淋巴瘤-基础知识课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝淋巴瘤基础知识淋巴瘤基础知识时间反复无常，鼓着翅膀飞逝淋巴瘤基础知识淋巴瘤新闻联播48岁罗京2009年6月5日7时05分,因淋巴瘤医治无效不幸与世长辞。其在2008年5月央视内部体检时,查出身患淋巴瘤,并于2008年8月因“弥漫大B细胞淋巴瘤”住进北京肿瘤医院,接受了多次化疗及骨髓移植。冯乡长李政春剧《情深深雨濛濛》中出演“方瑜”的演员李钰因患淋巴瘤发现太晚医治无效北京协和医院病逝主席霍英东,1983年患恶性淋巴瘤06去是香港著名的实业家,大富豪,是海外华人介改革开放最早、影响最大的人亚运会的时候,他说,中国运动员谁获得几枚金牌他就为他们奖励儿枚自己做的金牌,每枚金牌一公斤重、纯金,是真正的“金”牌台湾歌手阿桑化学是高中课程中的重要组成部分，也是很多学生比较头疼的科目，由于受传统的教学模式和教学观念等诸多因素的影响，学生对化学课程的学习缺乏积极性，繁重的学习负担更使学生感到吃力，产生抵触情绪，长此以往，化学课程学习将进入恶性循环，不利于学生科学素质的培养，因此迫切需要提高高中化学教学效率，激发学生对高中化学学习的兴趣。1.利用化学实验教学，增强对知识的理解科学利用化学实验教学，提高高中化学教学效率。长期以来受传统教学模式的影响，高中教学为了追求升学率，采用以理论知识教学为主的教学方式，学生死记硬背，对化学原理缺乏理解，很难形成长久记忆，影响教学效率。化学实验不仅能让学生学到新的化学知识，而且能够引发学生学习兴趣，这主要是由于化学实验能够生动、直观地展示化学原理的特性。教师通过对问题的引导，使学生在操作、观察的过程中，对化学原理进行深入思考探究，如此便能形成长期、牢固的记忆，减少反复复习的时间浪费。同时化学实验能够让学生产生强烈的好奇心，在新课程开始时，可以借助化学实验进行引导，让学生通过有趣的实验迅速进入学习状态。此外，化学实验可以降低学习难度，提高教学效率。有些化学原理很难进行讲述和理解，但是通过实验能够迅速地让学生对其原理、反应现象、性质进行理解记忆。因此，在高中化学教学中，教师应充分利用化学实验，肯定其在提高学生学习兴趣方面发挥的积极作用。2.划分学习小组，采用合作学习模式学习小组教学模式可以广泛应用于课堂学习和课后学习中。课堂学习主要表现在组内讨论，小组实验等教学形式，课后学习则主要是通过互相帮助、互相监督的形式，完成课后习题和作业。学生在小组学习中，能够充分调动学习的积极性，培养学生自主解决问题的能力。首先在小组划分中，既要充分尊重学生意愿，给学生自由的权利，又要兼顾组内成员不同的个性，使小组成员在小团体中能够充分发挥各自优势，互相帮助，共同进步。其次，在组长的选择上，可以通过组内成员民主选举的方式，选出组长，小组成员必须信赖、支持和配合组长的工作，同时组长应承担起组长的责任，在小组学习中起到组织、协调、监督的作用，带领小组成员取得优秀成绩。最后教师应设置优秀小组评估环节，对表现出色的小组进行嘉奖，促进小组间良性竞争，提高学习积极性。小组合作的目的是让学生通过组内讨论，活跃思维，提高思考能力，在遇到问题时能够在第一时间解决，在组内解决不了的情况下可以寻求教师帮助。小组学习的优势更多体现在实验教学中，通过小组实验，能够提高实验效率，达到实验教学的最好效果。3.贴近日常生活，激发学习兴趣兴趣是最好的导师，也是学习最原始的动力。贴近日常生活的知识更容易被学生接受，大部分学生认为化学难主要是由于很难将其与日常生活和以往的生活经验联系起来。教师在教学时可以利用生活中有趣的现象作为例子，激发学生学习兴趣，使学生回顾以往的生活经验，引导学习的主题，展开讨论；在实验中，也可以利用生活中的资源，培养学生的创新思维，鼓励学生自主学习，勇于探索，敢于实践，使学生真正热爱科学。