小学预防登革热主题班会(高级课资)课件

小学预防登革热主题班会PPT（高级课资）1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴小学预防登革热主题班会PPT（高级课资）小学预防登革热主题班会PPT（高级课资）1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴预防登革热从你我做起嘉顿学校六年(2)主题班会资料类什么是登革热登革热是由登革热病毒引起,经伊蚊叮咬传播的一种以发热、皮疹和全身疼痛为主要症状的急性传染病。它的病原是登革病毒,重要媒介是埃及伊蚊和白纹伊蚊。通常在夏秋季节高发资料类很多学生怕写作文,不是面对作文题目无从下笔,就是写出的作文内容空洞、言之无物;不是作文题材雷同甚至千篇一律,就是平铺直叙,像记流水账。总之,作文教学是语文教学中的难点重点。如何激发学生的写作兴趣,切实提高学生的作文能力,一直是困扰广大语文教师的一大难题。针对初中作文教学的现状,我进行了大胆的尝试和探索,收到了明显的效果。作文如同种庄稼,要想提高学生的作文水平,教师不能拔苗助长,必须循序渐进,按步骤由易而难、由浅入深。所谓“渐进曲”,就是把作文教学分成随笔、小作文和大作文三个部分,各部分进行不同侧重点的练习。我还将优秀的文章推荐到学校广播站、报纸、杂志等媒体,鼓励学生参加中学生作文比赛,师生共同体验成功的喜悦。看着学生的一篇篇习作变成了铅字的文章,我无比自豪。一、随笔立足写初中生的写作水平要有提高,必须敢于去写,首先要解放思想,进行一种不打分的宽松练习。随笔就是这种练习的最好方法。学生每天花上十多分钟,写一段不拘一格的文字,实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字。教师要不断引导鼓励学生,让他们把每天的随笔形成一种习惯,培养起一种兴趣,这样能使学生写作水平逐渐提高。学生的思想问题解决了,接着要考虑的是写什么。要有话可说,有事可写,就要引导学生学会观察,身边发生的一切事物都可以成为叙述的对象,如看一次电影或电视,读一本有趣的书,得到一份自己喜欢的礼物,买到一件自己喜欢的物品……留心自己身边人的举动,描摹他人的各自个性,等等,一切生活皆可入文。处处留心皆学问。有一次我让学生以“路途见闻”为题用十分钟写一篇随笔,检查时我发觉很多学生写出了一些令人惊讶的生活发现。一学生写道:听说大街要改造,今天走在这街上别有一番滋味在心头,一是早知要如此,当初为何不一步到位;二是扩建后的大街不知美丽到何种程度;三是如此大的工程,涉及这么广的范围,会出现什么麻烦……信手写来头头是道。由此可见,学生只要做生活的有心人,身边就会有取之不尽的习作材料。常听一些学生说:有些事情我也曾见过,听说过,甚至亲身经历过,但最主要的原因是缺乏认真的观察和仔细的研究。鲁迅先生说,要“留心每种事情,多看看”。这里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活,善于从生活中发现新事物。有一位学生写了一篇题为“小小竹叶船”的文章:假日里,我和朋友去郊游,我们被山涧中汩汩奔流的泉水吸引住了,一个个欢呼雀跃。我童心大发,摘几片竹叶做成一只玲珑剔透的小船,放在水上。小船顺流而下,越过了几个陡坡,绕过了许多弯口,但在一片水势较缓的地方,它停了下来,绕着一块突出的石头旋转着、徘徊着,久久不肯离去。我以为它要搁浅了、停滞了,可是它终于又恋恋不舍地离开了,扯着它的小帆向前冲去。它又停留了好几个地方,但每次都和第一次一样,抛开了它的眷恋,继续向前航行。小船碧绿的身影在我的视野里渐渐消失,我还望着远去的水流,默默地为它祈祷,愿它能到达其所及的彼岸。我猛然领悟了这小小竹叶船的启示:不迷恋于一时的成功而在原地徘徊。是的,完成一个阶段的历程,距离应当到达的胜利――彼岸也许还很远很远,我们必须不懈地寻求,探路前行……我将这篇文章在班上范读之后,学生欣喜异常,流露出一种茅塞顿开之情。