湘鲁版小学英语教学反思5篇

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湘鲁版学校英语教学反思篇1

学校英语阅读技能的培育是我们教学的重点之一，英语阅读的最大障碍首先是词汇，而完全没有生词的阅读是不现实的，也不是挑战性的阅读。要告知同学在阅读中涌现不认识的单词是正常的，要学会依据上下文以及语境来猜想生词的意思。生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路，但还存在一个阅读习惯和技巧问题。造成阅读速度慢的另一缘由就是逐词阅读。

许多同学阅读时总是逐词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。整体阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿，要从整体把握句子的含义。学校阶段的阅读文章篇幅较小句子较为简约，基本上不存在断句的问题，这就要求同学要从整体把握文章的内容。

养成整体阅读的关键在于它既不是默读〔心读〕而不是朗读，是通过目光在英语与大脑之间建立径直的联系，即英语思维。这是一个简捷快速的过程，阅读时要把母语抛在脑后，指导同学逐步确立英语思维的习惯，而非母语英语之间的翻译转换。在经过一段时间的阅读训练之后，要在阅读课上留意培育同学的这种语感。

在阅读过程中予以同学适当的引导，可以发掘他们潜在的技能，通过阅读课发挥无穷的想象力。所以，在各个环节设置不同难度、不同层次的问题可以援助同学扩展思维、提高阅读质量。

再次，如何在学校阶段开展课外阅读？由于学校生的年龄及认

知特点：遗忘快，敏捷运用语言的技能差，在缺少说英语环境下将外语学好，需要依靠除课堂、教材外的大量语言信息的输入。所以，我认为我们首先要营造良好的阅读氛围，通过详细的活动如统一的课外阅读时间，让全校开展英语课外阅读，并在英语活动月期间进行评比，形成爱读书、读英语的热潮。其次要加强课外阅读的指导，促进英语教学的有效性。学校生的词汇量小、社会阅历不足，因此阅读指导要从词汇积累开始，指导同学将学到的单词用摘抄的方法积累起来，还要选择适当的阅读材料，难度要相当，有趣味性，使同学有爱好、有信心继续进行阅读。还可以开展合作学习，把成果好的同学和中下生编在一个读书小组，大家分工合作查阅生词等，提高阅读速度和效率。

英语阅读课的开展对于学校生的技能特别是读写技能的培育有很大的援助，如何进行有效的阅读也是老师们不断努力的方向。我们在实际的课堂中还要不断实践、不断总结，力求把语言教学与技能培育更紧密联系起来，不断提高教学效果，提升教学质量。

湘鲁版学校英语教学反思篇2

3月16日教研活动最末一个环节是现场活动，教研员张老师展示了四个教学内容，让参会老师分成四组，每组一个内容，现场设计并作微型课，我们组的教学内容是教banana和orange，并复习其它水果名称。

整堂课律动好，节奏明快，能快速调动同学的学习积极性。教学环节紧凑有序，所安排设计的活动充分调动了同学们的动嘴动脑技能，很好地发散了其思维。

不足：在教授新知的过程中，还是预备不够充分，让同学们能够轻松记住单词的方法还是不够科学。例如:在教授新水果单词“banana”时，不应死记，应当适当运用语言文字串成一个句子，来方便同学们记忆(拨了一个香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教学中，需认真揣摩教学方法，努力做到：老师教的轻松，同学学的兴奋、轻松。

湘鲁版学校英语教学反思篇3

每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自我。“有那么改之，无那么加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且着重其交际的进展。在我的教学中，要面对全体，要为同学全面进展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓舞同学，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采用宽容的立场。为同学带给自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞同学，透过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力。

创设条件让同学能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

在我的教学过程中，多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。同学只有对自我，对英语及其文化有上心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好

英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊敬每个同学，上心鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和上心性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们制造语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和帮忙，做到教学相长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学进展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的争论、辩论、商量等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不需要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。

时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高!

湘鲁版学校英语教学反思篇4

本人有幸参与了学校英语的评比活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结，实时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。

一、课时焦灼，忙而不乱，乱中有序。本次课时设为30分钟，因此要求老师要分析教材，分析同学，因材施教。学校五班级上册的知识已是学过的知识，因此，在设计时，不要把它当成一届纯正的新授课去看待，要在原有的知识点结构上，对教材进行深挖，在巩固的基础上，将知识点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上，而是将知识目标语句“canyourunfast？yes，ican。/no，ican’t。”的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jumphighjumpfarridefastrunfast”我采用的是形式多样的游戏，让他们对其进行复习巩固。因此，大大节约了时间。一首自编的韵诗将孩子们的爱好提到最高，完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展“canyou…？yes，ican。/no，ican’t。”的运用，我又将module1—module5的短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在复习旧知识的同时，又完成了对句型的巩固与拓展。

二、词不离句，句不离篇。对于unit1的单词训练，我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词游戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的爱好。对于技能单词的训练，我尽量放在了“canyourunfast？yes，ican。/no，ican’t。”来完成。当孩子们基本掌控这一句型之后，我又设置有肯定难度的对话，如：canyouplayfootball？no，ican’t。buticanplaybasketball？canyouplayfootball？。。。孩子们的仿照技能极强，效果自然不错。

三、好孩子是夸出来的。实时的确定实时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的胜利感，这是一个很好的方法。通过实时的表扬与鼓舞，使孩子得到满意感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓舞，适时的表扬与鼓舞是课堂的“润滑剂。”

世上没有完满无缺的事物，同样，今日的课堂也有不足：

一、语速过快，涌现可口误，虽然实时改正，但总觉美中不足。归根究竟，心理素不好，今后，应加强学习，不断提高心理承受技能。

二、课件的制作还可再提高。我的课件制作在几个参评老师中还可以，但我觉得个别画面有点呆板，不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。今后的多媒体运用中，要更加努力，是多媒体更好的服务课堂。

有不足才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有技能，有技能才会有魄力，为了心中那个梦————为教育奋斗终生，我将一如既往，“用无心教吾生”。

湘鲁版学校英语教学反思篇5

一、在课堂教学中，要面对全体。

在我的教学中，要面对全体，要为同学全面进展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓舞同学，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采用宽容的立场。

2、为同学提供自主学习和直

接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。

4、创设条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注同学的情感。

教学过程中，应多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。同学只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互援助，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们制造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和援助，做到教学相长。

三、教学中，着重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两