颅骨骨折护理查房课件整理

颅骨骨折护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。颅骨骨折护理查房颅骨骨折护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。颅骨骨折张小翠概念与意义颅骨骨折?颅骨受暴力作用所致颅骨结构改变重要性不在于颅骨骨折本身,而在于骨折所致的脑、神经等损伤。随着十八大和十八届三中全会的召开，国内的政治环境发生了新的变化，深化改革，扩大开放成为新时期的重要任务。在党的新的理论的指导下，经济、政治、文化、教育以及军事等领域的改革也相继展开。因而，军事领域作为新时期深化改革开放的重要方面，当然也要与时俱进，符合时代的要求。军队院校作为培养军事人才的主要阵地，承担着培养符合时代需要的新型人才的重要任务。总参谋部颁发的《2013年全军军事训练指示》，要求按照能打仗、打胜仗目标和源于部队、高于部队、用于部队要求改革院校教学内容和管理方法，着力提高院校人才培养质量。[1]由此可见，新军事变革和军事信息化要求军队院校培养出符合时代要求的新型军事人才。同其他高等院校一样，提高教学质量也是军队院校面临的重要挑战。因此，本文就以军队院校为依托，探讨其教学评估和教学管理创新，对提高其培养人才的质量和教学质量具有重要的理论意义和实践意义。一、相关概念的理解与探讨军队院校的教学评估是指检查军队院校的教学情况，衡量其教学效果，从而规范教学管理，提升教学水平，提高人才培养的质量。而教学管理就是运用管理科学和教学论的原理、方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能、对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。[2]随着我国高等教育大众化的趋势越来越明显，办学规模、层次的不断提升，办学资金和条件的问题有待进一步的解决。为了改善办学条件，加强教学管理，推进教学改革，高效便引入了教学评估机制。“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”体现了教学评估在高校管理中的重要作用。因此，应该把教学评估与教学管理制度相结合才能促进军队院校教学质量的提高。二、教学评估的视角下军队院校教学管理制度中存在的问题教学评估机制和教学管理制度都是以提高军队院校的教学质量和军事人才的培养质量为目标，二者是相互依存、相互促进的。然而，从教学评估军队院校所应达到的教学质量水平的角度来看，我国军队院校教学管理的功能没有充分发挥，存在着一些亟待改进的问题。（一）教学管理思想观念落后由于对新时期我国军队院校所要培养的人才的特点认识不够，军队院校的教学管理思想观念比较陈旧、落后，因而，不能适应新时期新型军事人才培养的需要。在军队院校的教学管理中只是一味的按照规章制度对学院进行硬性的管理，这对培养军人的个性品质和创造性精神是十分不利的。（二）弹性管理缺乏由于军队院校的传统的教育观念根深蒂固，很多军队院校的教学管理制度都不能适应当今时代发展和学员个性发展的需求。军队院校是培养军事人才的重要阵地，应该管理严格，纪律严明，注重学员服从命令精神的培养。但是现阶段的军队院校的教学管理却逐渐走向僵化，对学员的各个方面都实行严格的管理，限制了学员的自我个性发展的环境。如，学校统一规定学习内容，教学手段单一，重视考试成绩等。（三）没有充分发挥教学评估的反馈作用教学评估是检查学校教学工作情况，从而反馈给学校管理者为教学决策提供借鉴和参考的重要手段，对军队院校的教员和学员具有重要的引导和解作用。然而，长期以来，军队院校都是以学历教育为主，因而，很多军队院校的教学评估还是沿用以前的学历教育的方式，过分偏重于定性的分析而不够科学、不规范。因此，不科学、不规范的教学评估机制就不能很好的发挥其反馈的作用，不能引导学校教学管理的改善。