原来如此。每天十多分钟写一段话,所写的内容尽管有限,但持之以恒,可使学生完成一个敢写―有写―能写的过程,同时也为完整的作文积累起丰富的素材。二、小作文追求实常听到同事感叹:学生的作文存有一种假、大、空的现象。写议论文,列举的事例大多是名人轶事或伟大人物的言行;写记叙文,往往想方设法去编大事件;写说明文,极力追求事物的完美,这样的作文让人看了的确不是滋味。针对这样的情况,对每周一作的小作文,我提出了以下要求。1.着眼于现实,写身边的事。很多学生认为,现在的学生生活面太窄,整天是家庭―学校两点一线。读书―吃饭―睡觉三位一体,生活平平淡淡,接触的尽是日常小事,既没有惊心动魄的场面,又没有许多曲折离奇的情节,这些材料都不典型。其实,许多生活小事只要精心选择,写到文章中去,它便会像金子一样耀眼。比如朱自清的《背影》,就选材来说,也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景,但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说,只要留心我们身边的人和事,就会发现很多闪光点,这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。2.用真情,讲实话。文贵有“情”,这情是自己真实的思想感情,是发自肺腑的切身感受。有一位寄宿生在作文中记叙了这样一件事:一个星期天学校放假,由于家中有事,当天没有返校。星期一早上,父亲一大早就起床,冒着蒙蒙细雨骑车十多公里将他准时送到学校,然后父亲还将赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候,他对父亲说:爸爸,雨天路滑,小心点……他将这篇作文在班上宣读时,许多同学感同身受,眼中噙满泪花。3.学会以小见大的手法。教师辅导学生作文,特别是小作文,不能忽视引导学生学会从小中见大,从平凡中发掘不平凡。一次语文课上,我让学生列举班上的一些小事:好的、坏的一概不论,只管提来。对此学生的发言很踊跃。有学生说:自行车管理员工作负责,终年如一日,使班上的自行车管理在校评比中名列前茅;有学生说:某同学坚持自觉打扫教室,从不声张;有学生说:自习课总有几个人讲话声音太大,影响他人……而对这些事情,我让学生考虑,透过这些事情的表面,想想实质,由此就引出了雷锋精神,乐于助人,个人与集体,责任心,集体荣誉感,等等。所以说,凡事三思,收益匪浅,小中见大,就会更上一层楼。三、大作文讲究格不同文体有不同文体的格。议论文的基本格是起承转合;读后感的基本格是引议联结;记叙文的基本格是起因、发展、高潮和结局;说明文的基本格是抓特征,按次序。其他文体也都有各自的基本格,在使学生掌握基本格的基础上,再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练。1.因文设题,解题。标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛,那么透过这一“眼睛”,我们要能一眼就看到文章的体裁,这要做到因文设题。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境,用形象思维;议论文标题着眼于论题、论点、论据,用逻辑思维。诚如是,标题才会具有鲜明的文体特色,给人以鲜明的第一印象。所谓因文解题,就是根据文体要求去识题辨题,记叙文重“记”,议论文重“议”,说明文重“说”。2.因文变法。章法是指文章的谋篇布局,就是组织安排结构层次的法则。不同的文体表达主题的方法不一样,它要求采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明、论证严密的章法去突出中心;记叙文要求以构思新颖、剪裁精当的章法表现主题;而说明文则要求以层次分明、条分缕析的章法说明事物。