水痘和带状疱疹课件整理-003

水痘和带状疱疹46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔水痘和带状疱疹水痘和带状疱疹46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔水痘和带状疱疹东城区预防医学会陈立泉一、概述1、水痘及带状疱疹是同一病毒，即水痘—带状疱疹病毒（VZV）所引起的两种不同表现的疾病。原发感染为水痘，潜伏在感觉神经节的VZV再激活，引起带状疱疹。(一)在考虑问题上,西方国家和中国就有着截然不同的方式,在中国,人们喜欢从整体来考虑问题,强调“天人合一”,和谐统一,崇尚自然;但是在西方国家,人们一般都会先从局部考虑问题,对具体的重视远超过整体。(二)在科学观上,中西方也存在着巨大的差异。在中国,人们更加相信古人的权威和经验,缺乏创新的精神和探索的欲望,迷信权威,缺乏竞争意识和忙碌意识,人们显得很严肃,从不着急,时间观念非常单薄;但是西方人喜欢革故鼎新,标新立异,极富有冒险的精神还有挑战的勇气,非常注重时间观念。(三)西方人注重个人主义,而中国人则更注重集体主义。这是价值观念的差异,在西方国家,强调个性解放、个人主义和个人的价值及尊严,所以这就是他们在谈判中言语直接了当,为了达到自己本身的目的会使用各种不同的技巧来谈判;而在中国,人们就更加注重集体主义,当个人利益与集体利益发生冲突时,要以集体利益为重,从而实现共赢的目的。(四)在西方国家,人们追求个性的独立,民主决策的观念深入人心,而在中国,人们比较含蓄内敛,集体主义的观念占据主导的地位。比如说在商务谈判中,这一点体现得尤为明显。西方人谈判时,往往都是一两个人参与谈判,但是在他们背后会有一个智囊团,包含着各类的专家,大家一次参与决策的制定,集合所有人的成果和智慧,也使他们个人得到了升华;但是在中国谈判时,往往是一个团队,大家一起讨论,最后一个人拍板做决定,结合团内其他人员的意见,由集体的利益为重,做出最终决策。(五)中西两方的道德观念也不相同。中国重视人伦,而西方重视契约;中国重视人情,而西方重视理智;中国重视中庸和和谐,而西方重视竞争。这一点在经济纠纷中显现得淋漓尽致。(六)文化的差异在言语上也有体现,因为语言是文化的镜子。在中国,人们喜欢以对方为中心,考虑对方的情感,比如说:你想买点什么?但是在西方,说话往往从自身的角度上出发,比如说:WhatcanIdoforyou?(我可以为你做些什么?)二、商务英语教学中学生跨文化交际能力的培养(一)尊重和学习中西方文化的差异举例说明:商务谈判就是中西方交际的一种,中国人与西方人在进行商务谈判时,应该注意些什么?怎样在商务英语教学中培养学生的跨文化交际能力?因为中西方文化的差异和习俗的差异所以导致在谈判时中西方的谈判风格有很大不同。要想在谈判中立于不败之地,首先要了解西方国家的文化,学会接受、尊重、了解、鉴别别国的文化,明确中西方的文化差异,不断地提高自己跨文化的交际能力。1.文化的差异也导致了交际风格的差异。例如:美国人的交际风格直接地反映了他们的性格特点,他们很直接了当,充满自信,直接表达自己的情绪。我们了解了他们与我们之间文化的差异,我们可以根据他们的文化习俗,在交际的过程中占据主动。2.语言是交际的力量源泉,商务英语作为最主要的商务用语,在全球应用非常普遍,同时还要求对西方国家文化有更加深刻的了解,掌握他们的语言风格和信仰,知己知彼才能百战百胜。(二)比如说:在商务谈判中,知己知彼才能百战不殆西方人的谈判方式在世界上很有影响力,因为他们的经济实力比较强大。因为西方人性格比较外露,喜欢直接的去表达自己的情绪和需要,能够真诚的向对方表达出自己的真挚与热情,他们非常的自信,他们的沟通能力、表达能力比较强,他们善于思考,善于表达,所以他们能够随时随地的和别人沟通交流。根据他们的文化习俗,我们商务谈判时要注意这么几点:1.西方人的时间观念很强,与他们谈判时一定要准时。因为在他们看来,时间就是金钱,如果你不小心占用他们的时间了,就相当于是偷了他们的钱,这种观念在西方很深入人心,所以如果与他们相约时,你不能够及时的到达,就要先给他们打个电话,通知他们,表达一下歉意。