（四）教学管理制度缺乏创新要使军队院校很好的迎接新时期提高教学质量和培养新型军事人才的挑战，除了在日常的教学管理工作中加强常规管理之外，适当的例外管理和管理制度的创新也是非常有必要的。然而，现阶段军队院校的教学管理制度中，管理太过于刚性而缺少足够的弹性，以新时期教学改革为导向而进行的创新型管理十分缺乏。这样也不利于“以评促改”的实现。三、军队院校教学管理制度创新的建议由上述可知，教学评估只是一种提高高校教学效率的手段而不是目的。我们应该在教学评估的过程中发现问题并进行及时反馈，为改变军队院校中不适应社会发展的教学管理制度的决策提供有效的建议。因此，为了促进军队院校教学评估多元化功能的发挥，切实提高军队院校教学的质量和培养军事人才的质量，推进军队院校的教学管理制度创新是新时期的迫切的任务。（一）转变教学管理的思想观念军队院校由于受传统的学历教育的影响，在教学管理上依然采用以前的管理思维模式。因此，要进行军队院校教学管理制度的创新，首先就要摆脱传统的教育观念和陈旧的管理思想的束缚，树立符合时代要求的新的管理理念。（二）创新新的教学管理模式军队院校应该改变旧的学历教育主导下的学校教学管理模式，创新新的教学管理模式。在课程体系上应该充分尊重学员的身心发展规律和特点，调动师生的参与热情，使课程设计更有针对性。例如，在必修课和选修课的安排上，应该充分尊重教员和学员的意见，尤其注重迎合不同学员的个性化需要。（三）教学评估更加科学有效如前所述，教学评估作为检测军队院校教学管理中是否出现问题的有效手段，是提高军队院校教学质量的重要途径。因此，应该完善教学评估机制，充分发挥其反馈的作用。首先，在教学评估的原则上应该坚持定性评价和定量评价相结合。其次，在评估模式上，应该采用规范而科学的评估模式。如，泰勒的目标管理模式、戴明和朱兰的全面质量管理模式等。（四）适当运用柔性化的管理方式长期以来，在军队院校的教学管理中一直采用过于刚性的管理，而忽视学员的个性化培养。因此，在管理方式上应该有所改变，适当采用柔性化的管理方式以尊重学员个性化发展的需要。柔性管理就是在管理中采用非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉的行动最终达到管理效率的提高。[3]四、结语时代变了，信息化社会的发展对军队院校教学的质量和所培养人才的质量提出了新的要求。军队院校的教学评估机制和教学管理制度作为提高高校教学质量的两个重要组成部分，应该与时俱进的进行相应的变革。应该建立科学规范的教学评估机制，发现问题，反馈问题，以为教学管理制度的创新提供参考。在教学评估的指引下，教学管理制度应该在管理思想理念、管理模式、管理方式方法等方面进行创新，以提高教学质量，培养信息化时代所需要的军事化人才。【重视音乐教育，是学校教育教学改革的重要一环，是促进学生素质全面提高，培养优秀人才的切实有效措施，同时对学生个人素质的提高有着重要意义。如何让小学生爱上音乐课，是我们的一项重要任务。以下是我教学过程中遇到的一些问题，现就此谈谈我的看法。一、小学音乐教育现状1.家长、学生对音乐课不够重视在我们高喊了多年的素质教育口号之后，在一次次的教学改革之后，依然还有很多的家长、学生难逃“应试教育”这副牢固的枷锁。对于家长而言，孩子能否考入一所好学校，始终是他们关注的重点。主观认识的偏差影响到教育者的工作积极性和主动性，并最终影响小学音乐教学的开展。2.教学方法限制学生学习音乐的兴趣在音乐课堂教学中，我们一味地注重课堂纪律，只重视音乐知识的灌输，要么就是简单的一句一句地教唱歌曲。有时把音乐课上成了纯技能课，机械的训练，枯燥乏味，兴趣激发、情感抒发少，削弱了绝大部分同学对音乐的兴趣和爱好，甚至对音乐课有些厌烦。3.过分依赖多媒体课件学校有多媒体是好事，但我们过分依赖它，不考虑学生的认知规律，是收不到良好的效果的。课件制作过于详细，学生在课堂上，只要动动手，也不用多说，课件代替了老师的地位，而作为主体的学生，在教学过程中自始至终处于被动的地位，其主动性和积极性难以得到发挥。