实验04-果蝇唾腺染色体课件整理-002

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验04果蝇唾腺染色体实验04果蝇唾腺染色体61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验04果蝇唾腺染色体实验四果蝇唾腺鲁色体ⅢI♀XXXY求州大学“今学吃Sexcomb悉abdomen求州大学“今学吃“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”进入21世纪，以多媒体和国际互联网为代表的现代信息技术，越来越受到人们的关注和重视。中学信息技术课程是为了适应时代的需要而设置的必修课程，是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。因此，让学生学会学习成为信息技术课教学的主要目标。所以，教师必须在提高自身素质的前提下，采用适当的教学模式、有效的教学方法、完善的教学过程设计来达到这一目标。传统的教学方式已经无法适应信息技术这门新兴学科，信息技术教学的改革正冲击着传统的教与学的模式。传统的课堂教学，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的灌输者；学生是灌输的对象，是被动的外部刺激的接受者，在整个教学过程中始终处于被动的知识接受者的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。而改革后的课堂教学是“以学生为中心”的教学模式，在这种模式中，学生是主体也是中心，而教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，这种模式是与现代社会对人才的培养目标相适应的。下面就在教学过程中的一些探索和体会以及新旧两种教学方式的比较来具体分析信息技术学科两种教学方式的区别，进而得到信息技术教学中学案导学的必要性以及“以学生为中心”的教学模式的重要意义。对于操作知识的教学，笔者给出新旧两种教学方式的比较。（1）传统的教学方式。以前总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，在上课的时候，无非是教师演示，学生再照着葫芦画瓢。比如：讲“Photoshop图层”这节课时，总是先告诉学生什么是图层，图层的相关定义、操作，然后演示如何新建图层、复制图层、链接图层，让学生跟着教师的操作去做。通过实际教学发现，这种教法枯燥无味，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生教师没讲完就会操作了，而接受能力差的学生还没弄清楚是怎么一回事教师就讲完了，更有部分学生走神了，压根没有听教师在说什么，你讲你的，他玩他的，这种方法不仅学习效果不好，更不利于学生的学习发展和创新能力的培养。（2）学案教学方式。通过学案的使用，同样一节课上下来，不仅学生很有兴趣学习，教学效果也很理想。学案采用任务驱动的方式组织教学，各个知识点以任务的形式给出，以探索问题来引出和维持学生学习的兴趣和动机，让学生带着真实的任务学习，在完成任务的过程中掌握知识。学案中还有具体的情境导入，有每一个任务的操作知识点和提示信息，重要的是有学生的自主探索模块，满足了学生好奇、好动的心理，可以让学生根据自己的兴趣和能力完成不同的部分，让每一个学生都有发挥的空间，并在不知不觉的操作过程中激发学习兴趣，在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，学习效率显著提升。例如：讲“Photoshop图层”这节课时，采用了如下的学案。[自学达标＼&操作任务＼&达成目标＼&自我评价＼&房间里物品杂乱无章，请你帮助史努比布置房间＼&1.把三幅壁画挂到墙上，把鲜花摆放到桌子上＼&链接图层移动图层顺序＼&独立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&2.房间里有一袋垃圾，请你找出来，并清理出去＼&显示/隐藏图层删除图层＼&3.在床的两侧摆放两个床头柜，并在床头柜上摆放一个台灯＼&复制图层＼&小试身手＼&打开“动物乐园”文件夹下的文件“动物乐园.psd”，根据要求完成动物乐园的整理，完成后保存文件。1.沿着湖北边种上三棵小树（复制图层）2.在大树丛中有一株盛开的太阳花，请找出来（隐藏图层）3.让Kitty猫坐在树墩上晒太阳（链接图层、移动图层顺序）＼&独立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&][拓展提高＼&使用“动物乐园”文件夹下的素材，运用学习的图层知识，制作一幅宣传海报。你可以加入自己的创意，让更多的小动物到你的动物乐园来玩吧。完成后保存为“动物乐园.jpg”文件到桌面。小提示：通过调整，图像可以改变方向，改变大小，尝试一下吧。