肾上腺解剖及病变课件整理

肾上腺解剖及病变16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生肾上腺解剖及病变肾上腺解剖及病变16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生肾上腺解剖及病变济南军区总医院影像科肾上腺解剖口肾上腺位于肾上极内侧,腹膜后Gerota筋膜内口体部、内肢、外肢三口三角形、半月形、人字或倒V形、Y形、条形口长:4-5cm,宽:2-3.5cm,厚:0.2-09cm口皮髓质之比9:1或8:1新一轮基础教育课程改革的重要目标之一是，改变旧有的单一的接受式的模式，倡导动手实践、自主探究、合作交流的新型学习方式。而小班化音乐教学采取小组合作学习，正是基于这一理念的一种新型的学习方式。小组合作学习是一种共同的、开放的、包容的学习，小组成员共享目标和资源，共同参与任务，经历动手动脑实践，自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。小班化音乐教学中采取小组合作学习能充分调动学生主动参与各种音乐实践活动的积极性，培养学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力以及培养学生的群体意识、互助协作精神和实践探究能力。一、小班化音乐教学中小组合作学习存在的问题在音乐课堂教学中，教师不难发现，课堂上虽然一派热闹，但却只是有形无实，并不能取得很好的教学效果。这些问题可以简单地归结为教师与学生方面存在的问题。（一）教师教学方面存在的问题：（1）随意组织合作学习。很多教师只是为了追求教学形式的丰富多彩，并没有从真正意义上指导学生如何进行合作，如何去开展有意义的合作，也不考虑学生的实际情况和教学内容的特点盲目采用。（2）合作学习缺乏管理和指导。很多音乐教师的课堂教学太过放任，有效的合作学习需要次序、纪律和规矩，需要老师的正确指导和管理。（3）合作学习缺乏有效的评价。音乐课堂是充满活力的，学生演唱完毕、表演结束，教师需要给予有效的评价，否则将会降低学生对音乐学习的积极性和主动性。（二）学生学习方面存在的问题：（1）依赖心理强。很多学生在音乐课上只是静静的聆听，很少抓住机会与其他同学进行合作交流。（2）缺少学习热情。虽然小组给每位学生参与合作提供机会，但是真正在合作中立足的还是一些优秀学生，他们往往不断的上台表演，而其他的同学却因此失去信心，对合作学习也慢慢远离，甚至会产生厌恶的心理。（3）缺乏相处技巧。大多数学生学生缺乏合作意识，不知道怎么去跟同学交流，有的同学甚至不会表达自己的看法和观点。二、小班化音乐教学中小组合作学习的理论基础（一）建构主义学习理论。建构主义学习理论认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程。在教学过程中，教师只是学生意义建构的帮助者而非知识的灌输者，教师要构建有效的、平等的师生对话和生生对话的课堂氛围，实行协作学习开发学生差异资源，改善课堂教学评价体系，实现学生在最近发展区内个性的发展和对知识的主动建构。（二）审美心理的动机唤醒理论。以巴尼尔、柏林为代表的心理学家们指出：艺术作品（含音乐）能引起人们的留意、关注、激动等，这种唤起有两种形式，即“渐进式”唤起和“亢奋式”唤起。艺术之所以能引起审美愉悦的情感，是由于引起了人类对知识的需要。简单的熟悉的样式，能引起的美感愉悦强度较小，其动机是“消遣”，寻求愉悦，而复杂奇异的样式能引起强烈的审美愉悦，其动机是寻求知识，其间，参与的认知因素越多、越高级，其审美愉悦就越强烈。三、小班化音乐教学中的小组合作学习策略（一）优化合作学习的氛围，激发学生学习兴趣。（1）营造宽裕的合作环境。