肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理-002

肠系膜淋巴结炎护理查房11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。肠系膜淋巴结炎护理查房肠系膜淋巴结炎护理查房11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。肠系膜淋巴结炎护理查房儿科angel.px、病例分析、定义、临床表现、发病机制五、并发症七、护理要点·八、健康宣教.px在技工学校中，受多种因素的影响，学生的计算机操作能力参差不齐，这给计算机文化基础课程带来了很大的挑战。因此，在计算机教学中为不同层次的学生制定不同的基础性和操作性教学目标，使各个层次的学生都能经过自己的努力达到基本教学要求，这就是在教学中采用分层教学法。笔者将从以下几个方面来阐述分层教学。一、实施分层教学的缘起俗话说：十个手指头伸出来不一般长，更何况我们面对的是几十名学生。当前，随着高校的扩招，技校面临的主要问题是招生难。不容忽视的是伴随着招生难出现的还有一些非常突出的教学难题，如生源基础差，教学的“起跑点”难定；学生学习态度不端正，教学的着眼点难选；学生两极分化现象严重，教学的切入点难找。在计算机课堂教学中，尤其是当学生操作计算机的时候，同学之间的操作水平差距愈加明显。为了调动学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，不但需要对学生因材施教，还需要在教学中实施分层教学。二、现行教材存在的问题计算机应用基础课的教学内容要与学生的情况、社会情况及计算机学科本身的发展相适应,要及时更新教材内容,尽量体现计算机技术的发展变化，避免教材滞后的问题，使教材具有可读性、趣味性和实用性。现在的操作系统及应用软件已经发展到了较高的版本，但教材中沿用的还是旧版本。所以，在教学中既要给学生讲解前沿性的知识，同时又要注意与原教材的衔接，不要让学生产生教材无用的想法。新旧版本之间是相通的，要注重知识的迁移。三、分层教学法的实施教师根据教学内容的进度，结合学生的学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过努力在本堂课里完成教师预定的任务。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其需要注意因材施教，分层教学。计算机本身的可操作性为我们提供了有利条件，笔者在计算机教学中实现分层教学的手段之一，就是为学生设计开放型的任务。比如画一幅图画，制作一份个人简历，打印一张文档，制作漂亮的宣传海报，计算一份工资表，设计一个课件等等。这类开放型的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。或者要求同一个课堂中的学生完成不同的任务，每节课笔者都会设计几套不同梯度的任务，其中最基本是面向全体学生的，其他的任务则根据不同操作水平的学生提出不同的要求，通过讲课系统地把不同的题目要求传送给学生，每当完成一个任务，就在学习成绩表为学生加上一颗星，并布置下一个任务。有的学生可以多完成一个任务，有的可以多完成两个任务、三个或更多的任务。对于操作数量上的任务，如学生学习汉字输入法以后，教师要学生完成一段文字的输入；对于操作速度上的任务，如学生学习指法时，完成了所有字母键法训练后，教师可以要求他们的输入速度达到每分钟多少字以上；对于操作质量上的任务，如学生学会幻灯片制作以后，要求制作的幻灯片主题鲜明，色彩协调，动作设置得当。完成任务的方式主要有两种。第一，全体同学都按同样的要求完成任务。这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作时，要求所有学生都必须掌握的内容，如键盘鼠标的使用，创建文件夹，保存和打开、关闭文件等。第二，根据学生的能力分别完成难易程度不一样的任务，如学生学完指法后，优生要求正确率达到100％，速度85以上，中等生要求正确率达到100％，速度60以上，而差生要求正确率达到100％，速度40以上。四、实施分层教学法的思考分层教学针对不同学生的学习状况采取不同的手段，给课堂教学注入了新的活力，极大地调动了学生的学习积极性，既能让学生吃饱又能让学生吃好。笔者认为要确保分层教学的教学效果，必须高度重视两个方面问题，即分层教学各要素的准确把握以及分层教学的具体措施的组织落实。分层教学彻底改变了以行政班级为单元的教学组织，实行以课程为单元的教学组织，改变了统一授课计划、统一教学目标、统一教学进度、统一教学内容和统一教学考核的教学模式为分层制定教学计划、分层明确教学目标、分层安排教学内容、分层确定教学进度、分层提出考核要求的分层教学模式。