中医临床的特色与优势课件

中医临床的特色与优势1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中医临床的特色与优势中医临床的特色与优势1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中蛋麻色与优晶豳晶畾儡蟲我国存在着中医和西医两大医学体系,两种医学尽管其理论体系不同,诊断方法和治疗手段各异,但二者在临床上的确各有所长,各有优势在西医学日新月异,与同代科学高度结合的今天,明确中医学的临床特色与优势,对于发挥中医优势,提高临床疗效,具有十分重要的意义。中医的临床特色与优势,主要体现在以下六个方面●辨证重视机体的反应性治则强调调和脏腑功能手段提倡运用综合疗法●组方—创立君臣佐使配伍●药物体现绿色天然特点●病种具有众多优势领域我国注重体育课程开展的意义就是要帮助学生学习体育知识，掌握体育技能，并且培养学生的自我锻炼意识，在体育教学活动开展的过程中将学生的主动参与性充分调动起来。但是对于我国初中体育教学进行实际调查发现，学生对于体育教学活动的参与率很低，体育教学成效受到严重的影响，初中体育教师需要积极找寻有效的策略对此进行改善，使初中生能够积极主动地参与到体育课程教学活动中，促进初中体育教学顺利地发展。一、学生主动参与体育教学的意义要让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中，这是新课改提出的重要内容。学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中，这一教学策略对于培养学生的自主学习意识有着积极的影响，与我国开展素质教育的目的相一致，这一教学策略的有效落实，能够使素质教育在学生的各个方面都有所体现，推进素质教育的进程，使素质教育向着更深层次发展。初中对于学生而言是身心发展的关键阶段，要求学生能够主动参与到体育教学活动中，对于促进学生健康成长、全面发展有着不可忽视的影响力。学生主动参与到体育教学活动中，还能够有效地提升课堂教学成效，更好地完成教学计划。二、提高学生主动参与性的方法分析1.创设良好的体育课堂环境在初中体育教学课堂上，课堂教学环境是影响学生主动参与的关键因素。初中体育教师必须为学生提供快乐、放松的体育学习氛围，避免学生在体育课堂上有太多的顾虑和局促感，增强体育课堂对于学生的吸引力，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中。初中生处于成长的关键阶段，学生的思想还不够成熟，具有贪玩的心理，所以，教师需要根据学生的心理特点和兴趣爱好，对初中体育课堂教学进行精心设计，使学生对于体育课堂教学活动能够具有浓厚的兴趣。例如，初中体育教师可以这样导入课堂教学内容，教师在课堂上讲述：同学们，这节课我们来玩一个游戏怎么样，有的学生可能玩过，这个游戏的名字就是击鼓传球，看看我们同学谁的反应速度快。学生听到本节课要进行游戏时，便会产生好奇的心理，希望能够进行尝试。教师对学生进行正确的引导，将学生的注意力由游戏转移到体育教学内容上去，或者是将体育教学内容与游戏进行有效融合，使学生在玩游戏的过程中了解和掌握体育知识。2.注重对学生创造性的激发初中体育教师要丰富体育课堂教学内容，注重对学生创造性的激发。例如，在体育教学课堂上教师讲述的知识为五十米短跑的技巧，教师可以为学生布置相应的问题。教师可以在课堂上这样讲述：同学们，我们本节体育课学习了五十米短跑的技巧，老师要求你们根据本堂课学习到的知识，试想一下一百米、四百米、八百米项目的竞赛技巧。