二、如何让小学生爱上音乐课1.建立良好的师生关系要想让学生喜欢上音乐课，首先得让他们喜欢音乐老师。我们在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下。比如：我在课堂上就经常用“好不好？”“行不行？”“可以吗？”这类的话语来跟他们交流。这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在练习演唱歌曲时，我会站在他们中间去和他们一起演唱或者跳舞。尤其我带的是一二年级音乐课，就更应多给他们一些亲密的语言与动作。要让学生们感觉我像他们的朋友，拉近与他们的距离。我还深刻地记得他们曾经说过：“我们不怕音乐老师，因为她是我们的朋友，我们很喜欢她。”这使我明白，作为一位教师要全身心地、满腔热情地去关爱学生。2.创新音乐教学模式，加强课堂互动音乐是情感艺术，要创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现，以激发学生学习音乐的兴趣。为了加强他们的艺术实践，引发其学习兴趣。我在教学中先从最便于操作的拍手开始，教给他们拍手的三种音色――双手掌交叉实心拍手产生常有的鼓掌音色，空出手心拍手产生饱满的音色，右手二至五指并拢拍左手心产生较为单薄的音色。然后，用拍手的三种音色共同为一段节奏或歌曲进行三声部“合奏”练习，形成简单而有趣的音响效果。在学习歌曲《你早》后，让他们五人一小组“分场景”“分角色”随音乐表演活动，每个组组成一个“家”，学生们自由讨论，设计表演动作，选择道具，布置场景，分角色自由练习，最后创设情景，每个“家”分别边唱边表演。学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。3.开展竞赛与评价，激发学习兴趣科学合理的评价可以提高学生学习音乐的兴趣，同时也是调剂教学氛围的重要手段。在课堂上每次教完一首歌，我都会用小组竞赛或者男生女生之间比赛的方法，来熟悉和巩固歌曲。这样既能调动学生对歌曲的兴趣，又能培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我会要求学生认真聆听其他小组演唱，让他们互相评议。我会这样问“你觉得谁表现得最好？为什么？”“你想给谁一个小建议”等等。然后我再引导学生从歌曲的音准、速度、力度情感等等方面来进行。这样，学生在欢乐的激烈的氛围中，不仅提高了音乐表现能力、语言表达能力，而且还知道了自己的优缺点，明确了今后努力的方向，积极参与到音乐活动中。4.现代教育技术与传统教育手段相结合音乐教学是一门科学，也是一门艺术，有着自身的规律，任何先进的教学手段都只能起到教学辅助作用。因此我们在教学过程中要明确以教师为主导、学生为主体、多媒体为辅助手段的方针，适当、合理地使用多媒体来推动学生对音乐的理解，收到“锦上添花”的效果。对于多媒体的合理选择与应用，必须建立在对音乐教学目标与过程设计的基础上，多媒体对于音乐教学来说，就像一把“双刃剑”，使用得当便能提高教学效率，反之，就会降低音乐教学质量，冲淡音乐教学本身，也就失去了音乐课的意义。运用多媒体可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《雪孩子》时，让学生看有关《雪孩子》的动画片，学生对此歌曲所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。5.适时引进流行音乐，活跃课堂氛围流行音乐之所以流行，它最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娱乐性，且手法和演唱风格比较自由，所以通俗音乐更容易让学生接受。局限在课本的教学内容中，不能充分调动学生的学习积极性。在课堂上我们可以选择一些内容健康向上，适合学生的年龄特点，曲调源于民间素材、富于生活气息的流行音乐。