＼&独立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&]这节课并没有直接指出什么是图层，怎么建立新图层，而是设定了一个小的情境，让学生们融入到史努比的故事中，帮着史努比整理杂乱无章的房间，在整理的过程中发现每一个物品都有一个单独的名字，进而得到图层的概念和更立体形象的认识。而且很多操作是学生通过自主学习，参照学案中的提示，自己动手完成的，让学生在操作的同时有了一种小小的满足感和成就感。能够完成自学目标的学生基本上都可以掌握本节课的基础知识，在“小试身手”一栏中则是把学到的知识变成自己的知识运用出来，进一步完成了知识的理解和升华。虽然，操作的任务相同，但不同的学生做出来的效果不一样，这也满足了学生小小的优越感，总觉得自己做的就是最好的，所有学生基本的要求就是达到这一模块的学习。还有部分能力比较强的学生，可以来完成拓展提高。创新思维是素质教育的核心，可鼓励学生设想、畅谈他们的想法，培养学生的创新意识和创新思维，鼓励学生发挥自己的想象来创作作品，进一步运用所学的知识，并且在小组的互帮互助、互追互赶的氛围中完成知识的掌握和升华。最后学生提交作品，并跟大家一起来欣赏优秀的作品，引导学生互评作品的优缺点等。可见，使用学案的课堂学生学习兴趣很高，一节课可以轻轻松松地上下来，既满足了学生的心理，也达到了教师的教学目的。通过一段时间的教学，笔者发现通过先让学生自学，然后，通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与到课堂教学中，真正确立学生在课堂上的主体地位，给学生提供学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，激起学生学习的兴趣，并能很好地取得教学效果。而且学案的使用也有很多好处，有利于培养学生在学习过程中的坚持性、自信心及勤奋、踏实等性格特征，调动学生的非智力因素；有利于培养学生对于信息技术课的学习兴趣；有利于培养学生的主动性、独立性、探索性和创新性。综上所述，学案的使用有利于提高课堂教学质量，是信息技术课程实施素质教育的有效途径，是必要的、也是必须的。引言：语文是一门语言类学科，需要不断实践加强才能够灵活运用语言能力。初中语文课堂教学不但承担着教导学生基本语文能力的重任，更是具有培养学生正确价值观和高尚道德品质的责任，因此需要不断地改变初中语文教学方法，保证初中语文课堂教学在不同时代下的教学质量，以此来满足社会对学生素质及能力的高要求，但是在当前的初中语文课堂教学中仍然存在着不少问题急需解决，教师只有不断更新教学理念和方法才能适应其发展。一、初中语文课堂教学现状（一）学生对语文课堂认知存在误区学生对于初中语文的兴趣和积极性不高，主要是由于学生对语文课堂认知存在误区引起的[1]。大多数学生认为语文课程学与不学没有明显的区别，其课堂的学习效果不如数理化等课程明显，对成绩的影响不大，因此放松了对语文课程的学习；也有学生认为语文课程对自己今后发展的帮助不大，其不论从技术方面还是从思想方面来说，都不具有实质的彰显效果，因此对语文课堂学习不甚重视，但他们忽略了人际交往和人生观的发展都是要依靠优秀的口才和先进丰富的思想的，这与初中语文课堂教学关系甚密。（二）语文课堂教学本身也存在误区初中语文课堂教学历史悠久，但发展至今，其课堂教学本身仍然存在误区，如教师过于重视基础教学，在课堂上对学生的授课多以基础内容为主，甚少有拔高训练，这也就导致了初中语文课堂教学知识结构简单的缺点，再如还是有很多老师注重应试成绩，对学生的教学也以应试为主，在授课时多让学生进行读写等应试训练，而忽略了语文身为语言类学科的本身特点――视、听、说，这也就导致大多数语文教育下的学生表达能力和交流能力不强的弱点，久而久之也慢慢使学生失去了学习的兴趣，影响了初中语文课堂教学的效率。二、初中语文课堂教学对策探讨（一）多读多看文章，培养学生语感初中语文课堂教学中基础虽然重要，到更多语文能力的提升是从文章、短文、句子中得来的，因此需要加强对学生文章阅读能力的训练，培养学生的语感能力。在初中语文课堂教学中要让学生多读多看文章，不要一味地进行基础教学和解析教学，忽略了学生对于文章整体的感悟[2]。例如在学习《济南的冬天》这篇文章时，在解析文章之前要让学生多读几遍文章，让学生熟悉整篇文章描写所用的手法和语言、句子的婉转应用，体会作者对每个词及句的认真斟酌，了解作者在句子中赋予的情感，让学生培养出良好的语感能力，才能够在千差万别的各类文章阅读中仍旧保持高度理解的优势，而不是只注重结构难以画骨的皮毛学法。（二）创设故事情境，丰富学生情感语文是一门语言教学，但语言组成的文字更是一门情感教学，学生只要能够体会到文章中的倾泻的情感，就能够很好地把握注文章的中心思想，答起题来也就事半功倍，自然而然地起到了提高成绩的目的。但是情感是一种很飘忽的东西，要想与几十年甚至几百年前的作者产生情感共鸣是件很难的事情，因此教师可以采用创设故事情境的方式，利用学生爱听故事的天性来引发学生的学习兴趣、以故事的婉转崎岖来丰富学生的情感、激发学生的情感共鸣。