正因为文体决定章法,所以通过章法训练,强化学生的文体意识,可提高学生因文变法的能力。3.因文用语。语体因文体而异。议论文以议论为主,要求用语鲜明精当,力透纸背;记叙文以叙述为主,要求用语具体形象,生动感人;说明文以说明为主,要求用语准确简明,语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换语体,使语言表达切合文体要求。随笔、小作文、大作文三位一体,三者有机结合,循序渐进。实践证明,这一思路对培养学生的习作兴趣,增强写作能力,提高写作水平有显著的效果。作文教学是一个复杂的过程,在这个过程中我们不能急于求成。为此我将初中三年作为时间上的点线,分段实施。第一年重在打基础:从这个意义上讲,对随笔要求只是去写,先动起笔来;小作文需学会观察和综合;大作文先弄懂各类文体的格式要求和规范。第二年重在养成习惯:对随笔要求在写了的基础上要尽量写好,趋向言之成文;小作文讲究自然;大作文则要求根据格式要求写像,不走样。第三年开始寻求突破:随笔要写精;小作文有创新;大作文要规范通畅。物理教学过程中，物理实验对学生可以起到进行科学实验的训练作用。物理实验可以提高学生们的创新思维，使学生们可以把理论和实践进行有机的结合，对学生们动手能力以及良好的科学素质的培养具有很大的作用。但是现在的高中物理实验教学中存在许多问题，需要教师对其进行改进，从而获得良好的教学效果。一、传统高中物理实验教学中存在的问题以及原因1、对物理实验课程重视不足在我国应试教育的大环境下，高中物理学习普遍存在“重视理论，轻视实践”的观念，对物理实验不够重视。传统的物理教学中，教师的教学方式非常单一，因此学生们对物理实验感到学习枯燥，不能充分调动学习的积极性。并且很多学生对课程应付了事，物理的实验报告进行互相的抄袭，不能体现出物理实验的作用。2、很少进行实际的物理实验操作随着高中教学中教学设备的改进，物理教学中越来越多的采用多媒体的教学方式。这样的教学方式虽然提高了教学进度，但是许多实验过程通过多媒体投影的方式呈现出来，因此代替了学生们实际的实验操作过程，学生们接受实验的结论是被动的。3、实验过程过于程序化，不能发挥学生的自主性许多学校的学生在进行物理实验操作的时候，学生们一般情况下只是遵照实验书以及通过老师所讲的实验的目的性、实验器材、实验的步骤等进行机械程序化的操作，只为了达到实验的结果，而不去考虑这样的做的原因以及实验过程中出现的问题。4、物理的理论教学与物理实验教学不能配合好由于高中物理学习过程中，理论课程和实验课程在课程安排上是不同的。在进行试验的过程中，由于要考虑教师和学生的人数、实验的设备和实验难度的情况等因素进行课程编排，这样就会使一部分的重要实验不能进行实际的操作。二、高中物理实验教学改进的理论依据1、学生的学习自主性在课堂教学过程中，教师和学生是互动的关系。教师在这个过程中对学生起到一个正确引导的作用，但是没有学生积极参与这个过程，是达不到圆满的教学效果的。因此教师要充分的带动学生学习的主动性和自主性。物理实验教学中，应该让学生进行自主的学习和操作。2、活动探究性进行物理的科学实验操作是为了能够将物理所学的内容与实践进行结合，并且要求学习们在实验过程中对实验的原理、实验的装置以及实验的方法进行科学的探究，对实验中出现的现象进行物理过程的解释。在实验教学中一定要注重实验的思考和探究，因为仅仅做实验而不进行思考研究，就发现不了物理实验的科学性，也就达不到物理实验的目的。3、学生间的合作性物理实验可以采用进行分组实验的方法，这样既可以让学习生进行自主的操作，也可以使学生之间建立很好的合作性学习。这种方法的实践过程中，可能会出现实验的结果与结论不同的情况，这样学生们之间就可以进行自主的讨论，促进了彼此的学习。在合作过程中，不断的克服困难，直到满足实验的最终结论。4、交流的互补性在进行分组实验的过程中，可以对学生们对物理研究的分析综合能力得到提高，可以使学生们在物理学习中得到直观感性上的认识。