包括充裕的时空环境，和谐的室内环境和平等的民主环境。学生只有在宽裕的环境中，才能敞开心扉，思绪飞扬；才能愿意表达自己的感悟，与同学和老师合作交流；才能有创新意识的萌发。（2）培养良好的合作习惯。包括收集资料，学会倾听，学会表达，学会讨论和学会组织等等。要有效开展小组合作学习，首先要培养学生良好的合作习惯。（3）组建合理的合作小组。首先，确定小组人员的数目；其次，根据学生的等级水平将学生分到小组内；另外，组长要写好小组概况记录。（二）选择合作学习内容与时机，提高合作主动性。（1）选择合适的合作学习内容。包括表演性活动内容，创作性活动内容和制作性活动内容。小组合作是音乐课堂教学的主要形式，但并不是所有的学习内容都需要合作学习，教师应根据教材的难点，有选择性的，针对性地设计小组合作学习的内容，把那些有价值性、开放性的问题让学生进行合作学习。（2）把握合作学习的时机。首先，学习中遇到难点，学生思维受阻时，引导学生合作讨论；其次，某一问题有多种答案或表现形式时，引导学生合作讨论；再次，进行难度创编活动时，引导学生合作讨论。教师要善于把握好合作的有利时机，使合作成为深化课堂教学，促进合作交流，发展创新能力的有效途径。（三）注重合作学习的指导和协调，提高合作效率。（1）学会引导和启发。在开展合作学习时，教师要以平等的身份、合作者的角色深入参与到学生中去，认真倾听学生的意见，了解他们合作的效果、讨论的焦点和思考的疑难点。（2）加强组间调控。教师在不断巡视中发现问题及时进行调控，有时是背景音乐的调控，有时是表演意境的提供，有时是帮助小组成员营造氛围，让学习活动更有效，让教学用具的分配更加合理。（3）适时参与讨论。在合作学习中，教师要适时参与到小组学习活动中去，以师生平等的态度发表自己的看法，共同来完成学习任务。（4）及时调控合作。教师在巡视中要及时调控学生、营造气氛、提示学生进入学习的状态，承担任务和具体的角色，促进合作学习的顺利进行。（四）注重合作学习的评价，提升合作自信心。对合作学习的评价，可以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量、合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而认识到相互合作、共同进步的意义。在小班音乐教学中实施有效的合作学习是教师教学所追求的目标，也是学生实现有效学习的重要方式。小组合作学习并不是为了合作学习而进行合作学习，学生不是一朝一夕能够掌握的，需要长期的训练。作为音乐教师，需要认真审视小组合作的价值，合作学习的目的是使每个学生实现以自己独特的方式学习音乐、享受音乐乐趣，让音乐课堂焕发无限的生机和无穷的魅力。引言道德与法治课程与学生的生活和学习密切联系，学生通过学习该课程，能够提高自身道德素养，增强自身法律意识，规范自己的言行举止，并能利用法律武器来捍卫自己的尊严。重视初中道德与法治教学毋庸置疑，但如何有效的开展教学，是广大教师密切关注的。教师必须科学的审视教学中存在的问题，并及时进行教学策略优化、调整，才能有效培养学生核心素养。一、初中道德与法治核心素养概述所谓学生发展核心素养，主要是指“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”2016年道德与法治正式的进入教学实践。《青少年法治教育大纲》也明确提出，初中道德与法治教材实践是以学生的生活为基础，以培养学生的思想品德素质和法治素养为根本，通过道德与法治的学习，帮助学生养成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的优秀品质和核心素养。