调研考试思想品德学科试卷分析

第7页共7页调研考试思想品德学科试卷分析^p调研考试思想品德学科试卷分析^p2021年调研考试考试思想品德试题，整体试卷比2021年更难，试题容量大，60属于基本题，20属于稍难题，20属于较难题。其中，选择题10小题共20分；时事题一道4分，问答题2道题共5个小问8分，分析^p说明3道题23分。全校参加考试404人，平均分34.61分，及格率63.58（以33分为及格），优秀率5.67（以44分为优生），整体成绩远低于近几年调考成绩，更低于中考成绩。现将调研考试政治学科情况分析^p如下：一、考试结果统计调研考试思想品德成绩表（一）参考人数总分平均分最高分最低分合格人数合格率优秀人数优秀率4041394734.61501525763.58235.67抽样100份试卷调查统计表（二）题号选择题非选择题一二三四五六应得分20_4004004007006001000实得分1526228269286323237623得分率76.35767.371.546.139.562.3主要错题号28、29、30、33后两问第三问第一问整个整个整个二、试卷特点分析^p11、注重基础知识，突出基本水平今年调研考试思想品德试卷的一大特色是注重基础知识的落实。不管是选择题还是非选择题，都注重对基础知识的考查。选择题着重考查学生的识记，基本理解水平，如第26、27、30、34、35题，第42题则从最低消费这个热点，考查学生对消费者权利的理解和使用，第43题则从高额择校费这个热点，考查学生对公民受教育权的理解和使用。第44、45题分别从“反藏独”、“精神文明创建活动”入手，考查了民族问题和精神文明建设根本任务等基本知识。非选择题题量的减少也有利于学生应答时间的保证。22、注重联系实际，强调水平立意今年调研考试思想品德试卷的另一特点是注重联系实际，考查学生提出问题和解决问题的水平。今年的调研考试试卷，无论是选择题，还是非选择题，总是从一个具体的实际问题切入，大至党和国家的路线、方针和国内外的重大热点问题，小到与人民生活息息相关的实际生活问题，着力考查学生使用基础知识提出和解决实际问题的水平。典型的如第42、43题要求学生根据漫画和材料表现的信息提出了三个问题，从学生的角度出发，谈看法、析行为、谈打算（解决办法）以培养学生的维权意识和维权水平；第28、31、32题从竞争与合作、“两岸三通”、合理消费等方面入手，要求学生做出选择；第26、27、28、29、33、34、35、42、43、45、46等题目无不从扬正气、惩邪恶等角度培养学生良好的思想品德、道德观点和法制意识、公民意识、维权意识、责任意识，都从不同侧面体现了以人为本，可持续发展的科学发展观和建设和谐社会的时政热点。33、设问灵活，答案开放设问灵活。成功的设问应给学生更多的作答空间，考查学生使用所学知识多角度、多方位、多层次地去思考、分析^p问题的水平。今年的调研考试试卷在这个方面做得特别巧妙，注重创设各种问题情境，或文字、或图示、或兼而有之，虽为闭卷考试，但基本杜绝了那种单一的“是什么”“为什么”“怎么样”等按照课本原形直问直答的模式，问题的设置形式也新颖多样，问题设置生动活泼，语气特别贴近学生生活，如“假如你也遭遇此情此境时”“假如这样的事情发生在你身上时”使学生有一种身临其境置身事中的的感觉，还有诸如42、43题“你会怎样”，44题“谈谈你的见解”，46题“写出你的感想”等。这些问题突出从学生角度考查学生分析^p使用水平和创新水平，表现出较大的灵活性。体现了开放性。为了体现学生个性特点，发挥各自特长，试卷给学生提供了更多自由选择的空间。今年是闭卷考试，但试题仍然注重水平立意，整个试卷选材面广，材料新颖，时政性强。参考答案也注重避免让学生死记硬背，从这次考试尽能够看出来，虽然答案来自课本，但光凭死记硬背不可能得高分，也不可能把那些书上的观点知识都背下来，这次试题仍具有命题开放、答案多元、评分采意等基本特征，鼓励学生多角度、多层次思考问题，根据自己的理解、态度灵活自由地去答题，给学生以较大的自由发挥的空间。如第42题第二问根本就不给予参考答案，只要求“言之有理即可”，42题第三问、46题只要求写出其中两点三点即可，第44、46题实行“相关观点提示”，并要求学生只要意思相符即可同时要求必须联系材料和有自己表态的内容，坚决杜绝那种死记硬背，读死书，答死题的那种应试办法。这些题目没有标准答案，很开放，学生完全能够根据自己的实际，扬长避短，灵活作答。44、联系时政热点，彰显时代特色把时政热点与课程内容紧密结合起来，充分体现了时代性特点。试题突出了以人为本、可持续发展的科学发展观、“两岸三通”、反、反藏独、科教兴国、科学发展观、建立资节约型和环境友好型社会、北京奥运、社会精神文明创建活动、抗震救灾。灾后重建等热点问题，融理论与实践为一体。例如本卷26、27、33、35题重点突出了以人为本、可持续发展和科学发展观的的，第31题则体现了反和两岸三通问题，第41题则直接考查北京2021年奥运会之一重大时政，第44题则是从反藏独入手，考察对民族团结和祖国统一的认识，使学生充分认识集团和国际反华势力的邪恶用心，增强学生履行维护国家统一和民族团结义务的决心。第45题从社会精神文明创建活动入手，考查学生对“如今经济发展了，生活富裕了更注重精神文明的创建”的认识，充分认识青少年应积极参与到社会精神文明创建活动中来。第46题以陈光标的事迹着手，充分考查学生对承担责任的认识，最终落脚于“认清自身责任，积极承担责任”这一九年级思品教育目的和主旨。55、试卷活泼，材料丰富今年调研考试思想品德试卷大量运用情境，图文并茂，考查学生获取信息的能力和分析^p问题的能力。今年的调研考试试卷共有五个图形题（选择题的第29、32、33题，非选择题的42、43题），这些图形立意深刻，贴近实际，贴近生活，具有很强的现实性、教育性和批判性，对增强学生的认知判断能力和维权意识具有很强的指导作用。