科学合理输血及临床输血常见问题课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。科学合理输血及临床输血常见问题科学合理输血及临床输血常见问题61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。科学合理输血及临床输血常见问题猾合明血及用血常息岛吉林省临床输血质量控制中心吉林大学中日联谊医院输血科刘铁梅血婚输血可以挽敬命,但如果没有安会有敌、斛学合理的管理,它便会成邪恶死亡的载体。现在很多小学生对学习数学的积极性不高,缺乏学习兴趣,认为数学特别难学。我们只要认真分析,就不难发现,主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。数学概念是“双基”教学的核心内容;是基础知识的起点;是逻辑推理的依据;是正确、合理、迅速运算的保证。学生正确、清晰、完整地掌握数学概念,是掌握数学知识的基础。如果学生对概念不明确,也会影响学生的学习兴趣和学习效果。小学数学中的一些概念,对小学生来说,由于年龄小,知识不多,生活经验不足,抽象思维能力差,理解起来有一定的困难。因此教师在有关概念的教学过程中,一定要从小学生年龄实际出发,这样才会收到好的教学效果。一、教学中让学生正确理解数学概念1、直观形象地引入概念。数学概念比较抽象,而小学生,特别是低年级小学生,由于年龄、知识和生活的局限,其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个数学道理,主要是凭借事物的具体形象。因此,教师在数学概念教学的过程中,一定要做到细心、耐心,尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。这样,学生学起来就有兴趣,思考的积极性就会高。2、运用旧知识引出新概念。数学中的有些概念,往往难以直观表述。如比例尺、循环小数等,但它们与旧知识都有内在联系。我就充分运用旧知识来引出新概念。在备课时要分析这个新概念有哪些旧知识与它有内在的联系。利用学生已掌握的旧知识讲授新概念,学生是容易接受的。3、通过实践认识事物本质、形成概念。常言说,实践出真知,手是脑的老师。学生通过演示学具,可以理解一些难以讲解的概念。如二年级小学生学习“同样多”这个概念也是用学具红花和黄花,学生先摆5朵红花、再摆和红花一样多的5朵黄花,这样就把“同样多”这个数学概念,通过演示(手),思维(脑),形成概念,符合实践、认识,再实践、再认识的规律。这比老师演示、学生看,老师讲解、学生听效果好,印象深、记忆牢。4、从具体到抽象,揭示概念的本质。在教学中既要注意适应学生以形象思维为主的特点,也要注意培养他们的抽象思维能力。在概念教学中,要善于为学生创造条件,引导他们通过观察、思考、探求概念的含义,沿着由感性认识到理性认识的认知过程去掌握概念。这样,可以培养学生的逻辑思维能力。5、用“变式”引导学生理解概念的本质。在学生初步掌握了概念之后,我经常变换概念的叙述方法,让学生从各个侧面来理解概念。概念的表述方式可以是多种多样的。如质数,可以说是“一个自然数除了1和它本身,不再有别的因数,这个数叫做质数。”有时也说成“仅仅是1和它本身两个因数的倍数的数”。学生对各种不同的叙述都能理解,就说明他们对概念的理解是透彻的,是灵活的,不是死背硬记的。有时可以变概念的非本质特征,让学生来辨析,加深他们对本质特征的理解。6、对近似的概念加以对比。在小学数学中,有些概念的含义接近,但本质属性有区别。例如:数位与位数、体积与容积,减少与减少到等等相对应概念,存在许多共同点与内在联系。对这类概念,学生常常容易混淆,必须把它们加以比较,避免互相干扰。比较,主要是找出它们的相同点和不同点,这就要对进行比较的两个概念加以分析,看各有哪些本质特点。然后把它们的共同点和不同点分别找出来,使学生既看到进行比较对象的内在联系,又看到它们的区别。这样,学的概念就会更加明确。对近似的概念经常引导学生进行比较和区分,既能培养学生对易混概念自觉地进行比较的习惯,也能提高学生理解概念的能力。7、帮助学生总结归纳出概念的含义。教学中学生的主体地位是必要的,但教师在教学的全过程中的主导地位也不能忽视。教师应发挥好主导作用。教师与学生的主、客体地位是相互依存,在一定条件下又相互转化。在概念教学中,教师要善于为学生创造条件,让学生沿着观察、思维、理解、表达的过程,由感性到理性的过程,由具体到抽象的过程去掌握概念。