腹膜透析常见问题-课件

腹膜透析常见问题ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能腹膜透析常见问题ppt课件腹膜透析常见问题ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能腹膜透析常见问题湘南学院附属医院谷凤常见问题透析相关问题引流不畅腹膜炎出口处的护理水肿和高血压透析方案的调整并发症（肩背痛，皮肤瘙痒，疝气，出血，心衰，污染，感冒，便秘，腹泻等）生活中的问题焦虑运动旅游生育康复定期随访大家也都知道，培养有开拓性的人才是创业教育的目的，只有具有开拓性，才能为社会提供优秀合格的人才。众所周知，就是普通的教育体系也应该包括目标体系、教学体系以及实践体系和支持体系，应用到创业教育体系也同样适合，甚至要求更高。所谓创业教育，其实就是把重心转移到实践上的教育体系，在学习过程中，不断提高学生的创业意识和能力，力求学生在以后的创业过程中能有自己的优势。一、中医药院校创业教育现状分析中医院校开展创业教育较晚，虽然取得了一定的成绩，但是，仍然不能满足市场需求。以下是在创业教育体系中存在的问题：（一）创业意识薄弱创业活动需要创业意识的驱动，从北京中医药大学的调查结果来看，发现中医院校学生创业热情并不高，他们普遍认为自己缺乏创业的能力和素养，除此之外，他们还知道，创业是存在风险的，自己不确定能否有能力处理。忧虑是可以理解的，但在我看来，这种忧虑之所以存在，和中医药院校学科单一、学生对专业的认同度和归属感较强、职业规划单一有着密不可分的关系。（二）创业教育形式和实践模式存在缺陷就现实情况而言，中医药院校的创业教育形式和途径大致可以划分为五种，第一点，开设创业指导课。二是开展与创业有关的比赛。三是开设创业讲座和论坛交流。四是参加KAB（knowaboutbusiness）创业教育项目。五是建立创业实践基地，进行实践式创业教育。而这些远远不够，中医药院校一定要根据自己的学科特点和优势，逐渐探索自己的创业教育模式来改善存在的不足。比如黑龙江中医药大学，它采用“两仪四象八卦模式”来开展创业教育，用必修课和辅修课学到的内容作为理论支撑，综合考虑了“支持因素、激励因素、指导因素和评价因素”四个方面的因素，建立“理论知识模块、案例分析模块、专家专题讲座模块、实践模拟模块、比赛练兵模块、选择性实习模块以及跟踪指导和评价模块”八个具有实际操作意义的模块。（三）创业教育课程体系设置及师资队伍就现在中医药院校的创业教育课程总体来说，大多数院校只开设了《创业学》《创业基础》等通识课，并不能涵盖创业体系所需要的全部内容。所以，不论是从深度还是广度来讲，中医药院校创业教育都有待提高。就师资队伍方面而言，中医药院校从事创业教育的师资有学生就业工作指导教师和从事思政教育工作的教师、管理类教学的教师。而这些教师并不是专门研究创业教学的人，所以在教学过程中，难免存在力所不及的时候，如果在教学过程中一味地照本宣科、脱离实际，对学生来说，这是极为可怕的。二、改善中医药院校创业教育体系的意见和建议（一）构建合理的创业教育实践教学目标体系实践教育的内容是由创业教育的目的确定的，而创业教育的目的也是制定教育效果评价指标的出发点。高校创业教育的目的有两个，第一点要培养出具有创业精神和创业能力的综合性人才，第二点就是，通过培养创业人才，从而向全社会传播创业创新的理念，营造创业创新的氛围。创业教育的影响具有长期性的特点，因此应该把主要精力放在创业思想的传播和创业精神的培养上，而不仅仅是培养专业化的创业人才。