进化论与心理学课件

进化论与心理学进化论与心理学1达尔文查理·达尔文（1809－1882），祖父伊拉斯谟·达尔文（1731－1802）是著名的医生和博物学家，也是进化论的先驱之一。达尔文查理·达尔文（1809－1882），祖父伊拉斯谟·达尔21.心理的机能观适者生存：所有生物有机体所具有的繁殖能力，使其都能繁殖比在具体环境中能够生存的数量多得多的后代；因此，存在着生存竞争。任何一个物种的后代之间，都有着很大的个别差异，有些有利于生存，有些则不太有利于生存，这就导致适者生存1.心理的机能观适者生存：3适应性特征：是指那些在特定的环境中有助于生存的特征。适应性特征：4心理的发生与其适应功能：A.有机体是在进化过程中由自然选择的作用而历史的形成的；B.所形成的有机体的任何一个方面都对维持有机体存在具有积极意义心理是生物进化赋予人的一种机能，强调心理适应环境的作用。心理的发生与其适应功能：52.比较心理学/动物心理学《人类的起源》一书中，他认为人类也是进化的产物。他指出，人类和大猩猩都起源于共同的原始远祖。2.比较心理学/动物心理学《人类的起源》一书中，他认为人类也6《人类和动物的情绪表现》（1872/1998）一书，是达尔文的著作中与心理学关联最紧密的。《人类和动物的情绪表现》（1872/1998）一书，是达尔文7他认为，人类情绪是生存所必需的动物情绪的残存物。达尔文还指出，人类的情绪表现具有文化的普遍性。通过观察地球上任何地区的人的面部特征，就可以推断这个人是否正在体验着快乐、悲伤、愤怒、悲哀或其他一些情绪。

进化论与心理学课件8在《人类和动物的情绪表现》一书中，达尔文将人类和其他动物作了直接比较；这引起了现代比较心理学和动物心理学的研究。很明显，通过研究非人类的动物，我们可以得到更多有关人类的知识。在《人类和动物的情绪表现》一书中，达尔文将人类和其他动物作94.人类行为的新解释

除了在总体上对心理学发生影响以外，进化论现在正产生一种更为直接的影响。1975年，威尔逊（Wilson，E.）出版了《社会生物学：一种新综合》一书，试图用进化论来解释有机体的社会行为，包括人类的社会行为。

4.人类行为的新解释

除了在总体上对心理学发生影响以外，进化10摩尔根：吝啬律凡是能用较低级的心理机能的结果来解释的活动，我们就决不用较高级心理机能的结果来加以解释摩尔根：吝啬律凡是能用较低级的心理机能的结果来解释的活动，我11进化论与心理学课件12进化论与心理学课件135.发展心理学

达尔文对其长子威廉（生于1839年）的成长进行了仔细的观察，这对以后的心理学也产生了影响。他记录了各种反射和运动能力初次出现的时间，记录了各种学习能力初次出现的时间。尽管他的观察报告（1877）迟至威廉37岁时才发表，但这一报告仍然是后来被称为儿童心理学的研究实例之一。5.发展心理学

达尔文对其长子威廉（生于1839年）的成长进146.差异心理学

达尔文的思想最终催生了一种美国特有的心理学——强调个别差异及其测量的、强调思想和行为的适应价值的、强调研究动物行为的心理学。他在达尔文理论和美国心理学之间起到了桥梁作用。

6.差异心理学

达尔文的思想最终催生了一种美国特有的心理学—15高尔顿——差异性的关注高尔顿1822年2月16日出生在英国伯明翰附近，是家里7个孩子中最小的一个。两岁半时就能读写。5岁时就能阅读任何英文书籍，7岁时就以阅读莎士比亚等作家的作品作为消遣。高尔顿——差异性的关注高尔顿1822年2月16日出生在英国伯161.遗传的天才（1）天才的遗传：高尔顿研究了法官、政治家、指挥官、文学家、科学家、诗人、音乐家、画家和牧师的后代。结果发表在《遗传的天才：对其法则和结果的探究》中（1869），结果很明显：杰出个体的后代远比普通个体的后代更有可能杰出。（2）优生学：高尔顿的结论提出了一种的可能性：选择性生育。如果智力是遗传得来的，那么，鼓励聪明人联姻，防止不太聪明的人结合能够提高人们的一般智力。

1.遗传的天才（1）天才的遗传：高尔顿研究了法官、政治家、指17（3）天赋与教养之争阿方瑟·德·坎多尔写了一本书，强调环境对科学家成长的重要性。坎多尔认为，在科学家的成长过程中，风俗、宗教宽容、民主的政府以及繁荣的经济至少和遗传得来的能力一样重要。此类批评促使高尔顿写了《英国科学家：他们的天赋与教养》（1874）。（3）天赋与教养之争18（4）双生子研究：《人类才能及其发展的研究》（1883）中，高尔顿通过双生子研究，进一步为其基本的先天论立场提供了证据。他发现，即使是分开养育，同卵（单卵的）双生子也彼此十分相似（4）双生子研究：《人类才能及其发展的研究》（1883）中，192.人类测量学高尔顿素有测量人与人之间的个别差异的愿望，这促使他于1884年在伦敦国际卫生展览会上创建了一所“人类测量实验室”。大约用了一年时间，高尔顿几乎用他所能想到的每一种方式对9337个人进行了测量。他测量了头的大小、两臂伸展的长度、站高、坐高、中指的长度、体重、手的握力（用握力计测量）、肺活量、视敏度、听敏度、对视觉刺激和听觉刺激的反应时、能听到的最高音调、击打速度（就是一个人击打一匹行走的马所用的时间）。2.人类测量学高尔顿素有测量人与人之间的个别差异的愿望，这促20高尔顿相信感觉的敏锐程度与智力有关，所以，可以将高尔顿的“人类测量实验室”视作测量智力的一种努力高尔顿有兴趣考察的事物包括，测验和重测的关系、测量的性别差异、各种测量之间的相互关系、各种测量同社会经济地位的关系以及各种测量之间的家族相似性