这样极易调动学生的积极性、主动性,也可以教会学生去发现真理。二、有效巩固概念1、学过的概念要归纳整理才能系统巩固。学习一个阶段以后,引导学生把学过的概念进行归类整理,明确概念间的联系与区别,从而使学生掌握完整的概念体系。2、通过实际应用,巩固概念。学习的目的是为了解决实际问题。而通过解决实际问题,势必加深对基本概念的理解。如学生学了小数的意义之后,我就让学生利用课外时间,到商店了解几种商品的价钱,写在作业本上,第二天让他们在课上向大家汇报。通过了解的过程,非常自然地对小数的意义,读、写法得以运用与理解。3、综合运用概念,不仅巩固概念,而且检验概念的理解情况。在学生形成正确的数学概念之后,进一步设计各种不同形式的概念练习题,让学生综合运用、灵活思考、达到巩固概念的目的,这也是培养检查学生判断能力的一种良好的练习形式。这种题目灵活,灵巧,能考察多方面的数学知识,是近些年来巩固数学概念一种很好的练习内容。要提高教学质量,教师用心讲好概念是非常重要的,既是落实双基的前提,又是使学生发展智力,培养能力的关键。但这也仅仅是学习数学的一个起步,更重要的是在学生形成概念之后,要善于为学生创造条件,使学生经常地运用概念,才能有更大的飞跃。只有学生会运用所掌握的概念,才能更深刻地理解概念,从而更好地掌握新的数学知识。只有这样,培养能力,发展智力才会有坚实的基础。党的十八大提出，要创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础。在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上，习近平总书记指出：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。”同时，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话强调，要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作的能力。贯彻落实习近平总书记的讲话精神和从严治党的要求，创新高校基层党建工作，提升师生党员的政治素养、党性意识，保持党的纯洁性和先进性，保证党员质量，对高校人才培养和党的先进性建设意义重大。大学生成为现阶段高校学生党员的主要储备力量，大学生党员质量不仅关系到个人的成长、关系到党员队伍的纯洁性，而且关系到党和国家的前途、命运。青年阶段是人生中可塑性最强的一个阶段，学生党建是一个全面而复杂的工作，培养学生不仅在身份上入党，更在思想上入党，坚持社会主义核心价值观，在新常态下永葆年青一代学生党员的先进性，为社会主义培养合格的建设者和接班人。为扎实开展“两学一做”学习教育，深入贯彻落实全面从严治党文件精神，河南中医药大学人文学院于2015年启动了“党旗引领工程”，不断创新学生基层党建工作和大学生思想政治教育工作。一、以人为本，充分了解“90后”大学生的思想特点“90后”所处的时代具有经济全球化不断深化、政治民主化不断扩展、文化多元化不断展开和信息网络化不断凸显的特征。在这种时代背景下，“90后”大学生多具有个性张扬、乐于表现、自主独立、思想开放、思维活跃、创造性强等优点，但同时也不同程度地存在着政治信仰迷茫、价值取向偏离、集体主义精神缺乏、以自我为中心、心理素质欠佳等问题。对当代中医药大学生入党动机进行的调查分析，调查数据表明，大学生的入?h动机呈现多元化，但多数学生的入党动机是正确的。从整体上来说，75%的学生对中国共产党是比较了解的，但是，近25%的学生对中国共产党还不太了解。这导致6.16%的少数学生入党动机上有一定的盲目性。二、实施“党旗引领工程”，创新开展学生基层党建工作人文学院，以不断加强基层党建工作为核心，2015年正式启动了“党旗引领工程”，采用显性教育和隐性教育相结合的方式，运用学生喜闻乐见的形式，更好地发挥学生党员的先锋模范带头作用，帮助学生在潜移默化中接受教育，从而引起他们的感情共鸣，理解和认同思想教育的内容，减少他们对思想政治教育的抵触，取得了显著成效。“党旗引领工程”实施两年以来，始终坚持以“学党史、知党情、跟党走”“一名党员一面旗帜”“我为党旗添光彩”三大主题覆盖学生党建工作的全过程，从大学生党性修养的培养、综合素质的提升、党员先锋模范作用的发挥三个方面不断巩固、深化，实现大学生党员培养、教育、引领功能的不断发挥。