急性白血病护理查房课件整理

急性白血病护理查房41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。急性白血病护理查房急性白血病护理查房41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。急性白血病护理查房目录概述基本资料体格检查用药护理及心理护理6健康教育在初中语文教学阶段，学生们已有了一定的语文知识积累，阅读教学相对小学语文阶段教学而言更容易进行，然而，在实际教学中，仍然有不少教师缺乏语文阅读教学策略，从而导致语文阅读教学质量低下，形势不容乐观。那么，在实际阅读教学中，教师该采取何种阅读教学策略呢？就笔者而言，首先，教师要转变语文教学观念，并形成“大语文”教学观，为学生们制订合理的阅读教学目标，引导学生们高效阅读并学会从生活中发现语文、阅读语文，从而全面提升学生们的语文阅读运用能力；其次，教师在阅读教学中可以多开展阅读教学活动，激发学生的阅读兴趣并提高阅读质量；再者，教师在阅读教学中应当注重阅读技巧的传授，引导学生们形成良好的阅读习惯，为高效阅读打下基础。以下则是笔者结合教学案例从这三方面对初中语文阅读教学展开的策略探究。一、更新观念，形成“大语文”阅读教学观所谓“大语文”教学观就是指以课堂教学为核心，生活为拓展点的一种语文教学观念，即将语文教学与实际生活相结合起来教学。显然，“大语文”教学观的形成是语文教学的一大转折点，它让语文教学从理论知识的教学拓展到语文在实际生活中，引导学生们学会将所学的语文知识运用到实际生活中，从而培养学生们的语文运用能力。那么，在实际教学中，教师该如何将“大语文观”落实到实际中呢？首先，教师应当鼓励学生们学做生活的有心人，观察身边事物并充分利用生活中可阅读的材料进行语文阅读；其次，教师在阅读教学中可以适当将课本知识与实际生活结合起来教学，换言之，教师可以在引导学生们阅读语文教材的同时结合生活中的一些事例，如插入讲解新闻等。例如，在教学《济南的冬天》这一课时，笔者引导学生们阅读课本，并让学生们划出描写济南冬天的具体句子，接着，笔者再详细讲解分析这些描写冬天的语句，让学生们体会其中的意境。随后，我还鼓励学生们有情感地朗读这些句子，待学生们朗读完毕，笔者又让学生们回想自己家乡的冬天是怎样的，有些什么特色的活动，并让学生仿照课文中描写冬天的写作手法即兴写一篇小短文描述一下自己家乡的冬天。如此便成功将教材教学与实际生活联系起来，在提升学生们的语文阅读能力的同时还提升了学生的即兴写作能力，一举两得。二、开展活动，鼓励学生积极阅读在初中语文阅读教学中，教师要想收获良好的阅读教学效果，必然要适当开展语文阅读教学活动，鼓励学生们积极阅读。在实际教学中，笔者认为教师可以将语文阅读分享活动，即学生们在教学课堂中以演讲的形式分享自己在课后阅读中所喜爱的一篇文章，在提高学生阅读水平的同时锻炼学生们的语言表达能力。例如，在实际教学中，笔者鼓励学生们多进行课后阅读，并且，每一节课正式上课前15分钟均为学生们的阅读分享时间，笔者按照轮流的形式，让学生们依次上台演讲，分享一篇自己觉得值得一看的文章，说说自己的推荐理由并列举其中的精彩部分。一个学期过后，笔者对本班的学生进行阅读测试，发现大部分学生的语文阅读水平有了一定的提升，可见，这种语文阅读教学活动确有一定的可行性，在鼓励学生们积极进行语文阅读的同时提升了学生们的阅读水平以及语言表达能力，符合语文教学宗旨。三、注重技巧传授，为高效阅读打基础众所周知，一定的阅读技巧是高效阅读的前提条件。然而，在实际教学中，笔者发现不少学生缺乏一定的阅读技巧，从而导致学生们的阅读效率低下，甚至事倍功半。故而，在实际语文阅读教学中，教师的首要任务是传授给学生一定的阅读技巧，帮助学生们提高阅读效率，从而提升自身的阅读水平。