现在的小学生由于环境的影响，都很喜欢流行音乐，甚至在课堂上也唱此类歌曲。针对这一现象，我认为必须辩证看待。既不能抹杀孩子们的兴趣，同时又要正确地加以引导。把那些有利于学生健康成长的流行音乐引进课堂，这样小学生会更加爱上音乐课。三、结语本人通过小学音乐课的十来年教学，对现有的小学音乐教育现状进行了思考，我认为可以从以下几方面来让小学生爱上音乐课：1.建立良好的师生关系；2.创新音乐教学模式，加强课堂互动；3.开展竞赛与评价，激发学习兴趣；4.现代教育技术与传统教育手段相结合；5.适时引进流行音乐，营造活跃的课堂氛围。让学生在课堂上能够自主参与到教师的教学中来，与同学愉快合作，乐在其中，学在其中。颅骨骨折护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。颅骨骨折护1颅骨骨折张小翠颅骨骨折2概念与意义颅骨骨折?颅骨受暴力作用所致颅骨结构改变重要性不在于颅骨骨折本身,而在于骨折所致的脑、神经等损伤。概念与意义3三、骨折机制图1颜骨凹陷性骨折发生机制线性骨折凹陷骨折三、骨折机制4二、分类颅盖部位1颅底是否与外开放性量界相通闭合性折形态/线性凹陷性二、分类51、颅骨折凹陷性骨折线性骨折发生率最高◎好发于额、顶部局部压痛、肿胀多为全层凹陷常伴局部骨膜下血肿1、颅骨折62、颅庹骨折鼻漏颅前窝眶周、球结膜下嗅神经、视神经√无脑脊液漏√乳突部、咽后√少见累及神经质后窝今鼻、耳涌乳突区√面神经、听神经2、颅庹骨折72)冠(1)百孔視符经孔(3)板苗高(19孔8)4》骨小冥5)视交叉窗海6)体窝颅中窝(7)玻飘孔韓孔(》三神经压賀砂瞎孔9内耶10)雷下神经管向颅后(1熊猫眼”征Battle?t)拉骨大乱颅底内面2)冠8五、辅助检查线CT了解骨折情况确诊颅盖骨折;显示凹陷性骨有无合并脑损折片深度伤五、辅助检查9颅底骨折的治疗米1、脑脊液漏者,不宜填塞冲洗,不要擤鼻,保持于脑脊液不漏体位。全身抗感染治疗。米2、着重脑损伤、颅神经损伤和其他并发伤的治疗。米3、脑脊液漏持续2-3周以上或伴颅内积气引起脑受压,应开颅手术修补漏孔。米4、合并视神经、面神经损伤,应早期行神经管减压术。颅底骨折的治疗10颅底骨折的治疗米颅底骨折用药原则米1、选择抗生素,如青霉素、氯霉素,联合用药预防感染,静脉用药为主。米2、发生颅內感染后,应取炎性分泌物或脑脊液作细菌培养和药敏试验,选择有效抗生素。头孢他啶对严重的颅内感染有较理想的效果米3、合并脑损伤者,按脑损伤治疗。颅底骨折的治疗11颅骨骨折护理查房课件整理12颅骨骨折护理查房课件整理13颅骨骨折护理查房课件整理14颅骨骨折护理查房课件整理15颅骨骨折护理查房课件整理16颅骨骨折护理查房课件整理17颅骨骨折护理查房课件整理18颅骨骨折护理查房课件整理19颅骨骨折护理查房课件整理20颅骨骨折护理查房课件整理21颅骨骨折护理查房课件整理22颅骨骨折护理查房课件整理23颅骨骨折护理查房课件整理24颅骨骨折护理查房课件整理25颅骨骨折护理查房课件整理26颅骨骨折护理查房课件整理27颅骨骨折护理查房课件整理28颅骨骨折护理查房课件整理2931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里30颅骨骨折护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。颅骨骨折护理查房颅骨骨折护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。颅骨骨折张小翠概念与意义颅骨骨折?颅骨受暴力作用所致颅骨结构改变重要性不在于颅骨骨折本身,而在于骨折所致的脑、神经等损伤。随着十八大和十八届三中全会的召开，国内的政治环境发生了新的变化，深化改革，扩大开放成为新时期的重要任务。在党的新的理论的指导下，经济、政治、文化、教育以及军事等领域的改革也相继展开。因而，军事领域作为新时期深化改革开放的重要方面，当然也要与时俱进，符合时代的要求。