这两个改变彻底打破了传统中专教学管理的模式和要求，使教学管理的难度和工作量明显加大。因为要照顾不同的学生，而且不是每一个学生都能按照老师的要求去做。技工教育教学方法很多，笔者只是从因材施教方面做了一些总结。让技校学生学到一技之长，是每位教师的责任和义务。目前，我区教研室倡导高效课堂，开展了两项与预习相关的活动，一是“预学、互动、思辨”的课堂模式，二是导学案评比活动.如果学生预习不充分，就会导致课堂学习效果不理想，不利于学生的全面发展.学生只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，养成预习的好习惯.所以，课前预习在初中化学教学中具有重要作用.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、预习是学习新课的第一步不经过预习的听课，只能是教师讲什么，学生就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性.而预习后听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数，促使学生把注意力集中在难以理解的知识上，加强了听课的目的性.这样，在预习中不懂的地方，学生听得更专心.从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础.从教育学的理论来说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动.这样一来，提高了学生的学习效率.二、预习能够提高学生的自学能力初中学生都是根据教师给出的提纲独自预习.实际上这是学生自学行为的一种体现.预习一般是独立地阅读和思考.在预习的过程中，学生学习的不仅是科学知识，更是学生用所学知识去获得新知识的过程.这实际上是学生主动进行探索的过程.“授之于鱼，不如授之于渔”.不经过自学实践，永远也提高不了自学能力.如果学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提高.三、预习能够让学生明确学习目标学生要根据教师的教学规律，了解教师下一节课要教授的内容以及学习目标；课前有针对性地预习，培养自己的预习习惯.例如，在讲“走进化学世界”前，学生可以阅读与思考第7～9页：（1）物质的性质包括哪两个方面？（2）生活中的常见现象体现了物质的哪些性质？属于物理性质的有；属于化学性质的有：.看似简单的两个问题，却是本课的“眼点”.通过预习教材中的物理、化学现象以及总结实验现象，加上课上教师演示实验得出的数据和观察到的现象，学生就能理解本课的重难点.在预习过程中，学生要记录存在的问题，以便在课堂上及时解决，从而提高学习效率.四、掌握正确的预习方法1.让学生明白预习的内容.教师要钻研教材，系统把握本节课的知识体系，有针对性地出示体现当节课的知识点的问题，设计出预习案.如，“金属和金属材料”课题2：金属的化学性质.学习目标：（1）知道铁、铜、铝等金属与氧气的反应.（2）初步认识常见金属与酸的置换反应.（3）识记金属活动顺序表，能利用金属活动顺序判断金属活动性的强弱，并能设计实验证明金属活动性的强弱.学习重点：金属的活动性顺序.（1）写出下列反应的化学方程式，并想一想有什么现象：①镁在空气中燃烧；②铝在空气中生成致密氧化铝；③铁在氧气中燃烧；④铜在空气中加热；⑤实验室用锌与稀硫酸制取氢气.（2）思考下列问题：①“真金不怕火炼”是金在高温下也不与反应，说明金的（填“物理”、“化学”）性质非常稳定.②为什么铝的化学性质很活泼而铝制品却很难腐蚀？2.让学生提出问题，并分析、解决问题.通过预习，让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而掌握学习的主动权，成为学习的主人，这是确保学生主体性发挥的重要途径.学生带着问题听课，就会主动地参与教学活动，提高课堂效率.如，有的学生预习了氢氧化钠和碳酸钠的混合溶液与盐酸反应，提出问题：为什么盐酸先与氢氧化钠反应？这样，学生在学习过程中学会了思考，体现了学生的主体地位.3.让学生做练习检验预习效果.教材中可能创设一个情境，以其中一种情况作为例子，而变化其中的一个条件可能产生不同的变化.如，燃烧条件的探究，用相同温度的白磷和红磷，可否用其他材料取代？教师可以给出这类试题，在预习导学案中体现.这样，既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让教师发现学生学习新知识时出现较集中的问题，以便在课堂教学中抓住重难点.4.通过多种形式的考查，提高预习水平.一般在新课前预习，在导学案中由学生自主完成，在课上再给学生几分钟的时间预习，使学生有时间梳理新知识和问题，鼓励学生对问题相互探究.