因此，初中教师要以学生为本，从教学的实际情况出发，通过为学生创设丰富教学情境来帮助学生搭建起理论联系实际的桥梁，通过拓展知识内容来实现学生核心素养的培养，通过引导学生开展多彩的教学活动来提升学生的学习动力，通过践行立德树人的教学理念来不断提升教师的专业技能，促进自身专业素养的提升。由此可见，初中道德与法治核心素养主要由“道德品质、健康生活、法制观念”三个维度构成，教师要以学生的生活为基础，促进学生思想品德的发展，坚持以思想性、人文性、实践性和综合性为原则，有效地提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。二、初中道德与法治学科学生核心素养培养策略探析（一）优化教学方式，注重学生学习兴趣的培养道德与法治教师应敢于摒弃以往单一、乏味的教学模式，进行教学革新，在实际教学中巧设屏障，注重学生学习兴趣的激发与培养。就当前初中教学实际情况看，微课教学法、翻转课堂教学法、讨论教学法等已被充分证实，能够有效的激发学生学习热情，所以教师应根据实际教学情况，合理的运用，使学生自主参与到实际教学中。譬如：在学习“小康社会构建意义”教学内容时，如果以平白直叙的方式展开教学，学生不能有效的感受到小康社会的重要性，更无法理解小康社会的构建与自身存在的关系，教学质量难以有效保证。此时，如果教师利用反思讨论法，通过向学生提出问题，鼓励学生思考自己的生活环境与父辈们年轻时生活环境上的差异性，并引导学生互相进行讨论，使学生感受当前美好生活的来之不易。为使学生有效理解教学内容，学校可开展“忆苦思甜”，并鼓励学生积极参与。如此一来，学生更能真切的感受到社会主义事业对广大民众的福泽，使学生更好地理解“小康社会构建意义”。（二）巧设教学情景，为学生良好素养的培养搭建平台受以往教学观念的影响，学生已习惯被动地接受知识。教师必须及时优化教学策略，使学生转变被动学习思想，主动进行学习。在转变过程中，学生必须借助特定的环境与方法，譬如教师的引导，同学的参与等，才能有效实现学习目标。在这个过程中，教师作为学生的精神首领，对学生良好品德和学习习惯的养成具有重要作用。就如以较受争议的话题：该不该扶跌倒的老人这一热题，为使学生主动参与到教学中，教师可设置情景模拟，鼓励学生和教师一起参与到该活动中。通过情景模拟，学生和教师一起对这种现象的成因和化解策略进行探讨，并对此类事件对社会造成的影响进行深入思考。在这一过程中，通过教师引导，学生参与，有利于学生三观意识的正确树立，即在强化学生法律意识的同时，提升学生道德和情感素养。学生通过互相参与，变被动为主动的进行学习，有利于学习思维的转变，通?^切身参与，学生能够感受到“构建和谐社会，人人有责”。教师根据教学内容，巧设情景，并紧贴生活实际，必定使学生在情感上形成共鸣，有利于学生学习热情的激发。换句话说，社会时事热点和学生的实际生活关系，都可以成为学生核心素养的教学素材。趣味、真实的情景，能够构建浓厚的学习氛围，有利于学生学习兴趣的激发，使学生在反思、讨论中，构建知识体系，提升自身核心素养。（三）科学的设置教学目标，为学生核心素养培养定制方向完善教学计划，科学的设置教学目标，是道德与法治教学有效教学的关键。所以，作为教学活动的起点，教师必须科学的构建教学目标，才能为学生核心素养的培养定制方向。在教学目标的构建上，教师必须紧贴时政热点和课材内容，这样才能端正学生的情感态度和人生价值观，进而完成核心素养的有效构建。教师在设置教学目标时，应以学生核心素养培养为根本，并紧紧围绕学生实际情况与时政情况，深入解析课材内容，并进行内容整合，归纳教学重点，并最终确立教学目标。为帮助学生有效理解课材内容，教师在教学目标设计中，应将社会实践放在首位，并积极鼓励学生参与社会实践活动，加深学生知识印象，感受道德与法律的重要性，从而有效理解课材内容，提升学生综合素养。