由于西方人在谈判或工作时讲究效率,我们就可以针对他们的这一特点,使用拖延的策略来为我们赢得主动权。所谓拖延策略它就是我们在谈判的时候,通过拖延时间来给对手制造压力,从而变被动为主动,迫使对方在某些方面做出让步,从而使我们获得更大的利益。拖延策略甚至还可能使西方谈判代表更加有压迫感,以至于更早地签署合约。2.西方人的法律观念极强。西方人认为在交易的过程中,最妥善、最公正的解决方法便是依靠法律,因为交易最重要的就是经济利益,他们认为只有法律才能真正的保护他们自己的利益。所以说当我们与西方人的代表团谈判时,应该集中各种专家,特别是法律顾问等,以便于在以后的经济合同纠纷中能不陷入被动状态。3.在中国企业有个非常明显的现象,送礼成风,但是在和西方人打交道的时候,不要随便送礼,如果送礼的话,要尊重他们的习俗,写明送礼的目的,否则他们会感到莫名其妙,还要注意千万不要送双数,因为西方人认为单数才是祝福吉祥的,除了13以外,这一点就与我们国内不一样,我们国内一般认为6、8比较吉利,所以在这一点上要尤为注意。另外西方人比较喜欢充满友情的礼物,比如:书籍、蛋糕等等,如果我们收到对方的礼物或接到对方的邀请,一定要记得写信致谢。【我们积极探索促进学生发展的考试评价体系,树立“一切为了学生发展”的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效地促进了整个课改实验的进程。我们的做法如下:一、改变考试的方式我县在考试方式上采取“三个结合”的策略:(1)口试与笔试相结合。根据检测内容的不同,灵活恰当地选择检测方式。口试的主要内容是说理,即说算理、说解题思路、讲公式和计算法则的推导过程等。这项检测主要在课堂上进行,它有利于了解学生的思维过程,有利于教师及时对学生提供帮助,有利于培养学生的语言表达能力,有利于提高学生的心理素质。笔试的主要内容是考查学生的基本知识和解题能力。通过口试与笔试相结合,让每个学生体会到只要自己在某个方面付出了努力,就能获得公正、客观的评价,保护了他们的自尊心,树立了学生的自信心。(2)单项与综合相结合。单项测试与综合测试是评价中不可缺少的两种方式,我们把单项测试与综合测试的结果整合后作为学生的综合素质。结合不同年级的要求,我们分别进行了口算、听算、笔算(含简算)和应用题解题能力的单项测评。口算,注重口算的准确性和对速度的要求;听算,注重听题及心算的准确性;笔算(含简算),注重计算方法的选择、运用和速度的要求;应用题,注重画分析图或线段图分析已知和未知的条件,寻找应用题的数量关系,确定解题思路。(3)平时测查与期末检测相结合。在评定学生学期成绩时,主要把平时的单项测评、作业成绩、单元测试与期末的综合测试按一定的比率综合起来,作为学生的学期总评成绩,决不凭一次考试、一张试卷来评定学生,平时检测也是为了期末进行综合评定。二、改变考试的内容(一)语言表达――激励化传统的数学考卷,语言表达过于严肃、呆板,学生感到枯燥、单调乏味,容易产生压抑、厌烦、恐惧心理。为此,我们在试题的内容方面进行了改革,巧妙变换题目,精心设计了导语,激发学生的兴趣。如在试卷的左上角增设了内容不同的导语,如:“小朋友,欢迎你来到小精灵数学收获园,请你把字写得端正,保持卷面整洁,祝你成功!”“辛勤努力换来成功的果实。放松心情,认真思考,细心答题,你会满载而归的!”这些亲切自然、充满人文关怀的开考寄语,包含了教师对学生的信任与期待,暗示了学生要竭尽所能去争创佳绩,起到了“润物无声”的效果。考卷中还把填空题、判断题、选择题、计算题、操作题等题目名称分别改为“认真思考,填一填”、“仔细琢磨,判一判”、“反复推敲,选一选”、“细心审题,算一算”、“心灵手巧,画一画”等等,让人赏心悦目、情绪高昂地投入作答。(二)题材选择――生活化新课标十分强调数学教学活动要联系实际,贴近生活。因此,在试题的选材上我们也加大了力度,选取一些与学生生活关系密切的题材,或创设一些学生生活中的情境,以此拉近数学知识与学生生活的距离。