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇文章时，笔者先让学生们粗略地阅读这一篇文章，待学生们看完后，笔者又让学生们进行文章精读工作，即详细阅读文章中的每一个句子，并让学生们在阅读的过程中圈画出文章对百草园和三味书屋的描写，以及百草园和三味书屋存在的时间，接着再分析作者对百草园和三味书屋分别有着怎样的情感，最后再纵观全文分析作者所想表达的思想感情。如此一来，阅读变得有章可循，长此以往，学生们便能够掌握一定的阅读技巧，从而形成良好的阅读习惯，进而提升自身的语文阅读水平。总而言之，阅读教学是语文教学中必不可少的教学板块之一，教师在阅读教学中应当转变自身的教学观念，形成“大语文”教学观。教师还应当多开展一些阅读教学活动，全面提升学生们的综合能力，注重阅读技巧的传授，为语文阅读打下基础。长此以往，初中语文阅读教学质量的提升便指日可待。安全问题是教育教学工作中的最为重要的问题，而学生安全意识培养和良好行为习惯的养成自然也是教育教学工作中的重要组成部分。尤其是农村小学你年级学生，安全意识差、良好行为习惯并未养成，进行相关的教育教学活动是极其必要的。而如何建立农村小学低年级学生安全意识良好行为习惯养成的路径呢？具体如下：一、农村小学低年级学生安全意识良好行为习惯养成的侧重点（一）要加强相关课程的开发在加强农村小学低年级学生安全意识良好行为习惯的养成中，教师在日常的反复叮嘱和强调显然是不够的，必须要在课堂中拿出一部分时间用于专门的安全意识培养，以及安全措施的教育。而最为有效的手段就是设计并开发出能够适应农村小学低年级学生自身特点的课程，课程设计必须要满足学生注意力集中时间较短、自制力较差两个方面。（二）教育的主题要保持多样化在促进农村小学低年级学生安全意识良好行为习惯养成的过程中，教师不仅要在课上进行相关的教育教学活动，同时还要从实践角度出发，开展主体多样的实践活动，这样能够在理论与实践相结合的条件下指导学生养成良好日常行为习惯。其中实践活动的主题既要包括学生户外活动方面，还要包括学生生活中用水、用电、用气安全等多个方面，让学生通过真实的体验来促进自身良好日常行为习惯的养成。二、农村小学低年级学生安全意识良好行为习惯养成的路径（一）传播安全教育理念助其良好行为习惯的养成农村小学低年级学生头脑中针对“安全”二字并没有一个准确的概念，普遍认为什么是都可以做，并不了解从事某一件危险活动之后会带来哪些后果，在这期间他们安全意识尚未形成。为此，安全教育理念的传播就成为帮助他们养成良好行为习惯的前提条件。笔者作为一名农村小学教育教学工作者，在进行低年级学生安全意识良好行为习惯的养成过程当中，将安全教育作为工作的重中之重，并把这一教育理念向广大学生积极传播，在培养学生安全意识的基础上，再进行行为的养成。例如：在家中应该注意哪些东西不能随意触碰，一旦出现危险你情况应该在第一时间内怎样处理。在路上行走时应该注意什么，在户外活动中一旦发现有危险情况应该怎样避险等等。介绍完这些知识后，向学生介绍一旦不注意这些方面，会对自身、家庭甚至社会造成哪些伤害。学生在听完笔者的介绍之后，普遍都形成了安全防范的心理，并且逐渐地树立了人身安全意识，久而久之便养成了一种良好的行为习惯。（二）加强农村小学低年级安全意识微课程的开发农村小学低年级学生自制力差、注意力不能保持长时间的集中，这样在进行安全教育的过程里，不能满堂课“灌输”，需要开发一些有趣味性的安全意识微课程，从而帮助学生树立安全意识的同时，养成良好的行为习惯。笔者作为一名从事农村小学低年级教育的工作者，在进行安全意识引导的过程中，通过使用多媒体课件教学的方式，建立了种类多样的安全意识微课程，其中包括校园安全、防火与防爆、交通安全、家居安全、户外活动行为安全等几个方面。其间，通过网上资料的查找、录制各种短视频、各类音频资料的剪辑，向学生传递安全知识，教授学生一旦你发现哪些行为应该及时向家长或老师反映，哪些紧急情况应该在第一时间做出怎样过的处理，听到哪些声音应该做出及时的判断。