在交流过程中，通过学生们对不同的实验进行设计，可以启发他们认识到实验过程的多样性和创新性，提高他们研究问题的深度和独立思考能力。这样就可以拓展学生们的视野，让他们对物理实验产生足够的兴趣。三、合作探究性学习方式的过程设计和案例分析由于物理实验一般是根据所学的物理原理对物理量或者物理方面的问题进行探究，所以将物理实验设计为进行探究性学习方式的实验，既可以使学生对物理方面的概念和规律进行深入理解，又可以培养学生的创新思维能力以及对科学问题正确的研究能力。设计的过程是：（1）提出将要进行试验和研究的物理方面的问题；（2）自己准备实验器材或者使用学校内的实验设备。（3）对进行的物理实验要求学生自己主动设计方案，并进行分组讨论，采用可行的实验方案进行实验。（4）对实验过程中的数据进行及时的记录。（5）对实验结果成功或者失败的原因进行分析，并提出解决对策。（6）完成实验的报告或者论文。例：对“机械能的守恒定律”进行验证的实验中，使用自由落体的方法。这个过程中，因为发现v和gh之间的误差比较大。经过讨论提出摩擦阻力影响误差的猜想，这个时候正确的引导学生对摩擦的阻力进行测量，从而求出了摩擦阻力存在的功fh，最后的实验结果证明：mgh和mv2之间的差值就是误差范围内存在的fh。通过这样的实验过程以及思考和探究，对机械能的守恒定律更加理解，并且符合科学家在研究物理方面的问题时采用的由提出假设然后进行验证的方法。四、合作探究性学习方式的实践反思物理实验教学中的合作探究性学习方式可以使学生们针对课程中的知识点及其应用进行探究性质的学习，可以使学生们在学习的过程中进行积极的参与、进行积极的动手动脑、进行相互的合作和交流、把物理的原理知识和实践进行结合起来。如果长期实行，对学生们在创新思维、自我表达、自主学习、实践和相互合作的等方面的能力的得到最大的发展，学生们在学习方面的主动性和独立思考性方面得到良好的培养。结语：物理的教学就是通过实验活动发现物理规律的一门课程。所以要想收到物理教学的良好效果，必须对传统的物理实验教学进行有针对性的改革和创新，通过对物理实验进行合作探究性学习方式的设计教学可以提高学生们学习物理的自主性和主动进行物理问题探究的良好科学素养，使学生们对物理学习产生兴趣，提高他们独立进行思考的能力，对使用科学方法进行研究问题的掌握能力，并且在学习过程中获得成功的乐趣，这就是物理实验教学进行改革的最终目的。小学预防登革热主题班会PPT（高级课资）1、纪律是管理关系的1预防登革热从你我做起嘉顿学校六年(2)主题班会资料类预防登革热从你我做起2什么是登革热登革热是由登革热病毒引起,经伊蚊叮咬传播的一种以发热、皮疹和全身疼痛为主要症状的急性传染病。它的病原是登革病毒,重要媒介是埃及伊蚊和白纹伊蚊。通常在夏秋季节高发资料类什么是登革热3登革热的危害主要流行分布在热带和亚热带100多个国家和地区,威胁着全球2亿以上人口的健康,每年向世界卫生组织报告的发病人数有数千万人,有50万的住院病例,其中90%的病人是15岁以下的儿童,平均的死亡率为5%,死亡在2万人以上,它是仅次于疟疾的重要热带病资料类登革热的危害4通组令通组令姓名:白纹伊蚊姓名:埃及伊蚊白纹伊蚊与埃及伊城是传播登革热的凶手通组令5传播登苹热的蚊子白纹伊蚊也叫花斑蚊,是一种白昼活动(尤其是日出后两小时及日落前数小时。)、喜好人血的蚊子。伊蚊多在室外吸血攻击人。它们主要在人工或植物容器积水中孳生,如花盆、缸罐、轮胎、树洞等。特别值得注意的是轮胎积水吳花斑蚊喜好的孳生地。资料类传播登苹热的蚊子6带病毒蚊子终身带病毒至死体内大量增殖当蚊伊传播途径起病急,高热,伴有头晕头癩、眼匪痛、骨关节肌肉痛皮疹等症状开始生病康人合羹发病为婴资料类带病毒蚊子终身7十登革热的易感人群大部分人对登革热均易感,感染登革热后对同型登革病毒有抵抗力,但对不同血清型的登革病毒无抵抗力。重症登革热的高危人群,包括二次感染登革热的患者,老人、小孩、孕妇以及有基础疾病的人群。