这样，既培养了学生的合作意识，又能够使他们取长补短，在思辨中成长.教师还要创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣.总之，“好的开始是成功的一半”.这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备.在学习过程中，这种准备就是“预习”.在初中化学教学中，教师要引导学生养成良好的预习习惯，提高学生的自学能力，从而促使学生全面发展.肠系膜淋巴结炎护理查房11、获得的成功越大，就越令人高兴。1肠系膜淋巴结炎护理查房儿科angel.px肠系膜淋巴结炎护理查房2、病例分析、定义、临床表现、发病机制五、并发症七、护理要点·八、健康宣教.px、病例分析3现病史:患儿女,4岁6月,半天前无明显诱因出现发热,未测量体温,无寒战畏寒,无抽搐皮疹,伴腹痛,以脐周为主,每次可持续数分钟后缓解,反复发作,家长未处理,小时前患儿再度发热伴头昏,无恶心及呕吐,无咳嗽及腹泻等表现,来我院就诊.px现病史:4辅助检查(20156-1):血常规WBC17N83.84%巴结12.84%·RBC434×1012/LHGB120g/L腹腔彩超:腹腔淋巴结偏大.px辅助检查(20156-1):5入院诊断:急性扁桃体炎肠系膜淋巴结炎巴结少胃肠功能紊乱.px入院诊断:6般情况:7:38.0℃P:120次/分R:27次/分体重145·检查咽部充血,双扁桃体度肿大,无分泌物.px般情况:7初步诊断:急性扁桃体炎肠系膜淋巴结炎则巴结.px初步诊断:8病程(201562)患儿昨日至今日仍反复发热·,热峰38.5℃无寒颤及惊厥,仍诉腹痛,阵发性,不剧,方可自行缓解,今日呕吐次,非喷射状,胃内容物咽部充血,双扁桃体二度大,无分泌物。.px病程(201562)9治疗计划:目前给予头孢呋辛钠针抗感染、热毒宁针静滴退热等治疗完善相关辅助检查密切观察病情变化,必要时调整治疗方案.px治疗计划:10诊断急性扁桃体炎:患儿系4岁6月学龄儿童,起病急,病楫复,有蛰意体咽部态鸟,双扁桃I度大,故诊断,根据血常规和CRP考虑细菌感染2、肠系膜淋巴结炎:患儿系4岁6月学龄儿童,有须热,腹痛;以脐周为主:查体脐周轻压痛,腹腔彩超提示淋巴结偏大,故诊断。3、胃肠功能紊乱:患儿出现呕吐故诊断,考虑与呼吸道感染及淋巴结肿大有关。.px诊断11肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理_00212肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理_00213肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理_00214肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理_00215肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理_00216肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理_00217肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理_00218肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理_00219肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理_00220肠系膜淋巴结炎-护理查房课件整理_002216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺22肠系膜淋巴结炎护理查房11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。肠系膜淋巴结炎护理查房肠系膜淋巴结炎护理查房11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。肠系膜淋巴结炎护理查房儿科angel.px、病例分析、定义、临床表现、发病机制五、并发症七、护理要点·八、健康宣教.px在技工学校中，受多种因素的影响，学生的计算机操作能力参差不齐，这给计算机文化基础课程带来了很大的挑战。因此，在计算机教学中为不同层次的学生制定不同的基础性和操作性教学目标，使各个层次的学生都能经过自己的努力达到基本教学要求，这就是在教学中采用分层教学法。笔者将从以下几个方面来阐述分层教学。一、实施分层教学的缘起俗话说：十个手指头伸出来不一般长，更何况我们面对的是几十名学生。