（一）开展“学党史、知党情、跟党走”主题教育系列活动在全院组织全体学生党员和入党积极分子开展系列主题教育活动，如举办“党旗在我心中”诗词朗诵比赛；举办“党旗映照成长路”毕业生党员专题党课；开展学习习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上的讲话系列活动，专题学习讨论会、主题班会、征文比赛等；开展“天一湖畔”优秀党员系列访谈活动，以“学党员模范，为党旗添彩”为主题，邀请优秀党员进行现场访谈，引领全体大学生向优秀党员学习；举办新生成人礼仪式，通过举办成人礼活动，引导大学生树立远大志向、增强使命感、加强责任意识，胸怀感恩之心，努力践行社会主义核心价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；开展赴大别山干部学院党员培训活动，进行红色基因教育，接受一场关于党性、关于理想与信念的革命洗礼。（二）开展“一名党员一面旗帜”的党员“五个一”活动以“增强党性修养，弘扬优良作风，一名党员一面旗帜”为主题，以“五个一”活动为载体，切实加强党员的党性锻炼。进行一次公开承诺。每名党员要进行一次公开承诺，围绕讲党性、重品行、作表率，在带头学习、提升能力、认真履职、服务群众等方面进行承诺。全体党员要认真践行承诺事项，认真履行承诺责任，以实际行动兑现承诺，成为学习的标兵、道德的楷模、服务的模范，以自身良好形象影响和带动身边的同学。帮助一名身边同学。与一名同学结对帮扶。学院制定了具体的“1+1+1+2”结对帮扶方案，开展老党员对周围积极分子和学生的帮助活动，更好地发挥学生党员干部的模范作用，为同学树立起一面面学习的旗帜。影响一个宿舍。党员认领年级、班级部分宿舍作为党员“示范带动责任区”。党员在“责任区”内主要起到示范带动、帮扶服务作用，指导、促进形成文明、卫生、安全、和谐、积极向上的宿舍环境，帮助学生形成良好的学习生活宿舍氛围。参与一次社会实践。积极推动学生党员参与各类实践活动，在基层一线砥砺品质，在实践中增长才干。参加一次学习交流。各党支部要举办一次学习交流会，组织党员干部交流学习体会，畅谈学习收获。（三）开展“我为党旗添光彩”先锋引领活动加强党员教育有效性的探索，不断创新党建手段。人文学院学生党总支去年成立了党员工作站，制定了工作站工作制度，定期安排学生党员轮流值班，组织学生党员认真开展组织生活，定期召开党支部工作例会，并定期组织进行主题学习、专题讨论等，认真开好民主生活会，开展批评与自我批评，充分发挥了党内民主，开展丰富的学习活动，充分发挥了学生党员的积极性和创造性。2017年特别增设了党员先锋实践营活动，动员广大学生党员结合专业优势暑期回乡进行实践服务并对暑期实践心得进行交流学习，组织志愿者到中牟县移民村向阳小学开展志愿者服务活动，在迎新现场设立“党员先锋服务岗”，切实发挥好党员的先锋模范带头作用。三、取得的成效人文学院“党旗引领工程”实施两年以来，学生基层党建工作取得了一定的成绩。通过不断探索高校学生党建工作的新途径、新方法，大胆实践，不仅大大提高了学生党员思想政治素质，保持了学生党员的先进性，也在实践中发挥了学生党员的先锋模范带头作用，加强了基层党组织的战斗堡垒作用，提高了大学生党建工作的科学化水平。学院通过开展覆盖全体师生党员的理论学习和教育实践活动，凝聚教师的向心力，提高科研和教学能力，真正发挥教师党员的先锋模范作用，落实教师党员以德树人的根本任务。学院通过拓展思政教育的载体，创新教育内容和形式，在党性锻炼方面拓展“广度”，在学生公寓建立党员工作站，推动党报党刊、教育活动、实践服务进公寓。设立党员服务先锋岗和志愿岗，建立起一支以学生党员为骨干的志愿服务团队。创建党员先锋实践营，切实发挥党员的引领作用，既联系学生生活实际，又解决学生的实际问题，有利于发挥党员的先锋模范作用。大力培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强和改进党支部和党员队伍建设，提升大学生德、知、能、身、心综合素质全面发展，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供坚强的组织和思想保障。随着时代的发展，学生基层党建工作也在不断变化，基层党务工作者和思想政治教育工作者要不断加强学习，总结经验，敢于创新，在实践中创新基层党建工作，不断加强和改善学生基层党建工作，从而科学化地推进基层党建工作的发展，培养社会主义合格的建设者和接班人。