资料类十登革热的易感人群8十登革热的症状1、突发高热:一两天内体温升高到39℃C~40℃,体温常持续周不退;2、“体痛”:感到头痛、眼眶痛、肌肉关节和骨骼痛,整个人觉得很疲乏3、“发红”:脸部、颈部、胸部及四肢皮肤发红,貌似“酒醉状”,甚至出现眼结膜充血、浅表淋巴结肿大、牙龈等无端出血等。4、皮疹:以麻疹样和出血性皮疹为主,不高出皮肤。注意:登革热的潜伏期一般为3~14天多数为5~8天。患者和隐性感染者是主要的传染来源。患者在发病前1天至发病后5天都具有传染性。还有一部分人感染登革病毒后,病毒在血液中存在但不发病,即隐性感染,但是同样能通过伊蚊将病毒传给其他人十登革热的症状9登革热的类型典型登革热:高热、头痛、极度疲乏、肌肉和关节痛为主要表现,可伴有皮疹、淋巴结肿大。此类型传播迅速,可引起较大规模的流行,但病死率很低。登革出血热:以高热、出血(如出现牙肉和鼻孔出血)、休克和高病死率为特征,是较为严重的一种临床类型。资料类登革热的类型10怎样预防登革热有效的措施就是防蚊灭蚁最简单的做法就是清除清水!资料类怎样预防登革热11小学预防登革热主题班会(高级课资)课件12小学预防登革热主题班会(高级课资)课件13小学预防登革热主题班会(高级课资)课件14小学预防登革热主题班会(高级课资)课件15小学预防登革热主题班会(高级课资)课件1651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、17小学预防登革热主题班会PPT（高级课资）1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴小学预防登革热主题班会PPT（高级课资）小学预防登革热主题班会PPT（高级课资）1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴预防登革热从你我做起嘉顿学校六年(2)主题班会资料类什么是登革热登革热是由登革热病毒引起,经伊蚊叮咬传播的一种以发热、皮疹和全身疼痛为主要症状的急性传染病。它的病原是登革病毒,重要媒介是埃及伊蚊和白纹伊蚊。通常在夏秋季节高发资料类很多学生怕写作文,不是面对作文题目无从下笔,就是写出的作文内容空洞、言之无物;不是作文题材雷同甚至千篇一律,就是平铺直叙,像记流水账。总之,作文教学是语文教学中的难点重点。如何激发学生的写作兴趣,切实提高学生的作文能力,一直是困扰广大语文教师的一大难题。针对初中作文教学的现状,我进行了大胆的尝试和探索,收到了明显的效果。作文如同种庄稼,要想提高学生的作文水平,教师不能拔苗助长,必须循序渐进,按步骤由易而难、由浅入深。所谓“渐进曲”,就是把作文教学分成随笔、小作文和大作文三个部分,各部分进行不同侧重点的练习。我还将优秀的文章推荐到学校广播站、报纸、杂志等媒体,鼓励学生参加中学生作文比赛,师生共同体验成功的喜悦。看着学生的一篇篇习作变成了铅字的文章,我无比自豪。一、随笔立足写初中生的写作水平要有提高,必须敢于去写,首先要解放思想,进行一种不打分的宽松练习。随笔就是这种练习的最好方法。学生每天花上十多分钟,写一段不拘一格的文字,实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字。教师要不断引导鼓励学生,让他们把每天的随笔形成一种习惯,培养起一种兴趣,这样能使学生写作水平逐渐提高。学生的思想问题解决了,接着要考虑的是写什么。要有话可说,有事可写,就要引导学生学会观察,身边发生的一切事物都可以成为叙述的对象,如看一次电影或电视,读一本有趣的书,得到一份自己喜欢的礼物,买到一件自己喜欢的物品……留心自己身边人的举动,描摹他人的各自个性,等等,一切生活皆可入文。处处留心皆学问。有一次我让学生以“路途见闻”为题用十分钟写一篇随笔,检查时我发觉很多学生写出了一些令人惊讶的生活发现。