小学思想政治-【健康游戏我常玩】教学设计学情分析教材分析课后反思

.《健康游戏我常玩》教学设计学习目标】能交流常玩的游戏，知道一些有益身心健康的游戏及其益处学习辨别有益于健康的游戏，树立健康玩游戏的观念能根据自己情况及游戏环境、小伙伴游戏水平等具体情况，选择合适的游戏，从而玩得健康、有益、开心。【重点难点】重点：辨别哪些游戏是有益健康的，哪些游戏是不利于身心健康的难点：能根据自己情况及游戏环境、小伙伴游戏水平等具体情况，选择合适的游戏，从而玩得健康、有益、开心。【教学过程】一、游戏导入同学们，课前，我们先来玩一个指指鼻子指眼的游戏，。玩了这个游戏，你们有什么感受？这节课，我们就开启一场快乐的游戏之旅，一起来学习第5课健康游戏我常玩（板书课题）二、学习新课活动一：什么游戏我常玩任务1：课件出示教材第18页情境图，请同学们说一说图上的小朋友玩的什么游戏？这些游戏中哪些是自己常玩的？学生活动：观察图片，结合体验，说说自己常玩的游戏任务2：除了教材中的游戏，你还经常玩哪些游戏？这些游戏怎么玩？学生活动：根据平时的体验说说常玩的游戏和游戏的玩法。老师为了了解同学们最近常玩的游戏，特意拍了一些同学们在课间游戏的图片（课件出示同学们跳绳、跳皮筋、丢沙包、滚铁环、跳房子、踢足球、玩“安蛋”游戏的图片）引导学生说说这些游戏好玩在哪里？活动二：游戏诊断会任务1：游戏分类。同学经常玩的游戏可真多，大家能不能给它们分分类呢？引导学生将游戏分为户外运动、球类游戏、电脑手机游戏、益智游戏，说一一说每类游戏除了同学们常玩的这些，还包括哪些游戏？任务2：你喜欢玩哪类游戏？原因是什么？学生活动：我喜欢的游戏是⋯⋯原因是⋯⋯任务3：游戏诊断会讨论：1.户外运动、球类运动是否一定健康？出示：在马路上玩轮滑、在高压线旁放风筝、在河边打羽毛球、在马路上踢足球的图片。让学生讨论这样玩健康吗？有什么危害？学生活动：通过讨论明确玩游戏要在规定的场地出示案例：《飞飞生病了》，思考：飞飞为什么会生病，你从中受到了什么启发？学生活动：通过讨论明确玩游戏时要考虑天气情况讨论：2.电脑游戏新鲜刺激？出示案例：一名12岁的小学生暑假期间连续5个小时玩电脑游戏猝死。从这个案例中，你受到了什么启发？学生活动：通过讨论明确玩电脑手机游戏要控制时间、要适度，不能沉迷于网络。小结：以后我们要多玩健康、安全的游戏。在玩游戏时要选择适当的时间、地点和场所，玩耍要适度、要遵守规则，这样对健康才有益。活动三：选个游戏玩一玩任务1：课件出示教材第20页情境图，认真观察图片中的同学们说了些什么？你们从中明白了什么？学生活动:小组讨论小组汇报小结：即使是健康安全的游戏在玩的时候也要考虑一些实际情况如身体状况、天气情况、小伙伴的游戏水平等因素。任务2：我们现在就选个游戏玩一玩吧。能在教师里玩的游戏有哪些？先同桌之间选一个喜欢的游戏玩一玩，交流一下自己的感受。然后，在小组内交换伙伴再玩一下刚才的游戏，说说有什么不同的感受。（同一个游戏不同的伙伴、不同的环境，玩的感觉不一样）三、课堂小结同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获?《健康游戏我常玩》学情分析低年级的孩子天性活泼好动，喜欢游戏。课前，我对孩子们调查了孩子们常玩的游戏，大约有百分之三十的孩子喜欢玩电脑、手机游戏；有百分之二十左右的学生喜欢玩华容道、魔方、象棋、七巧板等益智游戏；由于我校近期开展了“传统游戏进校园”的活动，孩子们开始接触“跳皮筋”、“滚铁环”、“跳房子”、“丢沙包”、“跳绳”等传统游戏；还有部分孩子会玩“喝啤酒”、“安蛋”等手指游戏。孩子们之前有游戏的经历和体验，对学习这一课是非常有帮助的。但是二年级的学生自控力、判断能力都处于正在发展的阶段。他们对于许多游戏的性质缺少正确的认识，对于什么情况下玩、在什么场地玩、玩多长时间等问题缺乏辨别能力和自控能力。所以在辨别“哪些游戏是健康的，哪些游戏是不健康的”这个问题时需要教师的引导。所以本节课我采用了体验法和讨论法开展教学，引导学生讨论“户外运动、球类运动是否一定健康？玩的时候要注意哪些问题？”“电脑、手机游戏新鲜刺激？”、“电脑手机游戏是否一定不健康？