教师引导学生进行思考，对于课堂学习到的体育知识进行升华，并且将本身已经学习到的知识与新知识进行有效地融合，激发学生的创造性思维，使学生能够积极主动地参与到体育教学活动中去，这是初中体育教学提升学生主动参与性的重要策略。同时，教师可以将学生整体分为几个体育学习小组，要求学生在小组中进行沟通和交流，对课堂学习进行总结，使学生的学习心得能够得到分享，并且感受到集体学习的快乐。3.注重对学生的启发与引导初中体育教师是初中生体育知识和体育技能学习的引路人，教师要明确自身在教学活动中的主导地位，对学生进行良好的启发、正确的引导，这也是完成教学计划的关键。在初中体育教学活动中，教师可以设置相应的情景，或者应用其他有效措施，使学生能够在短时间内快速进入学习状态，并且深入体育课堂教学活动中去。例如，初中体育教师在讲述投掷的相关技术要领时，教师可以在室内应用多媒体设备为学生播放相应的视频短片，让学生直观进行观看，要求学生找寻投掷的关键。若是学生不能够找寻出相应的技巧，教师需要给予学生一定的启发，并且引导学生进行体育知识的探索。学生积极主动地参与到体育教学活动中，不仅能够锻炼学生的探索能力，还能够提升课堂教学成效。对于体育教学活动，学生的主动参与性是非常重要的，只有学生积极主动地参与到课堂教学活动中，才能够将学生的主体作用全面展现出来，最终取得可观的体育教学成效。初中体育教师需要不断地找寻更多的有效策略，有效地增强学生的主动参与性，促进初中体育教学的发展。在中学语文教学中进行审美教育。不但有利于提高语文教学的质量和效率,深化语文教育的效果,促进学生学习语文的主动性和积极性,同时还有利于培养学生的审美想像力。于是,探索语文审美教学便成为中学语文教学改革的一个重要课题。一、语文教学与审美教育的关系在语文教学中实现美育,是语文教学应有之义。一方面,语文教学内容所具有的审美属性.决定了语文教学与美育有着必然的联系。即二者相互依存、互为条件,语文教学的过程必须贯穿美育,美育通过语文教学得以实现。现行的中学语文教材,80%的课文是中外文学名作佳篇。文学作品中优美的语言,不仅展示了崇高的美的艺术境界。美好的艺术意境本身又增强了语言的艺术表现力。为此,语文教学与美育的有机结合,既能让学生在美的享受中提高审美情趣和文化品位,又能使他们更深刻地领悟作品中高超的写作技巧,提高语言的运用能力。试想,如果语文教学中不作审美启发引导,只作理论性分析,充其量也只能说是完成一些知识性教学任务,根本无法实现语文教学的文学感染、思想熏陶的功能。另一方面,中学美育的实际情况,也决定了语文教学将成为实施美育的重要渠道。由于中学美育任务只能交给音乐和美术学科去完成,而这两门课程的学时实在太少,实难起到完成美育任务的主要作用。语文作为中学主要课目,其学时一般占到全部学科总学时的30%左右,且内容又集中了深度和与广度的美。可见,语文教学与美育有着本质的必然联系,语文教学也应成为中学美育的重要途径。二、实现语文教学审美化的途径对于语文教学如何实现审美教育,笔者认为应着重从以下三个方面进行。1.明确美学基本概念与范畴。在语文日常教学中,无处不存在审美,这种美是“活”的,这个“活”即来自教师教学思想的开放,又来自教师的创造性。为此,作为教师就必须放开自己的思想,善于去发现美。拓展审美教学领域和范围。当然生活中的美都是相对而言的。没有丑恶、荒诞,就没有善良、美丽,我们开展审美教学,就应帮助学生了解和审视生活的千姿百态。既要识别美,更要区分丑。另外,作为教师还要注意审美教育的形态特征。叶朗《现代美学体系》中提出了“体验性、娱乐效果,以及自发性和主动性”三点,教师在教学中应借鉴这个观点。为了体现体验性,我们要注意运用各种手段营造审美情景:为了体现娱乐效果我们要注意教学的民主和互动:为了发挥自发性和主动性,教师要把自己定位为引导者,而不是知识的灌输者。