例如在学习《木兰诗》这节课时时，教师可以先不进行文章教学，而让学生观影《木兰从军》这部动画让学生体会木兰从军的悲壮和艰辛，进而可以用生活中为求学、工作远离父母的例子来引起学生的思乡之情，综合利用情境让学生体会文章的情感，为文章内容解析打好铺垫。（三）联系生活实践，实现教学相宜理论只有在实践中不断应用才能够提高其融合程度，初中语文课堂教学中不仅可以联系生活实践中的实例来加深学生的情感共鸣，也可以通过将文章中学习的需要运用手法、结构分布框架等理论知识在作文实践中的不断应用来提高学生对语文能力的掌握程度。例如在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，通过对文章的学习相信学生都会对斑羚逃亡过程中的心理描写、飞渡过程中的动作描写、那种舍小我救大我以及宁死不屈的悲壮氛围的渲染手法等深深震撼，这时教师就可以趁热打铁，让学生采取相似的描写手法来写作，如猫抓老鼠里老鼠的心理描写、取象牙屠杀过程中大象的心理描写等，不仅能够让学生通过实践更好地掌握文章的精髓，也能够通过丰富学生的语文运用能力来提高学生的写作能力。三、结论综上所述，初中语文课堂教学中学生的认知与教学模式本身都存在着问题，这些问题产生于对语文教学目的的不明确和对社会所需人才的认识错误，严重影响了初中语文课堂教学质量的提高，因此教师要从思想上提高重视，逐渐改变教学方法，争取从学生的语感、情感、实践等各方面达到新的突破，全面增强初中生对语文学习的兴趣及能力，提高初中语文课堂教学质量。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。实验04果蝇唾腺1实验四果蝇唾腺鲁色体ⅢI♀XXXY求州大学“今学吃实验四果蝇唾腺鲁色体2Sexcomb悉abdomen求州大学“今学吃Sexcomb悉3aIwNroia滕兽色体chrahooenterhusc恋求州大学“今学吃aIwNroia4实验目的L观察果蝇的唾腺染色体形态特征;2练习果蝇幼虫唾腺分离技米3.掌握果蝇唾腺染色体的制片方法。景州大学兰今学学实验目的5实验材料果蝇三龄幼虫越肥越好:多加酵母温8℃培养实验材料6、仪器药品解剖镜显微镜镊子、解剖针器载玻片、盖玻片馨吸水纸生理盐水(07、1mo盐酸、改良苯酚品红景州大学兰今学学、仪器药品7四、原理体比其他细胞来色体大200%唾腺染色彩果蝇幼虫期唾腺的细胞核非常大它们是通过核内有丝分裂形成的多线染色体,是由于重复分裂后的众多染色线没有分开的结果,一条染色体内含有染色体线多达千条以上非一般来说,多线染色体受听水久性前期中的一种体细胞色体配对形式。它普遍存在于双翅目昆虫某些物种的幼虫唾腺细胞内,是研究唾腺染色体常用的材料景州大学兰今学学四、原理8四、原理影果蝇的体细胞中有4对染色体。果蝇(三龄)幼虫唾腺细胞的染色体叫做唾腺染色体。这种染色体比正常的处于有丝分裂期的染色体大得多,因而又称为巨大(多线)染色体。器巨大染色体上有许多横纹,这些模纹的数目和位置是相对恒定的由于果蝇唾腺细胞中的同源染色体两两配对时总是紧密结合在一起,当其中一条染色体发生结构变异时,就很容易被识别出来。因此,果蝇唾腺染色体是观察染色体形态、研究染色体结构变异的好材料景州大学兰今学学四、原理9四、原理彩通常认为果蝇唾腺染色体处于体细胞同源染色体的配对状态,所以染色体看上去只有半数(n)馨它们的巨大性是染色体多次复制而不分开的结果静每条染色体大10040条复制成的染色体细丝组成,因而又叫做多线染色体。景州大学兰今学学四、原理10果蝇唾腺染色体求州大学“今学吃果蝇唾腺染色体11实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00212实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00213实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00214实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00215实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00216实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00217实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00218实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00219实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00220实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