高尔顿相信感觉的敏锐程度与智力有关，所以，可以将高尔顿的“人21智力测验高尔顿认为，智力取决于感觉的敏锐程度，因为人类只能通过感觉认识世界。因此，一个人的感觉越敏锐，就可以推测他越聪明。此外，由于感觉的敏锐度主要是一种自然禀赋的功能，因而智力是遗传得来的智力测验高尔顿认为，智力取决于感觉的敏锐程度，因为人类只能通224.术语（1）相关关系：臂长和腿长可说是相互关联的，因为一个臂长的人通常腿也长，反之亦然。高尔顿发现，通过以散点图的形式形象化地显示其相关资料，他能形象化地确定某种关联的强度。卡尔·皮尔逊（KarlPearson，1857-1936）提出了一个以数学符号表达某种关联强度的公式。即现在众所周知的相关系数（r）。（2）中位数4.术语（1）相关关系：臂长和腿长可说是相互关联的，因为一个23高尔顿的首创研究包括天赋与教养的问题、使用问卷、使用词语联想测验、双生子研究、智力测验以及相关技术。在他的著作中，我们到处可以看到对个别差异及其测量的关注，这一关注直接反映了达尔文进化论的影响。高尔顿的首创研究包括天赋与教养的问题、使用问卷、使用词语联想24智力研究—卡特尔1883年，卡特尔到德国师从冯特。卡特尔是在冯特的指导下获得博士学位的第一个美国学生。1886年，卡特尔获得博士学位。在师从冯特期间，卡特尔和一个同学做了许多反应时的研究。在研究中，卡特尔注意到，自己的反应时与那些合作研究者的反应时有系统的差异，并向冯特建议要研究反应时的个别差异。这一建议遭到了拒绝，因为一般来说，冯特对心灵的本质要比对个别差异更感兴趣。智力研究—卡特尔1883年，卡特尔到德国师从冯特。25在取得博士学位之后，卡特尔回到美国，，卡特尔知道了高尔顿在伦敦的人类测量学实验室，并开始与高尔顿通信，这些通信主要与反应时的测量有关。不久，卡特尔申请并获得了剑桥大学为期两年的研究员职位，在剑桥他和高尔顿一起工作。卡特尔终于找到了一个对个别差异也有浓厚兴趣的人。高尔顿坚定了卡特尔的信念，即个别差异是重要的，个别差异能够得到客观的测量。在高尔顿的影响下，卡特尔也逐渐相信智力与感觉的敏锐程度有关，因而主要是由遗传得来的。在取得博士学位之后，卡特尔回到美国，，卡特尔知道了高尔顿在伦26卡特尔自命为弗朗西斯·高尔顿的门徒，他对优生学的兴趣是显而易见的……他提出应该鼓励“人中之杰”相互结合，鼓励其多生子女[卡特尔和他的妻子就有7个孩子，而且事实上，如果他的孩子同大学教授的子女结婚的话，他就会给他们每人1000美元。

卡特尔自命为弗朗西斯·高尔顿的门徒，他对优生学的兴趣是显而易27智力测验--比纳比纳1857年7月11日出生在法国的尼斯，他的父亲、祖父、外祖父都是内科医生。比纳幼时父母即已分居，他是家中独子，主要由母亲抚养，其母是个成功的艺术家。虽然一开始依照家族的传统学习医学，但比纳还是终止了医学的学习而转向心理学。由于家境很富裕，比纳就有时间自学，他阅读达尔文、高尔顿的著作。他没有受过心理学的正规训练。智力测验--比纳比纳1857年7月11日出生在法国的尼斯，他28比纳主要对人之间的差异感兴趣，而不是对其共同之处感兴趣他们要寻找的是一系列重要变量以及确定每个变量在特定个体身上存在程度的方法。

比纳主要对人之间的差异感兴趣，而不是对其共同之处感兴趣29吸取高尔顿与卡特尔的教训：（1）过于强调感觉过程，而对比较高级的心理过程重视不够。(2)轻视儿童的心灵与成人的心灵之间的巨大差异。