一学生写道:听说大街要改造,今天走在这街上别有一番滋味在心头,一是早知要如此,当初为何不一步到位;二是扩建后的大街不知美丽到何种程度;三是如此大的工程,涉及这么广的范围,会出现什么麻烦……信手写来头头是道。由此可见,学生只要做生活的有心人,身边就会有取之不尽的习作材料。常听一些学生说:有些事情我也曾见过,听说过,甚至亲身经历过,但最主要的原因是缺乏认真的观察和仔细的研究。鲁迅先生说,要“留心每种事情,多看看”。这里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活,善于从生活中发现新事物。有一位学生写了一篇题为“小小竹叶船”的文章:假日里,我和朋友去郊游,我们被山涧中汩汩奔流的泉水吸引住了,一个个欢呼雀跃。我童心大发,摘几片竹叶做成一只玲珑剔透的小船,放在水上。小船顺流而下,越过了几个陡坡,绕过了许多弯口,但在一片水势较缓的地方,它停了下来,绕着一块突出的石头旋转着、徘徊着,久久不肯离去。我以为它要搁浅了、停滞了,可是它终于又恋恋不舍地离开了,扯着它的小帆向前冲去。它又停留了好几个地方,但每次都和第一次一样,抛开了它的眷恋,继续向前航行。小船碧绿的身影在我的视野里渐渐消失,我还望着远去的水流,默默地为它祈祷,愿它能到达其所及的彼岸。我猛然领悟了这小小竹叶船的启示:不迷恋于一时的成功而在原地徘徊。是的,完成一个阶段的历程,距离应当到达的胜利――彼岸也许还很远很远,我们必须不懈地寻求,探路前行……我将这篇文章在班上范读之后,学生欣喜异常,流露出一种茅塞顿开之情。原来如此。每天十多分钟写一段话,所写的内容尽管有限,但持之以恒,可使学生完成一个敢写―有写―能写的过程,同时也为完整的作文积累起丰富的素材。二、小作文追求实常听到同事感叹:学生的作文存有一种假、大、空的现象。写议论文,列举的事例大多是名人轶事或伟大人物的言行;写记叙文,往往想方设法去编大事件;写说明文,极力追求事物的完美,这样的作文让人看了的确不是滋味。针对这样的情况,对每周一作的小作文,我提出了以下要求。1.着眼于现实,写身边的事。很多学生认为,现在的学生生活面太窄,整天是家庭―学校两点一线。读书―吃饭―睡觉三位一体,生活平平淡淡,接触的尽是日常小事,既没有惊心动魄的场面,又没有许多曲折离奇的情节,这些材料都不典型。其实,许多生活小事只要精心选择,写到文章中去,它便会像金子一样耀眼。比如朱自清的《背影》,就选材来说,也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景,但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说,只要留心我们身边的人和事,就会发现很多闪光点,这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。2.用真情,讲实话。文贵有“情”,这情是自己真实的思想感情,是发自肺腑的切身感受。有一位寄宿生在作文中记叙了这样一件事:一个星期天学校放假,由于家中有事,当天没有返校。星期一早上,父亲一大早就起床,冒着蒙蒙细雨骑车十多公里将他准时送到学校,然后父亲还将赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候,他对父亲说:爸爸,雨天路滑,小心点……他将这篇作文在班上宣读时,许多同学感同身受,眼中噙满泪花。3.学会以小见大的手法。教师辅导学生作文,特别是小作文,不能忽视引导学生学会从小中见大,从平凡中发掘不平凡。一次语文课上,我让学生列举班上的一些小事:好的、坏的一概不论,只管提来。对此学生的发言很踊跃。有学生说:自行车管理员工作负责,终年如一日,使班上的自行车管理在校评比中名列前茅;有学生说:某同学坚持自觉打扫教室,从不声张;有学生说:自习课总有几个人讲话声音太大,影响他人……而对这些事情,我让学生考虑,透过这些事情的表面,想想实质,由此就引出了雷锋精神,乐于助人,个人与集体,责任心,集体荣誉感,等等。