部编版三衢道中教学课件

语文人教部编版·三年级（下册）语文人教部编版·三年级（下册）1三衢道中—曾几三衢道中—曾几2这节课我们继续学习本课最后一首古诗：《三衢道中》谈话引入这节课我们继续学习本课最后一首古诗：《三衢道中》谈话引入3曾几：(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。作者简介曾几：(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南4我会认减jiǎn我会认减jiǎn5我会写梅méi溪xī右半部分上面的三点以及中间的“幺”均要写得紧凑，下面“大”的横画则要写得稍长;我会写梅méi溪xī右半部分上面的三点以及中间的“幺”均要6我会写泛fàn减jiǎn右边“乏”的第一笔撇为平撇，下面的“之”整体成略扁之势;右半部分的斜钩要写得舒展。我会写泛fàn减jiǎn右边“乏”的第一笔撇为平撇，下面的“7朗读指导梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。三衢道中【宋】曾几

按照节奏再次练习朗读,齐读诗歌。借助注释及图片理解诗句的意思以及整首诗歌的大意,不理解的地方做.上记号,与同学或老师交流。朗读指导梅子黄时日日晴，三衢道中【宋】曾几按照节奏再次练习8词语解析不减:梅子黄时日日晴词语解析不减:梅子黄时日日晴9词语解析【梅子黄时】【日日晴】【不减】指五月，梅子成熟的季节;天气日日晴好;并没有减少;词语解析【梅子黄时】【日日晴】【不减】指五月，梅子成熟的季节10句段精析五月是梅子成熟的季节，梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。乘小船到小溪的尽头,再走山间小路。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。句段精析五月是梅子成熟的季节，梅子黄透了的时候，天天都是晴朗11句段精析绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。句段精析绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。山路上苍翠的树，与来12句段精析诗歌写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也跃然纸上。句段精析诗歌写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。13课后思考在如此宁静的山路中,除了眼前所见美景,你还听到了什么?想象如果自己此时正走在这样的山路中,心中会产生怎样的感受?课后思考在如此宁静的山路中,除了眼前所见美景,你还听到了什么14课堂小结三衢道中所见:绿阴不减(充满生机)所闻:黄鹂鸣叫(意趣盎然)课堂小结三衢道中所见:绿阴不减(充满生机)所闻:黄鹂鸣叫(意15谢谢观看！谢谢观看！16这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情17语文人教部编版·三年级（下册）语文人教部编版·三年级（下册）18三衢道中—曾几三衢道中—曾几19这节课我们继续学习本课最后一首古诗：《三衢道中》谈话引入这节课我们继续学习本课最后一首古诗：《三衢道中》谈话引入20曾几：(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。作者简介曾几：(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南21我会认减jiǎn我会认减jiǎn22我会写梅méi溪xī右半部分上面的三点以及中间的“幺”均要写得紧凑，下面“大”的横画则要写得稍长;我会写梅méi溪xī右半部分上面的三点以及中间的“幺”均要23我会写泛fàn减jiǎn右边“乏”的第一笔撇为平撇，下面的“之”整体成略扁之势;右半部分的斜钩要写得舒展。我会写泛fàn减jiǎn右边“乏”的第一笔撇为平撇，下面的“24朗读指导梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。三衢道中【宋】曾几

按照节奏再次练习朗读,齐读诗歌。借助注释及图片理解诗句的意思以及整首诗歌的大意,不理解的地方做.上记号,与同学或老师交流。朗读指导梅子黄时日日晴，三衢道中【宋】曾几按照节奏再次练习25词语解析不减:梅子黄时日日晴词语解析不减:梅子黄时日日晴26词语解析【梅子黄时】【日日晴】【不减】指五月，梅子成熟的季节;天气日日晴好;并没有减少;词语解析【梅子黄时】【日日晴】【不减】指五月，梅子成熟的季节27句段精析五月是梅子成熟的季节，梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。乘小船到小溪的尽头,再走山间小路。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。句段精析五月是梅子成熟的季节，梅子黄透了的时候，天天都是晴朗28句段精析绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。句段精析绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。山路上苍翠的树，与来29句段精析诗歌写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也跃然纸上。句段精析诗歌写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。30课后思考在如此宁静的山路中,除了眼前所见美景,你还听到了什么?想象如果自己此时正走在这样的山路中,心中会产生怎样的感受?课后思考在如此宁静的山路中,除了眼前所见美景,你还听到了什么31课堂小结三衢道中所见:绿阴不减(充满生机)所闻:黄鹂鸣叫(意趣盎然)课堂小结三衢道中所见:绿阴不减(充满生机)所闻:黄鹂鸣叫(意32谢谢观看！谢谢观看！33这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“