在美学领域,这些审美教育形态理论也是没有定论的。所以,美学形态特征要纳入教师教学的考虑范围。但是具体的特征要教师自己把握。再有,审美教育的核心是追求一种艺术的人生,艺术的生活,它不是一种专门化的知识和技能教育,它要使人们以艺术化的眼光看待人生,理解人生,是一种人生教育,我们应站在一种人生哲学的高度来看待它。2.改进教学方法,使语文教学过程审美化。教学过程审美化体现了教学的动态美。它要求按照教学发展的逻辑结构和学生的认知规律来设计教学环节,安排教学媒体和教学手段,使教学过程审美化,产生教学美育心理效应。具体来说有几点:首先,运用灵活的教学艺术手段,把学生领入美的殿堂,引导学生进行审美联想和想像,进而去探讨和体验美。比如,朱自清的《春》,这是一篇别具韵味而富于艺术魅力的散文名篇。在教学中。我们可先利用录音带范读,在优美的朗读中把学生引入文章中描写的艺术氛围中,然后放映有春天景色的录像及名诗名句。让学生去品味。然后布置学生收集有关的诗句、名句,把个人对春色的体味在课堂上说出来让全班赏评。这样学生的心灵就会在这系列的教学活动中受到春之美的熏陶,从而更好地理解作者描写的意境,深刻地体会了文章的主题,在潜移默化中提高了审美情趣。其次,在教学中培养学生鉴赏美的能力,即提高识别美丑的能力。实际生活中,美与丑总是形影相随。而引导学生识别美与丑,提高鉴赏能力则需要教师能够引导学生对所讲的文学作品中的人物、事件进行准确的分析和评价。当我们明白了建国初期,农村经济一穷二白,创业艰难的特定环境,我们对柳青笔下的梁生宝“五分钱买一碗汤面”、“车站过夜”、“恨不得一分钱掰成两半用”就不会感到可笑,对梁生宝近似吝啬的举动就会肃然起敬,并能从中得到教育。反之像莫泊桑笔下的玛蒂尔德,这样一个醉心于过上层社会生活的小资产阶级妇女形象,作者对其小资产阶级的虚荣心进行了巧妙的讽刺。如果我们忽略了引导学生进行正确评价.青年学生就容易对玛蒂尔德所向往的奢华生活产生共鸣,对她在舞会上的成功表示羡慕,对她丢项链、赔项链表示婉惜,这就达不到审美教育的目的。提高学生识别事物美丑的能力,就必须引导学生对这些生活现象展开联想、思索、分析、判断。总之,学生的鉴赏能力的培养,关键在于使学生在形象感知的基础上进行思索和分析,进一步领会作品所蕴含的意义。第三,注重培养学生的审美想像力。教学中我们把文学作品的艺术美和社会现实联系起来,激发学生的再造想像力,就能唤起学生的创造性思维活动,从而锻炼他们的审美想像。比如,在《观沧海》一课的教学中,就可引导学生进入审美想像:公元207年,时值曹操北征乌桓取得胜利,中国北方的统一局面已实现,南下统一的宏图已在描绘之中。诗人登上碣石,面对无边无际的大海,浮想联翩。而此时此刻.最能表达诗人心潮澎湃、豪情横溢的诗句,惟有“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”。其实诗人是以大海自比胸怀,诗人的豪迈之气自景物描写之中隐隐透出,诗人的远大抱负也隐含其中。通过这样引导学生的想像,大部分学生都能把握诗的感情色彩,进入诗人当时的情境,体会诗人当时的心境,领略诗人当时的英雄气概。3.精选教材,使语文教学内容审美化。教学内容审美化直接关系到培养学生对所学内容的兴趣和求知欲,也关系到学生审美能力的发展,它是教学审美化的基础。语文教材编选的文章大多是文质兼美、历史传诵的名篇佳作。教学内容中蕴涵着人格美、生活美、景物美、语言美、形式美、艺术美等,特别是文学作品内容的美,所反映的社会生活十分丰富而且气象万千。这些佳作所蕴蓄的审美信息为语文课堂教学审美化的形成奠定了内容基础。