所以说,凡事三思,收益匪浅,小中见大,就会更上一层楼。三、大作文讲究格不同文体有不同文体的格。议论文的基本格是起承转合;读后感的基本格是引议联结;记叙文的基本格是起因、发展、高潮和结局;说明文的基本格是抓特征,按次序。其他文体也都有各自的基本格,在使学生掌握基本格的基础上,再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练。1.因文设题,解题。标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛,那么透过这一“眼睛”,我们要能一眼就看到文章的体裁,这要做到因文设题。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境,用形象思维;议论文标题着眼于论题、论点、论据,用逻辑思维。诚如是,标题才会具有鲜明的文体特色,给人以鲜明的第一印象。所谓因文解题,就是根据文体要求去识题辨题,记叙文重“记”,议论文重“议”,说明文重“说”。2.因文变法。章法是指文章的谋篇布局,就是组织安排结构层次的法则。不同的文体表达主题的方法不一样,它要求采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明、论证严密的章法去突出中心;记叙文要求以构思新颖、剪裁精当的章法表现主题;而说明文则要求以层次分明、条分缕析的章法说明事物。正因为文体决定章法,所以通过章法训练,强化学生的文体意识,可提高学生因文变法的能力。3.因文用语。语体因文体而异。议论文以议论为主,要求用语鲜明精当,力透纸背;记叙文以叙述为主,要求用语具体形象,生动感人;说明文以说明为主,要求用语准确简明,语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换语体,使语言表达切合文体要求。随笔、小作文、大作文三位一体,三者有机结合,循序渐进。实践证明,这一思路对培养学生的习作兴趣,增强写作能力,提高写作水平有显著的效果。作文教学是一个复杂的过程,在这个过程中我们不能急于求成。为此我将初中三年作为时间上的点线,分段实施。第一年重在打基础:从这个意义上讲,对随笔要求只是去写,先动起笔来;小作文需学会观察和综合;大作文先弄懂各类文体的格式要求和规范。第二年重在养成习惯:对随笔要求在写了的基础上要尽量写好,趋向言之成文;小作文讲究自然;大作文则要求根据格式要求写像,不走样。第三年开始寻求突破:随笔要写精;小作文有创新;大作文要规范通畅。物理教学过程中，物理实验对学生可以起到进行科学实验的训练作用。物理实验可以提高学生们的创新思维，使学生们可以把理论和实践进行有机的结合，对学生们动手能力以及良好的科学素质的培养具有很大的作用。但是现在的高中物理实验教学中存在许多问题，需要教师对其进行改进，从而获得良好的教学效果。一、传统高中物理实验教学中存在的问题以及原因1、对物理实验课程重视不足在我国应试教育的大环境下，高中物理学习普遍存在“重视理论，轻视实践”的观念，对物理实验不够重视。传统的物理教学中，教师的教学方式非常单一，因此学生们对物理实验感到学习枯燥，不能充分调动学习的积极性。并且很多学生对课程应付了事，物理的实验报告进行互相的抄袭，不能体现出物理实验的作用。2、很少进行实际的物理实验操作随着高中教学中教学设备的改进，物理教学中越来越多的采用多媒体的教学方式。这样的教学方式虽然提高了教学进度，但是许多实验过程通过多媒体投影的方式呈现出来，因此代替了学生们实际的实验操作过程，学生们接受实验的结论是被动的。3、实验过程过于程序化，不能发挥学生的自主性许多学校的学生在进行物理实验操作的时候，学生们一般情况下只是遵照实验书以及通过老师所讲的实验的目的性、实验器材、实验的步骤等进行机械程序化的操作，只为了达到实验的结果，而不去考虑这样的做的原因以及实验过程中出现的问题。