当前，随着高校的扩招，技校面临的主要问题是招生难。不容忽视的是伴随着招生难出现的还有一些非常突出的教学难题，如生源基础差，教学的“起跑点”难定；学生学习态度不端正，教学的着眼点难选；学生两极分化现象严重，教学的切入点难找。在计算机课堂教学中，尤其是当学生操作计算机的时候，同学之间的操作水平差距愈加明显。为了调动学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，不但需要对学生因材施教，还需要在教学中实施分层教学。二、现行教材存在的问题计算机应用基础课的教学内容要与学生的情况、社会情况及计算机学科本身的发展相适应,要及时更新教材内容,尽量体现计算机技术的发展变化，避免教材滞后的问题，使教材具有可读性、趣味性和实用性。现在的操作系统及应用软件已经发展到了较高的版本，但教材中沿用的还是旧版本。所以，在教学中既要给学生讲解前沿性的知识，同时又要注意与原教材的衔接，不要让学生产生教材无用的想法。新旧版本之间是相通的，要注重知识的迁移。三、分层教学法的实施教师根据教学内容的进度，结合学生的学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过努力在本堂课里完成教师预定的任务。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其需要注意因材施教，分层教学。计算机本身的可操作性为我们提供了有利条件，笔者在计算机教学中实现分层教学的手段之一，就是为学生设计开放型的任务。比如画一幅图画，制作一份个人简历，打印一张文档，制作漂亮的宣传海报，计算一份工资表，设计一个课件等等。这类开放型的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。或者要求同一个课堂中的学生完成不同的任务，每节课笔者都会设计几套不同梯度的任务，其中最基本是面向全体学生的，其他的任务则根据不同操作水平的学生提出不同的要求，通过讲课系统地把不同的题目要求传送给学生，每当完成一个任务，就在学习成绩表为学生加上一颗星，并布置下一个任务。有的学生可以多完成一个任务，有的可以多完成两个任务、三个或更多的任务。对于操作数量上的任务，如学生学习汉字输入法以后，教师要学生完成一段文字的输入；对于操作速度上的任务，如学生学习指法时，完成了所有字母键法训练后，教师可以要求他们的输入速度达到每分钟多少字以上；对于操作质量上的任务，如学生学会幻灯片制作以后，要求制作的幻灯片主题鲜明，色彩协调，动作设置得当。完成任务的方式主要有两种。第一，全体同学都按同样的要求完成任务。这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作时，要求所有学生都必须掌握的内容，如键盘鼠标的使用，创建文件夹，保存和打开、关闭文件等。第二，根据学生的能力分别完成难易程度不一样的任务，如学生学完指法后，优生要求正确率达到100％，速度85以上，中等生要求正确率达到100％，速度60以上，而差生要求正确率达到100％，速度40以上。四、实施分层教学法的思考分层教学针对不同学生的学习状况采取不同的手段，给课堂教学注入了新的活力，极大地调动了学生的学习积极性，既能让学生吃饱又能让学生吃好。笔者认为要确保分层教学的教学效果，必须高度重视两个方面问题，即分层教学各要素的准确把握以及分层教学的具体措施的组织落实。分层教学彻底改变了以行政班级为单元的教学组织，实行以课程为单元的教学组织，改变了统一授课计划、统一教学目标、统一教学进度、统一教学内容和统一教学考核的教学模式为分层制定教学计划、分层明确教学目标、分层安排教学内容、分层确定教学进度、分层提出考核要求的分层教学模式。这两个改变彻底打破了传统中专教学管理的模式和要求，使教学管理的难度和工作量明显加大。因为要照顾不同的学生，而且不是每一个学生都能按照老师的要求去做。技工教育教学方法很多，笔者只是从因材施教方面做了一些总结。让技校学生学到一技之长，是每位教师的责任和义务。目前，我区教研室倡导高效课堂，开展了两项与预习相关的活动，一是“预学、互动、思辨”的课堂模式，二是导学案评比活动.如果学生预习不充分，就会导致课堂学习效果不理想，不利于学生的全面发展.学生只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，养成预习的好习惯.所以，课前预习在初中化学教学中具有重要作用.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、预习是学习新课的第一步不经过预习的听课，只能是教师讲什么，学生就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性.