吸取高尔顿与卡特尔的教训：30

智力缺陷评估

西奥多·西蒙（TheodoreSimon,1873-1961）在一家为智力低下儿童开办的大型机构中当实习医生。1899年，他请求比纳指导自己的博士研究1903年，比纳和西蒙被委任为一个小组的成员，这一小组是由法国政府委派的，主要研究法国学校中智力低下的儿童这一问题。很显然，如果智力低下的儿童要接受特殊教育，就必须有一种适当的方法将他们从正常儿童中甄别出来。智力缺陷评估西奥多·西蒙（TheodoreSimon,311904年，比纳和西蒙着手编制能够区分智力正常儿童和智力低下儿童的测验。他们的第一个步骤是，将一组早期被诊断为正常的儿童和另一组早期被诊断为低常的儿童分开来；第二个步骤是，用一些不同的方法来测试这两组儿童，以期找到能将这两组儿童清楚地区分开来的测量方法。1904年，比纳和西蒙着手编制能够区分智力正常儿童和智力低下32根据其以前的研究，比纳坚信，检验个别差异的最好方法是以复杂的心理过程为依据，这次用的很多测验都属于那种类型。在进行了大量摸索之后，比纳和西蒙得到了第一个直接测量，而不是通过测量感觉敏锐度来间接测量智力的测验。根据其以前的研究，比纳坚信，检验个别差异的最好方法是以复杂的33比纳—西蒙量表反映了比纳这样一个信念，智力并不是单一的能力，而是几种能力。他认为，遗传也许设定了一个人智力的上限，但他也认为，几乎每个人都没有充分发挥其潜能。因此，他坚定地认为，每一个人的智力都能得到成长。对教育者来说，这一事实应该是最为重要的。比纳—西蒙量表反映了比纳这样一个信念，智力并不是单一的能力，34比纳认为，心理矫正能为弱势儿童接受教育做准备。心理矫正是由改善儿童意志、注意和纪律的活动构成的——比纳认为，意志、注意和纪律对有效的课堂教育来说是必需的。比纳（1909/1975）认为，通过心理矫正，儿童学会如何学习比纳认为，心理矫正能为弱势儿童接受教育做准备。心理矫正是由改35智力测验---戈达德（1866-1957）戈达德将比纳—西蒙量表翻译成英文。虽然一开始怀疑这一量表，但他发现这一量表在根据智力低下程度对儿童进行分类时十分有效。戈达德接着将比纳和西蒙的所有著作都翻译成英文，并在1911年比纳去世之后，成为世界上比纳智力测量方法的主要倡导者。不过，虽然接受了比纳的测验程序，但戈达德接受的是高尔顿——卡特尔——斯皮尔曼的智力本质观

智力测验---戈达德（1866-1957）戈达德将比纳—西36戈达德和当时的几个主要科学家一道，极力主张让那些有智力缺陷的人绝育，或者把他们同社会中的其他人隔离开来。他们声称，由于不能指望低能者控制自己的生殖，有才智的社会成员必须对他们进行控制。“如果父母都是低能的，那么所有的子女都将是低能的。很显然，应该限制这样的婚姻。十分清楚，永远不应该允许任何低能者结婚或为人父母。显然，如果要让这条规则得到执行，那么，社会上有才智的人必须实施这一规则。”（Goddard,1914,p.561）至少有20个州通过了绝育法，数千名“不良分子”被施行了绝育手术。在有些州，绝育法直到20世纪70年代还在实施。高尔顿准会为此感到高兴。戈达德和当时的几个主要科学家一道，极力主张让那些有智力缺陷的37美国的心理学美国的心理学38美国是一个文明的现代人在一片荒凉的土地上新开拓的国家，因此它的发展过程具有独特性(高申春)美国是一个文明的现代人在一片荒凉的土地上新开拓的国家，因此它39早期美国心理学状况1.社会背景（1）介绍德国的新心理学，建立心理学实验室成新潮。卡特尔、詹姆斯（1875）、霍尔（1883）纷纷建立实验室。1892年，美国心理学会成立（APA）

早期美国心理学状况1.社会背景40（2）改变了传统的心理学模式。美国本土心理学：机能主义心理学诞生（2）改变了传统的心理学模式。美国本土心理学：机能主义心412.哲学背景实用主义：（1）强调立足于现实生活，把人的行动、信念、价值当作哲学研究中心，把获得“效果”当作最高目的。（2）反映出美国人开拓创业、注重务实、拼命竞争、以求成功的精神

2.哲学背景423.科学背景达尔文的进化论波林：它从德国的实验主义那里继承了躯体，又在达尔文那里得到了精神。美国心理学研究的是心理的用处。3.科学背景43进化论对机能主义的影响：（1）人类和动物在心理机能上的连续性进化论对机能主义的影响：44（2）心理的发生与其适应功能：A.有机体是在进化过程中由自然选择的作用而历史的形成的；B.所形成的有机体的任何一个方面都对维持有机体存在具有积极意义心理是生物进化赋予人的一种机能，强调心理适应环境的作用。（2）心理的发生与其适应功能：45（3）重视个体发展的研究，促进了儿童心理学和别人差异心理学的建立

如果每一代都和他的祖先一样，那么根本，就没有进化心理学（3）重视个体发展的研究，促进了儿童心理学和别人差异心理学的46机能心理学

在机能心理学与铁钦纳所倡导的构造心理学相对立的过程中，一个新的学派——机能心理学的芝加哥学派在美国逐渐形成。机能心理学

在机能心理学与铁钦纳所倡导的构47机能心理学有广义与狭义之分。广义：机能心理学可指称任何以心理机能为研究对象的心理学思想，因而包括欧洲早期的机能心理学及代表美国心理学一般特征及总体倾向的机能主义。狭义的机能心理学是指在与构造心理学相对立过程中产生的芝加哥学派。机能心理学有广义与狭义之分。48凯勒（1973）：1.机能主义者反对构造主义者所从事的对意识元素的研究，这在他们看来是无效的。2.希望理解心灵的机能，而不是对心灵的内容作静态的描述。他们认为，心理过程有一种机能——帮助有机体适应环境。那就是说，他们是对心灵为了什么感兴趣，而不是对心灵是什么感兴趣，是对心灵的机能感兴趣，而不是对心灵的结构感兴趣。凯勒（1973）：493.机能主义者希望心理学是一门实用的科学，而不是一门纯理论的科学，并且，他们试图运用自己的发现改善个人生活、教育、工业等等。而构造主义者则主动回避实用性。3.机能主义者希望心理学是一门实用的科学，而不是一门纯理论的504.机能主义者极力主张扩展心理学，以包括对动物、儿童和变态者的研究。他们还极力主张扩展研究方法，以包括任何有用的方法，诸如使用迷箱、迷津和心理测验。4.机能主义者极力主张扩展心理学，以包括对动物、儿童和变态者515.机能主义者对心理过程和行为的原因感兴趣，这直接导致其关注动机。因为随着需要的变化，一个有机体在同样的环境中会有不同的表现，必须在理解有机体的行为之前理解这些需要。