通过联系生活中的现象和经验，发现化学原来无处不在，与生活密切相关，调动学生学习的积极性，化繁为简。传统的教学中，学生很容易把科学世界和生活世界分离，即使掌握了基本的原理，也很难在生活中应用到解决实际问题，不但不利于提高教学效率，而且会阻碍学生全面发展。因此在教学中应该注重贴近日常生活，让化学这一学科真正回归生活。4.培养自主学习能力，提高教学效率培养学生自主学习能力，首先要改变传统的教学习惯，让学生进行思考，而不是替学生思考，把已有结论告诉学生，学生只需要回答是或不是，对或不对，这种学习方式很难调动学生积极性，因此应重视学生思维的启发，将重点从教师转移到学生身上。在设计问题时，应注重问题的质量，是否能够引发学生的积极思考，难易程度是否适中，此外要考虑思维容量及思维强度、刺激强度等问题，综合衡量问题的质量。其次，应注重课堂氛围，营造良好的学习环境。一方面，教师在教学过程中，应关注学生的情绪变动，把握课堂节奏，与学生进行良好互动，消除学生心理障碍。另一方面，要鼓励学生提出问题，在解答问题时，要本着实事求是的精神，认真对待，不能进行嘲讽或敷衍，同时对学生勇于质疑的精神加以鼓励，保持学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力。5.借助现代化教学工具，使用多媒体课件借助现代化教学手段，广泛应用多媒体课件辅助教学，能够大幅度提高高中化学教学效率。首先，多媒体教学能够帮助学生理解教材中的难点，生动地展示分子的空间和内部结构，通过多媒体的演示进行仔细观察，有助于加深学生对抽象概念和分子的理解和记忆。其次，多媒体还可以应用于化学实验的辅助，如一些操作难度较大，或者易产生污染或有毒气体及物质的实验，可以采用多媒体课件展示，使学生身临其境，虽然不能亲手操作，但是通过形象生动的演示和观察，同样可以起到加深理解、巩固记忆的作用。在多媒体教学中，教师是掌控全局的关键，一方面，要注重教学效果，以最小的投入获取最大的收获。另一方面，在教学中还要避免其过多地分散学生注意力，华而不实。因此教师需发挥其主观能动性，组织课堂秩序，把握教学节奏，引导学生理解，最大限度地发挥多媒体教学的优势，提高教学效率。6.结语提高高中化学教学效率，是减轻学生负担的重要途径，通过化学实验、小组合作学习，培养学生学习兴趣和自主学习能力，以及借助现代化教学手段等方式开展课堂教学，加深学生对知识点的理解、记忆，有效减轻学生繁重的课业负担。随着高等教育改革深入，深化教育教学改革已成为教育事业建设的重要内容。在此背景下，对于高校合唱指挥教学在课程设置、教学模式及教材建设等方面存在的种种问题，已经越来越被研究重视。一、高校合唱指挥教学存在的主要问题（一）教学形式单一一切教育活动的实施都是建立在教育主体的研究之上的。不同的学生有不同的个性，有些学生勤勤恳恳，有些学生自主学习能力较差，更有少数学生缺乏上进心，不喜欢学习。倘若教师采用千篇一律或者“一刀切”的教学方法无疑是不恰当的。当前高校合唱指挥教学存在的教学形式单一的问题，无法针对学生差异进行因材施教。（二）合唱指挥课缺乏重视由于合唱指挥课程在高校现代音乐教育体系中普及的时间还不长，部分学校缺乏现代教育意识，思想观念还停留在传统的教育模式中。他们看重的是学生的专业成绩和音乐演唱能力等，合唱指挥课被看成“形式课”，不愿投入太多的时间和精力，造成合唱指挥课的教学课时不足。（三）理论和实践相脱节合唱指挥作为一门实践性应用课程，一些高校却忽略了合唱指挥课程中的实践性应用，过于追求理论知识的系统性，如此一来，合唱指挥基础课程变成了一门普通的文化理论课，实践教学被严重削减，课程教学也无法取得预期成效。（四）合唱指挥教材具有局限性任何教学活动的实施都需依托于教材，它是教学活动的重要基础，是专业课程建设的核心。