因此,在教学中我们应充分利用这些内容,像导游一样,既引导学生领略课文结构精美缜密之美,又有意识地抓住关键的字、词、句、段,“披文入情”,充分挖掘教材的审美,引导学生细细咀嚼词语在一定语境中意义、范围、程度、色彩、情味等方面的细微差别,体会作者推敲斟酌的艺术匠心,深入到作品描绘的美好境界中去领会教材所蕴涵的思想美、形象美、情感美。比如学习陶渊明的《饮酒》一诗,我们可引导学生对“采菊东篱下,悠然见南山”中的“见”与其同义词“望”进行比较品味:“见”是不经意而见,表现诗人田园生活的悠闲自在;而“望”则是有意而望;着一“见”字,境界全出;置一“望”字,则神气索然。同时,还要引导学生深刻理解美的范畴,“华丽细腻”固然是优美的典范,而“崇高”、“悲剧性”、“喜剧性”、“丑”、“荒诞”其实也是一种审美。只有达到这样的深度和力度,才能真正收到审美教育的效果。总之,语文审美教学是一个复杂的统一体,其研究领域是非常宽广的,况且“教无定法”。故此。我们只有在教学实践中多作积累,理论联系实际,才能使语文教学真正达到审美化的高度。中医临床的特色与优势1、战鼓一响，法律无声。——英国中医临床1中蛋麻色与优晶豳晶畾儡蟲中蛋麻色与优2我国存在着中医和西医两大医学体系,两种医学尽管其理论体系不同,诊断方法和治疗手段各异,但二者在临床上的确各有所长,各有优势在西医学日新月异,与同代科学高度结合的今天,明确中医学的临床特色与优势,对于发挥中医优势,提高临床疗效,具有十分重要的意义。中医的临床特色与优势,主要体现在以下六个方面●辨证重视机体的反应性治则强调调和脏腑功能手段提倡运用综合疗法●组方—创立君臣佐使配伍●药物体现绿色天然特点●病种具有众多优势领域我国存在着中医和西医两大医学体系,两种医学尽管其理3位辨证重视机体的反应性辨证论治,是中医学理论体系的基本特点之,其辨证的程序是四修收集状|辨证理论你求机可见,证是对疾病过程中某一阶段的病因、病位、病性和邪正关系等的病理概括。辨证所求出的病因、病机,正是致病因素作用于机体后,通过机体反应性而表现出来的一个综合病理概念,与西医诊断求出的致病微生物和结构器质变化不同。位辨证重视机体的反应性4例如:病因致病因素,主要可分为外、内两大类致病微生物外——六淫气候环境相结合的综合概念病因机体反应性致病情志因素内七情病变脏腑相结合的综合概念机体反应性因此,中医的病因,在致病前客观存在,在致病后则与机体反应性密切相关,它不是只指单一的致病因素,而是包涵了更丰富的综合内涵。例如:5●病机—疾病发生、发展、变化的机理,是对病程中某一阶段正邪状态的阶段性病理概病因病位病机{病性等方面病理综合概念邪正状态转归预后可见,病机是致病因素作用于机体后,在机体反应性的作用下,所表现出来的综合病理状态,其证的类型和性质亦与机体反应性密切相关●病机—疾病发生、发展、变化的机理,6正是由于中医辨证重视机体反应性这一特点,所以在诊断上体现出如下特色和优势重自觉症状,轻客观检査特色:重功能失调,轻结构器质变化重“证”,轻“病伏热,「诊断功能性疾病诊断原因未明性疾病正是由于中医辨证重视机体反应性这一特点,7治则—强调调整脏腑功能中医学的治则治法理论十分丰富,但归根结底不外“扶正祛邪”四字,而最后的落脚点又均在“脑”身上中医的扶正祛邪,主要是通过调整脏腑功能来完成的,这与西医单纯针对病原微生物的拮抗和针对异常结构的修理,以及多为补充型的进补显然有别治则—强调调整脏腑功能8例如:扶正补脏腑阴阳气血的不足气虚—补气(肺、脾)扶正m虛补血(心、肝)主要是调整阴虚—补阴(肝、肾)脏腑的功能偏衰阳虚—补阳(脾、肾)诚然,中医药之补,亦含有补充缺乏物质的一面,如:贫血——阿胶(含ⅤitB单纯性甲状腺肿海带(含碘),夜盲——猪肝(含itA)等,但这只是自然之理的必然,而不是中医药理论的刻意针对。