精神分裂症非药物治疗课件

精神分裂症非药物治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。精神分裂症非药物治疗精神分裂症非药物治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。精神分裂症非药物治疗北京回龙观医院武雅学Contents精神分裂症非药物治疗的必要性部分精神分裂症非药物治疗介绍电休克治疗(ECT/MECT)重复经颅磁刺激(rTMs)计算机模拟认知矫正治疗(ccRT)精神分裂症的心理治疗无效的教学行为是指教师在课堂教学过程中偏离教学目标、违背教学规律、忽视教学对象而产生的诸多违背新课程理念的教学行为。无效教学行为严重干扰教学效果，对新课程的实施产生负面影响。反思今天的英语课堂，我们发现，有些英语课堂一味标新立异，流于形式，忽视了课堂实质，严重抑制了学生综合运用英语能力的提高。1.教学目标设计脱离学情，不能有效指导课堂教学1.1教学目标设计的虚化如把“培养学生学习英语的欲望和兴趣”，“树立正确的人生观和世界观”等定为情感目标，显然这些目标的设置过于空泛，难于驾驭。1.2教学环节目标模糊通常设计教学时，在总目标确定之后，教师应设计好多个环节目标。但是在教学中有的教学步骤没有具体目标，直接影响课堂教学的有效性。1.3课型选用不当在听课活动中，我们发现同样的教学材料由不同教师却可以设计出不同的课型，如把阅读课上成语法课。没有从语篇上学习课文，而是先讲语法，再对课文提出问题，严重影响了对学生阅读能力的培养，降低了课堂效率。2.教师忽视新课导入，达不到“导情引思”的效果初中英语教学是一门情境化很强的教学艺术，导入新课时创设问题情境不足，就会直接导致教学的失败。英语课的导入主要存在以下几个问题：1）导入脱离教学内容和学生实际，牵强附会。2）导入对学生接受内容没有启发性，不能使学生对知识知识进行迁移和内化。3）导入没有趣味性。如果学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。4）教师的导入语言没有艺术性，教态缺乏艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，象磁铁一样牢牢地吸住学生，需要教师讲究语言的艺术性和教态的吸引力。3.农村英语教师教学语言的缺陷，也是导致教学无效的重要行为3.1语音缺陷少数教师英语发音不准确，加之个别教师受母语方言影响发音不准确，对教师产生不信任心理，影响到学生向教师学好英语的信心。3.2课堂用语不规范如组织四人练习，指令全为“Fourstudentsinpairsplease.”课堂上教师的语言是学生语言输入的重要部分而教师的错误用语使课堂的有效性大打折扣。3.3提问用语缺乏层次性教学中部分教师把“满堂问”误认为是启发式教学，整节课学生对一个个问题搞的晕头转向，疲于应付。3.4评价用语单一评价是提高课堂活动的有效性的重要手段之一。从教师的评价中学生可以反思自己的学习状况，随着对新课改的学习，不少教师对课堂评价的认识有了提高，但在操作中运用的不太理想，如在课堂中的口头评价随意性居多不够具体。4.教学活动过程设计不当，大大降低了课堂效率4.1教学设计多步骤而缺乏过渡性有的教师在设计多个环节时没有考虑多环节是为了实现总目标服务的，而是设计成一个个孤立的任务，步骤间缺乏过渡语，使所谓的“任务型教学”有拼凑在一起的感觉。4.2课堂活动流于形式在改变了以往的以教师为中心的局面后，不少教师走向另一个极端，为营造热闹的气氛而活动。在英语课堂中出现了有活动无语言的现象。4.3活动设计控制性太强在教研活动中交流时发现，大部分教师都认为要以学生为主体的重要性，并考虑到了学生的参与，如让学生回答问题、小组活动等。然而学生基本停留在控制性、半控制性的练习，得不到全面充分的发展。4.4课堂练习质量不高课堂观察中发现，有的教师对待习题没有精选，习题的设计没有层次性和梯度，没有在学困生掉队初期采取及时的补救措施。以上典型的无效课堂教学行为，可以从以下几个方面着手加以矫正：一是转变教学观念，不断探索教育教学规律，克服语言缺陷，强化英语学科教学能力；二是强化教学设计；三是重视学生主体，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”；四是创设情境，优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，从而提高综合运用英语的能力。