第一课时两位数乘整十数的口算doc

感谢赏析第一课时两位数乘整十数的口算总第1课时授课内容：教材第1-3页例1、例2，想想做做第1-5题。授课目的：经历研究两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，理解算理，掌握口算方法。运用所学内容解决生活中的问题。经过课前研究与小组合作研究的方法学习此内容。培养自主研究和合作交流意识，培养估计意识与能力。授课重点：能正确口算两位数乘整十数。授课难点：理解两位数乘整十数的口算算理。授课过程：一、两位数乘整十数的口算课前小研究：23×10，说说你是怎样想的。小组里交流，每人说自己的想法，组长归纳方法。再全班交流，其余小组补充、思疑。学生最多的应该是：23×1=23，再在23的后边添1个0从这种方法切入，让学生理解23乘的是1个十，获得的结果是23个十，也就是230像这样的算式给它起个名称（两位数乘整十数）每人举例5个这样的算式，并算一算积是多少二、估计过渡：学习两位数乘整十数有什么用呢？出示1：王大伯昨年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60袋。提问：要想知道一共收了多少千克蒜头，尅怎么办呢？袋太多了，一袋袋称太麻烦，你有没有更好的方法呢？出示2：王大伯和你们想的同样，他从中任意抽出5袋称一称，结果以下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克感谢赏析感谢赏析提问：依照称出的结果，你想到了什么？你会算出王大伯大体一共收获蒜头多少千克吗？学生解决，交流。追问：你是怎么估计出的呢？三、综合练习第1题学生独立完成，交流算法。归纳填空：两位数乘整十数，先把整十数看作（），再用两位数和几个十相乘，所得的积就是多少个十。第2题：快速完成。第3题：学生完成，归纳填空：每盒支数×盒数=第5、6题：学生交流自己的想法，理解抽样的含义。四、全科总结这节课学习了什么？你有什么收获？你有什么想提示同学们的。板书：两位数乘整十数23×10=230↓↑1个十23个十第二课时两位数乘整十数的口算总第2课时授课内容：两位数乘整十数的口算及实质生活的应用。授课目的：进一步牢固算法和算理。授课过程：一、复习引入1.填空23×50是（）个十；70×40是（）个十；12×50是（）个十；18×50是（）个十；感谢赏析感谢赏析52×30是（）个十；24×30是（）个十。提问：这些练习有什么用呢？出示课题：这节课我们连续练习两位数乘整十数的口算以及生活中的应用。二、综合练习口算20×30=30×80=13×30=41×20=20×50=33×20=60×20=24×20=2.20箱一共有多少瓶？3.每箱22个每箱30个每箱25个30箱10箱20箱共（）个共（）个共（）个4.三年级同学参加广播操表演，站成14排，每排20人。一共有多少人参加广播操表演？感谢赏析感谢赏析第三课时两位数乘两位数的笔算(不进位)总第3课时授课内容：教材第3-4页，例3，试一试，想想做做第1-6题。授课目的：经历研究两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数地址的方法验算乘法。在详尽情境中，应用相关运算解决实诘责题，领悟解决问题策略的多样性，进一步发展数学思虑，提高解决问题的能力。在研究算法和解决问题的过程中，感觉数学与生活的联系，增强自主研究的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。授课重点：能正确的笔算两位数乘两位数。讲学难点：结合实质情况理解算理。授课过程：一、小组研究，理解算理课前准备：计算12×24写出你是怎么算的。小组交流，组长做好统计本组的不同样样方法有哪些，并在议论中纠正错误的方法。选择其中一小组进行全班交流，其余小组的同学可宣告自己的见解或提出自己的疑问，进行全班议论。在议论交流中理解算理。二、结合算理，学习笔算师生共同完成，边问边答边写。指出：我们还可以经过交换两个乘数的地址进行验算。学生独立试一试，再结合算理集体交流。对应练习：23×32(验算)三、牢固练习利用12×24自己出一道解决实诘责题。2.笔算练习11×36=12×23=学生独立练习，两人板演，再一齐说笔算过程。感谢赏析感谢赏析改错四、全课总结这节课我们学习了什么？米有什么收获？板书：笔算两位数乘两位数（不进位）第四课时两位数乘两位数的笔算(进位)总第4课时授课内容：教材第5-6页，例4，想想做做第1-4题。授课目的：能掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法，理解算理。结合实质情况能说出每一步算出的含义。培养学生动脑思虑、善于表达的能力。授课重点：能正确计算两位数乘两位数的进位乘法。授课难点：理解笔算过程中遇到进位该怎么办。授课过程：一、学习研究出示例题，说说怎样解决，列式24×53学生试一试笔算，教师巡视观察。全班交流，学生主动交流，其余学生判断可否有错，不断交流，纠正自己的做法，素来打到一致为止。重申(填空)：感谢赏析感谢赏析24×5372表示（）×（表示（）×（表示（）+（