（二）构建创业教育实践的内容体系一个完整的实践内容体系大多包括实验、实习、实训和实践。中医药院校的创业实践内容应该包括课堂实验、课外实训、社会实践和创业实践四个层面。中医药院校开展的创业教育实践内容应包含以下几个方面：第一是课堂实验。第二是课外实训。三是社会实践。四是创业实践。这四项内容相互配合，有利于从不同角度提高学生的创业素养，在按着步骤实践的过程中，其实就是真实的创业的过程学生不断的得到锻炼，不断的成长，以助于以后有勇气面对创业过程中遇到的各种问题。有的中医药院校，在清楚认识自身的特点以及优势的基础上，主动联合社会各方面的力量建立起创业孵化体系，旨在倾力扶持有中医药创新项目内涵的创业活动，为知识型创业加砖添瓦。另外，从学校角度来说，为师生创业提供有力的校园支持环境是学校应尽的责任，这对于各方来说都是有益的事情，另外一方面，要积极争取产业界的资金和技术支持，技术是创业教育必须要考虑的事情，没有技术，即使在创业初期能站稳脚跟，但到最后，发展极有可能会显得后劲不足。只有实现产学研三者有机结合，才能真正达到我们的目的，三者的结合，不仅有利于实现中医药院校的社会服务功能，而且有利于促进科技成果的市场转化只有不断的适应市场，根据市场不断调整，中医药的发展才会显示出旺盛的生命力。（三）构建多元的支持体系创业教育本身就是一个社会性的活动，不仅需要政府、高校的支持，也需要社会和企业的支持。校园环境支持。政府制定合理的政策、提供资金帮助；高校根据自身实际制定一些切实可行的方案鼓励学生创业；社会要支持学生的创业实践，为大学生创业提供好的成长土壤；企业要配合政府的政策，为大学生创业提供技术支持，另外，也需要相关企业提供实践所需要的场所。课题名称：河北省高等学校人文社会科学研究项目；课题编号：JYCY201519。我国古代著名的教育家、思想家孔子曾指出，成人之道应为：“兴于诗，立于礼，成于乐。”从这句话中，我们可以深刻地感受音乐教育对个体的修德养性功能。的确，音乐是富含情感的艺术，是人类最基本也是最具感染力的艺术形式，在音乐声中可以实现不同个体思想和感情的交融，提高自己的艺术感悟力。音乐可谓人类精神生活的重要内容，一首脍炙人口的音乐作品可以给人们驰骋想象的空间，让人心旷神怡，一首优秀的音乐作品必然蕴涵美好的寓意，承载浓浓的情感，在课堂教学中借助音乐作品中情感资源的挖掘，激活学生内心深处对真善美的向往和憧憬，让他们产生追寻美好生活的强烈愿望。因此在小学音乐教学中，教师要充分利用音乐学科的独特优势，对学生进行情感渗透，让他们透过枯燥乏味的音乐符号感受音乐作品中深厚的情感。一、创设生动的教学情境，渲染情感气氛音乐作品离不开声音，在课堂教学中，教师要通过创设与教学内容息息相关的情境，将教学内容与听觉和视觉有机融合，有效激发学生的情感源泉，极大地增强课堂教学效果。教师在诠释音乐作品时要尽可能为学生创设情境，使学生在真实自然的情境中体验音乐的内在情感，借助视觉和听觉等多种途径，吸引学生理解和感悟音乐语言中蕴含的情感，实现由对作品外在的理解到理性情感的共鸣。如五年级上册第六单元《感恩的心》一课，教学重点是让学生理解歌曲内容，激发他们的感恩之情，增强他们的音乐表达情感。本课教学难点即学习音乐表现的手法，富有感情地学唱歌曲。教师应以什么样的方法引发学生对父母、老师乃至周围一切充满感恩之情呢？教学中，教师如何选择素材呢？为此，我在教学中，用课余时间安排学生观看电影《一个都不能少》、《妈妈再爱我一次》、《背起爸爸上学》，让学生去感受、去体会，从而将学生置于真情涌动的情境中，使他们对人间真情产生强烈共鸣，深刻体会人世间最美好的事物是彼此之间的真诚关爱，是给予对方的真情呵护。