5.机能主义者对心理过程和行为的原因感兴趣，这直接导致其关注526.机能主义者认为，心理过程和行为都是心理学的合法研究主题。大多数机能主义者视内省为众多有效研究工具之一。6.机能主义者认为，心理过程和行为都是心理学的合法研究主题。537、同导致有机体彼此相似的东西相比，机能主义者对导致有机体彼此相异的东西更感兴趣。7、同导致有机体彼此相似的东西相比，机能主义者对导致有机体彼548、所有机能主义者都直接或间接受到詹姆士的影响，而詹姆士又受到达尔文的进化论的强烈影响8、所有机能主义者都直接或间接受到詹姆士的影响，而詹姆士又受55威廉·詹姆士威廉·詹姆士代表着从欧洲心理学向美国心理学之间的过渡。他的思想没有得到充分的展开，还不足以提出一个思想流派，但已经包含了将会发展成为机能主义的种子。詹姆士因出版《心理学原理》一书而为美国心理学带来了声誉。在《心理学原理》出版之后不久，詹姆士就作为世界心理学领袖开始同冯特进行竞争。威廉·詹姆士威廉·詹姆士代表着从欧洲心理学向美国心理学之间561878年（36岁），出版商亨利·霍尔特为詹姆士提供了一份撰写心理学教科书的合同。1890年（48岁）这本教科书最终出版。尽管詹姆士的《心理学原理》一书将彻底改革心理学，但正如他在一封与手稿一起寄给出版商的信中所表明的那样，对这本书，詹姆士（1920）也没有考虑很多：在看到这本书时，没有人会比我更感到厌恶的了。没有什么问题值得用1000页来论述。如果我再有10年，我就能把它改写为500页；但它的状况或是如下面所说的那样——一堆令人厌恶的、膨胀的、臃肿的、浮泛的资料，或是微不足道，它不过证明了两件事实：第一，没有所谓的心理学科学；第二，威廉·詹姆士是个无能之辈。1878年（36岁），出版商亨利·霍尔特为詹姆士提供了一份撰57实用主义我独自漫步回来，发现大家正在热烈地进行一场形而上学的争论。争论的主题是一只松鼠，又想象有一个人站在树干的另一面。这人绕着树快跑想看那松鼠，但是不论他跑得多么快，那松鼠总是用同样的速度跑到反面去，松鼠和那人中间总是隔着一棵树，一点也没有让他看到。最后，产生这样一个形而上学的问题：这个人是否绕着松鼠走？人的确是绕着树走，而松鼠是在树上，但人是绕着松鼠跑的吗？实用主义我独自漫步回来，发现大家正在热烈地进行一场形而上学的58到底那边对，要看你们说的绕着松鼠走是什么意思了。如果你们的意思是说从松鼠的北面到东面，再到南面和西面，然后再回到北面，那么这个人显然是绕着它跑的；因为这个人确实相继占据了这些方位。相反的，要是你的意思是说先在松鼠的前面，再到它的右面，再到它的后面，再到它的左面，然后回到前面，那末这个人显然并没有绕着这个松鼠跑，因为，由于松鼠也相对活动，它的肚子总是朝着这个人，背朝着外面。