但就我国高校实际情况来看，合唱指挥教学的教材内容较为单一，并且缺乏足够专业性。绝大多数的高校所沿用的教材都是由专业教师根据自己的教学经验以及教育部门所提供的资料编制而成的。这种教材虽然能够满足学生的基础知识发展需求，但也存在诸多局限。二、合唱指挥课程设置与课程内容的革新（一）设置科学的课程体系合唱指挥教学包括了合唱教学与指挥教学两大方面的内容，因此在进行课程设置时要体现合唱与指挥间的联系性。进行合唱教学与指挥教学的融合，并发挥出两者合力，是合唱指挥课程设置的目标。虽然在分开状态下，指挥的主体地位更容易凸显，但是也会导致整个教学活动欠缺整体、系统性。只有进行两者的融合教学，才能使学生的指挥能力得到系统锻炼，并获得相应程度提升。高校应适当地增添合唱及指挥艺术发展史等方面的教学模块，使学生更加全面深入地理解合唱指挥这门学科的艺术内涵，并充分意识到该学科的重要性。（二）完善教材的教学内容教材是为课程实践服务的，高校在进行合唱指挥教材编撰时应体现出为教学课程实践服务的专业性原则，并制定出适合各种教育层面的通用教材，这样才能更好地体现合唱指挥教学的统一性和专业性。还要明确教材内容的中心思想，合理地引入一些流行音乐的因素，让教材不仅具备基础性，更能突出实践性和时代性。此外，在构建理念知识框架时要准确把握科学性和系统性的原则，并遵循由浅到深的教学内容设置顺序。三、高校合唱指挥教学改革的创新策略（一）革新合唱指挥教学理念学生是课堂学习活动的主体，一切教学活动的实施都应围绕学生的发展进行。高校在开展合唱指挥教学活动时，只有充分突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，才能够充分产生效果，逐步提高学生的音乐素养。教师应脱离传统教学理念的束缚，树立“以学生为中心”、“以学生为主体”的教学理念，把课堂的主动权交还给学生，变课堂“填鸭式”教学为开放性“主动实践”教学。还可鼓励学生参加合唱指挥社团、深入社区、企业进行合唱指挥活动和社会实践锻炼，从而提高学生的实际操作能力。（二）形成特色的课程教学模式高校要想形成自身的特色教学模式，应在实施合唱指挥教学活动的过程中，把理论教学和实践教学融合为一体，让学生能够更早地接触社会，深入了解社会。首先，教师需要加大对学生自主创新学习能力的培养力度，依托合唱指挥的有关基础理论知识，开展行之有效的教学活动，确保学生能够在学习活动中掌握基础的知识和技巧，以突显出合唱指挥实践教学的重要性。其次，教师还可以增加相应的欣赏内容，提高学生的音乐综合素养。引导学生从歌词中挖掘深刻的思想内涵，从旋律中体会丰富的情感，让他们在这种潜移默化地熏陶之下感受合唱指挥的艺术美。此外，教师还可以结合“合唱指挥”课程的学科特点，重视与音乐其他学科间的相互渗透及横向联系，通过整合性教学提高学生的艺术实践能力。（三）实现“合唱”与“指挥”联合教学教学活动的本质是一种对话式的活动过程，合唱指挥教学更能够体现这种对话式的精髓。倘若教师能够在教学活动中，加强合唱指挥的艺术指导，实现两者的融合，让课堂成为音乐熏陶的主阵地，让学生的情绪能够和音乐形成默契，那么学生的学习能力在此过程也能得到进一步增强，学生也能够对音乐产生别样的情感。为此，教师在进行合唱指挥教学时，应加强“合唱”与“指挥”的联合教学，引导学生从指挥与合唱协调的角度进行思考，并掌握多声部合唱、音色、音量转换等环节的具体指挥方式。例如：教师在讲授合唱指挥的主要任务这一内容时，就可以在课堂中创设角色互换的体现环节。先让一部分学生充当合唱队员，而另一部分学生依次指挥不同的乐章，在合唱活动结束后，进行双方角色互换。在学生表演结束后，教师就可以针对这一演出予以积极、中肯的评价，然后引出“合唱和指挥有什么不同”等问题。