因此,调整脏腑功能,促进其营养物质的化生利用,则是中医学扶正的本质。故中医学还有“阴中求阳”、“阳中求阴”、“气中求血”、“血中求气”之说。以上方法均离有丰富的思辩哲理。例如:扶正补脏腑阴阳气血的不足9祛邪祛脏腑阴阳气血之有余拮抗—拮抗脏腑气血阴阳之偏盛主要是调整脏腑祛邪顺势—顺应脏腑抗邪之势祛邪功能的偏盛顺性——顺从脏腑的生理特性祛邪说明中医的祛邪,亦是通过调整脏腑偏盛的功能,清除其代谢产物来实现的。与西医直接杀灭致病微生物和修复其异常结构不同。祛邪祛脏腑阴阳气血之有余10由此可见,中医学的治则,亦具有自身的特色和优势强调“治病求本”利特色:重在调整脏腑阴阳气血充分调动人体自愈能力通过调整功能治疗功能和器质性病变优势:治疗特异性病因未明性疾病治疗诊断未明性疾病由此可见,中医学的治则,亦具有自身11中医临床的特色与优势课件12中医临床的特色与优势课件13中医临床的特色与优势课件14中医临床的特色与优势课件15中医临床的特色与优势课件16中医临床的特色与优势课件17中医临床的特色与优势课件18中医临床的特色与优势课件19中医临床的特色与优势课件20中医临床的特色与优势课件21中医临床的特色与优势课件22中医临床的特色与优势课件23中医临床的特色与优势课件24谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，25中医临床的特色与优势1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中医临床的特色与优势中医临床的特色与优势1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中蛋麻色与优晶豳晶畾儡蟲我国存在着中医和西医两大医学体系,两种医学尽管其理论体系不同,诊断方法和治疗手段各异,但二者在临床上的确各有所长,各有优势在西医学日新月异,与同代科学高度结合的今天,明确中医学的临床特色与优势,对于发挥中医优势,提高临床疗效,具有十分重要的意义。中医的临床特色与优势,主要体现在以下六个方面●辨证重视机体的反应性治则强调调和脏腑功能手段提倡运用综合疗法●组方—创立君臣佐使配伍●药物体现绿色天然特点●病种具有众多优势领域我国注重体育课程开展的意义就是要帮助学生学习体育知识，掌握体育技能，并且培养学生的自我锻炼意识，在体育教学活动开展的过程中将学生的主动参与性充分调动起来。但是对于我国初中体育教学进行实际调查发现，学生对于体育教学活动的参与率很低，体育教学成效受到严重的影响，初中体育教师需要积极找寻有效的策略对此进行改善，使初中生能够积极主动地参与到体育课程教学活动中，促进初中体育教学顺利地发展。一、学生主动参与体育教学的意义要让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中，这是新课改提出的重要内容。学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中，这一教学策略对于培养学生的自主学习意识有着积极的影响，与我国开展素质教育的目的相一致，这一教学策略的有效落实，能够使素质教育在学生的各个方面都有所体现，推进素质教育的进程，使素质教育向着更深层次发展。初中对于学生而言是身心发展的关键阶段，要求学生能够主动参与到体育教学活动中，对于促进学生健康成长、全面发展有着不可忽视的影响力。学生主动参与到体育教学活动中，还能够有效地提升课堂教学成效，更好地完成教学计划。二、提高学生主动参与性的方法分析1.创设良好的体育课堂环境在初中体育教学课堂上，课堂教学环境是影响学生主动参与的关键因素。