如三年级的试题:图书角有2个书柜,每个书柜有4层,平均每层放15本书,一共有多少本书?这是学生熟悉的,由此引发了学生主动探究的兴趣,学生自然地把生活中的经验运用到数学学习中来,从而体会到数学与生活的联系,加深了对所学知识的理解和应用,同时也让学生体验到解决问题的成功喜悦。(三)知识考查――基础化《基础教育课程改革纲要》明确提出要求:“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状……精选终身学习必备的基础知识和技能。”因此,我们把考试的难度系数定为80∶15∶5,且不出偏题、怪题或繁杂的计算题、死记硬背的概念题。学生通过考卷的完成,较好地展现自我,从而获得了成功的体验。(四)能力要求――层次化为了体现新课程理念对能力目标的要求,我们的考卷较好地设计了综合能力的考查题。为了关注学生发展的差异性,一些考卷按能力层次的要求分A、B卷,供不同层次的学生自主选择考卷,较好地体现了“多一把尺子就多了一批好学生”的评价理念。这样分卷答题为每一位学生创造了成功的机会,增强了每一层次的学生不断进取的信心与决心。(五)解决问题策略、答案――开放性新课程标准强调“不同的人在数学上有不同的发展”,因此,我们在命题中还注意解决问题策略和答案的开放性。如二年级试题:把下面的算式和口诀填完整。45÷()=9、()×2=14、()÷()=5、()九四十五、二()十四。这样命题,既给学生提供自由选择、自由想象、自由发挥、自主探索的空间,有利于培养学生的创新意识,又能从学生的个体出发,让学生进行独特的体验,通过选择不同的解答方式,学生的积极性得到保护,个性得到充分张扬。(责编杜华)水痘和带状疱疹46、法律有权打破平静。——马·格林水痘和带状1水痘和带状疱疹课件整理_0032水痘和带状疱疹课件整理_0033水痘和带状疱疹课件整理_0034水痘和带状疱疹课件整理_0035（2）2007年1~5月全区学校、托幼园所报告发病：一、概述月份12345合计病例数266482227129（2）2007年1~5月全区学校、托幼园所报告发病：一、概述6（3）2006年水痘爆发情况：共3起。●2006年7月6日，史家小学分校水痘聚集性发病8例。●2006年9月25日，二中分校水痘聚集性发病9例。●2006年12月29日，分司厅小学水痘聚集性发病11例。一、概述（3）2006年水痘爆发情况：共3起。一、概述7二、病原学病原体——VZV。VZV与单纯疱疹病毒、巨细胞病毒、EB病毒同属疱疹病毒科，VZV属α疱疹病毒亚科。为DNA病毒。只有一个血清型。二、病原学病原体——VZV。8特性：VZV在体外抵抗力弱，不耐酸，不耐热，对乙醚敏感，在痂皮中不能存活，但在疱液中-65oC可长期存活。人是该病毒的唯一已知自然宿主。二、病原学特性：VZV在体外抵抗力弱，不耐酸，不耐热，对乙醚敏感，在痂9三、流行病学

水痘：呈全球分布，全年都可发生，但以冬春季多见，为散发性，但偏僻地区偶可爆发。城市可每2—3年发生周期性流行。

带状疱疹：多见于成人，90%病例为50岁以上中老年人或有慢性疾病及免疫缺陷者。三、流行病学水痘：呈全球分布，全年都可发生，101、传染源：病人为唯一传染源。病毒存在于病变的皮肤粘膜组织、疱疹液及血液中，可由鼻咽分泌物排出体外。出诊前1天至疱疹完全结痂均有传染性。三、流行病学1、传染源：病人为唯一传染源。病毒存在于病变的皮肤粘膜组织、11带状疱疹病人的传染源作用不如水痘病人重要，易感者接触带状疱疹病人可引起水痘，而不会发生带状疱疹。三、流行病学带状疱疹病人的传染源作用不如水痘病人重要，易122、传播途径：水痘传染性很强，易感儿接触后90%可发病。接触传播——易感者直接接触水痘疱疹液及污染的用具而传播。空气飞沫传播——易感者吸入患者排出在空气中的飞沫传播。血液传播——处于潜伏期的供血者可通过输血传播。垂直传播——孕妇分娩前6天患水痘可感染胎儿，出生后10—13天内发病。三、流行病学2、传播途径：三、流行病学133、易感人群：人群普遍易感。水痘主要见于儿童，20岁以后发病者小于2%。病后免疫力持久，一般不会再发生水痘。但体内高效价抗体不能清除潜伏的病毒，故多年后仍可发生带状疱疹。