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。科学合理输血及临床1猾合明血及用血常息岛吉林省临床输血质量控制中心吉林大学中日联谊医院输血科刘铁梅猾合明血及用血2血婚输血可以挽敬命,但如果没有安会有敌、斛学合理的管理,它便会成邪恶死亡的载体。血婚3临3偷血管理律依据口《中华人民共和国献血法口卫生部《医疗机构临床用血管理办法》口卫生部《临庥输血技术舰范》口《吉林省医疗机构输血科(血库)准入标准》口其他:《刑法》《中华人民共和国传染病防治法》《医疗事故处理条例》《医院感染管理规范》《医学实验室管理办法》等。临3偷血管理律依据4颺囻颸鸛鲹屙口不合理搭配用血口替代应用口输注无效,不查原因口临床医生不珍惜血液节绚用血、斛学用血、杜绝不合理用血,这是金体医务工作者的职责。颺囻颸鸛鲹屙5血勋风隘严重的输血反应免疫性输血反应非免疫性输血反应血勋风隘6输血反成分类免疫性溶血反应发热反应过敏反岌输血后紫癜症移植物抗宿主反应输血相关肺损伤(TRAL)输血反成分类7输血反成分类非免疫性高热(体克)充血性心裹白细胞,血小板抗体-循环过载溶血血液物理性破坏含铁血黄素沉着症-多次输血(100次以上枸掾酸钠和钾中毒输血反成分类8血威遍台为便于正确识别各种输血原因,了解其发生原因和发病时间,以及正确的预防、处理和记最输血反应,可以将输血反应作简单的分类1、急性输血反应急性输血反应发生于输血过程中或者输血结束24小时以。根据其严重程度以及相应的临床表现,急性揄血反应可分为三类血威遍台9第一类:轻度反应轻度超敏反应:变态反应、荨麻疹反应第二类:中度严重反应中度严重过敏反应(严重荨麻疹反应)非溶血性发热反应白细胞、血小板抗体引起蛋白抗体引起,包括针对lgA的抗体细菌污染(早期症状)热源质第一类:轻度反应10第三:戚胁皱命的反寇急性血管内凝血细菌污染和败血症休克液体超负着过敏反应输血相关肺损伤第三:戚胁皱命的反寇11科学合理输血及临床输血常见问题课件12科学合理输血及临床输血常见问题课件13科学合理输血及临床输血常见问题课件14科学合理输血及临床输血常见问题课件15科学合理输血及临床输血常见问题课件16科学合理输血及临床输血常见问题课件17科学合理输血及临床输血常见问题课件18科学合理输血及临床输血常见问题课件19科学合理输血及临床输血常见问题课件20科学合理输血及临床输血常见问题课件21科学合理输血及临床输血常见问题课件22科学合理输血及临床输血常见问题课件23科学合理输血及临床输血常见问题课件24科学合理输血及临床输血常见问题课件25科学合理输血及临床输血常见问题课件26科学合理输血及临床输血常见问题课件27科学合理输血及临床输血常见问题课件28科学合理输血及临床输血常见问题课件29科学合理输血及临床输血常见问题课件30科学合理输血及临床输血常见问题课件31科学合理输血及临床输血常见问题课件32科学合理输血及临床输血常见问题课件33科学合理输血及临床输血常见问题课件34科学合理输血及临床输血常见问题课件35科学合理输血及临床输血常见问题课件36科学合理输血及临床输血常见问题课件37科学合理输血及临床输血常见问题课件38科学合理输血及临床输血常见问题课件39科学合理输血及临床输血常见问题课件40科学合理输血及临床输血常见问题课件41科学合理输血及临床输血常见问题课件42科学合理输血及临床输血常见问题课件43科学合理输血及临床输血常见问题课件44科学合理输血及临床输血常见问题课件45科学合理输血及临床输血常见问题课件46科学合理输血及临床输血常见问题课件47科学合理输血及临床输血常见问题课件48科学合理输血及临床输血常见问题课件49科学合理输血及临床输血常见问题课件50科学合理输血及临床输血常见问题课件51科学合理输血及临床输血常见问题课件52科学合理输血及临床输血常见问题课件53科学合理输血及临床输血常见问题课件54科学合理输血及临床输血常见问题课件55科学合理输血及临床输血常见问题课件56科学合理输血及临床输血常见问题课件57科学合理输血及临床输血常见问题课件58科学合理输血及临床输血常见问题课件59科学合理输血及临床输血常见问题课件60科学合理输血及临床输血常见问题课件61科学合理输血及临床输血常见问题课件62科学合理输血及临床输血常见问题课件63科学合理输血及临床输血常见问题课件64科学合理输血及临床输血常见问题课件65科学合理输血及临床输血常见问题课件66科学合理输血及