）=（））=（））=（）验算全班同学齐说笔算过程。议论，笔算两位数乘两位数时要注意些什么？对应填空:第一步：先用（）乘第一个乘数，表示多少个（），积的末位和（）对齐；第二步：再（）乘第一个乘数，表示多少个（），积的末位和（）对齐；第三步：将两次乘积（）。二、牢固练习1.笔算练习28×9537×52学生独立完成，两人板演，再集体交流。借助上两题学生做错的案例，找出错在哪里。再回顾笔算两位数乘两位数时要注意些什么？三、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？第五课时两位数乘两位数的练习总第5课时授课内容：教材第7-8页，练习一第1-5题。授课目的：能熟练口算两位数乘整十数，熟练笔算两位数乘两位数，并能在实质情况中运用。培养学生的思想能力，表达能力。授课过程：感谢赏析感谢赏析一、出示课题今天这节课我们连续练习两位数乘两位数的口算、估计、笔算二、口算、估计练习1.14×20是（）个十；40×50是（）个十；30×41是（）个十；80×21是（）个十；51×20是（）个十；80×11是（）个十。2.第2题30×40=35×10=50×90=9×4+5=60×60=80×50=6×12=4×7+3=估计两位数乘两位数估计方法指导：方法一：将两位数乘两位数看作两个凑近的整十相乘。比方28×41估计时可以看作30×40=1200，2841≈1200，这样的方法简称双整十估计法。方法二：将两位数中的一个乘数看作整十数，用两位数乘整十数的方法估计。比方：28×41估计时，可以看作28×40=1120，28×41≈1120，这样的方法简称单整十估计法。这两种估计方法都可以。你认为哪一种估计方法和结果更加凑近你呢？学生自己读，议论哪一种估计比较凑近正确答案。对应练习：51×62=33×29=47×58=73×32=三、笔算练习上面4题进行笔算，小组每人选1题，再相互交换检查。交流笔算过程，说说要注意些什么。四、综合练习填表，你有什么发现？我发现：（）×（）=（）每盒支数相同，盒数越多，（）第4、5两题学生独立解决，再交流。五、全课总结这节课你有什么收获？感谢赏析感谢赏析第六课时两位数乘两位数的练习总第6课时授课内容：教材第7-8页，练习一第6-12题。授课目的：能在实质生活中正确的运用两位数乘两位数。培养学生解决实诘责题的能力授课过程：一、计算练习1.27×3251×1849×5873×61学生先估计积大体是多少，再简单判断实质的积比估计的结果是多还是少，最后笔算考据。二、解决实诘责题60×60=80×50=6×12=1.学生口头回答，说说是怎么想的。2.3.4.5.6.感谢赏析感谢赏析第七课时两位数乘整十数笔算总第7课时授课内容：教材第9-10页，例5、试一试、想想做做第1-7题。授课目的：经历研究乘数尾端有0的乘法简单算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。在详尽情境中合理地运用口算、笔算和估计，领悟解决问题策略的多样性。在与他人的议论交流中，培养主动研究、合作交流的优异习惯，成立学习的信心。授课重难点：研究乘数尾端有0的乘法的简单的计算方法，并能正确笔算。授课过程：一、情境导入，审题列式（出示主题图）提问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？在交流中提出问题：“买30个这样的足球要用多少元？让学生说出算式后板书：32×30＝二、主动研究，领悟领悟商议算法提问：你想用什么方法来算出25×30的积呢？请大家用自己喜欢的方法研究计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视，发现学生使用的不同样样算法，报告算法。掌握方法计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。介绍笔算方法：第一步列竖式。因为0乘25还得0，所以这一步可以不写。这样就先算25×3，列竖式时可以让3与25中的5对齐，把30中的0写在后边。第二步计算。先算两位数乘一位数25×3感谢赏析感谢赏析得75，再在积的尾端加上0。注意乘数尾端有一个0，那么积的尾端也只能加上一个0。第三步检验。试一试学生独立计算，教师巡视，认识学生做题情况，进行个别指导。集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要务及时校订。揭题：今天我们学习了乘数尾端有0的两位数乘两位数。你能说一说算乘数尾端有0的乘法要注意什么吗？三、牢固新知，综合运用观察竖式特点，再计算。改错基本练习三：用竖式计算。改写48×2×5=（）×（）62×2×5=（）×（）52×30=（）×（）×（）86×40=（）×（）×（）24×12=（）×（）×（）53×3×5=（）×（）四、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？板书：感谢赏析感谢赏析第八课时两步连乘的解决实诘责题总第8课时授课内容：教材第11-12页。例6，想想做做第1-6题。授课目的：使学生经历用两步连乘解决简单实诘责题的研究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感觉从已知条件出发或从所求问题出发进行思虑都能有效地确定解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实诘责题。使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵便组合信息解决问题的能力，领悟解决问题策略的多样性，进一步发展数学思虑，提高剖析解决问题的能力。经过本节课的学习，使学生进一步感觉乘法运算的实质应用价值，成立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。授课重点：能对获得的信息作出正确剖析,用连乘计算解决实诘责题。授课难点：理解数量关系，领悟解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。授课过程：一、复习引入：依照已知条件，提出合适的问题，并抽象出数量关系。1.每盒钢笔10支，6盒钢笔。？数量关系：（）○（）=（）小明从家到学校步行每分钟走45米，需要10分钟。？数量关系：（）○（）=（）3.一本笔录本5元，学校购买25本。？数量关系：（）○（）=（）一年级学生每6人住一个帐篷，他们一共搭了35个帐篷。？数量关系：（）○（）=（）二、研究学习感谢赏析感谢赏析看图文信息，整理出已知信息条件。条件1：条件2：条件3：怎样求6袋乒乓球要多少元？思虑后，与同座位交流。选择一种方法，写出思虑过程，并列式计算。先依照（）和（），求出（）；再依照（）和（），求