(一般)现代文阅读课件-

现代文阅读（文学类）

现代文阅读（文学类）

考纲要求1、分析综合：C①分析作品结构，概括作品主题。②分析作品题材的基本特征和主要的表现手法。2、鉴赏评价D①体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价。3、探究F①从不同的角度和层面发觉作品的丰富意蕴。②探讨作品蕴含的民做心理和人文精神。③对作品进行个性化阅读和有创意地解读。考纲要求1、分析综合：C考纲阐释及解题指导

1.文本的特点

（1）命题者所选文本的篇幅大部分在1500字左右(2)语言典范，有陶冶与引领作用，同时还有一定的文学性和实用性、有时代精神和审美价值，能提升考生的人生境界，促进考生的发展。从这个意义上说，今年高考大阅读的文本价值取向与社会主流意识形态相融，有利于课程文化的建设。(3)凸显文学性，以散文为主，融时代性与经典性为一体。

考纲阐释及解题指导1.文本的特点（1）命题者所选文本的篇一是在“是什么”上设题，要求理解文本中某些词句的含义、文学形象的特点等，侧重语言信息的确认，侧重理解能力的考查。二是在“怎么写”上设题，如文本怎样布局谋篇、思路层次如何安排等。其外在表现为解读语段组织、层次结构，内在表现为理清行文的思路逻辑，还包括表达技巧、表现手法、用词造句等。三是在“为什么”上设题，在写作目的等方面设问，比如开头为什么这样写、结尾为何要这样处理、某一片段篇章语句为什么要这样表达，有时还可以是对上下文某些说法的追问，等等。四是在"怎么样"上设题，如语言的表达效果怎样、画有哪些特色，或比较写法、用语孰优孰劣等，浙江、湖北等卷均有此类题目。有时要求对某一语言片段或句子加以赏析，实质上是结合文本对表达效果、表达功能、语言特色等进行分析，品味语言表达之妙。

设题方式一是在“是什么”上设题，要求理解文本中某些词句的含义、文学形四、探究题的考察方向山东卷文学类文本《灯火的温情》和实用类文本《梦碎雅典》，内容均涉及人生态度，通过散文形象或新闻来引导考生树立积极健康的人生观。分值各为18分，是4道简答题。广东卷第18题"最后一段，作者既说‘我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上’，又提出‘我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢’，你是如何理解的?"第21题"根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品‘不断地发展’，‘不断复活、再生、演变’?"这两道题考查考生从不同层面深入发掘作品意蕴的能力，要求结合文本探讨作品蕴涵的人文精神和思想观点，并能提出独到的见解，属理解性探究。

四、探究题的考察方向五是在"探究、完形与建构"上设题，这类题一般具有延伸性，要求结合文本，理解某种说法，探究文意的深度。

这些题目首先注意了开放与限制结合，在一定的文本框架内适度开放；二是在某种程度上体现了探究性阅读的特点；三是遵循了阅读自身的规律，在解构文本的同时，对文意或思想进行建构。如上海卷的试题，留给了考生充足的言说的空间，尊重了考生，将人在阅读中隐形的表达欲望有形地呈现出来了。五是在"探究、完形与建构"上设题，这类题一般具有延伸性，要求四、探究题的考察方向山东卷文学类文本《灯火的温情》和实用类文本《梦碎雅典》，内容均涉及人生态度，通过散文形象或新闻来引导考生树立积极健康的人生观。分值各为18分，是4道简答题。广东卷第18题"最后一段，作者既说‘我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上’，又提出‘我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢’，你是如何理解的?"第21题"根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品‘不断地发展’，‘不断复活、再生、演变’?"这两道题考查考生从不同层面深入发掘作品意蕴的能力，要求结合文本探讨作品蕴涵的人文精神和思想观点，并能提出独到的见解，属理解性探究。

四、探究题的考察方向知识储备表达技巧表现手法比喻:解题方法：答题信息中若含有喻体，要将喻体换成本体。通俗易懂，生动形象比拟:使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂，形象生动；使抒发的感情更为强烈，更能引起读者的情感共鸣。这种手法常和人称的变化结合在一起运用。知识储备表达技巧对比（衬托手法的特点与对比相关、相似，为便于掌握，一起介绍）

运用效果：对比——突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出；衬托——烘托出主体事物所要表达的思想感情；用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次。

解题方法：在描述主要事物时，写到其他事物，目的一般都是起对比、反衬、烘托、补充的作用。运用效果：突出某个意思（或主旨），强调某种感情，增强文章节奏感，使上下文衔接更紧凑。