临床输血常见问题课件67科学合理输血及临床输血常见问题课件68科学合理输血及临床输血常见问题课件69科学合理输血及临床输血常见问题课件70科学合理输血及临床输血常见问题课件71科学合理输血及临床输血常见问题课件72科学合理输血及临床输血常见问题课件73科学合理输血及临床输血常见问题课件74科学合理输血及临床输血常见问题课件75科学合理输血及临床输血常见问题课件76科学合理输血及临床输血常见问题课件77科学合理输血及临床输血常见问题课件78科学合理输血及临床输血常见问题课件79科学合理输血及临床输血常见问题课件80科学合理输血及临床输血常见问题课件81科学合理输血及临床输血常见问题课件82科学合理输血及临床输血常见问题课件83科学合理输血及临床输血常见问题课件84科学合理输血及临床输血常见问题课件85科学合理输血及临床输血常见问题课件86科学合理输血及临床输血常见问题课件87科学合理输血及临床输血常见问题课件88科学合理输血及临床输血常见问题课件89科学合理输血及临床输血常见问题课件90科学合理输血及临床输血常见问题课件91科学合理输血及临床输血常见问题课件92科学合理输血及临床输血常见问题课件93科学合理输血及临床输血常见问题课件94科学合理输血及临床输血常见问题课件95科学合理输血及临床输血常见问题课件96科学合理输血及临床输血常见问题课件97科学合理输血及临床输血常见问题课件98科学合理输血及临床输血常见问题课件9966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特10061、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。科学合理输血及临床输血常见问题科学合理输血及临床输血常见问题61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。科学合理输血及临床输血常见问题猾合明血及用血常息岛吉林省临床输血质量控制中心吉林大学中日联谊医院输血科刘铁梅血婚输血可以挽敬命,但如果没有安会有敌、斛学合理的管理,它便会成邪恶死亡的载体。现在很多小学生对学习数学的积极性不高,缺乏学习兴趣,认为数学特别难学。我们只要认真分析,就不难发现,主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。数学概念是“双基”教学的核心内容;是基础知识的起点;是逻辑推理的依据;是正确、合理、迅速运算的保证。学生正确、清晰、完整地掌握数学概念,是掌握数学知识的基础。如果学生对概念不明确,也会影响学生的学习兴趣和学习效果。小学数学中的一些概念,对小学生来说,由于年龄小,知识不多,生活经验不足,抽象思维能力差,理解起来有一定的困难。因此教师在有关概念的教学过程中,一定要从小学生年龄实际出发,这样才会收到好的教学效果。一、教学中让学生正确理解数学概念1、直观形象地引入概念。数学概念比较抽象,而小学生,特别是低年级小学生,由于年龄、知识和生活的局限,其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个数学道理,主要是凭借事物的具体形象。因此,教师在数学概念教学的过程中,一定要做到细心、耐心,尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。这样,学生学起来就有兴趣,思考的积极性就会高。2、运用旧知识引出新概念。数学中的有些概念,往往难以直观表述。如比例尺、循环小数等,但它们与旧知识都有内在联系。我就充分运用旧知识来引出新概念。在备课时要分析这个新概念有哪些旧知识与它有内在的联系。利用学生已掌握的旧知识讲授新概念,学生是容易接受的。3、通过实践认识事物本质、形成概念。常言说,实践出真知,手是脑的老师。学生通过演示学具,可以理解一些难以讲解的概念。如二年级小学生学习“同样多”这个概念也是用学具红花和黄花,学生先摆5朵红花、再摆和红花一样多的5朵黄花,这样就把“同样多”这个数学概念,通过演示(手),思维(脑),形成概念,符合实践、认识,再实践、再认识的规律。这比老师演示、学生看,老师讲解、学生听效果好,印象深、记忆牢。4、从具体到抽象,揭示概念的本质。在教学中既要注意适应学生以形象思维为主的特点,也要注意培养他们的抽象思维能力。在概念教学中,要善于为学生创造条件,引导他们通过观察、思考、探求概念的含义,沿着由感性认识到理性认识的认知过程去掌握概念。