中医护理辨证课件

中医护理辨证26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中医护理辨证中医护理辨证26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中医护理程序辨证金沙中医院武建●辨证是中医认识和诊断疾病的方法。般辨证过程:概从中医的整体观念出发,根据四诊收集的资料(病因、症状、体征运用中医基础理论进行综合分析判断疾病的病因、病位、性质、邪正盛衰情况及其内在联系和各病变间的关系作出诊断现代的教育要求学生具有自主学习和相互合作的意识，具有创新和创造性应用知识的能力。《新课程标准》也明确提出要“培养学生的科学探究能力”。注重科学探究，不仅是新课程的基本理念之一，也是新课程的重要目标。但传统的教学手段和方法过分强调知识的传授，严重影响学生学习的积极性和主动性，物理教师为此不断探索行之有效的教学方法和手段，总有些美中不足，自主学习和网络技术的发展与应用给物理教学改革带来生机。由于网络教育具有不受时空限制、以学生的学习活动为中心、丰富的网上教学资源、实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点，特别有利于学生进行自主探索和个性化学习，能较好地实现的“自主、合作、探究”的四型五步教学模式。专题学习网站是在因特网环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，以此来培养学生的创新能力和实践能力，培养学生在信息时代收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，提高学生的综合素质。构建了农村中学远程教育环境下的四型五步课堂教学模式流程为：创设情境，即首先利用远程教育资源创设多种问题情境，供学生在自主探究过程中随意进入其中一种情境去学习。复习旧知，导入新知，同时跟生活紧密结合，能激发学生的求知兴趣。自主探究，围绕问题展开进一步的学习，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的行动计划，并实施该计划。自学检测，即在学生充分的探究后，教师根据课标要求，用基础知识点组题、检测，观察了解学生的自学成果。并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。合作交流，即以学习小组为单位，利用收集的各种信息，实行兵教兵，让学不懂的同学有时间发问，让学的好的同学有知识升华的机会，有共同不懂的准备让老师质疑解难。展示点评，即教师集中共性问题，发挥远程教育资源的优势进行突破，可以是教师的讲解展示，也可以是学生发表自己的见解。拓展延伸，即把所学知识灵活运用，解决生活实际问题，利用网络资源的优势扩大学生的知识面，为下一步的学习做好铺垫，最大限度地开发学生的潜能与创造才能，使全体学生得到全面发展，使每个学生得到充分的个性发展，让学生在对知识的建构中完成综合能力的提升。在此基础上，把四型五步课堂教学和学生专题网站结合起来会起到最佳的教学效果，使课堂和课外有机结合在一起，形成一个整体，发挥物理专题学习网站的优势，建立物理专题学习网站具有以下几方面的意义：（1）有利于信息技术与课程整合，进而改善学习“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，它的实施将对发展学生主体性、创造性和培养实践能力具有重要意义。而基于专题学习网站的“专题探索——网站开发”模式是信息技术与课程整合的优秀的、可操作性极强的模式。在学科教学中应用专题学习网站，通过课程教学模式改革，达到改善学习的目的。（2）有利于创新人才的培养“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”创新人才的特征主要体现在如下几方面：①具有创新意识。创新意识即引起某种创造动机所表现的创造意向和愿望。②具有创造性思维，它具有如下的特征：思维方式的求异性，思维状态的主动性，思维结构的灵活性，思维运行的综合性，思维进程的突发性，思维表达的新颖性。③具有创造能力，学生的创造能力需要具有如下基础：良好的思想素质，扎实的文化知识，一定水平的信息能力。创新人才的培养，必须依靠现代技术手段的应用，而专题网站教学具有学习资源丰富、学生兴趣浓厚、交互性强、不受时空限制等特点，能激发学生的创新意识和求异思维，培养学生的动手实践能力。专题学习网站通常包含如下基本内容，如图1所示。