[1]教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.[2]张连仲.基础教育现代化教学基本功――中学英语卷[M].北京：首都师范大学出版社，1997.数学是农村初中学生历来感到“繁”“难”和“枯燥”的学科，总认为数学与他们无缘。其主要原因是不了解初中数学课程的特点，没有掌握初中数学知识的学习方法和学习中应注意的问题，感到数学概念抽象，公式、法则、性质难理解、难应用、难掌握。听课时，只会简单地模仿、记忆。课堂上学习思维缓慢，跟不上教师的思路；在解题时，缺乏条理性，思路混乱，方法烦琐；作业应付，抄袭严重。此外，学生的心理比较自卑，不敢提问，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”。讲了很多遍的问题，下次再碰到类似的题目还是比较困难。日积月累，学习数学的困难越来越多，就会产生厌学情绪。针对以上问题，自己在教学实践中总结了一些有效的方法和对策。一、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种持久的动机。实践证明，学习兴趣浓厚的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。农村中学的学生，由于生活环境的原因，见识少、知识面窄，对数学知识缺乏兴趣。数学教师可结合教学内容和学生的实际来激发学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，学生刚接触“方程”这个新的内容时，多数都感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，在方程的教学中，先列举一个引题：“鸡兔共有49个，100只腿子满地走，问有鸡兔各多少？”这个引题别有风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求，唤起学生的学习兴趣，进而引入正题。还可以利用图形促进学生注意力的集中，增加对数学学科的兴趣。又如，在讲授直线概念时，教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么？教师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向两方，穿过教室的墙，一直伸向远方……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线是无限延伸的。二、根据学生实际，创设适合农村学生的例证多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知是因为在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。教师应根据实际情况来设置教学背景。例如，在讲实数a时，学生总认为是正数，因为字母a前面无负号。此时，教师可举例反问，“难道有胡须的一定是爷爷吗？山羊有胡须，它也是爷爷吗？”学生们可能在笑声中对实数a有了正确的认识。这样的举例对学生的学习会有很大的帮助，比较适合农村学生实际情况。三、关注个体差异，树立学生自信心学生的学习经历、知识背景和思维方式不尽相同，尤其在农村，这种现象更为突出。因此，教师在数学教学中要承认学生发展的差异性，不搞“一刀切”，要尽力捕捉每个学生表现出的闪光点。课堂上，教师要鼓励学生敢于讲话，敢于争辩；允许学生谈见解、谈看法。特别对一些数学成绩差、性格内向、课堂很少回答问题的学生，教师要抓住学生心理，在他们回答问题时要多一些鼓励性的语言，如“回答得很好”“虽然不够全面，但进步很大，以后要更加努力”等。对学生的偶然失误要持宽容态度，当学生的见解出现错误时，要引导学生共同分析，发现问题，得出正确答案。这样，既保护了差生的自尊性，又使他们在表扬和激励中激发了学习热情，也消除了他们胆怯和自卑心理，树立起他们积极主动、追求上进、努力学习的信心。四、教师应给予学生数学学习方法上的指导长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，在农村这种思想更是根深蒂固。而现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，启发学生认识到科学的学习方法是提高数学成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子、召开数学学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经验、办专栏进行学习方法的讨论等，从而改进学习方法，提高学习成绩。