初中体育教师必须为学生提供快乐、放松的体育学习氛围，避免学生在体育课堂上有太多的顾虑和局促感，增强体育课堂对于学生的吸引力，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中。初中生处于成长的关键阶段，学生的思想还不够成熟，具有贪玩的心理，所以，教师需要根据学生的心理特点和兴趣爱好，对初中体育课堂教学进行精心设计，使学生对于体育课堂教学活动能够具有浓厚的兴趣。例如，初中体育教师可以这样导入课堂教学内容，教师在课堂上讲述：同学们，这节课我们来玩一个游戏怎么样，有的学生可能玩过，这个游戏的名字就是击鼓传球，看看我们同学谁的反应速度快。学生听到本节课要进行游戏时，便会产生好奇的心理，希望能够进行尝试。教师对学生进行正确的引导，将学生的注意力由游戏转移到体育教学内容上去，或者是将体育教学内容与游戏进行有效融合，使学生在玩游戏的过程中了解和掌握体育知识。2.注重对学生创造性的激发初中体育教师要丰富体育课堂教学内容，注重对学生创造性的激发。例如，在体育教学课堂上教师讲述的知识为五十米短跑的技巧，教师可以为学生布置相应的问题。教师可以在课堂上这样讲述：同学们，我们本节体育课学习了五十米短跑的技巧，老师要求你们根据本堂课学习到的知识，试想一下一百米、四百米、八百米项目的竞赛技巧。教师引导学生进行思考，对于课堂学习到的体育知识进行升华，并且将本身已经学习到的知识与新知识进行有效地融合，激发学生的创造性思维，使学生能够积极主动地参与到体育教学活动中去，这是初中体育教学提升学生主动参与性的重要策略。同时，教师可以将学生整体分为几个体育学习小组，要求学生在小组中进行沟通和交流，对课堂学习进行总结，使学生的学习心得能够得到分享，并且感受到集体学习的快乐。3.注重对学生的启发与引导初中体育教师是初中生体育知识和体育技能学习的引路人，教师要明确自身在教学活动中的主导地位，对学生进行良好的启发、正确的引导，这也是完成教学计划的关键。在初中体育教学活动中，教师可以设置相应的情景，或者应用其他有效措施，使学生能够在短时间内快速进入学习状态，并且深入体育课堂教学活动中去。例如，初中体育教师在讲述投掷的相关技术要领时，教师可以在室内应用多媒体设备为学生播放相应的视频短片，让学生直观进行观看，要求学生找寻投掷的关键。若是学生不能够找寻出相应的技巧，教师需要给予学生一定的启发，并且引导学生进行体育知识的探索。学生积极主动地参与到体育教学活动中，不仅能够锻炼学生的探索能力，还能够提升课堂教学成效。对于体育教学活动，学生的主动参与性是非常重要的，只有学生积极主动地参与到课堂教学活动中，才能够将学生的主体作用全面展现出来，最终取得可观的体育教学成效。初中体育教师需要不断地找寻更多的有效策略，有效地增强学生的主动参与性，促进初中体育教学的发展。在中学语文教学中进行审美教育。不但有利于提高语文教学的质量和效率,深化语文教育的效果,促进学生学习语文的主动性和积极性,同时还有利于培养学生的审美想像力。于是,探索语文审美教学便成为中学语文教学改革的一个重要课题。一、语文教学与审美教育的关系在语文教学中实现美育,是语文教学应有之义。一方面,语文教学内容所具有的审美属性.决定了语文教学与美育有着必然的联系。即二者相互依存、互为条件,语文教学的过程必须贯穿美育,美育通过语文教学得以实现。现行的中学语文教材,80%的课文是中外文学名作佳篇。文学作品中优美的语言,不仅展示了崇高的美的艺术境界。美好的艺术意境本身又增强了语言的艺术表现力。为此,语文教学与美育的有机结合,既能让学生在美的享受中提高审美情趣和文化品位,又能使他们更深刻地领悟作品中高超的写作技巧,提高语言的运用能力。