具体内容为（1）展示学习专题相关的结构化的知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等知识结构化重组；（2）将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具（物理资料、物理实验演示、物理知识拓展、物理生活空间）和相关资源网站的链接；（3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域；（4）收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。专题学习网站不同于一般网站，专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站组织学习者对该专题进行全面学习，并使用所提供的资源，在创设的情境下（如教学活动、各种问题情境以及虚拟实验，甚至游戏）分析信息、利用信息，培养学习者的观察、思维能力，是资源型学习网站。它与一般网站的显著区别在于：①专题学习网站小而精，学习内容相对固定，环绕选定的主题，不贪大求全；②内容详细深入，探索空间大，不泛泛而谈；③交互性强，有动态资源库，学习者的参与性强；④有理想的协作学习、自主学习、研究学习的空间。专题学习网站也不同于其他教学软件、网络课程，首先，专题并不是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸。其次，专题更不等同于课程，二者在内容上不同。课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容相对具体，更加针对一项具体的知识内容。专题学习网站的设计也不同于商业网站、政府网站的设计，不同于综合性的教育网站的设计，也不同于网络课程的设计，根据建构主义和教学设计理论，我们总结了以下几条中学物理专题学习网站的设计原则，1、选题上的教育性、科学性原则专题网站中所要表达的知识要具有教育性、科学性，专题应健康，有学习价值。2、内容上的整合性原则专题不只是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸，一般包括必须掌握的知识和扩展性的知识。再者，专题也不等同于课程，课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容比较具体，是针对某一项具体的知识内容，在专题范围内自成体系，各相关知识点围绕专题设立，不仅仅局限于书本内容，还涵盖与该专题相关的其他学科知识，体现学科的整合。3、教学设计原则高度重视教学设计，即要认真分析学习者的特征、分析教学目标和教学内容的结构，设计符合学生认知心理的知识表现形式，网站内容应行文流畅，措辞准确，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构；设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略；设计能实现自主学习、协作学习和网上自我评价的环境。4、创新能力培养原则当代素质教育的核心是善于获取知识和勇于创新，专题学习网站应运用多种教学策略，充分体现学生的认知主体作用，使学生不是被动接受知识，而是在对网站丰富的学习资源的学习过程中进行积极的思考、讨论、研究，从而在提高学生的信息文化素养和培养学生的创新能力方面发挥作用。5、以丰富多媒体资源为基础的原则网站资源可以采取事先建设与学习者上传补充相结合的办法。没有丰富的与专题相关的资源，学习者的自主学习难以实现。6、多向互动与协作原则协作学习是倍受教育界推崇的学习模式，它有利于高级认知能力的培养，有助于合作精神和协同解决问题的能力的培养，而网络为协作学习提供了很好的环境，所以，专题学习网站应该充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络虚拟空间。7、交互性、界面直观友好原则专题学习网站应有良好的交互性，及时对学生的学习活动做出相应的反馈。网站界面要美观，符合学生的视觉心理；操作应简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。基于多媒体学习资源已经成为学习的关键要素，专题学习网站必将在未来的教学、学习中发挥重要作用，设计和开发专题学习网站是一项很有现实意义的工作，我们在教学中逐渐摸索着学生自主学习与网络环境下物理专题网站的建立与应用，取得了一定的效果，但也有不足，在今后的实践中我们要更加努力的建立与完善网络环境下物理专题学习网站，与大家共同交流与提高。一、依托专业实训实习基地创新思想政治教育工作的必要性（一）全面贯彻党的教育方针，践行“以人为本”教育理念的需要。