三、流行病学3、易感人群：人群普遍易感。水痘主要见于儿童，20岁以后发病14四、临床1、潜伏期：12—21天，平均14天。2、临床表现：（1）水痘：前驱期：无症状或仅有轻微症状，如低热、头痛、全身乏力、食欲减退、咽痛、咳嗽等。四、临床1、潜伏期：12—21天，平均14天。15出疹期：a.皮疹形态：初为红斑疹，几小时后变为红丘疹。再经几小时发展成为疱疹。位置表浅，形似水滴，3—5mm大小，周围红晕。疱液从透明→混浊，如继发化脓性感染，则形成脓疱，1—2天后从中心开始干枯结痂，几天后痂皮脱落。一般无疤痕。四、临床出疹期：四、临床16b.皮疹分布：分批出现。每批历时1—6天，皮疹越多症状越重。呈向心分布：四肢→躯干→头面。四肢远端及手掌、足底少。部分患者鼻、口腔、结膜和外阴等处粘膜可发疹。四、临床b.皮疹分布：分批出现。每批历时1—6天，皮疹越多症状越重。17c.发展过程：斑疹→丘疹→疱疹→结痂。发疹2—3天后，同一部位可见斑、丘、疱疹、结痂同时存在，即：多形性发疹。四、临床c.发展过程：四、临床18水痘为自限性疾病，约10天左右自愈。重症水痘可合并肺炎、脑炎、肝炎、心肌炎、肾炎等。播散性水痘：高热及全身中毒症状重，皮疹多而密集，易融合成大疱型或呈出血性，继发感染者呈坏疽型，若多器官受病毒侵犯，病死率极高。免疫功能低下者及新生儿出生后5—10天发病者易发生。四、临床水痘为自限性疾病，约10天左右自愈。重症水痘19（2）带状疱疹：前驱期：局部皮肤搔痒，感觉过敏，针刺感或灼痛，局部淋巴结可肿痛，部分病人有低热和全身不适。四、临床（2）带状疱疹：四、临床20出疹期：发病1—3天后，沿神经分布区皮肤出现成簇皮疹，先为红斑，数小时发展成丘疹、水疱，水疱成批发生，多局限于身体一侧。5—8天后水疱浑浊、破溃、靡烂、渗液、结痂。第二病周痂皮脱落，病程约2—4周。四、临床出疹期：发病1—3天后，沿神经分布区皮肤出现2150岁以上患者15%—75%可见带状疱疹后神经痛，持续一年以上。重症者可发生播散性带状疱疹，病毒播散到全身，可发生带状疱疹肺炎和脑膜脑炎，病死率高。四、临床50岁以上患者15%—75%可见带状疱疹后神223、实验室检查：（1）疱疹刮片：刮取新鲜疱疹基底组织涂片染色，可见多核巨细胞、细胞核内包涵体。（2）病毒分离：仅用于非典型病例。（3）免疫学检测：补体结合抗体高滴度或双份血清抗体滴度有4倍以上增长。（4）病毒DNA检测：检测患者呼吸道上皮细胞和外周血中白细胞中VZV的DNA。四、临床3、实验室检查：四、临床234、治疗：（1）对症治疗与一般治疗：卧床休息、补充水及营养、保护局部、防止感染、密切关注病情发展等。（2）抗病毒治疗：对有免疫缺陷者或应用免疫抑制剂患者、新生儿水痘或播散性水痘、严重合并症者，应及早使用抗病毒药。（3）防治合并症：如抗菌药物、脱水药物及激素等药物的使用。四、临床4、治疗：四、临床24五、预防1、管理传染源：（1）水痘患者：隔离治疗至疱疹全部结痂或出疹后7天。（2）带状疱疹患者：不必隔离，但应避免与易感儿及孕妇接触。五、预防1、管理传染源：25五、预防2、切断传播途径：重视通风换气，避免与急性期病人接触。对病人呼吸道分泌物和污染物品做好消毒。托幼机构宜用紫外线做好空气和物体表面消毒。五、预防2、切断传播途径：26五、预防3、保护易感者：（1）被动免疫：用水痘带状疱疹免疫球蛋白（VZIG）5ml在接触12小时内肌注。对象：细胞免疫缺陷者、免疫抑制剂治疗者、患有严重疾病者、易感孕妇体弱者等。（2）主动免疫：减毒活疫苗对自然感染的预防效果为68%—100%。五、预防3、保护易感者：27《北京市水痘管理规范》简介北京市下达的“北京市水痘管理规范”中，对病例的诊断、流行基本环节、经常性预防措施、疫情报告与处理原则、疫情控制措施、标本采集与实验室检测等方面都做了具体要求。《北京市水痘管理规范》简介北京市下达的“北京市水痘管理规范”28一、疫情性质分类1、散发疫情：临床诊断或确诊水痘病例之间在发病时间和地点方面无明显联系，表现为散在发生。2、暴发疫情：以幼儿园、学校等集体单位为单位，一周内发生5例及以上临床诊断或确诊水痘病例称为暴发疫情。