从卷面看图文并茂，版面美观，减少了文字量，增加了信息量，提高了审题的要求，拓宽了解题的思路。这既考查了学生的获取信息的能力，又考查了学生的分析^p问题的能力。此外，还考查了学生的知识组合（迁移）能力、实践能力和创新能力。三、典型试题分析^p11、单项选择题单项选择题共10题计20分。抽样统计平均得分15.26，得分率为76.3。考生感到有一定难度的试题是第28、29、30、33题。第28题学生不能正确理解题意，在①和②的舍弃上难以正确抉择，做组合型选择题能力不强，失分率很高，达到48.25；第29题学生看图不认真，理解有误差，很多学生误以为该生贪玩从而选择了A；30题则是学生基础知识不牢的表现；33题则是对漫画理解仅限于表层，对B和C的舍弃难以把握，失分率高达56.9。22、非选择题问答题共3题，计12分，抽样统计平均得分7.83分，得分率为65.25.今年的简答题有两大特色：一是难度降低；二是贴近学生实际，选自日常生活一些普遍性现象，帮助学生澄清对一些问题的认识。试题难度较小，但学生失分较多。造成问答题题失分原因有三：（1）学生知识面狭窄，对社会、对时政、对生活关注过少。如；第41题，学生仅记得时间和地点，后两命名根本就不知道，造成失分率特高。第42题，由于部分学生不能正确理解消费者的权利，第（1）问失分较多，第三问则回答过于简单，多是似是而非的答案，类似的还有43题第一问，答题时毫无章法，东扯西拉；（2）学生思考问题比较幼稚、片面，答题的思维不清晰、不周密，如第43题第一问，多数学生仅仅谈不对，至于为什么，学生非常茫然，多数学生没回答，抑或乱答一气。（3）不会利用材料，学生不能从材料中获取有效信息，如第43题，学生不能从试卷提供的情境（图）中提取有效信息，学生答题全凭主观臆想，不能很好的与观点有机揉合起来。真知灼见（第444）题），计7分，抽样统计平均得分3.23分，得分率46.1。本题从反藏独入手，考查学生对民族团结和祖国统一的认识和见解，题目采用情境材料，要求学生谈见解，题目进行了相关观点提示，大部分学生能回答一些，本题答案的设置较为灵活，但绝大多数学生不能正确运用课本观点回答问题，多数学生回答台湾问题的观点，造成答非所问，还有些学生或答案过于简单或没有联系材料或没有表态的内容，因而得分很低。情景分析^p（第545）题），计6分，抽样统计平均得分2.37分，得分率39.5。本题从社会精神文明创建活动这一热点选材，考查学生对社会精神文明建设的根本任务及创建活动的意义和启示，应该说难度不大，但失分特高，究其原因：一是目前还没有复习到这一课，加上原来没把这个地方当作重要的知识点。二是学生根本就不记得这部分内容。三是部分学生过于呆板，对第一问的题目存在误解，不知道那是问精神文明建设的根本任务。主要是学生对知识的识记和理解就不全面，其原因在于学生在复习过程中没有下苦功。有感而发（第646）题），计10分，抽样统计平均得分6.23分，得分率62.3。本题以抗震救灾、灾后重建为题材，介绍陈光标的先进事迹，考查学生对责任的认识，帮助学生树立社会责任感。本题得分叫上几题有所提高，但问题仍然很突出，一是部分学生仅罗列观点，不会联系材料，二是多数学生观点不全或过于简单，三是部分学生时间不够，根本没动手。四、存在问题及后段打算：通过试卷抽样调查和同组教师的座谈，可以看到，考生在答题上主要存在这样一些问题：（1）基础知识和基本理论掌握不到位，不能理顺知识之间的相互联系；（2）审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳；（3）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差；（4）理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力；（5）答题语言不规范，文字表述能力差；（6）关心社会热点的力度不够。下阶段，我们将从本次考试着手，认真搞好后段的复习工作：1、切实转变教育教学观念。要从实施新课程改革的高度和全面提升教育教学质量的角度，改变“满堂灌”、“注入式”的教学方式，实行启发式、讨论式教学，培养学生自主、合作、探究的能力，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识生成的过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。2、突出学科主干知识的学习。要重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到：对每个知识点进行多层次理解，不是对知识点的简单记忆，而是学以致用，培养学生知识的迁移能力。3、关注社会热点，提高学生运用知识分析^p解决实际问题的能力。思品中考命题以人类关心或面临的重大自然和社会问题为背景材料，考查学生运用知识解决问题的能力。要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点。4、科学训练，搞好专题复习，提高学生的解题能力。在组织学生复习时，一定要创设科学的情景，提高学生的感悟能力，切忌死记“点点”，否则学生考试是生搬硬套。要扎实搞好基础知识专题复习、热点问题专题复习、题型专题复习等三个专题复习，加强学生应试能力培养，力争考出好的成绩。五、展望中考本次考试我校学生成绩不是很理想，远低于近几年调考中考成绩，主要是我们复习不是很到位，学生重视不够，能力还急需提高等原因造成的。展望中考，提出几点建议：1、希望命题时尽量考查重大时政与教材的连接点衔接较明显较密切，课本观点较为重要的，象本次第