由于有了影片观看的铺垫，学生在课堂学习中对歌曲的理解能力明显提升，再辅以教师的真情演绎，学生对周围事物的热爱情感喷涌而出，课堂教学事半功倍，很多学生在课堂上流下热泪，也给他们留下了深刻的印象。二、让学生学会读谱记词，体会作品情感歌唱艺术的精髓在于歌者通过优美的歌声表达自己对歌词和音乐作品的理解。而要准确地演绎一首歌曲的内涵和本质，首要的是研究作品的乐曲和歌词。部分学生只要对新学音乐作品稍微熟悉一点，立刻就开始大声唱起来，却忽视开始时的认真读谱，甚至教师对作品旋律节奏及曲谱的讲解，也无心倾听。对此，我们要及时做好引导，让学生知道唱好一首歌，只有理解曲谱，感知旋律，才会把握好作品的节奏与内涵，将音乐作品更好地表达出来。如教学各种音符知识时，如果仅仅简单地告诉学生音的长短，首先教师本身就不可能解释清楚，学生则更是一头雾水，难以理解，尤其是低年级学生，他们更是无所适从、不明就里。而如果让学生具体感知不同音符时值，则会带给学生不同的心理感受，如全音符、二分音符、四分音符，这些时值都较长，能让人产生稳重舒缓的感觉，而八分音符给人以轻快之感，十六分音符则让人无形中产生急迫的内心体验等。在教学中，引导学生读谱，让学生在读谱中慢慢体验音乐作品中深厚的情感可谓情感教学的有效途径。在学生学习歌曲乐谱的同时，教师应教学生多诵读歌词，一首优秀的歌曲，其歌词必然是朗朗上口、生动形象的，歌词中蕴含着浓浓的情感元素。教学中，让学生学会记忆歌词，可以帮助小学生在多次朗读中加深对作品内涵的体会，感受作品的情感气氛和意境，最终将语言和声音巧妙融为一体，在演绎歌曲时凸显作品的情感风格，唱出韵味，感受语言的美感，从而完整全面地表现作品中的情感。三、加强音乐欣赏教育，激活情感体验音乐欣赏教学是通过现代教学手段，让学生经历音乐作品的诠释过程，吸引学生感受作品、体会作品，从而在对作品的感悟中升华自己对音乐作品的理解能力的教学。在音乐欣赏教学时，教师要充分激活学生的求知欲望，吸引学生从有声的音乐聆听升华为无声的情感体验，获得美的熏陶，从而提高小学生对真善美与假恶丑及是非功过的判别能力。在欣赏教学时，教师选择的内容和采用的方法要适应小学生活泼好动、注意力短暂的特点，尽量多运用综合性音乐欣赏活动，充分刺激学生的多维感官，吸引他们全身心“参与”音乐。结合音乐的各种要素，通过歌唱、演奏、律动及表演等方式，让学生投身到音乐活动中，如一起唱欣赏乐曲的主题曲、运用乐器一起演奏欣赏乐曲的主要片段，结合作品开展表演和舞蹈，跟随节奏进行击拍、脚踏、拍手等动作和律动等。通过这种形式多样、生动活泼的欣赏教学，牢牢吸引学生的注意力，引导他们走进音乐的世界，体会作品的内在情感，丰富学生的内心感受。四、教师真情参与，引发情感共鸣教师是课堂双边活动的主导，教学中教师要通过充满趣味的教学方法，寓情于教，寓教于乐，用真挚热烈而真挚的情感感染学生、打动学生，从而为学生的情感与作品之间搭起通畅的桥梁。教师还可通过创造性活动，参与到学生中，与学生一起演唱、共同演奏，一起创作表演，开展丰富多彩的音乐实践活动，让学生在活动中内化情感、体会音乐的真谛。如教学《北风吹》时，我让学生分角色演唱，自己表演杨白劳的形象，和学生共同参与创作表演。教师的参与不仅让学生的课堂积极性大大提高，更重要的是教师充满激情的表演让整个课堂弥漫着浓郁的情感，这种情感传递给学生，引发了学生内心深处的强烈共鸣。乐由情而发，情由乐而动。