中班幼儿创意美术活动的实践研究结题报告

中班幼儿创意美术活的实践研究结题报告一、问题的提出：《儿园教育指导纲要》中艺术领域教育“内容与要求”确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事物丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创美的情趣提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，享他们创造的快乐。”幼儿期的思维以具体形象直观为主幼儿的学习是在与周围事物的互动中完成的。让幼儿密切系生活实际，参与美术活动，让幼儿以自己喜爱的方式来达自己的认识、理解和想象，从而加深对生活的认识和理展生活的经验体验生活的乐趣，促进幼儿在不同的审水平上获得相应发展。然而，传统的美术活是以训练技能为主，以“依葫芦画瓢”模仿操作为主形式，既难以激发和培养幼儿对艺术活动的情趣，又压抑幼儿的创造性思维。因此，我们发现孩子们的作品大同小，缺乏了可贵的童趣和生命的灵气，究其原因还是在于我的教育活动远离了孩子们身边的生活们缺乏了创造想象的空间于此我们提出中班幼儿创意美术活动实践研究》这一课题。二、课题界定及理论据：（一）课题界定：、创意美术：在美术活动中运用以往经验，通过联想、解、变换、组合等方式，创造新元素，表达自己对事物的感与认识的能力。2、幼儿创意美术活：是一种以幼儿生活的时代、生活及感情为主线，以求选材创意、解疑创意、表现创意和评价创意为内涵；以味教学（即“选题激趣→问题激趣→目标激趣→活动激趣点评激趣”）为手段；遵循幼儿的认知规律合教学内幼儿以他们喜欢的方式学习美术，将美术知识与技能、学过程与方法、情感态度与价值观的教学浑然一体的创新教学方法。（二）理论依据：以国罗恩菲德为代表的美术教育家将儿童创意美术发展分为五个阶段：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌芽期伪自然主义期。他们指出儿童作画，一开始并不是为了完什么艺术技巧，而是出于其观念和想象的表现愉悦。然而随着儿童年龄的增长，其绘画表现逐步改变了天真、大胆稚拙的特点，向逼真、具体、实感的绘画模式靠拢。缺少本技能技法的指导，致使儿童即使有再好的创作灵感，也有能力将它表现出来。长此以往会使我们的孩子在困惑中失原先那种对绘画的热情。幼儿由于缺少了向高一级绘画登的阶梯，只能长期处于低幼化的涂鸦期和前图式期水平这将直接导致幼儿对绘画失去信心和兴趣。处于幼儿时期的孩子生好奇，具有丰富的想象力，对艺术有着自独特的见解。如果我们教师能将这种想象力激发出来，并过有意识的引导、强化，使幼儿形成更为稳定、更系统的知体系，就能使幼儿的美术作品展现出无穷的童趣与生机三、课题研究的目标内容：（一）研究目标：1、