学生在角色情景中真实地体验到了角色变化所带来的不同，同时也从两者的角度思考了如何实现合唱与指挥的良好配合，基本都能在理解的基础上回答教师提出的问题。再如：为增强学生合唱指挥的实践应用能力，教师可以①引导学生多观看中央电视台的《歌声与微笑》节目，让学生在观赏中学习；②定期举办以班级或年级为单位的“合唱指挥音乐会”，为学生搭建一个相互学习、观摩沟通的平台，让学生在感受合唱艺术魅力的同时又提升了技巧和素养。（四）执行多元的课程评价模式合唱指挥并不是一门简单的理论性学科课程，其关乎到学生音乐素质的养成，因此教学评价目标要向培养与发展学生全面的音乐能力靠拢。这就要求学校要实现评价学生的学习结果向评价学生的发展过程转型；评价单纯的理论知识与简单技能向评价学生综合音乐能力转型；由学生被动接受考核向学生主动参与评价过程转型。为此，高校要打破传统单一的期中、期末考试评价模式，构建一个有利于调动学生参与积极性的动态评价模式，形成三级联动评价机制，促进评价模式向多元化、时代化、系统化方向发展。不仅可以对学生平时的课堂表现和舞台表现及时评价，还可以考查学生的理论素养，考查他们的实践能力。四、结语总而言之，新教育发展形势下推进高校合唱指挥教学的改革与创新，不仅是高校艺术教育改革的需要，更是素质教育改革的必然趋势。应立足当前高校合唱指挥教学存在的主要问题，深入分析，找出改革策略，提高教学水平，培养出更多更好的新型音乐人才。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝淋巴瘤基础知识淋巴瘤基础知识时1淋巴瘤新闻联播48岁罗京2009年6月5日7时05分,因淋巴瘤医治无效不幸与世长辞。其在2008年5月央视内部体检时,查出身患淋巴瘤,并于2008年8月因“弥漫大B细胞淋巴瘤”住进北京肿瘤医院,接受了多次化疗及骨髓移植。淋巴瘤2冯乡长李政春剧《情深深雨濛濛》中出演“方瑜”的演员李钰因患淋巴瘤发现太晚医治无效北京协和医院病逝主席霍英东,1983年患恶性淋巴瘤06去是香港著名的实业家,大富豪,是海外华人介改革开放最早、影响最大的人亚运会的时候,他说,中国运动员谁获得几枚金牌他就为他们奖励儿枚自己做的金牌,每枚金牌一公斤重、纯金,是真正的“金”牌台湾歌手阿桑冯乡长李政春3大的巴管巴降巴结围N-37减巴积巴结大的巴管4概述种起源于淋巴结或其他淋巴组织的恶性肿瘤■以实体瘤的形式生长于淋巴组只丰富的组织器宦中,最易受累及的部位有淋巴结、扁桃体脾及骨髓主要表现为无痛性的淋巴结肿大,可伴发热、消瘦、盗汗及瘙痒等全身症状■不同亚型的淋巴瘤其临床表现、病理类型、对治疗的反应和预后有很大的差异概述5病因和发病机制淋巴瘤的病因与发病杌制至今尚未清楚,与下列因素有密切关系感染因素:病毒感染如EBV、HIV细菌感染如幽门螺旋杆菌免疫因素:宿主的免疫功能与淋巴瘤的发病也有较高程度的相关性理化因素环境污染病因和发病机制6病理■组织病理学上主要分为霍奇金淋巴瘤(HL)和非霍奇金淋巴瘤(NHL)两大类病理7霍奇金淋巴瘤基本病理特征是在多形性炎症浸润性背景中找到里-斯细胞(RS细胞)霍奇金淋巴瘤8霍奇金淋巴瘤分型(NGCN,2006年)淋巴细胞为主型结节硬化型混合细胞型淋巴细胞消减型霍奇金淋巴瘤分型(NGCN,2006年)9淋巴瘤-基础知识课件10WH0的2000年分类结合侵袭程度,能更好地理解分类B细胞肿瘤T和N细胞肿瘤淋巴瘤慢性B淋巴细胞白血病/覃样霉菌病/SS3、小淋巴细胞淋巴瘤淋巴浆细胞性淋巴瘤成人T细胞白血病(慢性)滤泡性淋巴瘤(I,II级)T细胞颗粒淋巴细胞白血病6、MALT型结外边缘区细胞淋巴瘤毛细胞白血病侵袭性淋巴瘤B细胞前淋巴细胞白血病5、外周T细胞淋巴癯,非特殊型2、滤泡性淋巴瘤(III级)血管免疫母细胞性淋巴瘤4、套细胞淋巴