4、物理的理论教学与物理实验教学不能配合好由于高中物理学习过程中，理论课程和实验课程在课程安排上是不同的。在进行试验的过程中，由于要考虑教师和学生的人数、实验的设备和实验难度的情况等因素进行课程编排，这样就会使一部分的重要实验不能进行实际的操作。二、高中物理实验教学改进的理论依据1、学生的学习自主性在课堂教学过程中，教师和学生是互动的关系。教师在这个过程中对学生起到一个正确引导的作用，但是没有学生积极参与这个过程，是达不到圆满的教学效果的。因此教师要充分的带动学生学习的主动性和自主性。物理实验教学中，应该让学生进行自主的学习和操作。2、活动探究性进行物理的科学实验操作是为了能够将物理所学的内容与实践进行结合，并且要求学习们在实验过程中对实验的原理、实验的装置以及实验的方法进行科学的探究，对实验中出现的现象进行物理过程的解释。在实验教学中一定要注重实验的思考和探究，因为仅仅做实验而不进行思考研究，就发现不了物理实验的科学性，也就达不到物理实验的目的。3、学生间的合作性物理实验可以采用进行分组实验的方法，这样既可以让学习生进行自主的操作，也可以使学生之间建立很好的合作性学习。这种方法的实践过程中，可能会出现实验的结果与结论不同的情况，这样学生们之间就可以进行自主的讨论，促进了彼此的学习。在合作过程中，不断的克服困难，直到满足实验的最终结论。4、交流的互补性在进行分组实验的过程中，可以对学生们对物理研究的分析综合能力得到提高，可以使学生们在物理学习中得到直观感性上的认识。在交流过程中，通过学生们对不同的实验进行设计，可以启发他们认识到实验过程的多样性和创新性，提高他们研究问题的深度和独立思考能力。这样就可以拓展学生们的视野，让他们对物理实验产生足够的兴趣。三、合作探究性学习方式的过程设计和案例分析由于物理实验一般是根据所学的物理原理对物理量或者物理方面的问题进行探究，所以将物理实验设计为进行探究性学习方式的实验，既可以使学生对物理方面的概念和规律进行深入理解，又可以培养学生的创新思维能力以及对科学问题正确的研究能力。设计的过程是：（1）提出将要进行试验和研究的物理方面的问题；（2）自己准备实验器材或者使用学校内的实验设备。（3）对进行的物理实验要求学生自己主动设计方案，并进行分组讨论，采用可行的实验方案进行实验。（4）对实验过程中的数据进行及时的记录。（5）对实验结果成功或者失败的原因进行分析，并提出解决对策。（6）完成实验的报告或者论文。例：对“机械能的守恒定律”进行验证的实验中，使用自由落体的方法。这个过程中，因为发现v和gh之间的误差比较大。经过讨论提出摩擦阻力影响误差的猜想，这个时候正确的引导学生对摩擦的阻力进行测量，从而求出了摩擦阻力存在的功fh，最后的实验结果证明：mgh和mv2之间的差值就是误差范围内存在的fh。通过这样的实验过程以及思考和探究，对机械能的守恒定律更加理解，并且符合科学家在研究物理方面的问题时采用的由提出假设然后进行验证的方法。四、合作探究性学习方式的实践反思物理实验教学中的合作探究性学习方式可以使学生们针对课程中的知识点及其应用进行探究性质的学习，可以使学生们在学习的过程中进行积极的参与、进行积极的动手动脑、进行相互的合作和交流、把物理的原理知识和实践进行结合起来。如果长期实行，对学生们在创新思维、自我表达、自主学习、实践和相互合作的等方面的能力的得到最大的发展，学生们在学习方面的主动性和独立思考性方面得到良好的培养。结语：物理的教学就是通过实验活动发现物理规律的一门课程。所以要想收到物理教学的良好效果，必须对传统的物理实验教学进行有针对性的改革和创新，通过对物理实验进行合作探究性学习方式的设计教学可以提高学生们学习物理的自主性和主动进行物理问题探究的良好科学素养，使学生们对物理学习产生兴趣，提高他们独立进行思考的能力，对使用科学方法进行研究问题的掌握能力，并且在学习过程中获得成功的乐趣，这就是物理实验教学进行改革的最终目的。小学预防登革热主