五、运用现代化教育教学手段，增强课堂教学效果从农村的现状来看，由于观念和经费等原因，教师对现代化教学手段的使用仅限于录音机、投影仪等，用多媒体教学的很少，平时教学仍然是一本教材、一块黑板、一支粉笔和一根教鞭的传统教学方式。多媒体作为课堂教学的重要辅助手段，它可将静止呆板的问题转化为丰富的动感画面，让学生在理性与感性的交流中，加深对知识的理解。当今，现代信息技术已广泛应用于各个方面，它对课程内容、课堂教学、学习方式都有积极的推动作用，因此、运用现代化教育教学手段，会给学生、给整个农村教学带来根本性的变化。六、立足实际，作业布置要有梯度做作业是学生“巩固与再学习”的过程，但由于学生学习基础不平衡，掌握知识能力有差别，统一标准的作业必然导致一些学生要么不交作业，要么抄袭交差，做作业的目的就达不到。所以教师在布置作业时，应尊重这些差异，做到富有弹性；遵循多样性原则、层次性原则、导向性原则、思维发展原则、应面向大多数同学设计作业。让学有余力的同学做深入的研究，能力较弱的同学在完成作业的过程中，也能体会到成功的喜悦，同时也培养了学生实事求是的态度。随着要求的不断提高，学生的积极性、自觉性、学习能力也随之提高。总之，我们农村数学教师，能够利用适当的教育方法，不断总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人，他们一样可以在不好的条件下取得非常好的成绩，成为优秀的人才。精神分裂症非药物治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。精神分1精神分裂症非药物治疗北京回龙观医院武雅学精神分裂症非药物治疗2Contents精神分裂症非药物治疗的必要性部分精神分裂症非药物治疗介绍电休克治疗(ECT/MECT)重复经颅磁刺激(rTMs)计算机模拟认知矫正治疗(ccRT)精神分裂症的心理治疗Contents3精神分裂症非药物治疔的必要性为什么我们要开展精神分裂症的非药物治疗研究和实践?精神分裂症当前的药物治疗技术是不是完美无缺的?还有哪些问题没有得到解决?还有哪些思路是我们没有尝试的?精神分裂症非药物治疔的必要性4schizophrenia√思维贫乏兴趣减退社交退缩√妄想意志减退√交流障碍幻觉被动体验阳性症状阴性症状新型抗精神病药有效,但整有效体疗效欠佳微效或者无效行为症状老一代抗精神情感症状认知症状人病药会加重认知损害注意障碍:注意分情感平淡散、注意转移困难、抑郁与焦虑效果?攻击敌意效果?情感淡漠选择性注意障碍意志活动不符记忆障碍合大众模式执行功能障碍schizophrenia5精神分裂症非药物治疔的必要性◆药物治疗从根本上解决了精神分裂症患者阳性症状、兴奋冲动等危害性最大的症状,减轻了精神科工作人员和患者家属的看护、监护负担但药物治疗对阴性症状、认知缺损、功能康复作用有限。很多患者虽然控制了幻觉妄想,可以出院,但是距离他能够回归社会,还存在着很大的差距病愈回归出院社会精神分裂症非药物治疔的必要性6精神分裂症非药物治疔的必要性些非药物治疗技术,在针对患者的阴性症状、行为症状、情感症状方面,有药物治疗技术所难以企及的效果。是药物治疗的良好补充。下面,我们来看一看,以下这些治疗技术p是如何帮助患者的?精神分裂症非药物治疔的必要性7电痉挛治疗(ECTAMECT电痉挛治疗(Electricconvulsivetherapy,ECT)是用短暂适量的电流刺激大脑,引起病人意识丧失,皮层广泛性脑电发放和全身性抽搐,以达到控制精神症状的一种治疗方法后来,引入麻醉技术,即在电痉挛治疗前加用静脉麻醉药和肌肉松弛剂。减轻病人抽搐。这就是改良电痉挛治疗(Modifiedect,MECT)电痉挛治疗(ECTAMECT8电拿治疗(EECTMECT1938年,意大利人Cerletti和Bini首创;1939年,传入我国;1950年后,在我国兴盛一时;1960年后,逐渐发生滥用1970年,停用(抗抑郁药、抗精神病药的推广;文革的影响)1979年,恢复使用1990年后,开始发展改良电痉挛疗法。电拿治疗(EECTMECT9精神分裂症非药物治疗课件10电痉挛治疗(ECTAMECT适应症:①严重抑郁症:有强烈的自伤、自杀行为,明显的自责自罪,严重的焦虑,抑郁性木僵等尤有神效。