试想,如果语文教学中不作审美启发引导,只作理论性分析,充其量也只能说是完成一些知识性教学任务,根本无法实现语文教学的文学感染、思想熏陶的功能。另一方面,中学美育的实际情况,也决定了语文教学将成为实施美育的重要渠道。由于中学美育任务只能交给音乐和美术学科去完成,而这两门课程的学时实在太少,实难起到完成美育任务的主要作用。语文作为中学主要课目,其学时一般占到全部学科总学时的30%左右,且内容又集中了深度和与广度的美。可见,语文教学与美育有着本质的必然联系,语文教学也应成为中学美育的重要途径。二、实现语文教学审美化的途径对于语文教学如何实现审美教育,笔者认为应着重从以下三个方面进行。1.明确美学基本概念与范畴。在语文日常教学中,无处不存在审美,这种美是“活”的,这个“活”即来自教师教学思想的开放,又来自教师的创造性。为此,作为教师就必须放开自己的思想,善于去发现美。拓展审美教学领域和范围。当然生活中的美都是相对而言的。没有丑恶、荒诞,就没有善良、美丽,我们开展审美教学,就应帮助学生了解和审视生活的千姿百态。既要识别美,更要区分丑。另外,作为教师还要注意审美教育的形态特征。叶朗《现代美学体系》中提出了“体验性、娱乐效果,以及自发性和主动性”三点,教师在教学中应借鉴这个观点。为了体现体验性,我们要注意运用各种手段营造审美情景:为了体现娱乐效果我们要注意教学的民主和互动:为了发挥自发性和主动性,教师要把自己定位为引导者,而不是知识的灌输者。在美学领域,这些审美教育形态理论也是没有定论的。所以,美学形态特征要纳入教师教学的考虑范围。但是具体的特征要教师自己把握。再有,审美教育的核心是追求一种艺术的人生,艺术的生活,它不是一种专门化的知识和技能教育,它要使人们以艺术化的眼光看待人生,理解人生,是一种人生教育,我们应站在一种人生哲学的高度来看待它。2.改进教学方法,使语文教学过程审美化。教学过程审美化体现了教学的动态美。它要求按照教学发展的逻辑结构和学生的认知规律来设计教学环节,安排教学媒体和教学手段,使教学过程审美化,产生教学美育心理效应。具体来说有几点:首先,运用灵活的教学艺术手段,把学生领入美的殿堂,引导学生进行审美联想和想像,进而去探讨和体验美。比如,朱自清的《春》,这是一篇别具韵味而富于艺术魅力的散文名篇。在教学中。我们可先利用录音带范读,在优美的朗读中把学生引入文章中描写的艺术氛围中,然后放映有春天景色的录像及名诗名句。让学生去品味。然后布置学生收集有关的诗句、名句,把个人对春色的体味在课堂上说出来让全班赏评。这样学生的心灵就会在这系列的教学活动中受到春之美的熏陶,从而更好地理解作者描写的意境,深刻地体会了文章的主题,在潜移默化中提高了审美情趣。其次,在教学中培养学生鉴赏美的能力,即提高识别美丑的能力。实际生活中,美与丑总是形影相随。而引导学生识别美与丑,提高鉴赏能力则需要教师能够引导学生对所讲的文学作品中的人物、事件进行准确的分析和评价。当我们明白了建国初期,农村经济一穷二白,创业艰难的特定环境,我们对柳青笔下的梁生宝“五分钱买一碗汤面”、“车站过夜”、“恨不得一分钱掰成两半用”就不会感到可笑,对梁生宝近似吝啬的举动就会肃然起敬,并能从中得到教育。反之像莫泊桑笔下的玛蒂尔德,这样一个醉心于过上层社会生活的小资产阶级妇女形象,作者对其小资产阶级的虚荣心进行了巧妙的讽刺。如果我们忽略了引导学生进行正确评价.青年学生就容易对玛蒂尔德所向往的奢华生活产生共鸣,对她在舞会上的成功表示羡慕,对她丢项链、赔项链表示婉惜,这就达不到审美教育的目的。提高学生识别事物美丑的能力,就必须引导学生对这些生活现象展开联想、思索、分析、判断。总之,学生的鉴赏能力的培养,关键在于使学生在形象感知的基础上进行思索和分析,进一步领会作品所蕴含的意义。