对比（衬托手法的特点与对比相关、相似，为便于掌握，一起介绍）排比运用效果：层层推进，增强气势，加强感情，节奏鲜明，意义递进关系明显。以之说理，可以把论点阐明得更严密、透彻；以之抒情。可以把情感抒发得淋漓尽致；以之叙事可以把事物叙述得井然有序；以之写人，可以把人物刻画得细致深刻。排比联想和想象运用效果：更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。解题方法：谈散文中联想和想象手法运用的作用，其表述程式可拟为“运用联想和想象手法，使……的表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学色彩”。联想和想象象征

运用效果：使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象；把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。

解题方法：若要求解答象征义，则要联系全文或上下文，找出体现象征物的象征义的有关信息加以综合理解判断。象征

运用效果：使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可用典(引用)运用效果：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。

用典(引用)②表达方式:记叙、议论、描写、抒情。这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。③修辞手法比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；②表达方式:记叙、议论、描写、抒情。这其中描写、抒情散文结构知识：①散文的结构形式很多，常见的有以下几种：①纵向结构：（时间）如《背影》，《落花生》、《藤野先生》。②并列式结构：（横向）（性质分类，各个侧面、空间），如《天山景物记》、《记金华的两个岩洞》。③纵横交错结构（网状结构）：如《土地》、《社稷坛抒情》。④层进式结构（观察、认识的过程）：如《荔枝蜜》。⑤流动式结构（作者情感的变化）：⑥对比式结构：《从百草园到三味书屋》，郭沫若的《杜鹃》。散文是以抒发作者对生活的感受为主的，因此它的结构形式主要以作者思想感情的起伏为内在线索。它所写的人、事、景、物虽有自己的时空和发展变化的顺序，但这只是文章的外在线索。因此，在一篇散文中，常常表现为：既有时间、空间顺序的外线，又有思想感情贯穿的内线。纵横交错，虚实相映。散文结构知识：①散文的结构形式很多，常见的有以下几种：②1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷

②1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏答题思路的和答题步骤的了解：现代文阅读的基本思想—-整体阅读以中心思想和结构的把握为主导的鉴赏阅读方式答题思路的和答题步骤的了解：各类题型的答案的组织形式

A提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）B提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

各类题型的答案的组织形式

A提问方式：文章这样写有什么好处、C提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。D提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

C提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.对比：强调了……突出了……4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了＋加强语气答题模式确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境③答题的基本原则：准确、具体、全面、尽量用原文的话组织答案，不断回味、修正。③答题的基本原则：现代文阅读（文学类）

现代文阅读（文学类）

考纲要求1、分析综合：C①分析作品结构，概括作品主题。②分析作品题材的基本特征和主要的表现手法。2、鉴赏评价D①体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价。3、探究F①从不同的角度和层面发觉作品的丰富意蕴。②探讨作品蕴含的民做心理和人文精神。③对作品进行个性化阅读和有创意地解读。考纲要求1、分析综合：C考纲阐释及解题指导

1.文本的特点

（1）命题者所选文本的篇幅大部分在1500字左右(2)语言典范，有陶冶与引领作用，同时还有一定的文学性和实用性、有时代精神和审美价值，能提升考生的人生境界，促进考生的发展。从这个意义上说，今年高考大阅读的文本价值取向与社会主流意识形态相融，有利于课程文化的建设。(3)凸显文学性，以散文为主，融时代性与经典性为一体。

考纲阐释及解题指导1.文本的特点（1）命题者所选文本的篇一是在“是什么”上设题，要求理解文本中某些词句的含义、文学形象的特点等，侧重语言信息的确认，侧重理解能力的考查。二是在“怎么写”上设题，如文本怎样布局谋篇、思路层次如何安排等。其外在表现为解读语段组织、层次结构，内在表现为理清行文的思路逻辑，还包括表达技巧、表现手法、用词造句等。三是在“为什么”上设题，在写作目的等方面设问，比如开头为什么这样写、结尾为何要这样处理、某一片段篇章语句为什么要这样表达，有时还可以是对上下文某些说法的追问，等等。四是在"怎么样"上设题，如语言的表达效果怎样、画有哪些特色，或比较写法、用语孰优孰劣等，浙江、湖北等卷均有此类题目。有时要求对某一语言片段或句子加以赏析，实质上是结合文本对表达效果、表达功能、语言特色等进行分析，品味语言表达之妙。

