学年第二学期-微课脚本

解读

《装满昆虫的口袋（北师大版三下）叙述了昆虫学家小时候研究昆虫的两件事，体现了对昆虫的浓厚。文章的语言平实易懂，故事情节为迷恋昆虫，所以处于活泼好动的他能“一动不动地趴在岸边，静静地观察““保护起来，为的是“回家再好好欣赏；因为迷恋昆虫，他能不顾家长的和“迷恋”也是这个人物形象的真实写照。他对昆虫的迷恋程度让我们深切地感受到他的忘我、、执着及对昆虫的无限好奇心和浓厚的。【设计思路通过语言文字的品读揣摩抓住重点词句体会对昆虫的迷恋却非易事。对每一个标点符号都那种进贾府式的敏感和警觉”我怀着这样的一种 【特色说明力：他是谁？是的，他，就是。这样一组数字既生动地说明了为研究昆虫奉献了一生，更凸显了本课词语的落脚点“迷恋。只有迷恋，才——对某一事物过度而难以舍弃而词语教学恰恰是本课的教学重点之一。第一件事中，我抓住父母的“着急”和的“欢喜，引导学生想象出尔的“迷恋。的“欢喜”自不用说，在此处，再引导学生读出的欢喜便是水到渠成。接着，我用“你觉得哪些词语能表现的迷恋”这一问泼好动的孩子为了一只会唱歌的纺织娘坚守了三天才终于捉住它这，词语让我们感受到了对昆虫的迷恋”来引导学生深入文本。此处，我抓住的词语是“一动不动“翼翼“喜喜”以及“拾“放“打算”几个动词，还有“珍珠一般的宝贝，这样的文字更是突出了对昆虫不一般的爱，不一般的“迷恋。而恰恰与的“欢喜”形成对比的是父亲的“怒气冲冲即使父亲是这样“怒气冲冲也丝毫没能影响到对昆虫的热爱至此，学生对“迷恋”的理解，对文本的体会，对这个人物的解读，应该是愈加丰厚，形成了一个的、挥之不去的的形象。这时，再引出 仅仅是，还装满了，装满了”这样的句式说出来，使12、感悟对昆虫的迷恋，对科学的执着追求3、让学生从的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣12、体会对昆虫地迷恋【教学准备】教学课【教学过程一、数字导入，凸显“迷恋了两年；研究地胆，花了25年；研究蜣螂，用了40年！他是谁？是的，他，就是。师：这一连串的数字说明了什么？是的，迷恋昆虫（屏显：迷恋）谁能、通常是极度的爱慕，对某一事物过度而难以舍弃。打开，看看课文通过几件事向我们证明了对昆虫的迷恋？是的，课文描述了两件事：）（板书：找纺织娘，捉小虫子究竟是如何强烈地着昆虫以至于难以）（屏显：着急欢喜）联系课文，看到这两个词语，你的脑海中浮现师：说得真好！父母担心他在花丛中遇 ……所以他们着急地“高声呼喊儿子。我们听到欢喜应答“，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”仔细读一读这段文字，你觉得哪些词语能表现的迷恋？找得真准，从“三天前”和“终于我们仿佛看见迷恋纺织娘足以让他克服一切刚才有同学说，第一天，为了找纺织娘，他不顾的毒晒，忘了饥饿和疲劳；第二天，（终于找到了这只会唱歌的纺织娘，他多么高兴啊！孩子们，再读一读的欢“儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，就告诉她，花丛里，经常传出一种动听，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“）师就在欢喜不已时却遭到了父亲的训斥请看大屏幕（屏显欢喜 斥）看到这两个词语，你的脑海中又浮现了什么样的画面？师：你说得真好，找到小虫子好欢喜啊！，每到早晨把鸭子赶进后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察，，，夕阳快下山时口袋里装着放甲虫的蜗牛壳喜喜地赶着鸭子回，，算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝。夕阳快下山时，口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，喜喜地赶着鸭子回来了）想哪些词语让我们感受到了对昆虫的迷恋？是的“一动不动“翼翼“喜喜这些词语让我们仿佛看到了迷恋小虫子“拾、“放“打算”几个动词把爱护昆虫之情表现得淋漓尽致“珍珠一般的宝贝”更是突出了对昆虫不一般的爱呀！就在欢喜不已时父亲是怎样做的？哪个同学来当一回小？读得好，让我看到了的怒气冲冲。（屏显：刚到家，就怒气冲冲地吼着“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了）尽管挨了父亲的训斥（板书：挨训斥）但是，的训斥没有驱散对昆虫的迷恋，已经种在他的心里（板书：强烈、迷恋昆虫）正是这种，把引进了科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。师：好的。我们一起来读一读这句话（屏显：难怪后人为了纪念，师人们为什么要把两个衣袋做得高高地鼓起呢？能用下面的句式具体说说吗？（屏显：高高鼓起的口袋里，装满的不仅仅是，还装满了，装满了说得真好，