音乐是最富情感的艺术，与情感密不可分，我们在教学中要坚持以情感人、以乐动人、以美育人的情感教学策略。只有将学生置于浓厚的情感教学氛围中，使师生情感与音乐作品产生激烈的碰撞，这样，作品的内在之美才会充分呈现在学生眼前，镌刻在学生的内心深处，从而真正实现学生情感领域的和谐发展。（作者系云南师范大学2011级在职研究生）腹膜透析常见问题ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能腹膜透1腹膜透析常见问题-课件2腹膜透析常见问题-课件3腹膜透析常见问题-课件4腹膜透析常见问题-课件5灌入不畅时的引流不畅原因纤维蛋白凝块及血凝块导管打折隧道内导管的受压灌入不畅时的引流不畅原因6处理被充盈的膀胱压迫—导尿纤维蛋白凝块及血凝块—肝素，尿激酶被肠管压迫—通便，活动导管打折—活动，手术重新置管隧道内导管的受压—解除压迫移位—活动复位：导丝、腹腔镜手术重新置管

处理被充盈的膀胱压迫—导尿7腹膜炎

预防重于治疗腹膜炎8原因：1）操作污染2）出口感染3）便秘或腹泻4）全身感染波及腹腔腹膜透析常见问题-课件9临床表现：1）排出混浊的透析液2）超滤突然减少3）腹痛（轻重不一）4）发热5）恶心，呕吐，腹泻临床表现：10处理方式：1）打电话通知腹透护士。2）带上混浊的透析液去医院，遵医嘱化验及用药。腹膜透析常见问题-课件11预防措施：1.避免操作污染。2.预防出口处的感染。3.保持大便通畅，注意饮食卫生。4.预防感冒。预防措施：12导管出口处的护理导管出口处的护理13导管和出口处护理的基本原则原则BECDA洗手固定导管勿拉压扭导管按标准护理出口导管周围禁用利器导管和出口处护理的基本原则原则BECDA洗手固定导管勿拉14外口护理评估覆盖消毒固定每周2-3次，如出现红，肿，疼痛，脓性分泌物时，应每天一次外口护理评估覆盖消毒固定每周2-3次，如出现红，肿，疼痛，脓15如果病人出现水肿和高血压，你该怎么处理？如果病人出现水肿和高血压，你该怎么处理？16增加液体排出：超滤、尿量、不显性失水、肠道排泄减少摄入增加液体排出：超滤、尿量、不显性失水、肠道排泄17如果一个长期腹透的病人体重增加，可能说明什么问题？如果一个长期腹透的病人体重增加，可能说明什么问题？18水平衡紊乱，容量负荷过高运动减少，脂肪增多营养改善，肌肉增加水平衡紊乱，容量负荷过高19怎么判断腹透病人透析不充分？怎么判断腹透病人透析不充分？20水肿，高血压，气短食欲不振，恶心呕吐营养不良，疲乏无力，贫血皮肤瘙痒，骨痛，易感染生活质量差水肿，高血压，气短21什么可以引起腹透病人的乏力症状？什么可以引起腹透病人的乏力症状？22水平衡紊乱、心衰贫血低钾血症营养不良心理问题水平衡紊乱、心衰23随访：门诊随访电话随访家访随访：2456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—25腹膜透析常见问题ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能腹膜透析常见问题ppt课件腹膜透析常见问题ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能腹膜透析常见问题湘南学院附属医院谷凤常见问题透析相关问题引流不畅腹膜炎出口处的护理水肿和高血压透析方案的调整并发症（肩背痛，皮肤瘙痒，疝气，出血，心衰，污染，感冒，便秘，腹泻等）生活中的问题焦虑运动旅游生育康复定期随访大家也都知道，培养有开拓性的人才是创业教育的目的，只有具有开拓性，才能为社会提供优秀合格的人才。