在学生实训实习过程中，加强思想政治教育工作创新是贯彻落实党的十八大精神，完成立德树人之教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然选择。“以人为本”是我们党提出的科学发展观的本质和核心。坚持以科学发展观为指导，高职院校思想政治教育就必须树立和坚持“以人为本”思想，即在实施大学生思想政治教育过程中，牢固树立“以学生为本”的教育理念，把实现学生全面发展作为思想政治教育的出发点和落脚点。而及时把握高职学生的思想特点和教育教学过程的实际，发现和运用思想政治教育规律，不断改革教育内容，创新教育方式方法，充分调动学生和相关教育主体的积极性、主动性，以提高思想政治教育的针对性和实效性就成为践行“以人为本”教育理念的必然要求。尤其是在校企合作、工学交替、“理实一体化”背景下，农类高职院校依托专业实训实习基地，在学生实训实习过程中创新思想政治教育工作，对于弥补高职学生思想政治教育“短板”，促进高职学生身心的和谐健康发展，增强高职院校学生思想政治教育的实效性更加具有紧迫性和深远意义，它有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生的社会责任感，形成良好的职业道德，增强社会适应能力和就业竞争力；有利于学生树立信心、克服困难，顺利完成各项实训实习任务，不断提高技术技能水平；有利于实现由学生向社会人的转变，实现德智体美全面发展的人才培养目标。（二）适应我国高等职业教育教学改革的需要。建设高水平的校内外实训实习基地是高职院校实现内涵特色发展、提升办学水平的关键。高职教育的目标是为国家和社会培养高级技术技能型应用人才，与研究型本科院校相比更强调学生实践技能和技术的培养，高职院校重视校内外学生实训基地建设，建立了类型多样、规模不等的“校中厂、厂中校”、“校企合作、工学结合”等新的人才培养模式，与此相适应，创新高职学生思想政治教育工作，使学生的思想政治教育与高职教育改革的实际相契合、相协调，实现两者的有机统一、充分融合、相互促进，尤其是依托专业实训实习基地加强基本职业道德规范教育，劳动观念、劳动纪律、劳动法规教育，艰苦奋斗、团结合作教育，安全教育等，不仅是增强思想政治教育针对性和实效性的需要，而且是适应和全面深化高职院校教育教学改革的需要。（三）切实践行全程育人教育原则的需要。2000年《教育部关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》明确要求加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，三年制专业实践教学一般不低于教学活动总学时的40%。尤其是农类高职院校，学生实践技能训练更为重要，实践教学与理论教学的比例基本达到1∶1。为此，学生的思想政治教育工作必须进行创新，把思想政治教育不仅融入到学生的理论学习之中，而且融入到实习实训和社会实践服务等各个环节，使学生在实习实训和社会实践服务期间既能掌握相关专业知识技能，又能自觉地加强思想道德修养，从而不断提高高职学生的道德水平和职业素养，这是践行全程育人教育原则的必然选择。二、强化实训实习给农类高职院校学生的思想政治教育工作带来的新变化（一）教育者的变化。教育者对教育过程的实施起着主导性作用。农类高职学生在专业实训实习阶段，教育者从传统教育模式下的单纯由学校教师担任教育者转变为工学结合模式下的校方实习带队教师和企业（公司、场站）实习指导教师、技术骨干、车间师傅等交互担任教育者，由于教育者的不断变化，加上他们的育人自觉性和育人水平参差不齐，都给学生的思想政治教育工作增加了不少困难。（二）受教育者角色的变化。农类高职学生在实训实习期间，从过去单纯的学生身份转变为学生、员工等多重身份，这也给学生思想政治教育工作带来新问题。一是部分学生由于对实训实习期间个人角色定位不准，认为自己只是个学生，是来学习的，不是企业（公司、场站）正式员工，工作优劣、企业（公司、场站）兴衰与个人利益关系不大，从而缺乏爱岗敬业精神和吃苦耐劳思想，每当遇到困难就容易退缩或逃避；有的缺乏纪律观念，迟到早退，不服从工作安排，不遵守工作规程和安全要求；也有的学生认为自己也同样做工，可是自己却没有报酬或有很少报酬，同工不同酬，认为不公平，过于看重眼前经济利益，忽视了实训实习工作对提高其自身综合素质的重要性。二是由于部分学生个人角色调适不及时、不到位，加上缺乏社会经验而又必须在实训实习期间妥善处理与企业（公司、场站）员工、师傅、管理者等人际关系和其他意想不到的实际问题等原因，导致学生不同程度地产生紧张、不安、情绪低落、无所适从，甚至恐惧、自卑、退缩、逃避等心理。这些情况的存在，都需要在实训实习期间加强对学生的教育引导，以帮助学生适时调适心理，演准角色，以便更好地完成实训实习任务。