设题方式一是在“是什么”上设题，要求理解文本中某些词句的含义、文学形四、探究题的考察方向山东卷文学类文本《灯火的温情》和实用类文本《梦碎雅典》，内容均涉及人生态度，通过散文形象或新闻来引导考生树立积极健康的人生观。分值各为18分，是4道简答题。广东卷第18题"最后一段，作者既说‘我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上’，又提出‘我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢’，你是如何理解的?"第21题"根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品‘不断地发展’，‘不断复活、再生、演变’?"这两道题考查考生从不同层面深入发掘作品意蕴的能力，要求结合文本探讨作品蕴涵的人文精神和思想观点，并能提出独到的见解，属理解性探究。

四、探究题的考察方向五是在"探究、完形与建构"上设题，这类题一般具有延伸性，要求结合文本，理解某种说法，探究文意的深度。

这些题目首先注意了开放与限制结合，在一定的文本框架内适度开放；二是在某种程度上体现了探究性阅读的特点；三是遵循了阅读自身的规律，在解构文本的同时，对文意或思想进行建构。如上海卷的试题，留给了考生充足的言说的空间，尊重了考生，将人在阅读中隐形的表达欲望有形地呈现出来了。五是在"探究、完形与建构"上设题，这类题一般具有延伸性，要求四、探究题的考察方向山东卷文学类文本《灯火的温情》和实用类文本《梦碎雅典》，内容均涉及人生态度，通过散文形象或新闻来引导考生树立积极健康的人生观。分值各为18分，是4道简答题。广东卷第18题"最后一段，作者既说‘我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上’，又提出‘我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢’，你是如何理解的?"第21题"根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品‘不断地发展’，‘不断复活、再生、演变’?"这两道题考查考生从不同层面深入发掘作品意蕴的能力，要求结合文本探讨作品蕴涵的人文精神和思想观点，并能提出独到的见解，属理解性探究。

四、探究题的考察方向知识储备表达技巧表现手法比喻:解题方法：答题信息中若含有喻体，要将喻体换成本体。通俗易懂，生动形象比拟:使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂，形象生动；使抒发的感情更为强烈，更能引起读者的情感共鸣。这种手法常和人称的变化结合在一起运用。知识储备表达技巧对比（衬托手法的特点与对比相关、相似，为便于掌握，一起介绍）

运用效果：对比——突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出；衬托——烘托出主体事物所要表达的思想感情；用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次。

解题方法：在描述主要事物时，写到其他事物，目的一般都是起对比、反衬、烘托、补充的作用。运用效果：突出某个意思（或主旨），强调某种感情，增强文章节奏感，使上下文衔接更紧凑。

对比（衬托手法的特点与对比相关、相似，为便于掌握，一起介绍）排比运用效果：层层推进，增强气势，加强感情，节奏鲜明，意义递进关系明显。以之说理，可以把论点阐明得更严密、透彻；以之抒情。可以把情感抒发得淋漓尽致；以之叙事可以把事物叙述得井然有序；以之写人，可以把人物刻画得细致深刻。排比联想和想象运用效果：更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。解题方法：谈散文中联想和想象手法运用的作用，其表述程式可拟为“运用联想和想象手法，使……的表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学色彩”。联想和想象象征

运用效果：使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象；把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。

解题方法：若要求解答象征义，则要联系全文或上下文，找出体现象征物的象征义的有关信息加以综合理解判断。象征

运用效果：使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可用典(引用)运用效果：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。

用典(引用)②表达方式:记叙、议论、描写、抒情。这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。③修辞手法比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；②表达方式:记叙、议论、描写、抒情。这其中描写、抒情散文结构知识：①散文的结构形式很多，常见的有以下几种：①纵向结构：（时间）如《背影》，《落花生》、《藤野先生》。②并列式结构：（横向）（性质分类，各个侧面、空间），如《天山景物记》、《记金华的两个岩洞》。③纵横交错结构（网状结构）：如《土地》、《社稷坛抒情》。④层进式结构（观察、认识的过程）：如《荔枝蜜》。⑤流动式结构（作者情感的变化）：⑥对比式结构：《从百草园到三味书屋》，郭沫若的《杜鹃》。散文是以抒发作者对生活的感受为主的，因此它的结构形式主要以作者思想感情的起伏为内在线索。它所写的人、事、景、物虽有自己的时空和发展变化的顺序，但这只是文章的外在线索。因此，在一篇散文中，常常表现为：既有时间、空间顺序的外线，又有思想感情贯穿的内线。纵横交错，虚实相映。散文结构知识：①散文的结构形式很多，常见的有以下几种：②1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.