这样,可以培养学生的逻辑思维能力。5、用“变式”引导学生理解概念的本质。在学生初步掌握了概念之后,我经常变换概念的叙述方法,让学生从各个侧面来理解概念。概念的表述方式可以是多种多样的。如质数,可以说是“一个自然数除了1和它本身,不再有别的因数,这个数叫做质数。”有时也说成“仅仅是1和它本身两个因数的倍数的数”。学生对各种不同的叙述都能理解,就说明他们对概念的理解是透彻的,是灵活的,不是死背硬记的。有时可以变概念的非本质特征,让学生来辨析,加深他们对本质特征的理解。6、对近似的概念加以对比。在小学数学中,有些概念的含义接近,但本质属性有区别。例如:数位与位数、体积与容积,减少与减少到等等相对应概念,存在许多共同点与内在联系。对这类概念,学生常常容易混淆,必须把它们加以比较,避免互相干扰。比较,主要是找出它们的相同点和不同点,这就要对进行比较的两个概念加以分析,看各有哪些本质特点。然后把它们的共同点和不同点分别找出来,使学生既看到进行比较对象的内在联系,又看到它们的区别。这样,学的概念就会更加明确。对近似的概念经常引导学生进行比较和区分,既能培养学生对易混概念自觉地进行比较的习惯,也能提高学生理解概念的能力。7、帮助学生总结归纳出概念的含义。教学中学生的主体地位是必要的,但教师在教学的全过程中的主导地位也不能忽视。教师应发挥好主导作用。教师与学生的主、客体地位是相互依存,在一定条件下又相互转化。在概念教学中,教师要善于为学生创造条件,让学生沿着观察、思维、理解、表达的过程,由感性到理性的过程,由具体到抽象的过程去掌握概念。这样极易调动学生的积极性、主动性,也可以教会学生去发现真理。二、有效巩固概念1、学过的概念要归纳整理才能系统巩固。学习一个阶段以后,引导学生把学过的概念进行归类整理,明确概念间的联系与区别,从而使学生掌握完整的概念体系。2、通过实际应用,巩固概念。学习的目的是为了解决实际问题。而通过解决实际问题,势必加深对基本概念的理解。如学生学了小数的意义之后,我就让学生利用课外时间,到商店了解几种商品的价钱,写在作业本上,第二天让他们在课上向大家汇报。通过了解的过程,非常自然地对小数的意义,读、写法得以运用与理解。3、综合运用概念,不仅巩固概念,而且检验概念的理解情况。在学生形成正确的数学概念之后,进一步设计各种不同形式的概念练习题,让学生综合运用、灵活思考、达到巩固概念的目的,这也是培养检查学生判断能力的一种良好的练习形式。这种题目灵活,灵巧,能考察多方面的数学知识,是近些年来巩固数学概念一种很好的练习内容。要提高教学质量,教师用心讲好概念是非常重要的,既是落实双基的前提,又是使学生发展智力,培养能力的关键。但这也仅仅是学习数学的一个起步,更重要的是在学生形成概念之后,要善于为学生创造条件,使学生经常地运用概念,才能有更大的飞跃。只有学生会运用所掌握的概念,才能更深刻地理解概念,从而更好地掌握新的数学知识。只有这样,培养能力,发展智力才会有坚实的基础。党的十八大提出，要创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础。在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上，习近平总书记指出：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。”同时，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话强调，要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作的能力。贯彻落实习近平总书记的讲话精神和从严治党的要求，创新高校基层党建工作，提升师生党员的政治素养、党性意识，保持党的纯洁性和先进性，保证党员质量，对高校人才培养和党的先进性建设意义重大。大学生成为现阶段高校学生党员的主要储备力量，大学生党员质量不仅关系到个人的成长、关系到党员队伍的纯洁性，而且关系到党和国家的前途、命运。青年阶段是人生中可塑性最强的一个阶段，学生党建是一个全面而复杂的工作，培养学生不仅在身份上入党，更在思想上入党，坚持社会主义核心价值观，在新常态下永葆年青一代学生党员的先进性，为社会主义培养合格的建设者和接班人。为扎实开展“两学一做”学习教育，深入贯彻落实全面从严治党文件精神，河南中医药大学人文学院于2015年启动了“党旗引领工程”，不断创新学生基层党建工作和大学生思想政治教育工作。