众所周知，就是普通的教育体系也应该包括目标体系、教学体系以及实践体系和支持体系，应用到创业教育体系也同样适合，甚至要求更高。所谓创业教育，其实就是把重心转移到实践上的教育体系，在学习过程中，不断提高学生的创业意识和能力，力求学生在以后的创业过程中能有自己的优势。一、中医药院校创业教育现状分析中医院校开展创业教育较晚，虽然取得了一定的成绩，但是，仍然不能满足市场需求。以下是在创业教育体系中存在的问题：（一）创业意识薄弱创业活动需要创业意识的驱动，从北京中医药大学的调查结果来看，发现中医院校学生创业热情并不高，他们普遍认为自己缺乏创业的能力和素养，除此之外，他们还知道，创业是存在风险的，自己不确定能否有能力处理。忧虑是可以理解的，但在我看来，这种忧虑之所以存在，和中医药院校学科单一、学生对专业的认同度和归属感较强、职业规划单一有着密不可分的关系。（二）创业教育形式和实践模式存在缺陷就现实情况而言，中医药院校的创业教育形式和途径大致可以划分为五种，第一点，开设创业指导课。二是开展与创业有关的比赛。三是开设创业讲座和论坛交流。四是参加KAB（knowaboutbusiness）创业教育项目。五是建立创业实践基地，进行实践式创业教育。而这些远远不够，中医药院校一定要根据自己的学科特点和优势，逐渐探索自己的创业教育模式来改善存在的不足。比如黑龙江中医药大学，它采用“两仪四象八卦模式”来开展创业教育，用必修课和辅修课学到的内容作为理论支撑，综合考虑了“支持因素、激励因素、指导因素和评价因素”四个方面的因素，建立“理论知识模块、案例分析模块、专家专题讲座模块、实践模拟模块、比赛练兵模块、选择性实习模块以及跟踪指导和评价模块”八个具有实际操作意义的模块。（三）创业教育课程体系设置及师资队伍就现在中医药院校的创业教育课程总体来说，大多数院校只开设了《创业学》《创业基础》等通识课，并不能涵盖创业体系所需要的全部内容。所以，不论是从深度还是广度来讲，中医药院校创业教育都有待提高。就师资队伍方面而言，中医药院校从事创业教育的师资有学生就业工作指导教师和从事思政教育工作的教师、管理类教学的教师。而这些教师并不是专门研究创业教学的人，所以在教学过程中，难免存在力所不及的时候，如果在教学过程中一味地照本宣科、脱离实际，对学生来说，这是极为可怕的。二、改善中医药院校创业教育体系的意见和建议（一）构建合理的创业教育实践教学目标体系实践教育的内容是由创业教育的目的确定的，而创业教育的目的也是制定教育效果评价指标的出发点。高校创业教育的目的有两个，第一点要培养出具有创业精神和创业能力的综合性人才，第二点就是，通过培养创业人才，从而向全社会传播创业创新的理念，营造创业创新的氛围。创业教育的影响具有长期性的特点，因此应该把主要精力放在创业思想的传播和创业精神的培养上，而不仅仅是培养专业化的创业人才。（二）构建创业教育实践的内容体系一个完整的实践内容体系大多包括实验、实习、实训和实践。中医药院校的创业实践内容应该包括课堂实验、课外实训、社会实践和创业实践四个层面。中医药院校开展的创业教育实践内容应包含以下几个方面：第一是课堂实验。第二是课外实训。三是社会实践。四是创业实践。这四项内容相互配合，有利于从不同角度提高学生的创业素养，在按着步骤实践的过程中，其实就是真实的创业的过程学生不断的得到锻炼，不断的成长，以助于以后有勇气面对创业过程中遇到的各种问题。