员主体地位，从而为学员创新思维的萌发奠定基础。另外，在计算机教学中，“任务”设置方式是一种行之有效的教学方法。为了激发学员的探究精神，在计算机教学中，通过布置任务，为学员创造性思维的发掘提供有利条件，为学员创设出思考问题的环境空间。“任务”要在学员具备任务解决能力的基础上进行设置，任务的难易程度要适度，同时为了让学员能够解决任务过程中的问题，要注重知识点的适度拔高，使学员能够对问题进行分析，并解决问题。并且在这一过程中，教师要做好引导工作，学员能够对所产生的问题加以全面的思考探究，从而为学员创新能力的培养开发营造较好的氛围。最后根据教学需求，通过具体生动的教学事例，有效提高教学密度，将计算机融入到学员的工作和生活中，实现学员学习知识的形象化，拓宽学员的思维。2.2创新教学模式，以引导为主激发学员自主思维传统的计算机教学模式不利于学员综合素质及创新能力的提高，挤压了学员的学习自主空间。因此，在党校计算机教学中，教师要创新教学模式，着力推行引导式和问题式教学模式。引导式教学模式是充分认识到学员学习主体地位的教学行为，重视学员学习自主性的培养。教师在提出问题后，要启发引导学员运用多种思维进行综合分析，而不是急于向学员提供答案。并且在分析过程中，以小组的形式让学员进行充分的讨论，不断形成新的思路和想法。问题式教学模式能够锻炼学员自主学习探究的能力，是学员通过自主学习和合作学习的方式，将学习情境中产生的疑问进行探究，感知问题被后隐藏的知识，有利于学员创新思维的生成和发展。并且问题式教学模式还可以创建具有和谐宽松、平等自由的教学环境，鼓励学员积极的讨论，通过学员提出的种种疑问，保护学员思维中的创新“火花”，提高学员的想象及推理能力，让学员在思考问题时敢于发问。2.3将计算机理论知识与学员实践能力相结合在党校教学大纲当中明确指出，党校计算机教学要以能用为度和实用为本。在党校教学大纲精神的指导之下，教师应该同时做好理论教学和实训能力的培养。在教学的过程中，教师应当根据课程的教学特点合理安排教学内容，以及理论教学和实际操作指导的比例。理论是实际操作的基础，在强调实际操作培训的同时，不能忽视理论教学的重要性。在做好理论教学之后，教师应该安排相关的实际操作内容给学员以巩固学习的理论知识。实际操作的部分也应该分层设计，首先应该有一个基础操作的设计，为的是让学员趁热打铁，在学习完相关理论知识之后，迅速将所学的理论知识运用到实际操作当中去以巩固课堂的学习内容。当学员通过实际操作对课堂理论知识有一定的理解和记忆之后，教师应当安排一些进阶操作的内容对学员进行拓展练习，一方面可以提高学员思维敏捷能力，进一步的加强理论知识的理解和记忆，另一方面也拓展了学员的思维宽度以及思维创新能力。在这过程中，教师就可以在基础理论知识之上，添加一些与学员工作实际相结合的操作技术和技巧。2.4重视实践教学，积极拓展计算机第二课堂在实践教学中，教师要注重培养学员的创新能力，为了深化巩固学员的原有知识，通过实践，在理论与实际相连中，让学员将课堂所学知识加以融会贯通，实现知识的学以致用。同时，为了让学员在实践中寻找到创新思维的施展平台，教师要积极组织各种实践活动，实现创新能力与实践动手能力发展的良性循环，如：计算机基础知识竞赛、文字处理大赛等。另外，教师要充分调动其学员的学习积极性，将计算机课堂教学与课外社会生活相连接，通过各种途径激发学员的创新思维，积极拓展计算机第二课堂，借助课外生活的丰富多样性，实现学员的主动学习的目标，将课堂的内容加以延展，实现创新思维的突破。2.4提高学员的实践创新能力创新能力的提高是在实践中产生的，因而教师在日常教学过程中要加强对学员实践创新能力的提高和重视，让学员在熟练的计算机操作当中不断发散自己的思维，对计算机技术进行创新，从而不断提升学员自身的创新能力。在计算机教学过程中，教师应该根据学员的实际操作情况以及教学进度来安排相应的计算机操作训练，让学员能够在实践课程中反复进行计算机操作训练，在训练的过程中，学员能够逐渐掌握计算机的相应操作方法，将计算机的理论知识真正和计算机操作技术结合起来，所谓熟能生巧，从熟练的计算机操作当中真正掌握操作计算机的方法，从而找到计算机的操作规律，在此基础上再适当提升计算机的操作难度，从而激发学员的想象和发散思维，对学员的创新能力进行锻炼。同时，在教学方法上，教师可以多采用自主合作学习的方法，让学员自主进行学习，引导学员课下进行计算机方面的资料查阅，缝隙计算机当中的问题，从而帮助学员尽快解决计算机问题，让学员能够探索出适合自己的计算机学习方法，从而能够不断增加学员在课外的计算机训练，也能够培养学员对计算机学习的兴趣，最终在一次次的训练中提升自己的