一、以人为本，充分了解“90后”大学生的思想特点“90后”所处的时代具有经济全球化不断深化、政治民主化不断扩展、文化多元化不断展开和信息网络化不断凸显的特征。在这种时代背景下，“90后”大学生多具有个性张扬、乐于表现、自主独立、思想开放、思维活跃、创造性强等优点，但同时也不同程度地存在着政治信仰迷茫、价值取向偏离、集体主义精神缺乏、以自我为中心、心理素质欠佳等问题。对当代中医药大学生入党动机进行的调查分析，调查数据表明，大学生的入?h动机呈现多元化，但多数学生的入党动机是正确的。从整体上来说，75%的学生对中国共产党是比较了解的，但是，近25%的学生对中国共产党还不太了解。这导致6.16%的少数学生入党动机上有一定的盲目性。二、实施“党旗引领工程”，创新开展学生基层党建工作人文学院，以不断加强基层党建工作为核心，2015年正式启动了“党旗引领工程”，采用显性教育和隐性教育相结合的方式，运用学生喜闻乐见的形式，更好地发挥学生党员的先锋模范带头作用，帮助学生在潜移默化中接受教育，从而引起他们的感情共鸣，理解和认同思想教育的内容，减少他们对思想政治教育的抵触，取得了显著成效。“党旗引领工程”实施两年以来，始终坚持以“学党史、知党情、跟党走”“一名党员一面旗帜”“我为党旗添光彩”三大主题覆盖学生党建工作的全过程，从大学生党性修养的培养、综合素质的提升、党员先锋模范作用的发挥三个方面不断巩固、深化，实现大学生党员培养、教育、引领功能的不断发挥。（一）开展“学党史、知党情、跟党走”主题教育系列活动在全院组织全体学生党员和入党积极分子开展系列主题教育活动，如举办“党旗在我心中”诗词朗诵比赛；举办“党旗映照成长路”毕业生党员专题党课；开展学习习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上的讲话系列活动，专题学习讨论会、主题班会、征文比赛等；开展“天一湖畔”优秀党员系列访谈活动，以“学党员模范，为党旗添彩”为主题，邀请优秀党员进行现场访谈，引领全体大学生向优秀党员学习；举办新生成人礼仪式，通过举办成人礼活动，引导大学生树立远大志向、增强使命感、加强责任意识，胸怀感恩之心，努力践行社会主义核心价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；开展赴大别山干部学院党员培训活动，进行红色基因教育，接受一场关于党性、关于理想与信念的革命洗礼。（二）开展“一名党员一面旗帜”的党员“五个一”活动以“增强党性修养，弘扬优良作风，一名党员一面旗帜”为主题，以“五个一”活动为载体，切实加强党员的党性锻炼。进行一次公开承诺。每名党员要进行一次公开承诺，围绕讲党性、重品行、作表率，在带头学习、提升能力、认真履职、服务群众等方面进行承诺。全体党员要认真践行承诺事项，认真履行承诺责任，以实际行动兑现承诺，成为学习的标兵、道德的楷模、服务的模范，以自身良好形象影响和带动身边的同学。帮助一名身边同学。与一名同学结对帮扶。学院制定了具体的“1+1+1+2”结对帮扶方案，开展老党员对周围积极分子和学生的帮助活动，更好地发挥学生党员干部的模范作用，为同学树立起一面面学习的旗帜。影响一个宿舍。党员认领年级、班级部分宿舍作为党员“示范带动责任区”。党员在“责任区”内主要起到示范带动、帮扶服务作用，指导、促进形成文明、卫生、安全、和谐、积极向上的宿舍环境，帮助学生形成良好的学习生活宿舍氛围。参与一次社会实践。积极推动学生党员参与各类实践活动，在基层一线砥砺品质，在实践中增长才干。参加一次学习交流。各党支部要举办一次学习交流会，组织党员干部交流学习体会，畅谈学习收获。（三）开展“我为党旗添光彩”先锋引领活动加强党员教育有效性的探索，不断创新党建手段。人文学院学生党总支去年成立了党员工作站，制定了工作站工作制度，定期安排学生党员轮流值班，组织学生党员认真开展组织生活，定期召开党支部工作例会，并定期组织进行主题学习、专题讨论等，认真开好民主生活会，开展批评与自我批评，充分发挥了党内民主，开展丰富的学习活动，充分发挥了学生党员的积极性和创造性。2017年特别增设了党员先锋实践营活动，动员广大学生党员结合专业优势暑期回乡进行实践服务并对暑期实践心得进行交流学习，组织志愿者到中牟县移民村向阳小学开展志愿者服务活动，在迎新现场设立“党员先锋服务岗”，切实发挥好党员的先锋模范带头作用。