经过播放图片、短视频和音频资料和笔者的讲解，同时在课上开展学生之间的相互交流，学生将笔者所要传授的知识牢牢地印刻在脑海之中，并且在日常学习和生活中能够形成相互提示，学生安全意识的培养效果也充分的体现出来。（三）主张村委会、学校、家长的共同教育农村小学低年级学生安全意识良好性格为习惯的养成，不仅仅是学校的基本任务，同样也是家长、社会的主要任务之一。为此，村委会、学校、家长应该联合起来，开展共同教育。村委会定期开展相关的教育宣传活动，将本村小学低年级学生组织到村委会的会议室当中，聘请本村和临近2-3个村的小学教师进行轮流讲课，将不同的安全知识向学生进行普及。家长在日常生活中，针对学生经常出现的一些行为进行及时教导，并且结合电视中经常播放的有关新闻进行安全教育，并且以身示范向学生讲述如果不能及时处理突发事件、及时躲避突发事件会造成哪些伤害和后果，这样学生在家长的引导下会进一步强化安全意识。同时，学校在落实安全教育课程的同时，还要积极组织学生开展相关的实践活动，在实践活动中体会到如果不能够按照正确的操作流程，以及规范的防险避险动作会造成哪些害，经过反复练习学生自然会强化安全意识，养成良好的行为习惯。三、结论农村小学低年级学生树立安全意识，并养成良好的行为习惯，不仅能够保证他们人身安全不受侵害，更重要的是能够帮助他们认识到生命的珍贵。为此，广大教师、学者应该针对这一方面进行不断深入地研究与探索，从而确保农村小学低年级学生加快安全意识良好行为习惯养成的步伐。急性白血病护理查房41、俯仰终宇宙，不乐复何如。急性白血病护1急性白血病护理查房急性白血病2目录概述基本资料体格检查用药护理及心理护理6健康教育目录3概述:定义急性白血病是造血干细胞的的恶性克隆性疾病,发病时骨髓中异常的原始细胞及幼稚细胞(白血病细胞)大量增值并广泛浸润肝、脾,淋巴结等各种脏器,抑制正常造血概述:定义4根据受累的细胞类型可以分为若不经特殊治疗,平均生存期仅三个月左发病率约为发病率约为右,短者甚至在诊断数天后死亡。经过现0.6910万,以1.6210万,以成代治疗,已有不少患者获得病情缓解以至童多见人为多见。长期存活,甚至获得治愈急性白血病(AL)急性淋巴细胞白血急性髓细胞白血病(AL)病(AML)根据受累的细胞类型可以分为5常见病因电离辐射化学因素遗传因素常见病因6Y射线,X射线等电离辐射均可导致白血病。接受X线诊断,电离辐射原子弹爆炸的人群幸存者中,白血病发生率均较正常人群明显增高。发病率的高低亦和放射剂量,时闫和年龄相关。Y射线,X射线等电离辐射均可导致白血病。接受X线诊断,7B苯,抗肿瘤药如烷化剂等均可引起白血病,治疗银屑病的药物一双吗啉化学因素/被证实与急性早幼粒细胞白血病(APL)的发病相关,染发,吸烟亦可能与白血病发病相关,特别是急性非淋巴细胞白血病(ANLLB苯,抗肿瘤药如烷化剂等均可引起白血病,治疗银屑病的药物一双8如一种C型逆转录病毒-人类T淋巴细胞病毒-(HTLV-1)可引起成人T细胞病毒白血病;研究证实,该病毒可通过母婴垂直传播,也可通过血制品输注、性接触而横向传播。如一种C型逆转录病毒-人类T淋巴细胞病毒-(HTLV-1)可9家族性白血病占白血病的7%,同卵双生同患白血病的机率较其他人群高3倍遗传因素先天性疾病如Fanconi范可尼综合症b)贫血、Downs《唐氏)综合症Boom综合征及先天性免疫球蛋白缺乏症等白血病发病率均高家族性白血病占白血病的7%,同卵双生同患白血病的机率较其他人10其他血液病如慢性髓细胞白血病、骨髓增生异常综合征、骨髓增生性其他疾病如原发性血小板增多症、骨髓纤维化和真性红细胞增多症、阵发性血红蛋白尿、多发性骨髓瘤、淋巴瘤等血液病最终可发展成急性白血病,特别是急性非淋巴细胞白血病(ANLL其他血液病如慢性髓细胞白血病、骨髓增生异常综合征、骨髓增