瘤肠道T细胞淋巴瘤1、弥漫性大B细胞型淋巴瘤结外N/细胞淋巴瘤,鼻型浆细胞瘤/骨髓瘤间变性大细胞淋巴瘤(T,裸细胞)肠病型T细胞淋巴瘤皮下脂膜炎样T细胞淋巴瘤成人T细胞白血病(急性)高度侵袭性淋巴瘤前B淋巴母细胞性前T淋巴母细胞性伯基特淋巴瘤WH0的2000年分类11淋巴瘤-基础知识课件12淋巴瘤-基础知识课件13淋巴瘤-基础知识课件14淋巴瘤-基础知识课件15淋巴瘤-基础知识课件16淋巴瘤-基础知识课件17淋巴瘤-基础知识课件18淋巴瘤-基础知识课件19淋巴瘤-基础知识课件20淋巴瘤-基础知识课件21淋巴瘤-基础知识课件22淋巴瘤-基础知识课件23淋巴瘤-基础知识课件24淋巴瘤-基础知识课件25淋巴瘤-基础知识课件26淋巴瘤-基础知识课件27淋巴瘤-基础知识课件28淋巴瘤-基础知识课件29淋巴瘤-基础知识课件30淋巴瘤-基础知识课件31淋巴瘤-基础知识课件32淋巴瘤-基础知识课件33淋巴瘤-基础知识课件34淋巴瘤-基础知识课件35淋巴瘤-基础知识课件36淋巴瘤-基础知识课件37淋巴瘤-基础知识课件38淋巴瘤-基础知识课件39淋巴瘤-基础知识课件40淋巴瘤-基础知识课件41淋巴瘤-基础知识课件42淋巴瘤-基础知识课件43淋巴瘤-基础知识课件44淋巴瘤-基础知识课件45淋巴瘤-基础知识课件4636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!47时间反复无常，鼓着翅膀飞逝淋巴瘤基础知识淋巴瘤基础知识时间反复无常，鼓着翅膀飞逝淋巴瘤基础知识淋巴瘤新闻联播48岁罗京2009年6月5日7时05分,因淋巴瘤医治无效不幸与世长辞。其在2008年5月央视内部体检时,查出身患淋巴瘤,并于2008年8月因“弥漫大B细胞淋巴瘤”住进北京肿瘤医院,接受了多次化疗及骨髓移植。冯乡长李政春剧《情深深雨濛濛》中出演“方瑜”的演员李钰因患淋巴瘤发现太晚医治无效北京协和医院病逝主席霍英东,1983年患恶性淋巴瘤06去是香港著名的实业家,大富豪,是海外华人介改革开放最早、影响最大的人亚运会的时候,他说,中国运动员谁获得几枚金牌他就为他们奖励儿枚自己做的金牌,每枚金牌一公斤重、纯金,是真正的“金”牌台湾歌手阿桑化学是高中课程中的重要组成部分，也是很多学生比较头疼的科目，由于受传统的教学模式和教学观念等诸多因素的影响，学生对化学课程的学习缺乏积极性，繁重的学习负担更使学生感到吃力，产生抵触情绪，长此以往，化学课程学习将进入恶性循环，不利于学生科学素质的培养，因此迫切需要提高高中化学教学效率，激发学生对高中化学学习的兴趣。1.利用化学实验教学，增强对知识的理解科学利用化学实验教学，提高高中化学教学效率。长期以来受传统教学模式的影响，高中教学为了追求升学率，采用以理论知识教学为主的教学方式，学生死记硬背，对化学原理缺乏理解，很难形成长久记忆，影响教学效率。化学实验不仅能让学生学到新的化学知识，而且能够引发学生学习兴趣，这主要是由于化学实验能够生动、直观地展示化学原理的特性。教师通过对问题的引导，使学生在操作、观察的过程中，对化学原理进行深入思考探究，如此便能形成长期、牢固的记忆，减少反复复习的时间浪费。同时化学实验能够让学生产生强烈的好奇心，在新课程开始时，可以借助化学实验进行引导，让学生通过有趣的实验迅速进入学习状态。此外，化学实验可以降低学习难度，提高教学效率。有些化学原理很难进行讲述和理解，但是通过实验能够迅速地让学生对其原理、反应现象、性质进行理解记忆。因此，在高中化学教学中，教师应充分利用化学实验，肯定其在提高学生学习兴趣方面发挥的积极作用。2.划分学习小组，采用合作学习模式学习小组教学模式可以广泛应用于课堂学习和课后学习中。课堂学习主要表现在组内讨论，小组实验等教学形式，课后学习则主要是通过互相帮助、互相监督的形式，完成课后习题和作业。