⑨精神分裂症、双相障碍躁狂相:极度的兴奋躁动、冲动伤人者③拒食,违拗和紧张性木僵患者④精神药物无效或对药物治疗不能耐受者禁忌症(没有绝对禁忌症)心颅内占位性病变、新近的颅内出血、严重高血压、心脏功一能不稳定的心脏病、出血或不稳定的动脉瘤畸形、视网膜脱落、嗜铬细胞瘤、骨关节畸形、骨折、青光眼和妊娠、可能导致麻醉危险的疾病(呼吸系统疾病与肝肾疾病等)、老年人…电痉挛治疗(ECTAMECT11精神分裂症非药物治疗课件12精神分裂症非药物治疗课件13精神分裂症非药物治疗课件14精神分裂症非药物治疗课件15精神分裂症非药物治疗课件16精神分裂症非药物治疗课件17精神分裂症非药物治疗课件18精神分裂症非药物治疗课件19精神分裂症非药物治疗课件20精神分裂症非药物治疗课件21精神分裂症非药物治疗课件22精神分裂症非药物治疗课件23精神分裂症非药物治疗课件24精神分裂症非药物治疗课件25精神分裂症非药物治疗课件26精神分裂症非药物治疗课件27精神分裂症非药物治疗课件28精神分裂症非药物治疗课件29精神分裂症非药物治疗课件30精神分裂症非药物治疗课件31精神分裂症非药物治疗课件32谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基33精神分裂症非药物治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。精神分裂症非药物治疗精神分裂症非药物治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。精神分裂症非药物治疗北京回龙观医院武雅学Contents精神分裂症非药物治疗的必要性部分精神分裂症非药物治疗介绍电休克治疗(ECT/MECT)重复经颅磁刺激(rTMs)计算机模拟认知矫正治疗(ccRT)精神分裂症的心理治疗无效的教学行为是指教师在课堂教学过程中偏离教学目标、违背教学规律、忽视教学对象而产生的诸多违背新课程理念的教学行为。无效教学行为严重干扰教学效果，对新课程的实施产生负面影响。反思今天的英语课堂，我们发现，有些英语课堂一味标新立异，流于形式，忽视了课堂实质，严重抑制了学生综合运用英语能力的提高。1.教学目标设计脱离学情，不能有效指导课堂教学1.1教学目标设计的虚化如把“培养学生学习英语的欲望和兴趣”，“树立正确的人生观和世界观”等定为情感目标，显然这些目标的设置过于空泛，难于驾驭。1.2教学环节目标模糊通常设计教学时，在总目标确定之后，教师应设计好多个环节目标。但是在教学中有的教学步骤没有具体目标，直接影响课堂教学的有效性。1.3课型选用不当在听课活动中，我们发现同样的教学材料由不同教师却可以设计出不同的课型，如把阅读课上成语法课。没有从语篇上学习课文，而是先讲语法，再对课文提出问题，严重影响了对学生阅读能力的培养，降低了课堂效率。2.教师忽视新课导入，达不到“导情引思”的效果初中英语教学是一门情境化很强的教学艺术，导入新课时创设问题情境不足，就会直接导致教学的失败。英语课的导入主要存在以下几个问题：1）导入脱离教学内容和学生实际，牵强附会。2）导入对学生接受内容没有启发性，不能使学生对知识知识进行迁移和内化。3）导入没有趣味性。如果学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。4）教师的导入语言没有艺术性，教态缺乏艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，象磁铁一样牢牢地吸住学生，需要教师讲究语言的艺术性和教态的吸引力。3.农村英语教师教学语言的缺陷，也是导致教学无效的重要行为3.1语音缺陷少数教师英语发音不准确，加之个别教师受母语方言影响发音不准确，对教师产生不信任心理，影响到学生向教师学好英语的信心。3.2课堂用语不规范如组织四人练习，指令全为“Fourstudentsinpairsplease.”课堂上教师的语言是学生语言输入的重要部分而教师的错误用语使课堂的有效性大打折扣。3.3提问用语缺乏层次性教学中部分教师把“满堂问”误认为是启发式教学，整节课学生对一个个问题搞的晕头转向，疲于应付。3.4评价用语单一评价是提高课堂活动的有效性的重要手段之一。从教师的评价中学生可以反思自己的学习状况，随着对新课改的学习，不少教师对课堂评价的认识有了提高，但在操作中运用的不太理想，如在课堂中的口头评价随意性居多不够具体。4.教学活动过程设计不当，大大降低了课堂效率4.1教学设计多步骤而缺乏过渡性有的教师在设计多个环节时没有考虑多环节是为了实现总目标服务的，而是设计成一个个孤立的任务，步骤间缺乏过渡语，使所谓的“任务型教学”有拼凑在一起的感觉。