生性11急性白血病护理查房课件整理12急性白血病护理查房课件整理13急性白血病护理查房课件整理14急性白血病护理查房课件整理15急性白血病护理查房课件整理16急性白血病护理查房课件整理17急性白血病护理查房课件整理18急性白血病护理查房课件整理19急性白血病护理查房课件整理20急性白血病护理查房课件整理21急性白血病护理查房课件整理22急性白血病护理查房课件整理23急性白血病护理查房课件整理24急性白血病护理查房课件整理25急性白血病护理查房课件整理26急性白血病护理查房课件整理27急性白血病护理查房课件整理28急性白血病护理查房课件整理29急性白血病护理查房课件整理30急性白血病护理查房课件整理31急性白血病护理查房课件整理32急性白血病护理查房课件整理33急性白血病护理查房课件整理34急性白血病护理查房课件整理35急性白血病护理查房课件整理36急性白血病护理查房课件整理37急性白血病护理查房课件整理38急性白血病护理查房课件整理3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特40急性白血病护理查房41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。急性白血病护理查房急性白血病护理查房41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。急性白血病护理查房目录概述基本资料体格检查用药护理及心理护理6健康教育在初中语文教学阶段，学生们已有了一定的语文知识积累，阅读教学相对小学语文阶段教学而言更容易进行，然而，在实际教学中，仍然有不少教师缺乏语文阅读教学策略，从而导致语文阅读教学质量低下，形势不容乐观。那么，在实际阅读教学中，教师该采取何种阅读教学策略呢？就笔者而言，首先，教师要转变语文教学观念，并形成“大语文”教学观，为学生们制订合理的阅读教学目标，引导学生们高效阅读并学会从生活中发现语文、阅读语文，从而全面提升学生们的语文阅读运用能力；其次，教师在阅读教学中可以多开展阅读教学活动，激发学生的阅读兴趣并提高阅读质量；再者，教师在阅读教学中应当注重阅读技巧的传授，引导学生们形成良好的阅读习惯，为高效阅读打下基础。以下则是笔者结合教学案例从这三方面对初中语文阅读教学展开的策略探究。一、更新观念，形成“大语文”阅读教学观所谓“大语文”教学观就是指以课堂教学为核心，生活为拓展点的一种语文教学观念，即将语文教学与实际生活相结合起来教学。显然，“大语文”教学观的形成是语文教学的一大转折点，它让语文教学从理论知识的教学拓展到语文在实际生活中，引导学生们学会将所学的语文知识运用到实际生活中，从而培养学生们的语文运用能力。那么，在实际教学中，教师该如何将“大语文观”落实到实际中呢？首先，教师应当鼓励学生们学做生活的有心人，观察身边事物并充分利用生活中可阅读的材料进行语文阅读；其次，教师在阅读教学中可以适当将课本知识与实际生活结合起来教学，换言之，教师可以在引导学生们阅读语文教材的同时结合生活中的一些事例，如插入讲解新闻等。例如，在教学《济南的冬天》这一课时，笔者引导学生们阅读课本，并让学生们划出描写济南冬天的具体句子，接着，笔者再详细讲解分析这些描写冬天的语句，让学生们体会其中的意境。随后，我还鼓励学生们有情感地朗读这些句子，待学生们朗读完毕，笔者又让学生们回想自己家乡的冬天是怎样的，有些什么特色的活动，并让学生仿照课文中描写冬天的写作手法即兴写一篇小短文描述一下自己家乡的冬天。如此便成功将教材教学与实际生活联系起来，在提升学生们的语文阅读能力的同时还提升了学生的即兴写作能力，一举两得。二、开展活动，鼓励学生积极阅读在初中语文阅读教学中，教师要想收获良好的阅读教学效果，必然要适当开展语文阅读教学活动，鼓励学生们积极阅读。