三、结语综上所述，在素质教育理念下，初中道德与法治教师必须正确的审视现阶段教学中存在的问题，优化教学策略，注重学生学习兴趣的培养，科学的设置教学目标，巧设教学情景，为学生学科核心素养的培养搭建平台，进而实现教学质量的有效提升。[肾上腺解剖及病变16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战1肾上腺解剖及病变济南军区总医院影像科肾上腺解剖及病变2肾上腺解剖口肾上腺位于肾上极内侧,腹膜后Gerota筋膜内口体部、内肢、外肢三口三角形、半月形、人字或倒V形、Y形、条形口长:4-5cm,宽:2-3.5cm,厚:0.2-09cm口皮髓质之比9:1或8:1肾上腺解剖3下动脉肾上腺肾上腺上动脉上中动质肾脏奉丸(卵巢)动脉下动脉4肾上腺的毗邻口右肾上腺前为下腔静脉,外侧为肝右后叶,内侧口左肾上腺前:80%为胰腺、脾动静脉,20%胃网膜囊及脾,后外左肾上极,内侧为左侧膈肌脚肾上腺的毗邻5肾上腺解剖及病变课件整理6肾上腺血供口动脉膈下动脉:肾上腺上动脉腹主动脉:肾上腺中动脉肾动脉:肾上腺下动脉口静脉左侧汇入左肾静脉一右侧汇入下腔静脉一肾上腺血供7肾上腺功能口皮质分泌调节体内水盐代谢的盐皮质激素、调节碳水化合物的糖皮质激素及影响性行为和副性特征的性激素口髓质分泌调节肾上腺素及去甲肾上腺素(心跳加快、心肌收缩力加强、小动脉收缩维持血压和调节内脏平滑肌活动)肾上腺功能8肾上腺病变增生、腺瘤、囊肿、髓脂瘤、结核、嗜铬细胞瘤、转移瘤、神经母细胞瘤、皮质癌、肾上腺病变9肾上腺增生口增生皮质增生:皮质醇、醛固酮髓质增生:儿茶酚胺肾上腺增生10肾上腺增生口皮质醇症向心性肥胖、高血三压、皮肤紫纹、瘀斑痤疮、性功能紊乱等口醛固酮高血压、肌无力多尿、夜尿、烦渴口儿茶酚胺高血压、糖及脂肪代谢异常肾上腺增生11肾上腺解剖及病变课件整理12肾上腺解剖及病变课件整理13肾上腺解剖及病变课件整理14肾上腺解剖及病变课件整理15肾上腺解剖及病变课件整理16肾上腺解剖及病变课件整理17肾上腺解剖及病变课件整理18肾上腺解剖及病变课件整理19肾上腺解剖及病变课件整理20肾上腺解剖及病变课件整理21肾上腺解剖及病变课件整理22肾上腺解剖及病变课件整理23肾上腺解剖及病变课件整理24肾上腺解剖及病变课件整理25肾上腺解剖及病变课件整理26肾上腺解剖及病变课件整理27肾上腺解剖及病变课件整理28肾上腺解剖及病变课件整理29肾上腺解剖及病变课件整理30肾上腺解剖及病变课件整理31肾上腺解剖及病变课件整理32肾上腺解剖及病变课件整理33肾上腺解剖及病变课件整理34肾上腺解剖及病变课件整理35肾上腺解剖及病变课件整理36肾上腺解剖及病变课件整理37肾上腺解剖及病变课件整理38肾上腺解剖及病变课件整理39肾上腺解剖及病变课件整理40肾上腺解剖及病变课件整理41肾上腺解剖及病变课件整理42肾上腺解剖及病变课件整理43肾上腺解剖及病变课件整理44肾上腺解剖及病变课件整理45谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻46肾上腺解剖及病变16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生肾上腺解剖及病变肾上腺解剖及病变16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生肾上腺解剖及病变济南军区总医院影像科肾上腺解剖口肾上腺位于肾上极内侧,腹膜后Gerota筋膜内口体部、内肢、外肢三口三角形、半月形、人字或倒V形、Y形、条形口长:4-5cm,宽:2-3.5cm,厚:0.2-09cm口皮髓质之比9:1或8:1新一轮基础教育课程改革的重要目标之一是，改变旧有的单一的接受式的模式，倡导动手实践、自主探究、合作交流的新型学习方式。