如何坚持‘五导’是当好班主任的有效途径

66坚持“五导”是当好班主任的有效途径内容摘要：在以人为本的教育观引领下，针对朝气蓬勃的小学生，为了从小培养学生的良好行为习惯，树立远大理想，培养新世纪人才，班主任工作更具重要，实践证明：坚持〃五导〃是当好班主任的有效途径。一。舆论引导，树立正气。健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。二。学习辅导，增强学生的信心。对部分成绩落后的学生，只有加强学习辅导，才能增强学生的信心，改进学习方法，提高教学质量。三彳亍为诱导，融洽师生关系。〃榜样的力量是无穷的〃，班主任给学生树立好的榜样，既能融洽师生关系，又能达到教育目标。四心理疏导，消除心理障碍。重视对学生心理健康教育，及时进行心理疏导，才能使学生健康成长。五,思想开导，卸去思想包袱，对于个别教育，班主任要有的放矢，循循善诱，耐心开导。总之，班主任工作是多方面的，但只要我们坚持〃五导〃，就能建立良好的班风，使学生在德智体美劳各方面都得到充分的发展。关键词：班主任 〃五导〃 良好班风学生信心人格行为〃学生是主体，老师是主导〃，这一原则告诉我们一个好的班主任要在〃导〃字上下深功夫。〃导〃什么？怎么〃导〃？我在多年的班主任工作中略有所悟，觉得坚持〃五导〃是当好班主任的有效途径。所谓〃五导〃是指舆论引导、学习辅导、行为诱导、心理疏导和思想开导。一、舆论引导，树立正气。在集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。健康的舆论放映着班集体的利益及道德水平,有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵消和压倒不健康舆论的消极作用，引导学生德智体美劳全面发展。具体可从以下三个方面着手：首先，充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴有关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。其次，及时组建优良的班委会让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干，为学生起模范带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。再次，建立激励机制,赏罚分明，奖惩有度，从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的〃闪光点〃，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面，使良好班风持之以恒。二、学习辅导，增加学生的信心。学生在校主要是学习科学文化知识，一个班的好坏很大程度上也受学习成绩的影响。学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基储家庭环境、接受能力、兴趣爰好等诸多因素的影响,部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛自弃，要改变这种状况，除了给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强辅导，具体帮助，这就要求班主任及时全面地了解分析学生的成绩变化，既做学生学习的〃导师〃，教给他们科学的学习方法，培养他们良好的兴趣，又做学生学习的〃调度师〃，协调各科作业情况，合理安排时间，并及时带着学生的意见要求与科任老师共商改进办法等。扫除了学习障碍，改进了学习方法，增强了学生的信心，教学质量才会全面提高。例如，我教过的丽敏同学，因为成绩比较差，每逢单元测验或期中、期终学校质量测验，都因成绩较低，产生厌学自卑心理，几次想中途辍学，针对这种情况，我耐心做好该生的思想教育工作，帮助她认清读书学知识的意义，并及时做好家访工作，争取家长配合，使她打消了辍学的念头，在平时，我对她真诚爰护，热心关怀，课堂上简单问题优先提问，课余时间多给予耐心辅导，从易到难，由浅入深，在学习上给予了很大地帮助，当稍有进步，给予适当表扬鼓励，使她对学习产生浓厚兴趣，树立了克服困难和立志学习的信心，改进了学习方法，成绩不断提高。三、行为诱导，融洽师生关系。为了学生能朝着好的方面发展，将来成为一个合格的公民，学校总有许多规章制度要学生遵守。在当今社会现象、家庭状况与学校教育有一定矛盾的情况下，要求学生这也不行，那也不能，光靠苦口婆心地说教显然太无力。〃榜样的力量是无穷的〃老师应该给学生介绍、树立一些好的榜样。班主任生活在学生中间，是他们看得见摸得着的最好的榜样。因此当好班主任的有效办法就是身体力行,积极参与到学生的行为中去，既要求学生做到自己首先做到。如开会时与学生坐在一起听会，做操时站在队伍后面一起做，而不是在前台闲逛闲聊，也不是躲在远处偷偷监视；劳动时亲自动手，而不是只做〃甩手掌柜〃；还有如：地面的纸屑，我静静地拾起，松动的课桌椅，我默默地修整，花圃里的花草干了，我给浇上水……学生看在眼里，记在心上，表现在行动中。为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。有些事学生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓〃喊破嗓子，不如做出样子〃。如果班主任只满足于说教，则不仅效果极差，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求。四、心理疏导，消除心理障碍。少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出幼稚状态，再加上家庭的过分溺爰，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校繁杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端，一种是过分服从依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学；另一种是认为自己无法成才，成功无望，而对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有〃唯恐天下不乱〃之势,学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力，对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。另外，还存在着一些性格内向，胆小害羞的同学，这种现象阻碍了正常的人际交往，妨碍了友谊的深化，影响了自己的发展，同时还容易导致沮丧、抑郁、焦虑等不良情绪和孤独感，出现性格上的软弱与冷漠。对于这些同学，我引导鼓励他们大胆参与社会生活,在实践中锻炼胆量，多为他们提供参加活动的机会，多亲近这些学生交谈，找性格外向的孩子与他们亲近交谈，培养友谊。在教学活动中，多让这些学生说说自己的想法，即使回答不完整，也不要紧,多一些赞许和鼓励，逐渐培养他们的语言表达能力。平时多安排他们参加一些活动，培养兴趣，锻炼胆量，战胜胆小害羞心理。五、思想开导，卸去思想包袱。小学生精力充沛，好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们缺乏生活经验，辨别是非的能力不强，难免会对一些事情有不科学的理解或沾上一些不良习气，有的甚至做些错事，从而陷入矛盾、痛苦、。迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。对此，班主任不能只坚持原则，严格要求，而应对症下药有的放矢地及时开导他们的思想，既不过分计较，也不过分急躁，而是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，不让过去的失误，失败成为学生的枷锁，束缚他们前进，以免造成恶性循环。马伟坚同学是较有名的〃硬骨头〃，新学期被分配到我班，原来的班主任也向我介绍情况，使我对吴伟坚同学的情况基本了解。开学第一周，他还算是有遵守纪律，完成作业，到第二、三周，他的〃旧病〃又复发了，背地里上电子游戏机室打电子游戏，在班中经常欺负同学，作业不按时完成，甚至出现逃学旷课。同学对他既害怕又讨厌，给他起了个外号〃废仔〃。针对这些苗头的复燃，我通过家访了解，得知他的父母长期在外工作，一年很难见上几次面，更谈不上对他的教育。针对这个缺乏家庭教育，缺乏关怀帮助的心灵,我多次找他谈心，指出了他这些恶习产生及带来的后果，通过摆事实，讲道理，利用先进事例引导教育，使他明白做人的道理，树立理想，恢复学习兴趣，去除陋习。与此同时，我又找些力所能及的事让他做，鼓励他为集体做好事，让他有展示自己能力的机会，由于我对他的耐心教育，从学习、生活上真诚关心帮助，使他深受感动，明白了自身的价值。后来，他各方面的进步较快，同学改变了对他的看法，生生关系和师生关系融洽。坚持〃五导〃