而预习后听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数，促使学生把注意力集中在难以理解的知识上，加强了听课的目的性.这样，在预习中不懂的地方，学生听得更专心.从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础.从教育学的理论来说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动.这样一来，提高了学生的学习效率.二、预习能够提高学生的自学能力初中学生都是根据教师给出的提纲独自预习.实际上这是学生自学行为的一种体现.预习一般是独立地阅读和思考.在预习的过程中，学生学习的不仅是科学知识，更是学生用所学知识去获得新知识的过程.这实际上是学生主动进行探索的过程.“授之于鱼，不如授之于渔”.不经过自学实践，永远也提高不了自学能力.如果学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提高.三、预习能够让学生明确学习目标学生要根据教师的教学规律，了解教师下一节课要教授的内容以及学习目标；课前有针对性地预习，培养自己的预习习惯.例如，在讲“走进化学世界”前，学生可以阅读与思考第7～9页：（1）物质的性质包括哪两个方面？（2）生活中的常见现象体现了物质的哪些性质？属于物理性质的有；属于化学性质的有：.看似简单的两个问题，却是本课的“眼点”.通过预习教材中的物理、化学现象以及总结实验现象，加上课上教师演示实验得出的数据和观察到的现象，学生就能理解本课的重难点.在预习过程中，学生要记录存在的问题，以便在课堂上及时解决，从而提高学习效率.四、掌握正确的预习方法1.让学生明白预习的内容.教师要钻研教材，系统把握本节课的知识体系，有针对性地出示体现当节课的知识点的问题，设计出预习案.如，“金属和金属材料”课题2：金属的化学性质.学习目标：（1）知道铁、铜、铝等金属与氧气的反应.（2）初步认识常见金属与酸的置换反应.（3）识记金属活动顺序表，能利用金属活动顺序判断金属活动性的强弱，并能设计实验证明金属活动性的强弱.学习重点：金属的活动性顺序.（1）写出下列反应的化学方程式，并想一想有什么现象：①镁在空气中燃烧；②铝在空气中生成致密氧化铝；③铁在氧气中燃烧；④铜在空气中加热；⑤实验室用锌与稀硫酸制取氢气.（2）思考下列问题：①“真金不怕火炼”是金在高温下也不与反应，说明金的（填“物理”、“化学”）性质非常稳定.②为什么铝的化学性质很活泼而铝制品却很难腐蚀？2.让学生提出问题，并分析、解决问题.通过预习，让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而掌握学习的主动权，成为学习的主人，这是确保学生主体性发挥的重要途径.学生带着问题听课，就会主动地参与教学活动，提高课堂效率.如，有的学生预习了氢氧化钠和碳酸钠的混合溶液与盐酸反应，提出问题：为什么盐酸先与氢氧化钠反应？这样，学生在学习过程中学会了思考，体现了学生的主体地位.3.让学生做练习检验预习效果.教材中可能创设一个情境，以其中一种情况作为例子，而变化其中的一个条件可能产生不同的变化.如，燃烧条件的探究，用相同温度的白磷和红磷，可否用其他材料取代？教师可以给出这类试题，在预习导学案中体现.这样，既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让教师发现学生学习新知识时出现较集中的问题，以便在课堂教学中抓住重难点.4.通过多种形式的考查，提高预习水平.一般在新课前预习，在导学案中由学生自主完成，在课上再给学生几分钟的时间预习，使学生有时间梳理新知识和问题，鼓励学生对问题相互探究.这样，既培养了学生的合作意识，又能够使他们取长补短，在思辨中成长.教师还要创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣.总之，“好的开始是成功的一半”.这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备.在学习过程中，这种准备就是“预习”.在初中化学教学中，教师要引导学生养成良好的预习习惯，提高学生的自学能力，从而促使学生全面发展.肠系膜淋巴结炎护理查房11、获得的成功越大，就越令人高兴。23肠系膜淋巴结炎护理查房儿科angel.px肠系膜淋巴结炎护理查房24、病例分析、定义、临床表现、发病机制五、并发症七、护理要点·八、健康宣教.px、病例分析25现病史:患儿女,4岁6月,半天前无明显诱因出现发热,未测量体温,无寒战畏寒,无抽搐皮疹,伴腹痛,以脐周为主,每次可持续数分钟后缓解,反复发作,家长未处理,小时前患儿再度发热伴头昏,无恶心及呕吐,无