学生在小组学习中，能够充分调动学习的积极性，培养学生自主解决问题的能力。首先在小组划分中，既要充分尊重学生意愿，给学生自由的权利，又要兼顾组内成员不同的个性，使小组成员在小团体中能够充分发挥各自优势，互相帮助，共同进步。其次，在组长的选择上，可以通过组内成员民主选举的方式，选出组长，小组成员必须信赖、支持和配合组长的工作，同时组长应承担起组长的责任，在小组学习中起到组织、协调、监督的作用，带领小组成员取得优秀成绩。最后教师应设置优秀小组评估环节，对表现出色的小组进行嘉奖，促进小组间良性竞争，提高学习积极性。小组合作的目的是让学生通过组内讨论，活跃思维，提高思考能力，在遇到问题时能够在第一时间解决，在组内解决不了的情况下可以寻求教师帮助。小组学习的优势更多体现在实验教学中，通过小组实验，能够提高实验效率，达到实验教学的最好效果。3.贴近日常生活，激发学习兴趣兴趣是最好的导师，也是学习最原始的动力。贴近日常生活的知识更容易被学生接受，大部分学生认为化学难主要是由于很难将其与日常生活和以往的生活经验联系起来。教师在教学时可以利用生活中有趣的现象作为例子，激发学生学习兴趣，使学生回顾以往的生活经验，引导学习的主题，展开讨论；在实验中，也可以利用生活中的资源，培养学生的创新思维，鼓励学生自主学习，勇于探索，敢于实践，使学生真正热爱科学。通过联系生活中的现象和经验，发现化学原来无处不在，与生活密切相关，调动学生学习的积极性，化繁为简。传统的教学中，学生很容易把科学世界和生活世界分离，即使掌握了基本的原理，也很难在生活中应用到解决实际问题，不但不利于提高教学效率，而且会阻碍学生全面发展。因此在教学中应该注重贴近日常生活，让化学这一学科真正回归生活。4.培养自主学习能力，提高教学效率培养学生自主学习能力，首先要改变传统的教学习惯，让学生进行思考，而不是替学生思考，把已有结论告诉学生，学生只需要回答是或不是，对或不对，这种学习方式很难调动学生积极性，因此应重视学生思维的启发，将重点从教师转移到学生身上。在设计问题时，应注重问题的质量，是否能够引发学生的积极思考，难易程度是否适中，此外要考虑思维容量及思维强度、刺激强度等问题，综合衡量问题的质量。其次，应注重课堂氛围，营造良好的学习环境。一方面，教师在教学过程中，应关注学生的情绪变动，把握课堂节奏，与学生进行良好互动，消除学生心理障碍。另一方面，要鼓励学生提出问题，在解答问题时，要本着实事求是的精神，认真对待，不能进行嘲讽或敷衍，同时对学生勇于质疑的精神加以鼓励，保持学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力。5.借助现代化教学工具，使用多媒体课件借助现代化教学手段，广泛应用多媒体课件辅助教学，能够大幅度提高高中化学教学效率。首先，多媒体教学能够帮助学生理解教材中的难点，生动地展示分子的空间和内部结构，通过多媒体的演示进行仔细观察，有助于加深学生对抽象概念和分子的理解和记忆。其次，多媒体还可以应用于化学实验的辅助，如一些操作难度较大，或者易产生污染或有毒气体及物质的实验，可以采用多媒体课件展示，使学生身临其境，虽然不能亲手操作，但是通过形象生动的演示和观察，同样可以起到加深理解、巩固记忆的作用。在多媒体教学中，教师是掌控全局的关键，一方面，要注重教学效果，以最小的投入获取最大的收获。另一方面，在教学中还要避免其过多地分散学生注意力，华而不实。因此教师需发挥其主观能动性，组织课堂秩序，把握教学节奏，引导学生理解，最大限度地发挥多媒体教学的优势，提高教学效率。6.结语提高高中化学教学效率，是减轻学生负担的重要途径，通过化学实验、小组合作学习，培养学生学习兴趣和自主学习能力，以及借助现代化教学手段等方式开展课堂教学，加深学生对知识点的理解、记忆，有效减轻学生繁重的课业负担。