（三）教育环境的变化。企业（公司、场站）一般以追求利益最大化为主要目标，其严格的组织管理、紧张的生产劳动、复杂的人际关系都会使学生产生许多新想法。实训实习期间，学生与外界社会接触增多，接受外部环境的影响也增多，复杂多样的社会思潮、思想观念、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理和行为等都会产生正面或负面的影响作用。学生受教育的环境较以往复杂，学校可控因素减少，不可控因素增加，同时思想政治教育的内容和方式方法也发生了较大变化，由传统的课堂教学转变为现场教学，由系统的课程教学转变为零散的个体教育，这些都极大地增加了学生思想政治教育的难度。中医护理辨证26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。中医护1中医护理程序辨证金沙中医院武建中医护理程序2●辨证是中医认识和诊断疾病的方法。般辨证过程:概从中医的整体观念出发,根据四诊收集的资料(病因、症状、体征运用中医基础理论进行综合分析判断疾病的病因、病位、性质、邪正盛衰情况及其内在联系和各病变间的关系作出诊断●辨证是中医认识和诊断疾病的方法。3举例李XX男24岁昨晚外出受凉,今晨觉恶寒,微发热,头痛,咳嗽,气喘,痰稀白,无汗诊得:舌质淡,苔薄白,脉浮紧分析:病因病机——寒邪外侵(着凉)病位——表(肺,皮毛)性质—寒证邪正斗争情况——病初起,邪盛正气未伤诊断:风寒束肺证举例4●辨—辨认,辨别。证—证候。是疾病处于某一阶段辨证过程的病因、病位、病变性质以及邪正双方力量对比等各面的病理概括症症状,疾病在某一个阶段中反映的个别、表面、外在的现象。●辨—辨认,辨别。5辨。胜腑辨证一各种辨证的基础,用于内证科病方气血津液辨证一脏腑辨证的补充法●卫气营血辨证三焦辨证外感病的辨证六经辨证病因病机辨证—针对病因病机辨证辨。胜腑辨证一各种辨证的基础,用于内6八|°八纲阴阳、表纲里、寒热、虚实●八纲辨证根据辨四诊所收集的资料证经过分析综合,把(*八钢(里疾病表现的类别、寒部位、性质、邪正盛衰情况,用阴阳、表里、寒热虚实八纲归纳为阴证、阳证、表证、里证、寒证、热证、虚证、实证八类基本证候群。八|°八纲阴阳、表7●八纲辨证是概括其他辨证的纲领,它是根据病人的整体证候表现之总和概括出来的规律。●疾病的临床表现虽然错综复杂,但基本上可以用八纲来加以归纳,找出疾病的关键,掌握要领,从而确立治疗的依据。●八纲辨证是概括其他辨证的纲领,8表里辨别病变部位、病情轻重、病势趋向的纲领。表特点:起病急病位浅,病程短里。病因病机,外邪从皮毛或口鼻而入●主证:恶寒(恶风)发热,舌苔薄,脉兼证:鼻塞、头痛、咳嗽、身疼项强咽喉肿痛●辨证要点:恶寒发热、苔薄、脉浮表里辨别病变部位、病情轻重、病势92、里证一病在脏腑、气血、骨髓●特点:病位深,病势重,病程长病因病机:①表不解内传入里;②外邪直中;③脏腑功能紊乱。鲁主证:不恶寒,苔不薄,脉不浮,以脏腑证候为主2、里证一病在脏腑、气血、骨髓103、半表半里证●特点:病邪既不在表又不在里,而在半表半里●病因病机:邪气不盛,不能直入于里,正气不足,不能拒邪于外鲁主证:往来寒热,胸胁苦满,心烦喜呕,默默不欲饮食,口苦咽干脉弦3、半表半里证11中医护理辨证课件12中医护理辨证课件13中医护理辨证课件14中医护理辨证课件15中医护理辨证课件16中医护理辨证课件17中医护理辨证课件18中医护理辨证课件19中医护理辨证课件20中医护理辨证课件21中医护理辨证课件22中医护理辨证课件23中医护理辨证课件24中医护理辨证课件25中医护理辨证课件26中医护理辨证课件27中医护理辨证课件28中医护理辨证课件29中医护理辨证课件30中医护理辨证课件3166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特32中医护理辨证26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中医护理辨证中医护理辨证26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中医护理程序辨证金沙中医院武建●辨证是中医认识和诊断疾病的方法。般辨证过程:概从中医的整体观念出发,根据四诊收集的资料(病因、症状、体征运用中医基础理论进行综合分析判断疾病的病因、病位、性质、邪正盛衰情况及其内在联系和各病变间的关系作出诊断现代的教育要求学生具有自主学习和相互合作的意识，具有创新和创造性应用知识的能力。《新课程标准》也明确提出要“培养学生的科学探究能力”。注重科学探究，不仅是新课程的基本理念之一，也是新课程的重要目标。