军队院校作为培养军事人才的主要阵地，承担着培养符合时代需要的新型人才的重要任务。总参谋部颁发的《2013年全军军事训练指示》，要求按照能打仗、打胜仗目标和源于部队、高于部队、用于部队要求改革院校教学内容和管理方法，着力提高院校人才培养质量。[1]由此可见，新军事变革和军事信息化要求军队院校培养出符合时代要求的新型军事人才。同其他高等院校一样，提高教学质量也是军队院校面临的重要挑战。因此，本文就以军队院校为依托，探讨其教学评估和教学管理创新，对提高其培养人才的质量和教学质量具有重要的理论意义和实践意义。一、相关概念的理解与探讨军队院校的教学评估是指检查军队院校的教学情况，衡量其教学效果，从而规范教学管理，提升教学水平，提高人才培养的质量。而教学管理就是运用管理科学和教学论的原理、方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能、对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。[2]随着我国高等教育大众化的趋势越来越明显，办学规模、层次的不断提升，办学资金和条件的问题有待进一步的解决。为了改善办学条件，加强教学管理，推进教学改革，高效便引入了教学评估机制。“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”体现了教学评估在高校管理中的重要作用。因此，应该把教学评估与教学管理制度相结合才能促进军队院校教学质量的提高。二、教学评估的视角下军队院校教学管理制度中存在的问题教学评估机制和教学管理制度都是以提高军队院校的教学质量和军事人才的培养质量为目标，二者是相互依存、相互促进的。然而，从教学评估军队院校所应达到的教学质量水平的角度来看，我国军队院校教学管理的功能没有充分发挥，存在着一些亟待改进的问题。（一）教学管理思想观念落后由于对新时期我国军队院校所要培养的人才的特点认识不够，军队院校的教学管理思想观念比较陈旧、落后，因而，不能适应新时期新型军事人才培养的需要。在军队院校的教学管理中只是一味的按照规章制度对学院进行硬性的管理，这对培养军人的个性品质和创造性精神是十分不利的。（二）弹性管理缺乏由于军队院校的传统的教育观念根深蒂固，很多军队院校的教学管理制度都不能适应当今时代发展和学员个性发展的需求。军队院校是培养军事人才的重要阵地，应该管理严格，纪律严明，注重学员服从命令精神的培养。但是现阶段的军队院校的教学管理却逐渐走向僵化，对学员的各个方面都实行严格的管理，限制了学员的自我个性发展的环境。如，学校统一规定学习内容，教学手段单一，重视考试成绩等。（三）没有充分发挥教学评估的反馈作用教学评估是检查学校教学工作情况，从而反馈给学校管理者为教学决策提供借鉴和参考的重要手段，对军队院校的教员和学员具有重要的引导和解作用。然而，长期以来，军队院校都是以学历教育为主，因而，很多军队院校的教学评估还是沿用以前的学历教育的方式，过分偏重于定性的分析而不够科学、不规范。因此，不科学、不规范的教学评估机制就不能很好的发挥其反馈的作用，不能引导学校教学管理的改善。（四）教学管理制度缺乏创新要使军队院校很好的迎接新时期提高教学质量和培养新型军事人才的挑战，除了在日常的教学管理工作中加强常规管理之外，适当的例外管理和管理制度的创新也是非常有必要的。然而，现阶段军队院校的教学管理制度中，管理太过于刚性而缺少足够的弹性，以新时期教学改革为导向而进行的创新型管理十分缺乏。这样也不利于“以评促改”的实现。三、军队院校教学管理制度创新的建议由上述可知，教学评估只是一种提高高校教学效率的手段而不是目的。我们应该在教学评估的过程中发现问题并进行及时反馈，为改变军队院校中不适应社会发展的教学管理制度的决策提供有效的建议。因此，为了促进军队院校教学评估多元化功能的发挥，切实提高军队院校教学的质量和培养军事人才的质量，推进军队院校的教学管理制度创新是新时期的迫切的任务。