随着高等教育改革深入，深化教育教学改革已成为教育事业建设的重要内容。在此背景下，对于高校合唱指挥教学在课程设置、教学模式及教材建设等方面存在的种种问题，已经越来越被研究重视。一、高校合唱指挥教学存在的主要问题（一）教学形式单一一切教育活动的实施都是建立在教育主体的研究之上的。不同的学生有不同的个性，有些学生勤勤恳恳，有些学生自主学习能力较差，更有少数学生缺乏上进心，不喜欢学习。倘若教师采用千篇一律或者“一刀切”的教学方法无疑是不恰当的。当前高校合唱指挥教学存在的教学形式单一的问题，无法针对学生差异进行因材施教。（二）合唱指挥课缺乏重视由于合唱指挥课程在高校现代音乐教育体系中普及的时间还不长，部分学校缺乏现代教育意识，思想观念还停留在传统的教育模式中。他们看重的是学生的专业成绩和音乐演唱能力等，合唱指挥课被看成“形式课”，不愿投入太多的时间和精力，造成合唱指挥课的教学课时不足。（三）理论和实践相脱节合唱指挥作为一门实践性应用课程，一些高校却忽略了合唱指挥课程中的实践性应用，过于追求理论知识的系统性，如此一来，合唱指挥基础课程变成了一门普通的文化理论课，实践教学被严重削减，课程教学也无法取得预期成效。（四）合唱指挥教材具有局限性任何教学活动的实施都需依托于教材，它是教学活动的重要基础，是专业课程建设的核心。但就我国高校实际情况来看，合唱指挥教学的教材内容较为单一，并且缺乏足够专业性。绝大多数的高校所沿用的教材都是由专业教师根据自己的教学经验以及教育部门所提供的资料编制而成的。这种教材虽然能够满足学生的基础知识发展需求，但也存在诸多局限。二、合唱指挥课程设置与课程内容的革新（一）设置科学的课程体系合唱指挥教学包括了合唱教学与指挥教学两大方面的内容，因此在进行课程设置时要体现合唱与指挥间的联系性。进行合唱教学与指挥教学的融合，并发挥出两者合力，是合唱指挥课程设置的目标。虽然在分开状态下，指挥的主体地位更容易凸显，但是也会导致整个教学活动欠缺整体、系统性。只有进行两者的融合教学，才能使学生的指挥能力得到系统锻炼，并获得相应程度提升。高校应适当地增添合唱及指挥艺术发展史等方面的教学模块，使学生更加全面深入地理解合唱指挥这门学科的艺术内涵，并充分意识到该学科的重要性。（二）完善教材的教学内容教材是为课程实践服务的，高校在进行合唱指挥教材编撰时应体现出为教学课程实践服务的专业性原则，并制定出适合各种教育层面的通用教材，这样才能更好地体现合唱指挥教学的统一性和专业性。还要明确教材内容的中心思想，合理地引入一些流行音乐的因素，让教材不仅具备基础性，更能突出实践性和时代性。此外，在构建理念知识框架时要准确把握科学性和系统性的原则，并遵循由浅到深的教学内容设置顺序。三、高校合唱指挥教学改革的创新策略（一）革新合唱指挥教学理念学生是课堂学习活动的主体，一切教学活动的实施都应围绕学生的发展进行。高校在开展合唱指挥教学活动时，只有充分突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，才能够充分产生效果，逐步提高学生的音乐素养。教师应脱离传统教学理念的束缚，树立“以学生为中心”、“以学生为主体”的教学理念，把课堂的主动权交还给学生，变课堂“填鸭式”教学为开放性“主动实践”教学。还可鼓励学生参加合唱指挥社团、深入社区、企业进行合唱指挥活动和社会实践锻炼，从而提高学生的实际操作能力。（二）形成特色的课程教学模式高校要想形成自身的特色教学模式，应在实施合唱指挥教学活动的过程中，把理论教学和实践教学融合为一体，让学生能够更早地接触社会，深入了解社会。首先，教师需要加大对学生自主创新学习能力的培养力度，依托合唱指挥的有关基础理论知识，开展行之有效的教学活动，确保学生能够在学习活动中掌握基础的知识和技巧，以突显出合唱指挥实践教学的重要性。