中学教师校本培训例文

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学教师校本培训例文

培训是给新员工或现有员工传授其完本金职工作所必需的正确思维认知、根本学识和技能的过程。以下是由我为大家推举的中学教师校本培训范文，接待大家阅读。

中学教师校本培训范文一

7月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教导教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们举行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教导教学业务才能方面有所提高。十多天的培训不仅内容特别丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、阅历交流、议论等多种形式。更加是对于我这样一个从教刚刚两年的新教师来说，具有很强的教导性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点体会：

一、学习理论，提高自己的理论水平

培训初，张校就率领我们学习了《义务教导法》、《教师法》、《教导法》及《中小学教师职业道德模范》等相关法律法规。教师们集中在一起，系统地学习了理论学识。每位教师都专心撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学习篇目，教师们分学科学习了《新课程标准》，学好后组织教师交流。教师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自己的理论学识。

另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也举行了系统的培训。现在，我也创造了自己的个人博客、网页，今后我会将自己的教学感言实时地撰写到博客中，从来不断地来充实自己。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更开心。

二、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的教师，才能成为得力的有阅历的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为短浅的学识。假设教师仅仅得志于获得阅历而不对阅历举行深入地斟酌，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我确定而且务必要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

三、做好班队工作

在“爱生模范”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个学生落后。更加是后进生，她们腾出自己的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关切着每个学生。对于那些留守儿童.，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们四处感受到学校大家庭的和暖。我刚走上教师讲台不久，我想假设我能多多向这些优秀教师学习、请教班主任阅历，真诚地去对待关切每一个孩子。那我相信孩子们会更幸福。

孩子们是明天的梦想，而我们教师那么是托起梦想的人。他们的告成便是我们的告成，凝聚着我们努力的汗水。他们是我们生命的延续，完成我们未能完成的愿望。在教师这条道路上，教导工作任重而道远，但我也相信在这片天空里，我们只要通过反复地学习、研究和领悟，定能绽放出自己绚烂的生命之花。

中学教师校本培训范文二

20xx年8月26日至8月29日，我加入了学校为期三天半的校本集中培训以及自修学习。三天半的集中培训时间不长，但内容丰富多彩，具有很强的教导性，让我在这次培训中学到了不少东西。以下是我个人对本次校本培训的一点所感所想，对比浅见，还望指正!

我熟悉到要遵守国家的法律和法规，忠诚党的教导事业，专心履行教师职责，崇敬学生人格，对等对待每个学生。同时，同事之间、上下级之间也要相互崇敬、相互体谅、相互理解、相互支持。教师要为人师表，从语言到行为都要模范、讲究礼仪，以自己的模范气力去影响学生，为创造一个文明、和谐的校园做出自己应有的付出。

在新课程理念下，校本培训给了我们这样一个反思，我们应当做什么样的老师?我们应当培养什么样的学生?我想就我自己而言，通过这次校本培训，我将会重新熟悉自己，重新找准目标，从师德教导、根本功技能、现代信息技术学习、教导的艺术以及教导科研才能培养等诸多方面全面加强自己。在学习中工作，在学习中创新，不断完善自己，使自己成为一名能把“课上到学生心中”的好老师，力争培养出优秀的人才。

通过这次的校本培训后，我更加认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有提防人文关切的教师。如关于真才实学的老师。可能“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不成?同时，随着信息时代的到来，学生获取学识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。熟悉到高质量的教导来自高水平的师资气力。

我们常说：态度抉择一切;细节抉择成败。其实，教学和其他行业一样，要做好，就要钻研业务。我们光有“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学思想以及丰富的理论学识是不够的，还要掌管传授学识的方法。我们说教师要给学生一杯水，自己务必具备一桶水，但是要把这桶水到给学生需要讲究方法和技巧的，否那么，教师打定的水再多，也不确定能把学生的杯子到满!我们在研究教师“教什么?”“怎么教?”的同时，更要探讨学生“学什么?”“怎么学?”。这就要求我们去了解和研究教学对象，努力挖掘学生的奇怪心，由学生的奇怪心启程激发学生学习兴趣和学习动力。学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。如何发挥学生的主体作用，关键要看教师如何导演，而要当好导演需要掌管不同教学环节的技巧和运用这些技巧的原那么：譬如课堂导入就要应遵循确定的原那么。导入所采用的资料和内容要与课堂教学的中心问题联系精细。否那么大傲人再别致，再能引起学生的留神和诧异也是无意义的，甚至反而会把学生的留神引向枝节问题，收不到良好的效果。

还有，课堂上教师的有声语言和体态语言的运用、课堂演