3、突发公共卫生事件：一周内，同一所学校、幼儿园等集体单位发生10例及以上临床诊断或确诊水痘病例。一、疫情性质分类1、散发疫情：临床诊断或确诊水痘病例之间在发29二、疫情报告发现疑似水痘病例后，必须在24小时内，进行网络直报。符合暴发或突发公共卫生事件报告标准后，应立即电话报告本区（县）疾控中心，随后网上直报，区县疾控中心接到报告后2小时内以电话方式向市疾控中心和本级卫生行政部门报告。二、疫情报告发现疑似水痘病例后，必须在24小时内，进行网络直30三、疫情控制措施1、隔离传染源：病人必须隔离。隔离期自发病至水痘疱疹全部结痂为止，并持单位所在地段医院预防保健科复课证明方可入托入学。三、疫情控制措施1、隔离传染源：31三、疫情控制措施2、切断传播途径：病人所在单位的人群进行医学观察21天，室内开窗通风，公用物品擦拭消毒，做湿式扫除，加强晨午检，早期发现病人，及时隔离治疗。在观察期中不接收或转出人员，减少或禁止组织大型聚会活动。三、疫情控制措施2、切断传播途径：32三、疫情控制措施3、保护易感人群：未患过水痘、未接种过水痘疫苗且无疫苗接种禁忌症的15岁及以下儿童均应接种疫苗。发生病例的幼儿园、小学和初中需开展应急接种，发现1例病例，全年级或全楼层易感儿童做为接种对象，病例达到5例后，全部易感儿童做为接种对象。应急接种不考虑疫苗接种时间间隔。接种工作由单位所属的地段医院预防保健科在发现病例后3天完成，接种率应≥95%。三、疫情控制措施3、保护易感人群：33谢谢谢谢34谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha35水痘和带状疱疹46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔水痘和带状疱疹水痘和带状疱疹46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔水痘和带状疱疹东城区预防医学会陈立泉一、概述1、水痘及带状疱疹是同一病毒，即水痘—带状疱疹病毒（VZV）所引起的两种不同表现的疾病。原发感染为水痘，潜伏在感觉神经节的VZV再激活，引起带状疱疹。(一)在考虑问题上,西方国家和中国就有着截然不同的方式,在中国,人们喜欢从整体来考虑问题,强调“天人合一”,和谐统一,崇尚自然;但是在西方国家,人们一般都会先从局部考虑问题,对具体的重视远超过整体。(二)在科学观上,中西方也存在着巨大的差异。在中国,人们更加相信古人的权威和经验,缺乏创新的精神和探索的欲望,迷信权威,缺乏竞争意识和忙碌意识,人们显得很严肃,从不着急,时间观念非常单薄;但是西方人喜欢革故鼎新,标新立异,极富有冒险的精神还有挑战的勇气,非常注重时间观念。(三)西方人注重个人主义,而中国人则更注重集体主义。这是价值观念的差异,在西方国家,强调个性解放、个人主义和个人的价值及尊严,所以这就是他们在谈判中言语直接了当,为了达到自己本身的目的会使用各种不同的技巧来谈判;而在中国,人们就更加注重集体主义,当个人利益与集体利益发生冲突时,要以集体利益为重,从而实现共赢的目的。(四)在西方国家,人们追求个性的独立,民主决策的观念深入人心,而在中国,人们比较含蓄内敛,集体主义的观念占据主导的地位。比如说在商务谈判中,这一点体现得尤为明显。西方人谈判时,往往都是一两个人参与谈判,但是在他们背后会有一个智囊团,包含着各类的专家,大家一次参与决策的制定,集合所有人的成果和智慧,也使他们个人得到了升华;但是在中国谈判时,往往是一个团队,大家一起讨论,最后一个人拍板做决定,结合团内其他人员的意见,由集体的利益为重,做出最终决策。(五)中西两方的道德观念也不相同。中国重视人伦,而西方重视契约;中国重视人情,而西方重视理智;中国重视中庸和和谐,而西方重视竞争。这一点在经济纠纷中显现得淋漓尽致。(六)文化的差异在言语上也有体现,因为语言是文化的镜子。在中国,人们喜欢以对方为中心,考虑对方的情感,比如说:你想买点什么?但是在西方,说话往往从自身的角度上出发,比如说:WhatcanIdoforyou?