而小班化音乐教学采取小组合作学习，正是基于这一理念的一种新型的学习方式。小组合作学习是一种共同的、开放的、包容的学习，小组成员共享目标和资源，共同参与任务，经历动手动脑实践，自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。小班化音乐教学中采取小组合作学习能充分调动学生主动参与各种音乐实践活动的积极性，培养学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力以及培养学生的群体意识、互助协作精神和实践探究能力。一、小班化音乐教学中小组合作学习存在的问题在音乐课堂教学中，教师不难发现，课堂上虽然一派热闹，但却只是有形无实，并不能取得很好的教学效果。这些问题可以简单地归结为教师与学生方面存在的问题。（一）教师教学方面存在的问题：（1）随意组织合作学习。很多教师只是为了追求教学形式的丰富多彩，并没有从真正意义上指导学生如何进行合作，如何去开展有意义的合作，也不考虑学生的实际情况和教学内容的特点盲目采用。（2）合作学习缺乏管理和指导。很多音乐教师的课堂教学太过放任，有效的合作学习需要次序、纪律和规矩，需要老师的正确指导和管理。（3）合作学习缺乏有效的评价。音乐课堂是充满活力的，学生演唱完毕、表演结束，教师需要给予有效的评价，否则将会降低学生对音乐学习的积极性和主动性。（二）学生学习方面存在的问题：（1）依赖心理强。很多学生在音乐课上只是静静的聆听，很少抓住机会与其他同学进行合作交流。（2）缺少学习热情。虽然小组给每位学生参与合作提供机会，但是真正在合作中立足的还是一些优秀学生，他们往往不断的上台表演，而其他的同学却因此失去信心，对合作学习也慢慢远离，甚至会产生厌恶的心理。（3）缺乏相处技巧。大多数学生学生缺乏合作意识，不知道怎么去跟同学交流，有的同学甚至不会表达自己的看法和观点。二、小班化音乐教学中小组合作学习的理论基础（一）建构主义学习理论。建构主义学习理论认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程。在教学过程中，教师只是学生意义建构的帮助者而非知识的灌输者，教师要构建有效的、平等的师生对话和生生对话的课堂氛围，实行协作学习开发学生差异资源，改善课堂教学评价体系，实现学生在最近发展区内个性的发展和对知识的主动建构。（二）审美心理的动机唤醒理论。以巴尼尔、柏林为代表的心理学家们指出：艺术作品（含音乐）能引起人们的留意、关注、激动等，这种唤起有两种形式，即“渐进式”唤起和“亢奋式”唤起。艺术之所以能引起审美愉悦的情感，是由于引起了人类对知识的需要。简单的熟悉的样式，能引起的美感愉悦强度较小，其动机是“消遣”，寻求愉悦，而复杂奇异的样式能引起强烈的审美愉悦，其动机是寻求知识，其间，参与的认知因素越多、越高级，其审美愉悦就越强烈。三、小班化音乐教学中的小组合作学习策略（一）优化合作学习的氛围，激发学生学习兴趣。（1）营造宽裕的合作环境。包括充裕的时空环境，和谐的室内环境和平等的民主环境。学生只有在宽裕的环境中，才能敞开心扉，思绪飞扬；才能愿意表达自己的感悟，与同学和老师合作交流；才能有创新意识的萌发。（2）培养良好的合作习惯。包括收集资料，学会倾听，学会表达，学会讨论和学会组织等等。要有效开展小组合作学习，首先要培养学生良好的合作习惯。（3）组建合理的合作小组。首先，确定小组人员的数目；其次，根据学生的等级水平将学生分到小组内；另外，组长要写好小组概况记录。（二）选择合作学习内容与时机，提高合作主动性。（1）选择合适的合作学习内容。包括表演性活动内容，创作性活动内容和制作性活动内容。小组合作是音乐课堂教学的主要形式，但并不是所有的学习内容都需要合作学习，教师应根据教材的难点，有选择性的，针对性地设计小组合作学习的内容，把那些有价值性、开放性的问题让学生进行合作学习。