在实际教学中，笔者认为教师可以将语文阅读分享活动，即学生们在教学课堂中以演讲的形式分享自己在课后阅读中所喜爱的一篇文章，在提高学生阅读水平的同时锻炼学生们的语言表达能力。例如，在实际教学中，笔者鼓励学生们多进行课后阅读，并且，每一节课正式上课前15分钟均为学生们的阅读分享时间，笔者按照轮流的形式，让学生们依次上台演讲，分享一篇自己觉得值得一看的文章，说说自己的推荐理由并列举其中的精彩部分。一个学期过后，笔者对本班的学生进行阅读测试，发现大部分学生的语文阅读水平有了一定的提升，可见，这种语文阅读教学活动确有一定的可行性，在鼓励学生们积极进行语文阅读的同时提升了学生们的阅读水平以及语言表达能力，符合语文教学宗旨。三、注重技巧传授，为高效阅读打基础众所周知，一定的阅读技巧是高效阅读的前提条件。然而，在实际教学中，笔者发现不少学生缺乏一定的阅读技巧，从而导致学生们的阅读效率低下，甚至事倍功半。故而，在实际语文阅读教学中，教师的首要任务是传授给学生一定的阅读技巧，帮助学生们提高阅读效率，从而提升自身的阅读水平。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇文章时，笔者先让学生们粗略地阅读这一篇文章，待学生们看完后，笔者又让学生们进行文章精读工作，即详细阅读文章中的每一个句子，并让学生们在阅读的过程中圈画出文章对百草园和三味书屋的描写，以及百草园和三味书屋存在的时间，接着再分析作者对百草园和三味书屋分别有着怎样的情感，最后再纵观全文分析作者所想表达的思想感情。如此一来，阅读变得有章可循，长此以往，学生们便能够掌握一定的阅读技巧，从而形成良好的阅读习惯，进而提升自身的语文阅读水平。总而言之，阅读教学是语文教学中必不可少的教学板块之一，教师在阅读教学中应当转变自身的教学观念，形成“大语文”教学观。教师还应当多开展一些阅读教学活动，全面提升学生们的综合能力，注重阅读技巧的传授，为语文阅读打下基础。长此以往，初中语文阅读教学质量的提升便指日可待。安全问题是教育教学工作中的最为重要的问题，而学生安全意识培养和良好行为习惯的养成自然也是教育教学工作中的重要组成部分。尤其是农村小学你年级学生，安全意识差、良好行为习惯并未养成，进行相关的教育教学活动是极其必要的。而如何建立农村小学低年级学生安全意识良好行为习惯养成的路径呢？具体如下：一、农村小学低年级学生安全意识良好行为习惯养成的侧重点（一）要加强相关课程的开发在加强农村小学低年级学生安全意识良好行为习惯的养成中，教师在日常的反复叮嘱和强调显然是不够的，必须要在课堂中拿出一部分时间用于专门的安全意识培养，以及安全措施的教育。而最为有效的手段就是设计并开发出能够适应农村小学低年级学生自身特点的课程，课程设计必须要满足学生注意力集中时间较短、自制力较差两个方面。（二）教育的主题要保持多样化在促进农村小学低年级学生安全意识良好行为习惯养成的过程中，教师不仅要在课上进行相关的教育教学活动，同时还要从实践角度出发，开展主体多样的实践活动，这样能够在理论与实践相结合的条件下指导学生养成良好日常行为习惯。其中实践活动的主题既要包括学生户外活动方面，还要包括学生生活中用水、用电、用气安全等多个方面，让学生通过真实的体验来促进自身良好日常行为习惯的养成。二、农村小学低年级学生安全意识良好行为习惯养成的路径（一）传播安全教育理念助其良好行为习惯的养成农村小学低年级学生头脑中针对“安全”二字并没有一个准确的概念，普遍认为什么是都可以做，并不了解从事某一件危险活动之后会带来哪些后果，在这期间他们安全意识尚未形成。为此，安全教育理念的传播就成为帮助他们养成良好行为习惯的前提条件。笔者作为一名农村小学教育教学工作者，在进行低年级学生安全意识良好行为习惯的养成过程当中，将安全教育作为工作的重中之重，并把这一教育理念向广大学生积极传播，在培养学生安全意识的基础上，再进行行为的养成。