第三,注重培养学生的审美想像力。教学中我们把文学作品的艺术美和社会现实联系起来,激发学生的再造想像力,就能唤起学生的创造性思维活动,从而锻炼他们的审美想像。比如,在《观沧海》一课的教学中,就可引导学生进入审美想像:公元207年,时值曹操北征乌桓取得胜利,中国北方的统一局面已实现,南下统一的宏图已在描绘之中。诗人登上碣石,面对无边无际的大海,浮想联翩。而此时此刻.最能表达诗人心潮澎湃、豪情横溢的诗句,惟有“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”。其实诗人是以大海自比胸怀,诗人的豪迈之气自景物描写之中隐隐透出,诗人的远大抱负也隐含其中。通过这样引导学生的想像,大部分学生都能把握诗的感情色彩,进入诗人当时的情境,体会诗人当时的心境,领略诗人当时的英雄气概。3.精选教材,使语文教学内容审美化。教学内容审美化直接关系到培养学生对所学内容的兴趣和求知欲,也关系到学生审美能力的发展,它是教学审美化的基础。语文教材编选的文章大多是文质兼美、历史传诵的名篇佳作。教学内容中蕴涵着人格美、生活美、景物美、语言美、形式美、艺术美等,特别是文学作品内容的美,所反映的社会生活十分丰富而且气象万千。这些佳作所蕴蓄的审美信息为语文课堂教学审美化的形成奠定了内容基础。因此,在教学中我们应充分利用这些内容,像导游一样,既引导学生领略课文结构精美缜密之美,又有意识地抓住关键的字、词、句、段,“披文入情”,充分挖掘教材的审美,引导学生细细咀嚼词语在一定语境中意义、范围、程度、色彩、情味等方面的细微差别,体会作者推敲斟酌的艺术匠心,深入到作品描绘的美好境界中去领会教材所蕴涵的思想美、形象美、情感美。比如学习陶渊明的《饮酒》一诗,我们可引导学生对“采菊东篱下,悠然见南山”中的“见”与其同义词“望”进行比较品味:“见”是不经意而见,表现诗人田园生活的悠闲自在;而“望”则是有意而望;着一“见”字,境界全出;置一“望”字,则神气索然。同时,还要引导学生深刻理解美的范畴,“华丽细腻”固然是优美的典范,而“崇高”、“悲剧性”、“喜剧性”、“丑”、“荒诞”其实也是一种审美。只有达到这样的深度和力度,才能真正收到审美教育的效果。总之,语文审美教学是一个复杂的统一体,其研究领域是非常宽广的,况且“教无定法”。故此。我们只有在教学实践中多作积累,理论联系实际,才能使语文教学真正达到审美化的高度。中医临床的特色与优势1、战鼓一响，法律无声。——英国中医临床26中蛋麻色与优晶豳晶畾儡蟲中蛋麻色与优27我国存在着中医和西医两大医学体系,两种医学尽管其理论体系不同,诊断方法和治疗手段各异,但二者在临床上的确各有所长,各有优势在西医学日新月异,与同代科学高度结合的今天,明确中医学的临床特色与优势,对于发挥中医优势,提高临床疗效,具有十分重要的意义。中医的临床特色与优势,主要体现在以下六个方面●辨证重视机体的反应性治则强调调和脏腑功能手段提倡运用综合疗法●组方—创立君臣佐使配伍●药物体现绿色天然特点●病种具有众多优势领域我国存在着中医和西医两大医学体系,两种医学尽管其理28位辨证重视机体的反应性辨证论治,是中医学理论体系的基本特点之,其辨证的程序是四修收集状|辨证理论你求机可见,证是对疾病过程中某一阶段的病因、病位、病性和邪正关系等的病理概括。辨证所求出的病因、病机,正是致病因素作用于机体后,通过机体反应性而表现出来的一个综合病理概念,与西医诊断求出的致病微生物和结构器质变化不同。位辨证重视机体的反应性29例如:病因致病因素,主要可分为外、内两大类致病微生物外——六淫气候环境相结合的综合概念病因机体反应性致病情志因素内七情病变脏腑相结合的综合概念机体反应性因此,中医的病因,在致病前客观存在,在致