但传统的教学手段和方法过分强调知识的传授，严重影响学生学习的积极性和主动性，物理教师为此不断探索行之有效的教学方法和手段，总有些美中不足，自主学习和网络技术的发展与应用给物理教学改革带来生机。由于网络教育具有不受时空限制、以学生的学习活动为中心、丰富的网上教学资源、实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点，特别有利于学生进行自主探索和个性化学习，能较好地实现的“自主、合作、探究”的四型五步教学模式。专题学习网站是在因特网环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，以此来培养学生的创新能力和实践能力，培养学生在信息时代收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，提高学生的综合素质。构建了农村中学远程教育环境下的四型五步课堂教学模式流程为：创设情境，即首先利用远程教育资源创设多种问题情境，供学生在自主探究过程中随意进入其中一种情境去学习。复习旧知，导入新知，同时跟生活紧密结合，能激发学生的求知兴趣。自主探究，围绕问题展开进一步的学习，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的行动计划，并实施该计划。自学检测，即在学生充分的探究后，教师根据课标要求，用基础知识点组题、检测，观察了解学生的自学成果。并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。合作交流，即以学习小组为单位，利用收集的各种信息，实行兵教兵，让学不懂的同学有时间发问，让学的好的同学有知识升华的机会，有共同不懂的准备让老师质疑解难。展示点评，即教师集中共性问题，发挥远程教育资源的优势进行突破，可以是教师的讲解展示，也可以是学生发表自己的见解。拓展延伸，即把所学知识灵活运用，解决生活实际问题，利用网络资源的优势扩大学生的知识面，为下一步的学习做好铺垫，最大限度地开发学生的潜能与创造才能，使全体学生得到全面发展，使每个学生得到充分的个性发展，让学生在对知识的建构中完成综合能力的提升。在此基础上，把四型五步课堂教学和学生专题网站结合起来会起到最佳的教学效果，使课堂和课外有机结合在一起，形成一个整体，发挥物理专题学习网站的优势，建立物理专题学习网站具有以下几方面的意义：（1）有利于信息技术与课程整合，进而改善学习“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，它的实施将对发展学生主体性、创造性和培养实践能力具有重要意义。而基于专题学习网站的“专题探索——网站开发”模式是信息技术与课程整合的优秀的、可操作性极强的模式。在学科教学中应用专题学习网站，通过课程教学模式改革，达到改善学习的目的。（2）有利于创新人才的培养“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”创新人才的特征主要体现在如下几方面：①具有创新意识。创新意识即引起某种创造动机所表现的创造意向和愿望。②具有创造性思维，它具有如下的特征：思维方式的求异性，思维状态的主动性，思维结构的灵活性，思维运行的综合性，思维进程的突发性，思维表达的新颖性。③具有创造能力，学生的创造能力需要具有如下基础：良好的思想素质，扎实的文化知识，一定水平的信息能力。创新人才的培养，必须依靠现代技术手段的应用，而专题网站教学具有学习资源丰富、学生兴趣浓厚、交互性强、不受时空限制等特点，能激发学生的创新意识和求异思维，培养学生的动手实践能力。专题学习网站通常包含如下基本内容，如图1所示。具体内容为（1）展示学习专题相关的结构化的知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等知识结构化重组；（2）将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具（物理资料、物理实验演示、物理知识拓展、物理生活空间）和相关资源网站的链接；（3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域；（4）收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。专题学习网站不同于一般网站，专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站组织学习者对该专题进行全面学习，并使用所提供的资源，在创设的情境下（如教学活动、各种问题情境以及虚拟实验，甚至游戏）分析信息、利用信息，培养学习者的观察、思维能力，是资源型学习网站。