（2）把握合作学习的时机。首先，学习中遇到难点，学生思维受阻时，引导学生合作讨论；其次，某一问题有多种答案或表现形式时，引导学生合作讨论；再次，进行难度创编活动时，引导学生合作讨论。教师要善于把握好合作的有利时机，使合作成为深化课堂教学，促进合作交流，发展创新能力的有效途径。（三）注重合作学习的指导和协调，提高合作效率。（1）学会引导和启发。在开展合作学习时，教师要以平等的身份、合作者的角色深入参与到学生中去，认真倾听学生的意见，了解他们合作的效果、讨论的焦点和思考的疑难点。（2）加强组间调控。教师在不断巡视中发现问题及时进行调控，有时是背景音乐的调控，有时是表演意境的提供，有时是帮助小组成员营造氛围，让学习活动更有效，让教学用具的分配更加合理。（3）适时参与讨论。在合作学习中，教师要适时参与到小组学习活动中去，以师生平等的态度发表自己的看法，共同来完成学习任务。（4）及时调控合作。教师在巡视中要及时调控学生、营造气氛、提示学生进入学习的状态，承担任务和具体的角色，促进合作学习的顺利进行。（四）注重合作学习的评价，提升合作自信心。对合作学习的评价，可以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量、合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而认识到相互合作、共同进步的意义。在小班音乐教学中实施有效的合作学习是教师教学所追求的目标，也是学生实现有效学习的重要方式。小组合作学习并不是为了合作学习而进行合作学习，学生不是一朝一夕能够掌握的，需要长期的训练。作为音乐教师，需要认真审视小组合作的价值，合作学习的目的是使每个学生实现以自己独特的方式学习音乐、享受音乐乐趣，让音乐课堂焕发无限的生机和无穷的魅力。引言道德与法治课程与学生的生活和学习密切联系，学生通过学习该课程，能够提高自身道德素养，增强自身法律意识，规范自己的言行举止，并能利用法律武器来捍卫自己的尊严。重视初中道德与法治教学毋庸置疑，但如何有效的开展教学，是广大教师密切关注的。教师必须科学的审视教学中存在的问题，并及时进行教学策略优化、调整，才能有效培养学生核心素养。一、初中道德与法治核心素养概述所谓学生发展核心素养，主要是指“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”2016年道德与法治正式的进入教学实践。《青少年法治教育大纲》也明确提出，初中道德与法治教材实践是以学生的生活为基础，以培养学生的思想品德素质和法治素养为根本，通过道德与法治的学习，帮助学生养成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的优秀品质和核心素养。因此，初中教师要以学生为本，从教学的实际情况出发，通过为学生创设丰富教学情境来帮助学生搭建起理论联系实际的桥梁，通过拓展知识内容来实现学生核心素养的培养，通过引导学生开展多彩的教学活动来提升学生的学习动力，通过践行立德树人的教学理念来不断提升教师的专业技能，促进自身专业素养的提升。由此可见，初中道德与法治核心素养主要由“道德品质、健康生活、法制观念”三个维度构成，教师要以学生的生活为基础，促进学生思想品德的发展，坚持以思想性、人文性、实践性和综合性为原则，有效地提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。二、初中道德与法治学科学生核心素养培养策略探析（一）优化教学方式，注重学生学习兴趣的培养道德与法治教师应敢于摒弃以往单一、乏味的教学模式，进行教学革新，在实际教学中巧设屏障，注重学生学习兴趣的激发与培养。