4.2课堂活动流于形式在改变了以往的以教师为中心的局面后，不少教师走向另一个极端，为营造热闹的气氛而活动。在英语课堂中出现了有活动无语言的现象。4.3活动设计控制性太强在教研活动中交流时发现，大部分教师都认为要以学生为主体的重要性，并考虑到了学生的参与，如让学生回答问题、小组活动等。然而学生基本停留在控制性、半控制性的练习，得不到全面充分的发展。4.4课堂练习质量不高课堂观察中发现，有的教师对待习题没有精选，习题的设计没有层次性和梯度，没有在学困生掉队初期采取及时的补救措施。以上典型的无效课堂教学行为，可以从以下几个方面着手加以矫正：一是转变教学观念，不断探索教育教学规律，克服语言缺陷，强化英语学科教学能力；二是强化教学设计；三是重视学生主体，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”；四是创设情境，优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，从而提高综合运用英语的能力。[1]教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.[2]张连仲.基础教育现代化教学基本功――中学英语卷[M].北京：首都师范大学出版社，1997.数学是农村初中学生历来感到“繁”“难”和“枯燥”的学科，总认为数学与他们无缘。其主要原因是不了解初中数学课程的特点，没有掌握初中数学知识的学习方法和学习中应注意的问题，感到数学概念抽象，公式、法则、性质难理解、难应用、难掌握。听课时，只会简单地模仿、记忆。课堂上学习思维缓慢，跟不上教师的思路；在解题时，缺乏条理性，思路混乱，方法烦琐；作业应付，抄袭严重。此外，学生的心理比较自卑，不敢提问，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”。讲了很多遍的问题，下次再碰到类似的题目还是比较困难。日积月累，学习数学的困难越来越多，就会产生厌学情绪。针对以上问题，自己在教学实践中总结了一些有效的方法和对策。一、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种持久的动机。实践证明，学习兴趣浓厚的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。农村中学的学生，由于生活环境的原因，见识少、知识面窄，对数学知识缺乏兴趣。数学教师可结合教学内容和学生的实际来激发学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，学生刚接触“方程”这个新的内容时，多数都感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，在方程的教学中，先列举一个引题：“鸡兔共有49个，100只腿子满地走，问有鸡兔各多少？”这个引题别有风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求，唤起学生的学习兴趣，进而引入正题。还可以利用图形促进学生注意力的集中，增加对数学学科的兴趣。又如，在讲授直线概念时，教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么？教师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向两方，穿过教室的墙，一直伸向远方……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线是无限延伸的。二、根据学生实际，创设适合农村学生的例证多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知是因为在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。教师应根据实际情况来设置教学背景。例如，在讲实数a时，学生总认为是正数，因为字母a前面无负号。此时，教师可举例反问，“难道有胡须的一定是爷爷吗？山羊有胡须，它也是爷爷吗？”学生们可能在笑声中对实数a有了正确的认识。这样的举例对学生的学习会有很大的帮助，比较适合农村学生实际情况。三、关注个体差异，树立学生自信心学生的学习经历、知识背景和思维方式不尽相同，尤其在农村，这种现象更为突出。