(我可以为你做些什么?)二、商务英语教学中学生跨文化交际能力的培养(一)尊重和学习中西方文化的差异举例说明:商务谈判就是中西方交际的一种,中国人与西方人在进行商务谈判时,应该注意些什么?怎样在商务英语教学中培养学生的跨文化交际能力?因为中西方文化的差异和习俗的差异所以导致在谈判时中西方的谈判风格有很大不同。要想在谈判中立于不败之地,首先要了解西方国家的文化,学会接受、尊重、了解、鉴别别国的文化,明确中西方的文化差异,不断地提高自己跨文化的交际能力。1.文化的差异也导致了交际风格的差异。例如:美国人的交际风格直接地反映了他们的性格特点,他们很直接了当,充满自信,直接表达自己的情绪。我们了解了他们与我们之间文化的差异,我们可以根据他们的文化习俗,在交际的过程中占据主动。2.语言是交际的力量源泉,商务英语作为最主要的商务用语,在全球应用非常普遍,同时还要求对西方国家文化有更加深刻的了解,掌握他们的语言风格和信仰,知己知彼才能百战百胜。(二)比如说:在商务谈判中,知己知彼才能百战不殆西方人的谈判方式在世界上很有影响力,因为他们的经济实力比较强大。因为西方人性格比较外露,喜欢直接的去表达自己的情绪和需要,能够真诚的向对方表达出自己的真挚与热情,他们非常的自信,他们的沟通能力、表达能力比较强,他们善于思考,善于表达,所以他们能够随时随地的和别人沟通交流。根据他们的文化习俗,我们商务谈判时要注意这么几点:1.西方人的时间观念很强,与他们谈判时一定要准时。因为在他们看来,时间就是金钱,如果你不小心占用他们的时间了,就相当于是偷了他们的钱,这种观念在西方很深入人心,所以如果与他们相约时,你不能够及时的到达,就要先给他们打个电话,通知他们,表达一下歉意。由于西方人在谈判或工作时讲究效率,我们就可以针对他们的这一特点,使用拖延的策略来为我们赢得主动权。所谓拖延策略它就是我们在谈判的时候,通过拖延时间来给对手制造压力,从而变被动为主动,迫使对方在某些方面做出让步,从而使我们获得更大的利益。拖延策略甚至还可能使西方谈判代表更加有压迫感,以至于更早地签署合约。2.西方人的法律观念极强。西方人认为在交易的过程中,最妥善、最公正的解决方法便是依靠法律,因为交易最重要的就是经济利益,他们认为只有法律才能真正的保护他们自己的利益。所以说当我们与西方人的代表团谈判时,应该集中各种专家,特别是法律顾问等,以便于在以后的经济合同纠纷中能不陷入被动状态。3.在中国企业有个非常明显的现象,送礼成风,但是在和西方人打交道的时候,不要随便送礼,如果送礼的话,要尊重他们的习俗,写明送礼的目的,否则他们会感到莫名其妙,还要注意千万不要送双数,因为西方人认为单数才是祝福吉祥的,除了13以外,这一点就与我们国内不一样,我们国内一般认为6、8比较吉利,所以在这一点上要尤为注意。另外西方人比较喜欢充满友情的礼物,比如:书籍、蛋糕等等,如果我们收到对方的礼物或接到对方的邀请,一定要记得写信致谢。【我们积极探索促进学生发展的考试评价体系,树立“一切为了学生发展”的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效地促进了整个课改实验的进程。我们的做法如下:一、改变考试的方式我县在考试方式上采取“三个结合”的策略:(1)口试与笔试相结合。根据检测内容的不同,灵活恰当地选择检测方式。口试的主要内容是说理,即说算理、说解题思路、讲公式和计算法则的推导过程等。这项检测主要在课堂上进行,它有利于了解学生的思维过程,有利于教师及时对学生提供帮助,有利于培养学生的语言表达能力,有利于提高学生的心理素质。笔试的主要内容是考查学生的基本知识和解题能力。通过口试与笔试相结合,让每个学生体会到只要自己在某个方面付出了努力,就能获得公正、客观的评价,保护了他们的自尊心,树立了学生的自信心。(2)单项与综合相结合。单项测试与综合测试是评价中不可缺少的两种方式,我们把单项测试与综合测试的结果整合后作为学生的综合素质。结合不同年级的要求,我们分别进行了口算、听算、笔算(含简算)和应用题解题能力的单项测评。