三、取得的成效人文学院“党旗引领工程”实施两年以来，学生基层党建工作取得了一定的成绩。通过不断探索高校学生党建工作的新途径、新方法，大胆实践，不仅大大提高了学生党员思想政治素质，保持了学生党员的先进性，也在实践中发挥了学生党员的先锋模范带头作用，加强了基层党组织的战斗堡垒作用，提高了大学生党建工作的科学化水平。学院通过开展覆盖全体师生党员的理论学习和教育实践活动，凝聚教师的向心力，提高科研和教学能力，真正发挥教师党员的先锋模范作用，落实教师党员以德树人的根本任务。学院通过拓展思政教育的载体，创新教育内容和形式，在党性锻炼方面拓展“广度”，在学生公寓建立党员工作站，推动党报党刊、教育活动、实践服务进公寓。设立党员服务先锋岗和志愿岗，建立起一支以学生党员为骨干的志愿服务团队。创建党员先锋实践营，切实发挥党员的引领作用，既联系学生生活实际，又解决学生的实际问题，有利于发挥党员的先锋模范作用。大力培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强和改进党支部和党员队伍建设，提升大学生德、知、能、身、心综合素质全面发展，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供坚强的组织和思想保障。随着时代的发展，学生基层党建工作也在不断变化，基层党务工作者和思想政治教育工作者要不断加强学习，总结经验，敢于创新，在实践中创新基层党建工作，不断加强和改善学生基层党建工作，从而科学化地推进基层党建工作的发展，培养社会主义合格的建设者和接班人。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。科学合理输血及临床101猾合明血及用血常息岛吉林省临床输血质量控制中心吉林大学中日联谊医院输血科刘铁梅猾合明血及用血102血婚输血可以挽敬命,但如果没有安会有敌、斛学合理的管理,它便会成邪恶死亡的载体。血婚103临3偷血管理律依据口《中华人民共和国献血法口卫生部《医疗机构临床用血管理办法》口卫生部《临庥输血技术舰范》口《吉林省医疗机构输血科(血库)准入标准》口其他:《刑法》《中华人民共和国传染病防治法》《医疗事故处理条例》《医院感染管理规范》《医学实验室管理办法》等。临3偷血管理律依据104颺囻颸鸛鲹屙口不合理搭配用血口替代应用口输注无效,不查原因口临床医生不珍惜血液节绚用血、斛学用血、杜绝不合理用血,这是金体医务工作者的职责。颺囻颸鸛鲹屙105血勋风隘严重的输血反应免疫性输血反应非免疫性输血反应血勋风隘106输血反成分类免疫性溶血反应发热反应过敏反岌输血后紫癜症移植物抗宿主反应输血相关肺损伤(TRAL)输血反成分类107输血反成分类非免疫性高热(体克)充血性心裹白细胞,血小板抗体-循环过载溶血血液物理性破坏含铁血黄素沉着症-多次输血(100次以上枸掾酸钠和钾中毒输血反成分类108血威遍台为便于正确识别各种输血原因,了解其发生原因和发病时间,以及正确的预防、处理和记最输血反应,可以将输血反应作简单的分类1、急性输血反应急性输血反应发生于输血过程中或者输血结束24小时以。根据其严重程度以及相应的临床表现,急性揄血反应可分为三类血威遍台109第一类:轻度反应轻度超敏反应:变态反应、荨麻疹反应第二类:中度严重反应中度严重过敏反应(严重荨麻疹反应)非溶血性发热反应白细胞、血小板抗体引起蛋白抗体引起,包括针对lgA的抗体细菌污染(早期症状)热源质第一类:轻度反应110第三:戚胁皱命的反寇急性血管内凝血细菌污染和败血症休克液体超负着过敏反应输血相关肺损伤第三:戚胁皱命的反寇111科学合理输血及临床输血常见问题课件112科学合理输血及临床输血常见问题课件113科学合理输血及临床输血常见问题课件114科学合理输血及临床输血常见问题课件115科学合理输血及临床输血常见问题课件116科学合理输血及临床输血常见问题课件117科学合理输血及临床输血常见问题课件118科学合理输血及临床输血常见问题课件119科学合理输血及临床输血常见问题课件120科学合理输血及临床输血常见问题课件121科学合理输血及临床输血常见问题课件122科学合理输血及临床输血常见问题课件123科学合理输血及临床输血常见问题课件124科学合理输血及临床输血常见问题课件125科学合理输血及临床输血常见问题课件126科学合理输血及临床输血常见问题课件127科学合理输血及临床输血常见问题课件128科学合理输血及临床输血常见问题课件129科学合理输血及