因此，教师在数学教学中要承认学生发展的差异性，不搞“一刀切”，要尽力捕捉每个学生表现出的闪光点。课堂上，教师要鼓励学生敢于讲话，敢于争辩；允许学生谈见解、谈看法。特别对一些数学成绩差、性格内向、课堂很少回答问题的学生，教师要抓住学生心理，在他们回答问题时要多一些鼓励性的语言，如“回答得很好”“虽然不够全面，但进步很大，以后要更加努力”等。对学生的偶然失误要持宽容态度，当学生的见解出现错误时，要引导学生共同分析，发现问题，得出正确答案。这样，既保护了差生的自尊性，又使他们在表扬和激励中激发了学习热情，也消除了他们胆怯和自卑心理，树立起他们积极主动、追求上进、努力学习的信心。四、教师应给予学生数学学习方法上的指导长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，在农村这种思想更是根深蒂固。而现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，启发学生认识到科学的学习方法是提高数学成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子、召开数学学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经验、办专栏进行学习方法的讨论等，从而改进学习方法，提高学习成绩。五、运用现代化教育教学手段，增强课堂教学效果从农村的现状来看，由于观念和经费等原因，教师对现代化教学手段的使用仅限于录音机、投影仪等，用多媒体教学的很少，平时教学仍然是一本教材、一块黑板、一支粉笔和一根教鞭的传统教学方式。多媒体作为课堂教学的重要辅助手段，它可将静止呆板的问题转化为丰富的动感画面，让学生在理性与感性的交流中，加深对知识的理解。当今，现代信息技术已广泛应用于各个方面，它对课程内容、课堂教学、学习方式都有积极的推动作用，因此、运用现代化教育教学手段，会给学生、给整个农村教学带来根本性的变化。六、立足实际，作业布置要有梯度做作业是学生“巩固与再学习”的过程，但由于学生学习基础不平衡，掌握知识能力有差别，统一标准的作业必然导致一些学生要么不交作业，要么抄袭交差，做作业的目的就达不到。所以教师在布置作业时，应尊重这些差异，做到富有弹性；遵循多样性原则、层次性原则、导向性原则、思维发展原则、应面向大多数同学设计作业。让学有余力的同学做深入的研究，能力较弱的同学在完成作业的过程中，也能体会到成功的喜悦，同时也培养了学生实事求是的态度。随着要求的不断提高，学生的积极性、自觉性、学习能力也随之提高。总之，我们农村数学教师，能够利用适当的教育方法，不断总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人，他们一样可以在不好的条件下取得非常好的成绩，成为优秀的人才。精神分裂症非药物治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。精神分34精神分裂症非药物治疗北京回龙观医院武雅学精神分裂症非药物治疗35Contents精神分裂症非药物治疗的必要性部分精神分裂症非药物治疗介绍电休克治疗(ECT/MECT)重复经颅磁刺激(rTMs)计算机模拟认知矫正治疗(ccRT)精神分裂症的心理治疗Contents36精神分裂症非药物治疔的必要性为什么我们要开展精神分裂症的非药物治疗研究和实践?精神分裂症当前的药物治疗技术是不是完美无缺的?还有哪些问题没有得到解决?还有哪些思路是我们没有尝试的?精神分裂症非药物治疔的必要性37schizophrenia√思维贫乏兴趣减退社交退缩√妄想意志减退√交流障碍幻觉被动体验阳性症状阴性症状新型抗精神病药有效,但整有效体疗效欠佳微效或者无效行为症状老一代抗精神情感症状认知症状人病药会加重认知损害注意障碍:注意分情感平淡散、注意转移困难、抑郁与焦虑效果?攻击敌意效果?情感淡漠选择性注意障碍意志活动不符记忆障碍合大众模式执行功能障碍schizophrenia38精神分裂症非药物治疔的必要性◆药物治疗从根本上解决了精神分裂症患者阳性症状、兴奋冲动等危害性最大的症状,减轻了精神科工作人员和患者家属的看护、监护负担但药物治疗对阴性症状、认知缺损、功能康复作用有限。很多患者虽然控制了幻觉妄想,可以出院,但是距离他能够回归社会,还存在着很大的差距病愈回归出院社会精神分裂症非药物治疔的必要性39精神分裂症非药物治疔的必要性些非药物治疗技术,在针对患者的阴性症状、行为症状、情感症状方面,有药物治疗技术所难以企及的效果。是药物治疗的良