口算,注重口算的准确性和对速度的要求;听算,注重听题及心算的准确性;笔算(含简算),注重计算方法的选择、运用和速度的要求;应用题,注重画分析图或线段图分析已知和未知的条件,寻找应用题的数量关系,确定解题思路。(3)平时测查与期末检测相结合。在评定学生学期成绩时,主要把平时的单项测评、作业成绩、单元测试与期末的综合测试按一定的比率综合起来,作为学生的学期总评成绩,决不凭一次考试、一张试卷来评定学生,平时检测也是为了期末进行综合评定。二、改变考试的内容(一)语言表达――激励化传统的数学考卷,语言表达过于严肃、呆板,学生感到枯燥、单调乏味,容易产生压抑、厌烦、恐惧心理。为此,我们在试题的内容方面进行了改革,巧妙变换题目,精心设计了导语,激发学生的兴趣。如在试卷的左上角增设了内容不同的导语,如:“小朋友,欢迎你来到小精灵数学收获园,请你把字写得端正,保持卷面整洁,祝你成功!”“辛勤努力换来成功的果实。放松心情,认真思考,细心答题,你会满载而归的!”这些亲切自然、充满人文关怀的开考寄语,包含了教师对学生的信任与期待,暗示了学生要竭尽所能去争创佳绩,起到了“润物无声”的效果。考卷中还把填空题、判断题、选择题、计算题、操作题等题目名称分别改为“认真思考,填一填”、“仔细琢磨,判一判”、“反复推敲,选一选”、“细心审题,算一算”、“心灵手巧,画一画”等等,让人赏心悦目、情绪高昂地投入作答。(二)题材选择――生活化新课标十分强调数学教学活动要联系实际,贴近生活。因此,在试题的选材上我们也加大了力度,选取一些与学生生活关系密切的题材,或创设一些学生生活中的情境,以此拉近数学知识与学生生活的距离。如三年级的试题:图书角有2个书柜,每个书柜有4层,平均每层放15本书,一共有多少本书?这是学生熟悉的,由此引发了学生主动探究的兴趣,学生自然地把生活中的经验运用到数学学习中来,从而体会到数学与生活的联系,加深了对所学知识的理解和应用,同时也让学生体验到解决问题的成功喜悦。(三)知识考查――基础化《基础教育课程改革纲要》明确提出要求:“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状……精选终身学习必备的基础知识和技能。”因此,我们把考试的难度系数定为80∶15∶5,且不出偏题、怪题或繁杂的计算题、死记硬背的概念题。学生通过考卷的完成,较好地展现自我,从而获得了成功的体验。(四)能力要求――层次化为了体现新课程理念对能力目标的要求,我们的考卷较好地设计了综合能力的考查题。为了关注学生发展的差异性,一些考卷按能力层次的要求分A、B卷,供不同层次的学生自主选择考卷,较好地体现了“多一把尺子就多了一批好学生”的评价理念。这样分卷答题为每一位学生创造了成功的机会,增强了每一层次的学生不断进取的信心与决心。(五)解决问题策略、答案――开放性新课程标准强调“不同的人在数学上有不同的发展”,因此,我们在命题中还注意解决问题策略和答案的开放性。如二年级试题:把下面的算式和口诀填完整。45÷()=9、()×2=14、()÷()=5、()九四十五、二()十四。这样命题,既给学生提供自由选择、自由想象、自由发挥、自主探索的空间,有利于培养学生的创新意识,又能从学生的个体出发,让学生进行独特的体验,通过选择不同的解答方式,学生的积极性得到保护,个性得到充分张扬。(责编杜华)水痘和带状疱疹46、法律有权打破平静。——马·格林水痘和带状36水痘和带状疱疹课件整理_00337水痘和带状疱疹课件整理_00338水痘和带状疱疹课件整理_00339水痘和带状疱疹课件整理_00340（2）2007年1~5月全区学校、托幼园所报告发病：一、概述月份12345合计病例数266482227129（2）2007年1~5月全区学校、托幼园所报告发病：一、概述41（3）2006年水痘爆发情况：共3起。●2006年7月6日，史家小学分校水痘聚集性发病8例。●2006年9月25日，二中分校水痘聚集性发病9例。●2006年12月29日，分司厅小学水痘聚集性发病11例。一、概述（3）2006年水痘爆发情况：共3起。一、概述42二、病原学病原体——VZV。VZV与单纯疱疹病毒、巨细胞病毒、EB病毒同属疱疹病毒科，VZV属α疱疹病毒亚科。为DNA病毒。只有一个血清型。二、病原学病原体——VZV。43特性：VZV在体外抵抗力弱，不耐酸，不耐热，对乙醚敏感，在痂皮中不能存活，但在疱液中-65oC可长期存活。人是该病毒的唯一已知自然宿主。二、病原学特性：VZV在体外抵抗力弱，不耐酸，不耐热，对乙醚敏感，在痂44三、流行病学