它与一般网站的显著区别在于：①专题学习网站小而精，学习内容相对固定，环绕选定的主题，不贪大求全；②内容详细深入，探索空间大，不泛泛而谈；③交互性强，有动态资源库，学习者的参与性强；④有理想的协作学习、自主学习、研究学习的空间。专题学习网站也不同于其他教学软件、网络课程，首先，专题并不是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸。其次，专题更不等同于课程，二者在内容上不同。课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容相对具体，更加针对一项具体的知识内容。专题学习网站的设计也不同于商业网站、政府网站的设计，不同于综合性的教育网站的设计，也不同于网络课程的设计，根据建构主义和教学设计理论，我们总结了以下几条中学物理专题学习网站的设计原则，1、选题上的教育性、科学性原则专题网站中所要表达的知识要具有教育性、科学性，专题应健康，有学习价值。2、内容上的整合性原则专题不只是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸，一般包括必须掌握的知识和扩展性的知识。再者，专题也不等同于课程，课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容比较具体，是针对某一项具体的知识内容，在专题范围内自成体系，各相关知识点围绕专题设立，不仅仅局限于书本内容，还涵盖与该专题相关的其他学科知识，体现学科的整合。3、教学设计原则高度重视教学设计，即要认真分析学习者的特征、分析教学目标和教学内容的结构，设计符合学生认知心理的知识表现形式，网站内容应行文流畅，措辞准确，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构；设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略；设计能实现自主学习、协作学习和网上自我评价的环境。4、创新能力培养原则当代素质教育的核心是善于获取知识和勇于创新，专题学习网站应运用多种教学策略，充分体现学生的认知主体作用，使学生不是被动接受知识，而是在对网站丰富的学习资源的学习过程中进行积极的思考、讨论、研究，从而在提高学生的信息文化素养和培养学生的创新能力方面发挥作用。5、以丰富多媒体资源为基础的原则网站资源可以采取事先建设与学习者上传补充相结合的办法。没有丰富的与专题相关的资源，学习者的自主学习难以实现。6、多向互动与协作原则协作学习是倍受教育界推崇的学习模式，它有利于高级认知能力的培养，有助于合作精神和协同解决问题的能力的培养，而网络为协作学习提供了很好的环境，所以，专题学习网站应该充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络虚拟空间。7、交互性、界面直观友好原则专题学习网站应有良好的交互性，及时对学生的学习活动做出相应的反馈。网站界面要美观，符合学生的视觉心理；操作应简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。基于多媒体学习资源已经成为学习的关键要素，专题学习网站必将在未来的教学、学习中发挥重要作用，设计和开发专题学习网站是一项很有现实意义的工作，我们在教学中逐渐摸索着学生自主学习与网络环境下物理专题网站的建立与应用，取得了一定的效果，但也有不足，在今后的实践中我们要更加努力的建立与完善网络环境下物理专题学习网站，与大家共同交流与提高。一、依托专业实训实习基地创新思想政治教育工作的必要性（一）全面贯彻党的教育方针，践行“以人为本”教育理念的需要。在学生实训实习过程中，加强思想政治教育工作创新是贯彻落实党的十八大精神，完成立德树人之教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然选择。“以人为本”是我们党提出的科学发展观的本质和核心。坚持以科学发展观为指导，高职院校思想政治教育就必须树立和坚持“以人为本”思想，即在实施大学生思想政治教育过程中，牢固树立“以学生为本”的教育理念，把实现学生全面发展作为思想政治教育的出发点和落脚点。而及时把握高职学生的思想特点和教育教学过程的实际，发现和运用思想政治教育规律，不断改革教育内容，创新教育方式方法，充分调动学生和相关教育主体的积极性、主动性，以提高思想政治教育的针对性和实效性就成为践行“以人为本”教育理念的必然要求。