例如：在家中应该注意哪些东西不能随意触碰，一旦出现危险你情况应该在第一时间内怎样处理。在路上行走时应该注意什么，在户外活动中一旦发现有危险情况应该怎样避险等等。介绍完这些知识后，向学生介绍一旦不注意这些方面，会对自身、家庭甚至社会造成哪些伤害。学生在听完笔者的介绍之后，普遍都形成了安全防范的心理，并且逐渐地树立了人身安全意识，久而久之便养成了一种良好的行为习惯。（二）加强农村小学低年级安全意识微课程的开发农村小学低年级学生自制力差、注意力不能保持长时间的集中，这样在进行安全教育的过程里，不能满堂课“灌输”，需要开发一些有趣味性的安全意识微课程，从而帮助学生树立安全意识的同时，养成良好的行为习惯。笔者作为一名从事农村小学低年级教育的工作者，在进行安全意识引导的过程中，通过使用多媒体课件教学的方式，建立了种类多样的安全意识微课程，其中包括校园安全、防火与防爆、交通安全、家居安全、户外活动行为安全等几个方面。其间，通过网上资料的查找、录制各种短视频、各类音频资料的剪辑，向学生传递安全知识，教授学生一旦你发现哪些行为应该及时向家长或老师反映，哪些紧急情况应该在第一时间做出怎样过的处理，听到哪些声音应该做出及时的判断。经过播放图片、短视频和音频资料和笔者的讲解，同时在课上开展学生之间的相互交流，学生将笔者所要传授的知识牢牢地印刻在脑海之中，并且在日常学习和生活中能够形成相互提示，学生安全意识的培养效果也充分的体现出来。（三）主张村委会、学校、家长的共同教育农村小学低年级学生安全意识良好性格为习惯的养成，不仅仅是学校的基本任务，同样也是家长、社会的主要任务之一。为此，村委会、学校、家长应该联合起来，开展共同教育。村委会定期开展相关的教育宣传活动，将本村小学低年级学生组织到村委会的会议室当中，聘请本村和临近2-3个村的小学教师进行轮流讲课，将不同的安全知识向学生进行普及。家长在日常生活中，针对学生经常出现的一些行为进行及时教导，并且结合电视中经常播放的有关新闻进行安全教育，并且以身示范向学生讲述如果不能及时处理突发事件、及时躲避突发事件会造成哪些伤害和后果，这样学生在家长的引导下会进一步强化安全意识。同时，学校在落实安全教育课程的同时，还要积极组织学生开展相关的实践活动，在实践活动中体会到如果不能够按照正确的操作流程，以及规范的防险避险动作会造成哪些害，经过反复练习学生自然会强化安全意识，养成良好的行为习惯。三、结论农村小学低年级学生树立安全意识，并养成良好的行为习惯，不仅能够保证他们人身安全不受侵害，更重要的是能够帮助他们认识到生命的珍贵。为此，广大教师、学者应该针对这一方面进行不断深入地研究与探索，从而确保农村小学低年级学生加快安全意识良好行为习惯养成的步伐。急性白血病护理查房41、俯仰终宇宙，不乐复何如。急性白血病护41急性白血病护理查房急性白血病42目录概述基本资料体格检查用药护理及心理护理6健康教育目录43概述:定义急性白血病是造血干细胞的的恶性克隆性疾病,发病时骨髓中异常的原始细胞及幼稚细胞(白血病细胞)大量增值并广泛浸润肝、脾,淋巴结等各种脏器,抑制正常造血概述:定义44根据受累的细胞类型可以分为若不经特殊治疗,平均生存期仅三个月左发病率约为发病率约为右,短者甚至在诊断数天后死亡。经过现0.6910万,以1.6210万,以成代治疗,已有不少患者获得病情缓解以至童多见人为多见。长期存活,甚至获得治愈急性白血病(AL)急性淋巴细胞白血急性髓细胞白血病(AL)病(AML)根据受累的细胞类型可以分为45常见病因电离辐射化学因素遗传因素常见病因46Y射线,X射线等电离辐射均可导致白血病。接受X线诊断,电离辐射原子弹爆炸的人群幸存者中,白血病发生率均较正常人群明显增高。发病率的高低亦和放射剂量,时闫和年龄相关。Y射线,X射线等电离辐射均可导致白血病。接受X线诊断,47B苯,抗肿瘤药如烷化剂等均可引起白血病,治疗银屑病的药物一双吗啉化学因素/被证实与急性