确定了这个差别后，就没有什么可争辩的了到底那边对，要看你们说的绕着松鼠走是什么意思了。59实用主义的方法主要是一个解决形而上学争论的方法。世界是一还是多？是宿命的还是自由的？是物质的还是精神的？这些概念的任何一对中的任何一个都既可能适用于又可能不适用于这个世界；对于这些概念的争论是无止境的。实用主义的方法主要是一个解决形而上学争论的方法。60在这种情况下，实用主义的方法是试图探索其实际效果来解释每一个概念。要是这一个概念而不是那一个概念是真实的，在实际中会有什么差别呢？如果找不到任何实际差别。那么两者之中任何一个实际上是一样的，所有的争论都是白费。在这种情况下，实用主义的方法是试图探索其实际效果来解释每一个61“实用主义”派生于某希腊词汇，意思是行动。苏格拉底、亚里士多德、洛克、贝克莱、休谟用这个方法对真理作出了巨大的贡献1878年皮尔斯引入哲学：要弄清楚一个思想有什么意义，我们只须断定这思想会引起什么行动“实用主义”派生于某希腊词汇，意思是行动。62詹姆士：实用主义是一种关于真理的理论，是一种确定方向的态度，这个态度不是去看最先的事物、原则、范畴和假定所必需的东西，而是去看最后的事物、收获、效果和事实。詹姆士：实用主义是一种关于真理的理论，是一种确定方向的态度，63研究方法与实用主义詹姆士的著作到处充满了实用主义信念。任何信念、思想或行为都必须根据其结果来评判。任何有助于创造更有效的、更令人满意的生活的信念都值得保留，不管这个信念是科学的还是宗教的。他极力主张，既要采用内省法，又要采用实验法，他鼓励采用任何能够阐明人类生活复杂性的方法；认为不应忽略任何有用的方法。研究方法与实用主义詹姆士的著作到处充满了实用主义信念。任何信64无论是在詹姆士的著作中，还是在詹姆士这个人身上，我们都找不到一个系统的理论。相反，我们找到了对品种繁多的主题的论述，以后的研究者对其中的许多主题继续进行了研究。实用主义和个人的特征这两个主题充满了他的大多数著作。遵照其激进的经验主义，詹姆士总是乐意接受各种各样的观念，从宗教、神秘主义、信仰治疗和通灵现象，到在那个时代的心理学中所能得到的最为严格的科学事实和方法。无论是在詹姆士的著作中，还是在詹姆士这个人身上，我们都找不到65从詹姆斯的时代起：人格及个人差别的研究、教育心理学、非正常人心理学、儿童发展研究、社会心理学从詹姆斯的时代起：人格及个人差别的研究、教育心理学、非正常人661892年，在50岁时，詹姆士觉得，对于心理学，能说的他都已说了。他决定全身心地关注哲学问题，闵斯特伯格接替了他的位置。闵斯特伯格强烈地认为，心理学家应该努力去发现能用之于现实世界的知识。闵斯特伯格用他的努力，为创建现在所称的应用心理学做了大量的工作。1892年，在50岁时，詹姆士觉得，对于心理学，能说的他都已67机能主义学派芝加哥的机能主义心理学杜威安吉尔卡尔机能主义运动分为三个阶段：“由杜威开创；在安吉尔领导之下得到发展；卡尔维持了其有限的影响力。”机能主义学派芝加哥的机能主义心理学68哥伦比亚的机能主义心理学卡特尔武德沃斯桑代克哥伦比亚的机能主义心理学69机能主义心理学的评价一种开放的动态的新心理观开拓了心理学的新分支促进了应用心理学的发展机能主义心理学的评价一种开放的动态的新心理观70希尔加德（1987）指出，“作为一个被正式承认的学派，机能主义已然衰落，已然为其成功所摧毁，在某种程度上，已然被其理智的成果——行为主义的成功所摧毁”希尔加德（1987）指出，“作为一个被正式承认的学派，机能主71进化论与心理学进化论与心理学72达尔文查理·达尔文（1809－1882），祖父伊拉斯谟·达尔文（1731－1802）是著名的医生和博物学家，也是进化论的先驱之一。达尔文查理·达尔文（1809－1882），祖父伊拉斯谟·达尔731.心理的机能观适者生存：所有生物有机体所具有的繁殖能力，使其都能繁殖比在具体环境中能够生存的数量多得多的后代；因此，存在着生存竞争。任何一个物种的后代之间，都有着很大的个别差异，有些有利于生存，有些则不太有利于生存，这就导致适者生存1.心理的机能观适者生存：74适应性特征：是指那些在特定的环境中有助于生存的特征。适应性特征：75心理的发生与其适应功能：A.有机体是在进化过程中由自然选择的作用而历史的形成的；B.所形成的有机体的任何一个方面都对维持有机体存在具有积极意义心理是生物进化赋予人的一种机能，强调心理适应环境的作用。心理的发生与其适应功能：762.比较心理学/动物心理学《人类的起源》一书中，他认为人类也是进化的产物。他指出，人类和大猩猩都起源于共同的原始远祖。2.比较心理学/动物心理学《人类的起源》一书中，他认为人类也77《人类和动物的情绪表现》（1872/1998）一书，是达尔文的著作中与心理学关联最紧密的。《人类和动物的情绪表现》（1872/1998）一书，是达尔文78他认为，人类情绪是生存所必需的动物情绪的残存物。达尔文还指出，人类的情绪表现具有文化的普遍性。通过观察地球上任何地区的人的面部特征，就可以推断这个人是否正在体验着快乐、悲伤、愤怒、悲哀或其他一些情绪。

进化论与心理学课件79在《人类和动物的情绪表现》一书中，达尔文将人类和其他动物作了直接比较；这引起了现代比较心理学和动物心理学的研究。很明显，通过研究非人类的动物，我们可以得到更多有关人类的知识。在《人类和动物的情绪表现》一书中，达尔文将人类和其他动物作804.人类行为的新解释

除了在总体上对心理学发生影响以外，进化论现在正产生一种更为直接的影响。1975年，威尔逊（Wilson，E.）出版了《社会生物学：一种新综合》一书，试图用进化论来解释有机体的社会行为，包括人类的社会行为。

4.人类行为的新解释

除了在总体上对心理学发生影响以外，进化81摩尔根：吝啬律凡是能用较低级的心理机能的结果来解释的活动，我们就决不用较高级心理机能的结果来加以解释摩尔根：吝啬律凡是能用较低级的心理机能的结果来解释的活动，我82进化论与心理学课件83进化论与心理学课件845.发展心理学

达尔文对其长子威廉（生于1839年）的成长进行了仔细的观察，这对以后的心理学也产生了影响。他记录了各种反射和运动能力初次出现的时间，记录了各种学习能力初次出现的时间。尽管他的观察报告（1877）迟至威廉37岁时才发表，但这一报告仍然是后来被称为儿童心理学的研究实例之一。5.发展心理学