（一）转变教学管理的思想观念军队院校由于受传统的学历教育的影响，在教学管理上依然采用以前的管理思维模式。因此，要进行军队院校教学管理制度的创新，首先就要摆脱传统的教育观念和陈旧的管理思想的束缚，树立符合时代要求的新的管理理念。（二）创新新的教学管理模式军队院校应该改变旧的学历教育主导下的学校教学管理模式，创新新的教学管理模式。在课程体系上应该充分尊重学员的身心发展规律和特点，调动师生的参与热情，使课程设计更有针对性。例如，在必修课和选修课的安排上，应该充分尊重教员和学员的意见，尤其注重迎合不同学员的个性化需要。（三）教学评估更加科学有效如前所述，教学评估作为检测军队院校教学管理中是否出现问题的有效手段，是提高军队院校教学质量的重要途径。因此，应该完善教学评估机制，充分发挥其反馈的作用。首先，在教学评估的原则上应该坚持定性评价和定量评价相结合。其次，在评估模式上，应该采用规范而科学的评估模式。如，泰勒的目标管理模式、戴明和朱兰的全面质量管理模式等。（四）适当运用柔性化的管理方式长期以来，在军队院校的教学管理中一直采用过于刚性的管理，而忽视学员的个性化培养。因此，在管理方式上应该有所改变，适当采用柔性化的管理方式以尊重学员个性化发展的需要。柔性管理就是在管理中采用非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉的行动最终达到管理效率的提高。[3]四、结语时代变了，信息化社会的发展对军队院校教学的质量和所培养人才的质量提出了新的要求。军队院校的教学评估机制和教学管理制度作为提高高校教学质量的两个重要组成部分，应该与时俱进的进行相应的变革。应该建立科学规范的教学评估机制，发现问题，反馈问题，以为教学管理制度的创新提供参考。在教学评估的指引下，教学管理制度应该在管理思想理念、管理模式、管理方式方法等方面进行创新，以提高教学质量，培养信息化时代所需要的军事化人才。【重视音乐教育，是学校教育教学改革的重要一环，是促进学生素质全面提高，培养优秀人才的切实有效措施，同时对学生个人素质的提高有着重要意义。如何让小学生爱上音乐课，是我们的一项重要任务。以下是我教学过程中遇到的一些问题，现就此谈谈我的看法。一、小学音乐教育现状1.家长、学生对音乐课不够重视在我们高喊了多年的素质教育口号之后，在一次次的教学改革之后，依然还有很多的家长、学生难逃“应试教育”这副牢固的枷锁。对于家长而言，孩子能否考入一所好学校，始终是他们关注的重点。主观认识的偏差影响到教育者的工作积极性和主动性，并最终影响小学音乐教学的开展。2.教学方法限制学生学习音乐的兴趣在音乐课堂教学中，我们一味地注重课堂纪律，只重视音乐知识的灌输，要么就是简单的一句一句地教唱歌曲。有时把音乐课上成了纯技能课，机械的训练，枯燥乏味，兴趣激发、情感抒发少，削弱了绝大部分同学对音乐的兴趣和爱好，甚至对音乐课有些厌烦。3.过分依赖多媒体课件学校有多媒体是好事，但我们过分依赖它，不考虑学生的认知规律，是收不到良好的效果的。课件制作过于详细，学生在课堂上，只要动动手，也不用多说，课件代替了老师的地位，而作为主体的学生，在教学过程中自始至终处于被动的地位，其主动性和积极性难以得到发挥。二、如何让小学生爱上音乐课1.建立良好的师生关系要想让学生喜欢上音乐课，首先得让他们喜欢音乐老师。我们在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下。比如：我在课堂上就经常用“好不好？”“行不行？”“可以吗？”这类的话语来跟他们交流。这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在练习演唱歌曲时，我会站在他们中间去和他们一起演唱或者跳舞。尤其我带的是一二年级音乐课，就更应多给他们一些亲密的语言与动作。要让学生们感觉我像他们的朋友，拉近与他们的距离。