尤其是在校企合作、工学交替、“理实一体化”背景下，农类高职院校依托专业实训实习基地，在学生实训实习过程中创新思想政治教育工作，对于弥补高职学生思想政治教育“短板”，促进高职学生身心的和谐健康发展，增强高职院校学生思想政治教育的实效性更加具有紧迫性和深远意义，它有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生的社会责任感，形成良好的职业道德，增强社会适应能力和就业竞争力；有利于学生树立信心、克服困难，顺利完成各项实训实习任务，不断提高技术技能水平；有利于实现由学生向社会人的转变，实现德智体美全面发展的人才培养目标。（二）适应我国高等职业教育教学改革的需要。建设高水平的校内外实训实习基地是高职院校实现内涵特色发展、提升办学水平的关键。高职教育的目标是为国家和社会培养高级技术技能型应用人才，与研究型本科院校相比更强调学生实践技能和技术的培养，高职院校重视校内外学生实训基地建设，建立了类型多样、规模不等的“校中厂、厂中校”、“校企合作、工学结合”等新的人才培养模式，与此相适应，创新高职学生思想政治教育工作，使学生的思想政治教育与高职教育改革的实际相契合、相协调，实现两者的有机统一、充分融合、相互促进，尤其是依托专业实训实习基地加强基本职业道德规范教育，劳动观念、劳动纪律、劳动法规教育，艰苦奋斗、团结合作教育，安全教育等，不仅是增强思想政治教育针对性和实效性的需要，而且是适应和全面深化高职院校教育教学改革的需要。（三）切实践行全程育人教育原则的需要。2000年《教育部关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》明确要求加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，三年制专业实践教学一般不低于教学活动总学时的40%。尤其是农类高职院校，学生实践技能训练更为重要，实践教学与理论教学的比例基本达到1∶1。为此，学生的思想政治教育工作必须进行创新，把思想政治教育不仅融入到学生的理论学习之中，而且融入到实习实训和社会实践服务等各个环节，使学生在实习实训和社会实践服务期间既能掌握相关专业知识技能，又能自觉地加强思想道德修养，从而不断提高高职学生的道德水平和职业素养，这是践行全程育人教育原则的必然选择。二、强化实训实习给农类高职院校学生的思想政治教育工作带来的新变化（一）教育者的变化。教育者对教育过程的实施起着主导性作用。农类高职学生在专业实训实习阶段，教育者从传统教育模式下的单纯由学校教师担任教育者转变为工学结合模式下的校方实习带队教师和企业（公司、场站）实习指导教师、技术骨干、车间师傅等交互担任教育者，由于教育者的不断变化，加上他们的育人自觉性和育人水平参差不齐，都给学生的思想政治教育工作增加了不少困难。（二）受教育者角色的变化。农类高职学生在实训实习期间，从过去单纯的学生身份转变为学生、员工等多重身份，这也给学生思想政治教育工作带来新问题。一是部分学生由于对实训实习期间个人角色定位不准，认为自己只是个学生，是来学习的，不是企业（公司、场站）正式员工，工作优劣、企业（公司、场站）兴衰与个人利益关系不大，从而缺乏爱岗敬业精神和吃苦耐劳思想，每当遇到困难就容易退缩或逃避；有的缺乏纪律观念，迟到早退，不服从工作安排，不遵守工作规程和安全要求；也有的学生认为自己也同样做工，可是自己却没有报酬或有很少报酬，同工不同酬，认为不公平，过于看重眼前经济利益，忽视了实训实习工作对提高其自身综合素质的重要性。二是由于部分学生个人角色调适不及时、不到位，加上缺乏社会经验而又必须在实训实习期间妥善处理与企业（公司、场站）员工、师傅、管理者等人际关系和其他意想不到的实际问题等原因，导致学生不同程度地产生紧张、不安、情绪低落、无所适从，甚至恐惧、自卑、退缩、逃避等心理。这些情况的存在，都需要在实训实习期间加强对学生的教育引导，以帮助学生适时调适心理，演准角色，以便更好地完成实训实习任务。（三）教育环境的变化。企业（公司、场站）一般以追求利益最大化为主要目标，其严格的组织管理、紧张的生产劳动、复杂的人际关系都会使学生产生许多新想法。实训实习期间，学生与外界社会接触增多，接受外部环境的影响也增多，复杂多样的社会思潮、思想观念、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理和行为等都会产生正面或负面的影响作用。学生受教育的环境较以往复杂，学校可控因素减少，不可控因素增加，同时思想政治教育的内容和方式方法也发生了较大变化，由传统的课堂教学转变为现场教学，由系统的课程教学转变为零散的个体教育，这些都极大地增加了学生思想政治教育的难度。中医护理辨证26、机遇对于有准备