00221实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00222实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00223实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00224实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00225实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00226实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00227实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00228实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00229实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00230实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00231实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00232实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00233实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00234实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00235实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00236实验04-果蝇唾腺染色体课件整理_00237谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷3861、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验04果蝇唾腺染色体实验04果蝇唾腺染色体61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验04果蝇唾腺染色体实验四果蝇唾腺鲁色体ⅢI♀XXXY求州大学“今学吃Sexcomb悉abdomen求州大学“今学吃“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”进入21世纪，以多媒体和国际互联网为代表的现代信息技术，越来越受到人们的关注和重视。中学信息技术课程是为了适应时代的需要而设置的必修课程，是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。因此，让学生学会学习成为信息技术课教学的主要目标。所以，教师必须在提高自身素质的前提下，采用适当的教学模式、有效的教学方法、完善的教学过程设计来达到这一目标。传统的教学方式已经无法适应信息技术这门新兴学科，信息技术教学的改革正冲击着传统的教与学的模式。传统的课堂教学，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的灌输者；学生是灌输的对象，是被动的外部刺激的接受者，在整个教学过程中始终处于被动的知识接受者的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。而改革后的课堂教学是“以学生为中心”的教学模式，在这种模式中，学生是主体也是中心，而教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，这种模式是与现代社会对人才的培养目标相适应的。下面就在教学过程中的一些探索和体会以及新旧两种教学方式的比较来具体分析信息技术学科两种教学方式的区别，进而得到信息技术教学中学案导学的必要性以及“以学生为中心”的教学模式的重要意义。对于操作知识的教学，笔者给出新旧两种教学方式的比较。（1）传统的教学方式。以前总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，在上课的时候，无非是教师演示，学生再照着葫芦画瓢。比如：讲“Photoshop图层”这节课时，总是先告诉学生什么是图层，图层的相关定义、操作，然后演示如何新建图层、复制图层、链接图层，让学生跟着教师的操作去做。