其次，教师还可以增加相应的欣赏内容，提高学生的音乐综合素养。引导学生从歌词中挖掘深刻的思想内涵，从旋律中体会丰富的情感，让他们在这种潜移默化地熏陶之下感受合唱指挥的艺术美。此外，教师还可以结合“合唱指挥”课程的学科特点，重视与音乐其他学科间的相互渗透及横向联系，通过整合性教学提高学生的艺术实践能力。（三）实现“合唱”与“指挥”联合教学教学活动的本质是一种对话式的活动过程，合唱指挥教学更能够体现这种对话式的精髓。倘若教师能够在教学活动中，加强合唱指挥的艺术指导，实现两者的融合，让课堂成为音乐熏陶的主阵地，让学生的情绪能够和音乐形成默契，那么学生的学习能力在此过程也能得到进一步增强，学生也能够对音乐产生别样的情感。为此，教师在进行合唱指挥教学时，应加强“合唱”与“指挥”的联合教学，引导学生从指挥与合唱协调的角度进行思考，并掌握多声部合唱、音色、音量转换等环节的具体指挥方式。例如：教师在讲授合唱指挥的主要任务这一内容时，就可以在课堂中创设角色互换的体现环节。先让一部分学生充当合唱队员，而另一部分学生依次指挥不同的乐章，在合唱活动结束后，进行双方角色互换。在学生表演结束后，教师就可以针对这一演出予以积极、中肯的评价，然后引出“合唱和指挥有什么不同”等问题。学生在角色情景中真实地体验到了角色变化所带来的不同，同时也从两者的角度思考了如何实现合唱与指挥的良好配合，基本都能在理解的基础上回答教师提出的问题。再如：为增强学生合唱指挥的实践应用能力，教师可以①引导学生多观看中央电视台的《歌声与微笑》节目，让学生在观赏中学习；②定期举办以班级或年级为单位的“合唱指挥音乐会”，为学生搭建一个相互学习、观摩沟通的平台，让学生在感受合唱艺术魅力的同时又提升了技巧和素养。（四）执行多元的课程评价模式合唱指挥并不是一门简单的理论性学科课程，其关乎到学生音乐素质的养成，因此教学评价目标要向培养与发展学生全面的音乐能力靠拢。这就要求学校要实现评价学生的学习结果向评价学生的发展过程转型；评价单纯的理论知识与简单技能向评价学生综合音乐能力转型；由学生被动接受考核向学生主动参与评价过程转型。为此，高校要打破传统单一的期中、期末考试评价模式，构建一个有利于调动学生参与积极性的动态评价模式，形成三级联动评价机制，促进评价模式向多元化、时代化、系统化方向发展。不仅可以对学生平时的课堂表现和舞台表现及时评价，还可以考查学生的理论素养，考查他们的实践能力。四、结语总而言之，新教育发展形势下推进高校合唱指挥教学的改革与创新，不仅是高校艺术教育改革的需要，更是素质教育改革的必然趋势。应立足当前高校合唱指挥教学存在的主要问题，深入分析，找出改革策略，提高教学水平，培养出更多更好的新型音乐人才。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝淋巴瘤基础知识淋巴瘤基础知识时48淋巴瘤新闻联播48岁罗京2009年6月5日7时05分,因淋巴瘤医治无效不幸与世长辞。其在2008年5月央视内部体检时,查出身患淋巴瘤,并于2008年8月因“弥漫大B细胞淋巴瘤”住进北京肿瘤医院,接受了多次化疗及骨髓移植。淋巴瘤49冯乡长李政春剧《情深深雨濛濛》中出演“方瑜”的演员李钰因患淋巴瘤发现太晚医治无效北京协和医院病逝主席霍英东,1983年患恶性淋巴瘤06去是香港著名的实业家,大富豪,是海外华人介改革开放最早、影响最大的人亚运会的时候,他说,中国运动员谁获得几枚金牌他就为他们奖励儿枚自己做的金牌,每枚金牌一公斤重、纯金,是真正的“金”牌台湾歌手阿桑冯乡长李政春50大的巴管巴降巴结围N-37减巴积巴结大的巴管51概述种起源于淋巴结或其他淋巴组织的恶性肿瘤■以实体瘤的形式生长于淋巴组只丰富的组织器宦中,