达尔文对其长子威廉（生于1839年）的成长进856.差异心理学

达尔文的思想最终催生了一种美国特有的心理学——强调个别差异及其测量的、强调思想和行为的适应价值的、强调研究动物行为的心理学。他在达尔文理论和美国心理学之间起到了桥梁作用。

6.差异心理学

达尔文的思想最终催生了一种美国特有的心理学—86高尔顿——差异性的关注高尔顿1822年2月16日出生在英国伯明翰附近，是家里7个孩子中最小的一个。两岁半时就能读写。5岁时就能阅读任何英文书籍，7岁时就以阅读莎士比亚等作家的作品作为消遣。高尔顿——差异性的关注高尔顿1822年2月16日出生在英国伯871.遗传的天才（1）天才的遗传：高尔顿研究了法官、政治家、指挥官、文学家、科学家、诗人、音乐家、画家和牧师的后代。结果发表在《遗传的天才：对其法则和结果的探究》中（1869），结果很明显：杰出个体的后代远比普通个体的后代更有可能杰出。（2）优生学：高尔顿的结论提出了一种的可能性：选择性生育。如果智力是遗传得来的，那么，鼓励聪明人联姻，防止不太聪明的人结合能够提高人们的一般智力。

1.遗传的天才（1）天才的遗传：高尔顿研究了法官、政治家、指88（3）天赋与教养之争阿方瑟·德·坎多尔写了一本书，强调环境对科学家成长的重要性。坎多尔认为，在科学家的成长过程中，风俗、宗教宽容、民主的政府以及繁荣的经济至少和遗传得来的能力一样重要。此类批评促使高尔顿写了《英国科学家：他们的天赋与教养》（1874）。（3）天赋与教养之争89（4）双生子研究：《人类才能及其发展的研究》（1883）中，高尔顿通过双生子研究，进一步为其基本的先天论立场提供了证据。他发现，即使是分开养育，同卵（单卵的）双生子也彼此十分相似（4）双生子研究：《人类才能及其发展的研究》（1883）中，902.人类测量学高尔顿素有测量人与人之间的个别差异的愿望，这促使他于1884年在伦敦国际卫生展览会上创建了一所“人类测量实验室”。大约用了一年时间，高尔顿几乎用他所能想到的每一种方式对9337个人进行了测量。他测量了头的大小、两臂伸展的长度、站高、坐高、中指的长度、体重、手的握力（用握力计测量）、肺活量、视敏度、听敏度、对视觉刺激和听觉刺激的反应时、能听到的最高音调、击打速度（就是一个人击打一匹行走的马所用的时间）。2.人类测量学高尔顿素有测量人与人之间的个别差异的愿望，这促91高尔顿相信感觉的敏锐程度与智力有关，所以，可以将高尔顿的“人类测量实验室”视作测量智力的一种努力高尔顿有兴趣考察的事物包括，测验和重测的关系、测量的性别差异、各种测量之间的相互关系、各种测量同社会经济地位的关系以及各种测量之间的家族相似性

高尔顿相信感觉的敏锐程度与智力有关，所以，可以将高尔顿的“人92智力测验高尔顿认为，智力取决于感觉的敏锐程度，因为人类只能通过感觉认识世界。因此，一个人的感觉越敏锐，就可以推测他越聪明。此外，由于感觉的敏锐度主要是一种自然禀赋的功能，因而智力是遗传得来的智力测验高尔顿认为，智力取决于感觉的敏锐程度，因为人类只能通934.术语（1）相关关系：臂长和腿长可说是相互关联的，因为一个臂长的人通常腿也长，反之亦然。高尔顿发现，通过以散点图的形式形象化地显示其相关资料，他能形象化地确定某种关联的强度。卡尔·皮尔逊（KarlPearson，1857-1936）提出了一个以数学符号表达某种关联强度的公式。即现在众所周知的相关系数（r）。（2）中位数4.术语（1）相关关系：臂长和腿长可说是相互关联的，因为一个94高尔顿的首创研究包括天赋与教养的问题、使用问卷、使用词语联想测验、双生子研究、智力测验以及相关技术。在他的著作中，我们到处可以看到对个别差异及其测量的关注，这一关注直接反映了达尔文进化论的影响。高尔顿的首创研究包括天赋与教养的问题、使用问卷、使用词语联想95智力研究—卡特尔1883年，卡特尔到德国师从冯特。卡特尔是在冯特的指导下获得博士学位的第一个美国学生。1886年，卡特尔获得博士学位。在师从冯特期间，卡特尔和一个同学做了许多反应时的研究。在研究中，卡特尔注意到，自己的反应时与那些合作研究者的反应时有系统的差异，并向冯特建议要研究反应时的个别差异。这一建议遭到了拒绝，因为一般来说，冯特对心灵的本质要比对个别差异更感兴趣。智力研究—卡特尔1883年，卡特尔到德国师从冯特。96在取得博士学位之后，卡特尔回到美国，，卡特尔知道了高尔顿在伦敦的人类测量学实验室，并开始与高尔顿通信，这些通信主要与反应时的测量有关。不久，卡特尔申请并获得了剑桥大学为期两年的研究员职位，在剑桥他和高尔顿一起工作。卡特尔终于找到了一个对个别差异也有浓厚兴趣的人。高尔顿坚定了卡特尔的信念，即个别差异是重要的，个别差异能够得到客观的测量。在高尔顿的影响下，卡特尔也逐渐相信智力与感觉的敏锐程度有关，因而主要是由遗传得来的。在取得博士学位之后，卡特尔回到美国，，卡特尔知道了高尔顿在伦97卡特尔自命为弗朗西斯·高尔顿的门徒，他对优生学的兴趣是显而易见的……他提出应该鼓励“人中之杰”相互结合，鼓励其多生子女[卡特尔和他的妻子就有7个孩子，而且事实上，如果他的孩子同大学教授的子女结婚的话，他就会给他们每人1000美元。