我还深刻地记得他们曾经说过：“我们不怕音乐老师，因为她是我们的朋友，我们很喜欢她。”这使我明白，作为一位教师要全身心地、满腔热情地去关爱学生。2.创新音乐教学模式，加强课堂互动音乐是情感艺术，要创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现，以激发学生学习音乐的兴趣。为了加强他们的艺术实践，引发其学习兴趣。我在教学中先从最便于操作的拍手开始，教给他们拍手的三种音色――双手掌交叉实心拍手产生常有的鼓掌音色，空出手心拍手产生饱满的音色，右手二至五指并拢拍左手心产生较为单薄的音色。然后，用拍手的三种音色共同为一段节奏或歌曲进行三声部“合奏”练习，形成简单而有趣的音响效果。在学习歌曲《你早》后，让他们五人一小组“分场景”“分角色”随音乐表演活动，每个组组成一个“家”，学生们自由讨论，设计表演动作，选择道具，布置场景，分角色自由练习，最后创设情景，每个“家”分别边唱边表演。学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。3.开展竞赛与评价，激发学习兴趣科学合理的评价可以提高学生学习音乐的兴趣，同时也是调剂教学氛围的重要手段。在课堂上每次教完一首歌，我都会用小组竞赛或者男生女生之间比赛的方法，来熟悉和巩固歌曲。这样既能调动学生对歌曲的兴趣，又能培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我会要求学生认真聆听其他小组演唱，让他们互相评议。我会这样问“你觉得谁表现得最好？为什么？”“你想给谁一个小建议”等等。然后我再引导学生从歌曲的音准、速度、力度情感等等方面来进行。这样，学生在欢乐的激烈的氛围中，不仅提高了音乐表现能力、语言表达能力，而且还知道了自己的优缺点，明确了今后努力的方向，积极参与到音乐活动中。4.现代教育技术与传统教育手段相结合音乐教学是一门科学，也是一门艺术，有着自身的规律，任何先进的教学手段都只能起到教学辅助作用。因此我们在教学过程中要明确以教师为主导、学生为主体、多媒体为辅助手段的方针，适当、合理地使用多媒体来推动学生对音乐的理解，收到“锦上添花”的效果。对于多媒体的合理选择与应用，必须建立在对音乐教学目标与过程设计的基础上，多媒体对于音乐教学来说，就像一把“双刃剑”，使用得当便能提高教学效率，反之，就会降低音乐教学质量，冲淡音乐教学本身，也就失去了音乐课的意义。运用多媒体可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《雪孩子》时，让学生看有关《雪孩子》的动画片，学生对此歌曲所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。5.适时引进流行音乐，活跃课堂氛围流行音乐之所以流行，它最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娱乐性，且手法和演唱风格比较自由，所以通俗音乐更容易让学生接受。局限在课本的教学内容中，不能充分调动学生的学习积极性。在课堂上我们可以选择一些内容健康向上，适合学生的年龄特点，曲调源于民间素材、富于生活气息的流行音乐。现在的小学生由于环境的影响，都很喜欢流行音乐，甚至在课堂上也唱此类歌曲。针对这一现象，我认为必须辩证看待。既不能抹杀孩子们的兴趣，同时又要正确地加以引导。把那些有利于学生健康成长的流行音乐引进课堂，这样小学生会更加爱上音乐课。三、结语本人通过小学音乐课的十来年教学，对现有的小学音乐教育现状进行了思考，我认为可以从以下几方面来让小学生爱上音乐课：1.建立良好的师生关系；2.创新音乐教学模式，加强课堂互动；3.开展竞赛与评价，激发学习兴趣；4.现代教育技术与传统教育手段相结合；5.适时引进流行音乐，营造活跃的课堂氛围。让学生在课堂上能够自主参与到教师的教学中来，与同学愉快合作，乐在其中，学在其中。颅骨骨折护理查房16、云无