就当前初中教学实际情况看，微课教学法、翻转课堂教学法、讨论教学法等已被充分证实，能够有效的激发学生学习热情，所以教师应根据实际教学情况，合理的运用，使学生自主参与到实际教学中。譬如：在学习“小康社会构建意义”教学内容时，如果以平白直叙的方式展开教学，学生不能有效的感受到小康社会的重要性，更无法理解小康社会的构建与自身存在的关系，教学质量难以有效保证。此时，如果教师利用反思讨论法，通过向学生提出问题，鼓励学生思考自己的生活环境与父辈们年轻时生活环境上的差异性，并引导学生互相进行讨论，使学生感受当前美好生活的来之不易。为使学生有效理解教学内容，学校可开展“忆苦思甜”，并鼓励学生积极参与。如此一来，学生更能真切的感受到社会主义事业对广大民众的福泽，使学生更好地理解“小康社会构建意义”。（二）巧设教学情景，为学生良好素养的培养搭建平台受以往教学观念的影响，学生已习惯被动地接受知识。教师必须及时优化教学策略，使学生转变被动学习思想，主动进行学习。在转变过程中，学生必须借助特定的环境与方法，譬如教师的引导，同学的参与等，才能有效实现学习目标。在这个过程中，教师作为学生的精神首领，对学生良好品德和学习习惯的养成具有重要作用。就如以较受争议的话题：该不该扶跌倒的老人这一热题，为使学生主动参与到教学中，教师可设置情景模拟，鼓励学生和教师一起参与到该活动中。通过情景模拟，学生和教师一起对这种现象的成因和化解策略进行探讨，并对此类事件对社会造成的影响进行深入思考。在这一过程中，通过教师引导，学生参与，有利于学生三观意识的正确树立，即在强化学生法律意识的同时，提升学生道德和情感素养。学生通过互相参与，变被动为主动的进行学习，有利于学习思维的转变，通?^切身参与，学生能够感受到“构建和谐社会，人人有责”。教师根据教学内容，巧设情景，并紧贴生活实际，必定使学生在情感上形成共鸣，有利于学生学习热情的激发。换句话说，社会时事热点和学生的实际生活关系，都可以成为学生核心素养的教学素材。趣味、真实的情景，能够构建浓厚的学习氛围，有利于学生学习兴趣的激发，使学生在反思、讨论中，构建知识体系，提升自身核心素养。（三）科学的设置教学目标，为学生核心素养培养定制方向完善教学计划，科学的设置教学目标，是道德与法治教学有效教学的关键。所以，作为教学活动的起点，教师必须科学的构建教学目标，才能为学生核心素养的培养定制方向。在教学目标的构建上，教师必须紧贴时政热点和课材内容，这样才能端正学生的情感态度和人生价值观，进而完成核心素养的有效构建。教师在设置教学目标时，应以学生核心素养培养为根本，并紧紧围绕学生实际情况与时政情况，深入解析课材内容，并进行内容整合，归纳教学重点，并最终确立教学目标。为帮助学生有效理解课材内容，教师在教学目标设计中，应将社会实践放在首位，并积极鼓励学生参与社会实践活动，加深学生知识印象，感受道德与法律的重要性，从而有效理解课材内容，提升学生综合素养。三、结语综上所述，在素质教育理念下，初中道德与法治教师必须正确的审视现阶段教学中存在的问题，优化教学策略，注重学生学习兴趣的培养，科学的设置教学目标，巧设教学情景，为学生学科核心素养的培养搭建平台，进而实现教学质量的有效提升。[肾上腺解剖及病变16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战47肾上腺解剖及病变济南军区总医院影像科肾上腺解剖及病变48肾上腺解剖口肾上腺位于肾上极内侧,腹膜后Gerota筋膜内口体部、内肢、外肢三口三角形、半月形、人字或倒V形、Y形、条形口长:4-5cm,宽:2-3.5cm,厚:0.2-09cm口皮髓质之比9:1或8:1肾上腺解剖49下动脉肾上腺肾上腺上动脉上中动质肾脏奉丸(卵巢)动脉下动脉50肾上腺的毗