卡特尔自命为弗朗西斯·高尔顿的门徒，他对优生学的兴趣是显而易98智力测验--比纳比纳1857年7月11日出生在法国的尼斯，他的父亲、祖父、外祖父都是内科医生。比纳幼时父母即已分居，他是家中独子，主要由母亲抚养，其母是个成功的艺术家。虽然一开始依照家族的传统学习医学，但比纳还是终止了医学的学习而转向心理学。由于家境很富裕，比纳就有时间自学，他阅读达尔文、高尔顿的著作。他没有受过心理学的正规训练。智力测验--比纳比纳1857年7月11日出生在法国的尼斯，他99比纳主要对人之间的差异感兴趣，而不是对其共同之处感兴趣他们要寻找的是一系列重要变量以及确定每个变量在特定个体身上存在程度的方法。

比纳主要对人之间的差异感兴趣，而不是对其共同之处感兴趣100吸取高尔顿与卡特尔的教训：（1）过于强调感觉过程，而对比较高级的心理过程重视不够。(2)轻视儿童的心灵与成人的心灵之间的巨大差异。

吸取高尔顿与卡特尔的教训：101

智力缺陷评估

西奥多·西蒙（TheodoreSimon,1873-1961）在一家为智力低下儿童开办的大型机构中当实习医生。1899年，他请求比纳指导自己的博士研究1903年，比纳和西蒙被委任为一个小组的成员，这一小组是由法国政府委派的，主要研究法国学校中智力低下的儿童这一问题。很显然，如果智力低下的儿童要接受特殊教育，就必须有一种适当的方法将他们从正常儿童中甄别出来。智力缺陷评估西奥多·西蒙（TheodoreSimon,1021904年，比纳和西蒙着手编制能够区分智力正常儿童和智力低下儿童的测验。他们的第一个步骤是，将一组早期被诊断为正常的儿童和另一组早期被诊断为低常的儿童分开来；第二个步骤是，用一些不同的方法来测试这两组儿童，以期找到能将这两组儿童清楚地区分开来的测量方法。1904年，比纳和西蒙着手编制能够区分智力正常儿童和智力低下103根据其以前的研究，比纳坚信，检验个别差异的最好方法是以复杂的心理过程为依据，这次用的很多测验都属于那种类型。在进行了大量摸索之后，比纳和西蒙得到了第一个直接测量，而不是通过测量感觉敏锐度来间接测量智力的测验。根据其以前的研究，比纳坚信，检验个别差异的最好方法是以复杂的104比纳—西蒙量表反映了比纳这样一个信念，智力并不是单一的能力，而是几种能力。他认为，遗传也许设定了一个人智力的上限，但他也认为，几乎每个人都没有充分发挥其潜能。因此，他坚定地认为，每一个人的智力都能得到成长。对教育者来说，这一事实应该是最为重要的。比纳—西蒙量表反映了比纳这样一个信念，智力并不是单一的能力，105比纳认为，心理矫正能为弱势儿童接受教育做准备。心理矫正是由改善儿童意志、注意和纪律的活动构成的——比纳认为，意志、注意和纪律对有效的课堂教育来说是必需的。比纳（1909/1975）认为，通过心理矫正，儿童学会如何学习比纳认为，心理矫正能为弱势儿童接受教育做准备。心理矫正是由改106智力测验---戈达德（1866-1957）戈达德将比纳—西蒙量表翻译成英文。虽然一开始怀疑这一量表，但他发现这一量表在根据智力低下程度对儿童进行分类时十分有效。戈达德接着将比纳和西蒙的所有著作都翻译成英文，并在1911年比纳去世之后，成为世界上比纳智力测量方法的主要倡导者。不过，虽然接受了比纳的测验程序，但戈达德接受的是高尔顿——卡特尔——斯皮尔曼的智力本质观

智力测验---戈达德（1866-1957）戈达德将比纳—西107戈达德和当时的几个主要科学家一道，极力主张让那些有智力缺陷的人绝育，或者把他们同社会中的其他人隔离开来。他们声称，由于不能指望低能者控制自己的生殖，有才智的社会成员必须对他们进行控制。“如果父母都是低能的，那么所有的子女都将是低能的。很显然，应该限制这样的婚姻。十分清楚，永远不应该允许任何低能者结婚或为人父母。显然，如果要让这条规则得到执行，那么，社会上有才智的人必须实施这一规则。”（Goddard,1914,p.561）至少有20个州通过了绝育法，数千名“不良分子”被施行了绝育手术。在有些州，绝育法直到20世纪70年代还在实施。高尔顿准会为此感到高兴。戈达德和当时的几个主要科学家一道，极力主张让那些有智力缺陷的108美国的心理学美国的心理学109美国是一个文明的现代人在一片荒凉的土地上新开拓的国家，因此它的发展过程具有独特性(高申春)美国是一个文明的现代人在一片荒凉的土地上新开拓的国家，因此它110早期美国心理学状况1.社会背景（1）介绍德国的新心理学，建立心理学实验室成新潮。卡特尔、詹姆斯（1875）、霍尔（1883）纷纷建立实验室。1892年，美国心理学会成立（APA）