玩的时候要注意什么？”、“益智类游戏怎样玩才健康？”。通过以上教学方法，学生能够正确辨别游戏是否健康、怎样玩才健康。《健康游戏我常玩》效果分析本节课采用课前游戏的方式导入，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，在活动二游戏诊断会这一环节中学生辨别“哪些游戏是有益身心健康的，哪些游戏是不利于身心健康的”存在困难，我逐步降低学习难度，先从你喜欢玩哪类游戏入手，让学生说说自己喜欢玩哪类游戏，喜欢的理由是什么。然后在学生的观点的基础上，提出问题让学生讨论，在讨论时出示图片和案例，为学生的讨论提供材料，能引发学生的深层思考，有助于培养学生的辨别能力，达成了教学目标。本节课游戏贯穿始终，课前的游戏导入，在谈谈自己常玩的游戏时，我播放了拍摄的学生平时玩耍的图片，让学生能有话可说，在“选个游戏玩一玩”这个环节，我又让学生选择自己喜欢的游戏玩一玩。整堂课充满了轻松愉悦的气氛，孩子们在游戏的过程中懂得了如何辨别健康安全的游戏，懂得了如何把健康的游戏玩得健康，获得了积极、良好的情绪体验。《健康游戏我常玩》教材分析《健康游戏我常玩》一课，是人教部编版《道德与法治》二年级下册的第5课，也是第二单元《我们好好玩》的第一课，包括“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”、“选个游戏玩一玩”三个栏目。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。本课的目的在于引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。由此，我确立了以下学习目标：【学习目标】通过交流“小伙伴们最近常玩的游戏有哪些”，学习给游戏分类辨别哪些游戏是有益健康的，哪些游戏是不利于身心健康的。了解在选择游戏时要考虑游戏条件、天气状况、身体状况、小伙伴的游戏水平等。通过游戏活动，分享游戏带来的情感体验。【重难点分析】重点：辨别哪些游戏是有益健康的，哪些游戏是不利于身心健康的难点：在辨别与选择的环境中认识到即使是健康的游戏，也要在适宜的情境下进行，才能正正发挥有益身心健康的作用。《健康游戏我常玩》评测练习

判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”TOC\o"1-5"\h\z户外运动都是绿色健康的。 （ ）电脑游戏都是不健康的，我们不能玩。 （ ）玩游戏的时候要讲规则。 （）即使是健康、安全的游戏，也要考虑身体状况、天气情况、小伙伴的游戏水平等实际情况。（）益智类游戏都是有益的，我们可以无限制的玩。（ ）《健康游戏我常玩》课后反思这节课，我主要采用了讨论和体验的方法展开教学。游戏是孩子们很喜欢的话题，他们很乐意分享自己的游戏体验，所以在教学的一开始，学生们参与活动的积极性非常高，能够积极的说出自己常玩的游戏。但是有的孩子不能真实地说出自己喜欢玩电脑、手机游戏的真实情况。因此，我顺势引导：“谁喜欢玩电脑、手机游戏？”于是，孩子们的话匣子打开了。由于二年级学生的辨别能力比较低，缺乏辩证的观点。所以我采用了案例和讨论相结合的教学方法来培养学生的辨别能力，我设计了一下问题，逐层推进学生的认识。“户外运动、球类游戏是否一定健康”、“电脑、手机游戏新鲜刺激？”通过小学生玩游戏猝死的案例，让学生明白玩电脑游戏如果不控制时间，沉迷于网络，就会危害健康。接着，我又引导学生讨论“电脑、手机游戏是否一定不好？”学生通过讨论明白了电脑手机游戏中也有一些益智类游戏，但是我们要控制玩游戏的时间、不能沉迷与网络、不能浏览不健康的网站，不能玩暴力、血腥游戏。至此，教学目标水到渠成。在活动三“选个合适的游戏玩一玩”这个环节中，我让学生选择自己喜欢的游戏和伙伴玩一玩，孩子们有的玩翻绳、有的玩下棋，有的玩魔方，有的玩“石头剪子布”，有得玩“安蛋”⋯⋯孩子们玩得非常起劲，获得了轻松、愉悦的情感体验。《健康游戏我常玩》课标分析本课依据《课程标准》“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具