通过实际教学发现，这种教法枯燥无味，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生教师没讲完就会操作了，而接受能力差的学生还没弄清楚是怎么一回事教师就讲完了，更有部分学生走神了，压根没有听教师在说什么，你讲你的，他玩他的，这种方法不仅学习效果不好，更不利于学生的学习发展和创新能力的培养。（2）学案教学方式。通过学案的使用，同样一节课上下来，不仅学生很有兴趣学习，教学效果也很理想。学案采用任务驱动的方式组织教学，各个知识点以任务的形式给出，以探索问题来引出和维持学生学习的兴趣和动机，让学生带着真实的任务学习，在完成任务的过程中掌握知识。学案中还有具体的情境导入，有每一个任务的操作知识点和提示信息，重要的是有学生的自主探索模块，满足了学生好奇、好动的心理，可以让学生根据自己的兴趣和能力完成不同的部分，让每一个学生都有发挥的空间，并在不知不觉的操作过程中激发学习兴趣，在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，学习效率显著提升。例如：讲“Photoshop图层”这节课时，采用了如下的学案。[自学达标＼&操作任务＼&达成目标＼&自我评价＼&房间里物品杂乱无章，请你帮助史努比布置房间＼&1.把三幅壁画挂到墙上，把鲜花摆放到桌子上＼&链接图层移动图层顺序＼&独立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&2.房间里有一袋垃圾，请你找出来，并清理出去＼&显示/隐藏图层删除图层＼&3.在床的两侧摆放两个床头柜，并在床头柜上摆放一个台灯＼&复制图层＼&小试身手＼&打开“动物乐园”文件夹下的文件“动物乐园.psd”，根据要求完成动物乐园的整理，完成后保存文件。1.沿着湖北边种上三棵小树（复制图层）2.在大树丛中有一株盛开的太阳花，请找出来（隐藏图层）3.让Kitty猫坐在树墩上晒太阳（链接图层、移动图层顺序）＼&独立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&][拓展提高＼&使用“动物乐园”文件夹下的素材，运用学习的图层知识，制作一幅宣传海报。你可以加入自己的创意，让更多的小动物到你的动物乐园来玩吧。完成后保存为“动物乐园.jpg”文件到桌面。小提示：通过调整，图像可以改变方向，改变大小，尝试一下吧。＼&独立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&]这节课并没有直接指出什么是图层，怎么建立新图层，而是设定了一个小的情境，让学生们融入到史努比的故事中，帮着史努比整理杂乱无章的房间，在整理的过程中发现每一个物品都有一个单独的名字，进而得到图层的概念和更立体形象的认识。而且很多操作是学生通过自主学习，参照学案中的提示，自己动手完成的，让学生在操作的同时有了一种小小的满足感和成就感。能够完成自学目标的学生基本上都可以掌握本节课的基础知识，在“小试身手”一栏中则是把学到的知识变成自己的知识运用出来，进一步完成了知识的理解和升华。虽然，操作的任务相同，但不同的学生做出来的效果不一样，这也满足了学生小小的优越感，总觉得自己做的就是最好的，所有学生基本的要求就是达到这一模块的学习。还有部分能力比较强的学生，可以来完成拓展提高。创新思维是素质教育的核心，可鼓励学生设想、畅谈他们的想法，培养学生的创新意识和创新思维，鼓励学生发挥自己的想象来创作作品，进一步运用所学的知识，并且在小组的互帮互助、互追互赶的氛围中完成知识的掌握和升华。最后学生提交作品，并跟大家一起来欣赏优秀的作品，引导学生互评作品的优缺点等。可见，使用学案的课堂学生学习兴趣很高，一节课可以轻轻松松地上下来，既满足了学生的心理，也达到了教师的教学目的。通过一段时间的教学，笔者发现通过先让学生自学，然后，通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与到课堂教学中，真正确立学生在课堂上的主体地位，给学生提供学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，激起学生学习的兴趣，并能很好地取得教学效果。而且学案的使用也有很多好处，有利于培养学生在学习过程中的坚持性、自信心及勤奋、踏实等性格特征，调动学生的非智力因素；有利于培养学生对于信息技术课的学习兴趣；有利于培养学生的主动性、独立性、探索性和创新性。综上所述，学案的使用有利于提高课堂教学质量，是信息技术课程实施素质教育的有效途径，是必要的、也是必须的。引言：语文是一门语言类学科，需要不断实践加强才能够灵活运用语言能力。初中语文课堂教学不但承担着教导学生基本语文能力的重任，更是具有培养学生正确价值观和高尚道德品质的责任，因此需要不断地改变初中语文教学方法，保证初中语文课堂教学在不同时代下的教学质量，以此来满足社会对学生素质及能力的高要求，但是在当前的初中语文课堂教学中仍然存在着不少问题急需解决，教师只有不断更新教学理念和方法才能适应其发展。一、初中语文课堂教学现状（一）学生对语文课堂认知存在误区学生对于初中语文的兴趣和积极性不高，主要是由于学生对语文课堂认知存在误区引起的[1]。