水痘：呈全球分布，全年都可发生，但以冬春季多见，为散发性，但偏僻地区偶可爆发。城市可每2—3年发生周期性流行。

带状疱疹：多见于成人，90%病例为50岁以上中老年人或有慢性疾病及免疫缺陷者。三、流行病学水痘：呈全球分布，全年都可发生，451、传染源：病人为唯一传染源。病毒存在于病变的皮肤粘膜组织、疱疹液及血液中，可由鼻咽分泌物排出体外。出诊前1天至疱疹完全结痂均有传染性。三、流行病学1、传染源：病人为唯一传染源。病毒存在于病变的皮肤粘膜组织、46带状疱疹病人的传染源作用不如水痘病人重要，易感者接触带状疱疹病人可引起水痘，而不会发生带状疱疹。三、流行病学带状疱疹病人的传染源作用不如水痘病人重要，易472、传播途径：水痘传染性很强，易感儿接触后90%可发病。接触传播——易感者直接接触水痘疱疹液及污染的用具而传播。空气飞沫传播——易感者吸入患者排出在空气中的飞沫传播。血液传播——处于潜伏期的供血者可通过输血传播。垂直传播——孕妇分娩前6天患水痘可感染胎儿，出生后10—13天内发病。三、流行病学2、传播途径：三、流行病学483、易感人群：人群普遍易感。水痘主要见于儿童，20岁以后发病者小于2%。病后免疫力持久，一般不会再发生水痘。但体内高效价抗体不能清除潜伏的病毒，故多年后仍可发生带状疱疹。三、流行病学3、易感人群：人群普遍易感。水痘主要见于儿童，20岁以后发病49四、临床1、潜伏期：12—21天，平均14天。2、临床表现：（1）水痘：前驱期：无症状或仅有轻微症状，如低热、头痛、全身乏力、食欲减退、咽痛、咳嗽等。四、临床1、潜伏期：12—21天，平均14天。50出疹期：a.皮疹形态：初为红斑疹，几小时后变为红丘疹。再经几小时发展成为疱疹。位置表浅，形似水滴，3—5mm大小，周围红晕。疱液从透明→混浊，如继发化脓性感染，则形成脓疱，1—2天后从中心开始干枯结痂，几天后痂皮脱落。一般无疤痕。四、临床出疹期：四、临床51b.皮疹分布：分批出现。每批历时1—6天，皮疹越多症状越重。呈向心分布：四肢→躯干→头面。四肢远端及手掌、足底少。部分患者鼻、口腔、结膜和外阴等处粘膜可发疹。四、临床b.皮疹分布：分批出现。每批历时1—6天，皮疹越多症状越重。52c.发展过程：斑疹→丘疹→疱疹→结痂。发疹2—3天后，同一部位可见斑、丘、疱疹、结痂同时存在，即：多形性发疹。四、临床c.发展过程：四、临床53水痘为自限性疾病，约10天左右自愈。重症水痘可合并肺炎、脑炎、肝炎、心肌炎、肾炎等。播散性水痘：高热及全身中毒症状重，皮疹多而密集，易融合成大疱型或呈出血性，继发感染者呈坏疽型，若多器官受病毒侵犯，病死率极高。免疫功能低下者及新生儿出生后5—10天发病者易发生。四、临床水痘为自限性疾病，约10天左右自愈。重症水痘54（2）带状疱疹：前驱期：局部皮肤搔痒，感觉过敏，针刺感或灼痛，局部淋巴结可肿痛，部分病人有低热和全身不适。四、临床（2）带状疱疹：四、临床55出疹期：发病1—3天后，沿神经分布区皮肤出现成簇皮疹，先为红斑，数小时发展成丘疹、水疱，水疱成批发生，多局限于身体一侧。5—8天后水疱浑浊、破溃、靡烂、渗液、结痂。第二病周痂皮脱落，病程约2—4周。四、临床出疹期：发病1—3天后，沿神经分布区皮肤出现5650岁以上患者15%—75%可见带状疱疹后神经痛，持续一年以上。重症者可发生播散性带状疱疹，病毒播散到全身，可发生带状疱疹肺炎和脑膜脑炎，病死率高。四、临床50岁以上患者15%—75%可见带状疱疹后神573、实验室检查：（1）疱疹刮片：刮取新鲜疱疹基底组织涂片染色，可见多核巨细胞、细胞核内包涵体。（2）病毒分离：仅用于非典型病例。（3）免疫学检测：补体结合抗体高滴度或双份血清抗体滴度有4倍以上增长。（