早期美国心理学状况1.社会背景111（2）改变了传统的心理学模式。美国本土心理学：机能主义心理学诞生（2）改变了传统的心理学模式。美国本土心理学：机能主义心1122.哲学背景实用主义：（1）强调立足于现实生活，把人的行动、信念、价值当作哲学研究中心，把获得“效果”当作最高目的。（2）反映出美国人开拓创业、注重务实、拼命竞争、以求成功的精神

2.哲学背景1133.科学背景达尔文的进化论波林：它从德国的实验主义那里继承了躯体，又在达尔文那里得到了精神。美国心理学研究的是心理的用处。3.科学背景114进化论对机能主义的影响：（1）人类和动物在心理机能上的连续性进化论对机能主义的影响：115（2）心理的发生与其适应功能：A.有机体是在进化过程中由自然选择的作用而历史的形成的；B.所形成的有机体的任何一个方面都对维持有机体存在具有积极意义心理是生物进化赋予人的一种机能，强调心理适应环境的作用。（2）心理的发生与其适应功能：116（3）重视个体发展的研究，促进了儿童心理学和别人差异心理学的建立

如果每一代都和他的祖先一样，那么根本，就没有进化心理学（3）重视个体发展的研究，促进了儿童心理学和别人差异心理学的117机能心理学

在机能心理学与铁钦纳所倡导的构造心理学相对立的过程中，一个新的学派——机能心理学的芝加哥学派在美国逐渐形成。机能心理学

在机能心理学与铁钦纳所倡导的构118机能心理学有广义与狭义之分。广义：机能心理学可指称任何以心理机能为研究对象的心理学思想，因而包括欧洲早期的机能心理学及代表美国心理学一般特征及总体倾向的机能主义。狭义的机能心理学是指在与构造心理学相对立过程中产生的芝加哥学派。机能心理学有广义与狭义之分。119凯勒（1973）：1.机能主义者反对构造主义者所从事的对意识元素的研究，这在他们看来是无效的。2.希望理解心灵的机能，而不是对心灵的内容作静态的描述。他们认为，心理过程有一种机能——帮助有机体适应环境。那就是说，他们是对心灵为了什么感兴趣，而不是对心灵是什么感兴趣，是对心灵的机能感兴趣，而不是对心灵的结构感兴趣。凯勒（1973）：1203.机能主义者希望心理学是一门实用的科学，而不是一门纯理论的科学，并且，他们试图运用自己的发现改善个人生活、教育、工业等等。而构造主义者则主动回避实用性。3.机能主义者希望心理学是一门实用的科学，而不是一门纯理论的1214.机能主义者极力主张扩展心理学，以包括对动物、儿童和变态者的研究。他们还极力主张扩展研究方法，以包括任何有用的方法，诸如使用迷箱、迷津和心理测验。4.机能主义者极力主张扩展心理学，以包括对动物、儿童和变态者1225.机能主义者对心理过程和行为的原因感兴趣，这直接导致其关注动机。因为随着需要的变化，一个有机体在同样的环境中会有不同的表现，必须在理解有机体的行为之前理解这些需要。

5.机能主义者对心理过程和行为的原因感兴趣，这直接导致其关注1236.机能主义者认为，心理过程和行为都是心理学的合法研究主题。大多数机能主义者视内省为众多有效研究工具之一。6.机能主义者认为，心理过程和行为都是心理学的合法研究主题。1247、同导致有机体彼此相似的东西相比，机能主义者对导致有机体彼此相异的东西更感兴趣。7、同导致有机体彼此相似的东西相比，机能主义者对导致有机体彼1258、所有机能主义者都直接或间接受到詹姆士的影响，而詹姆士又受到达尔文的进化论的强烈影响8、所有机能主义者都直接或间接受到詹姆士的影响，而詹姆士又受126威廉·詹姆士威廉·詹姆士代表着从欧洲心理学向美国心理学之间的过渡。他的思想没有得到充分的展开，还不足以提出一个思想流派，但已经包含了将会发展成为机能主义的种子。詹姆士因出版《心理学原理》一书而为美国心理学带来了声誉。在《心理学原理》出版之后不久，詹姆士就作为世界心理学领袖开始同冯特进行竞争。威廉·詹姆士威廉·詹姆士代表着从欧洲心理学向美国心理学之间1271878年（36岁），出版商亨利·霍尔特为詹姆士提供了一份撰写心理学教科书的合同。1890年（48岁）这本教科书最终出版。尽管詹姆士的《心理学原理》一书将彻底改革心理学，但正如他在一封与手稿一起寄给出版商的信中所表明的那样，对这本书，詹姆士（1920）也没有考虑很多：在看到这本书时，没有人会比我更感到厌恶的了。没有什么问题值得用1000页来论述。如果我再有10年，我就能把它改写为500页；但它的状况或是如下面所说的那样——一堆令人厌恶的、膨胀的、臃肿的、浮泛的资料，或是微不足道，它不过证明了两件事实：第一，没有所谓的心理学科学；第二，威廉·詹姆士是个无能之辈。1878年（36岁），出版商亨利·霍尔特为詹姆士提供了一份撰128实用主义我独自漫步回来，发现大家正在热烈地进行一场形而上学的争论。争论的主题是一只松鼠，又想象有一个人站在树干的另一面。这人绕着树快跑想看那松鼠，但是不论他跑得多么快，那松