大多数学生认为语文课程学与不学没有明显的区别，其课堂的学习效果不如数理化等课程明显，对成绩的影响不大，因此放松了对语文课程的学习；也有学生认为语文课程对自己今后发展的帮助不大，其不论从技术方面还是从思想方面来说，都不具有实质的彰显效果，因此对语文课堂学习不甚重视，但他们忽略了人际交往和人生观的发展都是要依靠优秀的口才和先进丰富的思想的，这与初中语文课堂教学关系甚密。（二）语文课堂教学本身也存在误区初中语文课堂教学历史悠久，但发展至今，其课堂教学本身仍然存在误区，如教师过于重视基础教学，在课堂上对学生的授课多以基础内容为主，甚少有拔高训练，这也就导致了初中语文课堂教学知识结构简单的缺点，再如还是有很多老师注重应试成绩，对学生的教学也以应试为主，在授课时多让学生进行读写等应试训练，而忽略了语文身为语言类学科的本身特点――视、听、说，这也就导致大多数语文教育下的学生表达能力和交流能力不强的弱点，久而久之也慢慢使学生失去了学习的兴趣，影响了初中语文课堂教学的效率。二、初中语文课堂教学对策探讨（一）多读多看文章，培养学生语感初中语文课堂教学中基础虽然重要，到更多语文能力的提升是从文章、短文、句子中得来的，因此需要加强对学生文章阅读能力的训练，培养学生的语感能力。在初中语文课堂教学中要让学生多读多看文章，不要一味地进行基础教学和解析教学，忽略了学生对于文章整体的感悟[2]。例如在学习《济南的冬天》这篇文章时，在解析文章之前要让学生多读几遍文章，让学生熟悉整篇文章描写所用的手法和语言、句子的婉转应用，体会作者对每个词及句的认真斟酌，了解作者在句子中赋予的情感，让学生培养出良好的语感能力，才能够在千差万别的各类文章阅读中仍旧保持高度理解的优势，而不是只注重结构难以画骨的皮毛学法。（二）创设故事情境，丰富学生情感语文是一门语言教学，但语言组成的文字更是一门情感教学，学生只要能够体会到文章中的倾泻的情感，就能够很好地把握注文章的中心思想，答起题来也就事半功倍，自然而然地起到了提高成绩的目的。但是情感是一种很飘忽的东西，要想与几十年甚至几百年前的作者产生情感共鸣是件很难的事情，因此教师可以采用创设故事情境的方式，利用学生爱听故事的天性来引发学生的学习兴趣、以故事的婉转崎岖来丰富学生的情感、激发学生的情感共鸣。例如在学习《木兰诗》这节课时时，教师可以先不进行文章教学，而让学生观影《木兰从军》这部动画让学生体会木兰从军的悲壮和艰辛，进而可以用生活中为求学、工作远离父母的例子来引起学生的思乡之情，综合利用情境让学生体会文章的情感，为文章内容解析打好铺垫。（三）联系生活实践，实现教学相宜理论只有在实践中不断应用才能够提高其融合程度，初中语文课堂教学中不仅可以联系生活实践中的实例来加深学生的情感共鸣，也可以通过将文章中学习的需要运用手法、结构分布框架等理论知识在作文实践中的不断应用来提高学生对语文能力的掌握程度。例如在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，通过对文章的学习相信学生都会对斑羚逃亡过程中的心理描写、飞渡过程中的动作描写、那种舍小我救大我以及宁死不屈的悲壮氛围的渲染手法等深深震撼，这时教师就可以趁热打铁，让学生采取相似的描写手法来写作，如猫抓老鼠里老鼠的心理描写、取象牙屠杀过程中大象的心理描写等，不仅能够让学生通过实践更好地掌握文章的精髓，也能够通过丰富学生的语文运用能力来提高学生的写作能力。三、结论综上所述，初中语文课堂教学中学生的认知与教学模式本身都存在着问题，这些问题产生于对语文教学目的的不明确和对社会所需人才的认识错误，严重影响了初中语文课堂教学质量的提高，因此教师要从思想上提高重视，逐渐改变教学方法，争取从学生的语感、情感、实践等各方面达到新的突破，全面增强初中生对语文学习的兴趣及能力，提高初中语文课堂教学质量。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。实验04果蝇唾腺39实验四果蝇唾腺鲁色体ⅢI♀XXXY求州大学“今学吃实验四果蝇唾腺鲁色体40Sexcomb悉abdomen求州大学“今学吃Sexcomb悉41aIwNroia滕兽色体chrahooenterhusc恋求州大学“今学吃aIwNroia42实验目的L观察果蝇的唾腺染色体形态特征;2练习果蝇幼虫唾腺分离技米3.掌握果蝇唾腺染色体的制片方法。景州大学兰今学学实验目的43实验材料果蝇三龄幼虫越肥越好:多加酵母温8℃培养实验材料44、仪器药品解剖镜显微镜镊子、解剖针器载玻片、盖玻片馨吸水纸生理盐水(07、1mo盐酸、改良苯酚品红景州大学兰今学学、仪器药品45四、原理体比其他细胞来色体大200%唾腺染色彩果蝇幼虫期唾腺的细胞核非常大它们是通过核内有丝分裂形成的多线染色体,是由于重复分裂后的众多染色线没有分开的结果,一条染色体内含有染色体线多达千条以上非一般来说,多线染色体受听水久性前期中的一种体细胞色体配对形式。它普遍存在于双翅目昆虫某些物种的幼