通过对周围环境和美作品中美的感受，培养幼儿对美的感知和敏感；2、

通过在美术活动中自自在的表达，引导幼儿感受美术活动的乐趣，养他们的审美情感的体验和表达能力，促进他们人格健和谐地发展；3、

通过对多种美术工具材料的操作，培养他们审美表现力和审美创造力。（二）研究内容：在创意美术活动中，们运用趣味性的教学方法，以美术“创意”为核，通过选材创意、解疑创意、表现形式的创意和表现内容创意以及师幼之间的趣味性的体验活动、多元的评价形，激发幼儿美术创作与学习的持久兴趣。在中班创意美术活动，我们以“儿童为本”，遵循幼儿的年龄特点、知基础和认识规律，循着幼儿喜欢的美术学习方式，既关美术知识与技能的获得，又注重幼儿美术学习的过程与方，更让我们关注的是在美术学习中他们能够逐步形成良好情感态度和价值观。3、在创意美术活动，我们通过创设和谐的教学情境，让孩子们在情感体验同时获得创作成功的乐趣，在兴趣盎然的学习中潜移默化培养实践能力和孕育创新精神。四、课题研究方法和象：（一）课题研究方法1、文献资料法：学习《纲要》和《指南》中的有关论，学习创意美术活动等方面的研究成果资料，帮助教师固树立这些理论、思想在课题研究中的体现。行动研究法：以《纲》和《指南》为指导，从审美环境创设、审美主和作品欣赏、创意美术活动进行实践的设计和探索，在实过程中不断总结、反思、调整、再实践，逐步获得经过实验证的具有应用价值的研究成果。案例研究法：根据不的活动内容进行实践研讨，及时拟定有质量的观反思，为经验总结提供思考素材。经验总结法：收集与题研究有密切联系的资料，分析、归纳研究过程采取的相关措施，对取得的经验进行理性的提炼，进行阶性小结和课题研究的全面总结。（二）课题研究对象幼儿园中班全体幼儿。五、课题组成员及分：课题负责人：董卫菊责本课题的组织、策划等工作。课题组长：于婷婷负本课题的具体实施工作。课题成员黄婷王负责问卷调查统计工作董菁雯、马新华负责实践研究收集资料和整理等工作。董卫菊：负责课题开和结题报告撰写等工作。六、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段2019.2——2019.3）1、确定课题名称，计课题研究实施方案，完成课题申报工作。2、成立题小组，明确分工职责，制定课题研究计划。3、收集整理资料，全学习交流制度。第二阶段：实施阶段2019.4——2019.10）分析并制定中班幼儿画能力方案。实施中班幼儿创意美教学活动，注重实践过程中资料的积累（教学案、反思等）。在探索中不断反思和善课题研究方案。梳理并汇编中班幼儿意美术活动成果。第三阶段：总结阶段2019.11——2019.12）整理研究过程的论文案例。撰写课题研究结题报。七、研究结果与成效幼儿创意美术活动应别于传统的幼儿美术活动，幼儿创意美术活动的目的并不强调让幼儿机械地学习某种美术技能，而是把重点在了“创意”两个字上。让小朋友在已有经验的基础上，孩子提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体以及成功感。在我们的创意美术教育活动研究中，我们尊幼儿的童真特点和发展规律，挖掘幼儿的审美潜能，培养幼儿的形象思维和创造性思维能力，结合幼儿的生活实际为提高幼儿审美修养，把知识性和欣赏性结合起来，通过学活动增强了幼儿对周围世界的认识、感觉、信仰，生理想和审美追求，使幼儿手眼协调发展。（一）改变了传统的学模式：众所周知，幼儿模仿强，单纯的示范模仿很容易使幼儿形成概念化的表达方式。此，在开展创意美术活动中要改变传统的教学模式，新绘画教育观念，确立教育对象的主体地位。1、绘画活以幼儿发展为中心，以促进幼儿为根本目的。2、绘画内要以幼儿发展为中心，不一定从技能开始，也比一定从临开始，幼儿画画，完全是一种游戏，一种能获得快乐的活。、学过程以幼儿发展为中心。绘画教学中，教师不处于核心地位，而是促进幼儿获得发展的角色，是启发者引导者、环境的创设者，是幼儿的良师益友。教师要围绕进幼儿发展这个中心，帮助树立幼儿信心，展开想象，积思考，真正成为教育活动的主人。（二）探索出创意美活动的开展的方法：创意美术活动的开展先需要幼儿教师在教学方法中体现出创造性，这就要紧紧围如何增强儿童对美的感受性和积极体验来展开。在实中我们总结出以下几种方法。、游戏法2、启发示范法3、励法多元评价法（三）创意美术活动展的形式和内容更加丰富化：美术活动的内容和形越来越丰富。例如塑纸版画，吸管吹画，牙刷喷画；再如改变纸张形状创造画，利用纸杯、餐盘等各种辅助料作画等等。因为这一切都适合儿童学习和发展的特点，让幼儿主动探索的兴趣得以发挥，同时增添了知识，开阔视野，还提升了审美情趣，丰富了想象力和创造力在活中子们会给我们太多太多的惊喜。（四）合理创设活动间，满足了幼儿活动的需求：其实每个孩子都喜欢与美术活动，在活动中，充分给孩子足够的时间和空间，让们全身心自由的投入到活动中去。八、存在问题及改进存在问题：教师专业化水平还有提高，在组织美术教育活动方面经验还不够丰富投入