有的中医药院校，在清楚认识自身的特点以及优势的基础上，主动联合社会各方面的力量建立起创业孵化体系，旨在倾力扶持有中医药创新项目内涵的创业活动，为知识型创业加砖添瓦。另外，从学校角度来说，为师生创业提供有力的校园支持环境是学校应尽的责任，这对于各方来说都是有益的事情，另外一方面，要积极争取产业界的资金和技术支持，技术是创业教育必须要考虑的事情，没有技术，即使在创业初期能站稳脚跟，但到最后，发展极有可能会显得后劲不足。只有实现产学研三者有机结合，才能真正达到我们的目的，三者的结合，不仅有利于实现中医药院校的社会服务功能，而且有利于促进科技成果的市场转化只有不断的适应市场，根据市场不断调整，中医药的发展才会显示出旺盛的生命力。（三）构建多元的支持体系创业教育本身就是一个社会性的活动，不仅需要政府、高校的支持，也需要社会和企业的支持。校园环境支持。政府制定合理的政策、提供资金帮助；高校根据自身实际制定一些切实可行的方案鼓励学生创业；社会要支持学生的创业实践，为大学生创业提供好的成长土壤；企业要配合政府的政策，为大学生创业提供技术支持，另外，也需要相关企业提供实践所需要的场所。课题名称：河北省高等学校人文社会科学研究项目；课题编号：JYCY201519。我国古代著名的教育家、思想家孔子曾指出，成人之道应为：“兴于诗，立于礼，成于乐。”从这句话中，我们可以深刻地感受音乐教育对个体的修德养性功能。的确，音乐是富含情感的艺术，是人类最基本也是最具感染力的艺术形式，在音乐声中可以实现不同个体思想和感情的交融，提高自己的艺术感悟力。音乐可谓人类精神生活的重要内容，一首脍炙人口的音乐作品可以给人们驰骋想象的空间，让人心旷神怡，一首优秀的音乐作品必然蕴涵美好的寓意，承载浓浓的情感，在课堂教学中借助音乐作品中情感资源的挖掘，激活学生内心深处对真善美的向往和憧憬，让他们产生追寻美好生活的强烈愿望。因此在小学音乐教学中，教师要充分利用音乐学科的独特优势，对学生进行情感渗透，让他们透过枯燥乏味的音乐符号感受音乐作品中深厚的情感。一、创设生动的教学情境，渲染情感气氛音乐作品离不开声音，在课堂教学中，教师要通过创设与教学内容息息相关的情境，将教学内容与听觉和视觉有机融合，有效激发学生的情感源泉，极大地增强课堂教学效果。教师在诠释音乐作品时要尽可能为学生创设情境，使学生在真实自然的情境中体验音乐的内在情感，借助视觉和听觉等多种途径，吸引学生理解和感悟音乐语言中蕴含的情感，实现由对作品外在的理解到理性情感的共鸣。如五年级上册第六单元《感恩的心》一课，教学重点是让学生理解歌曲内容，激发他们的感恩之情，增强他们的音乐表达情感。本课教学难点即学习音乐表现的手法，富有感情地学唱歌曲。教师应以什么样的方法引发学生对父母、老师乃至周围一切充满感恩之情呢？教学中，教师如何选择素材呢？为此，我在教学中，用课余时间安排学生观看电影《一个都不能少》、《妈妈再爱我一次》、《背起爸爸上学》，让学生去感受、去体会，从而将学生置于真情涌动的情境中，使他们对人间真情产生强烈共鸣，深刻体会人世间最美好的事物是彼此之间的真诚关爱，是给予对方的真情呵护。由于有了影片观看的铺垫，学生在课堂学习中对歌曲的理解能力明显提升，再辅以教师的真情演绎，学生对周围事物的热爱情感喷涌而出，课堂教学事半功倍，很多学生在课堂上流下热泪，也给他们留下了深刻的印象。二、让学生学会读谱记词，体会作品情感歌唱艺术的精髓在于歌者通过优美的歌声表达自己对歌词和音乐作品的理解。而要准确地演绎一首歌曲的内涵和本质，首要的是研究作品的乐曲和歌词。部分学生只要对新学音乐作品稍微熟悉一点，立刻就开始大声唱起来，却忽视开始时的认真读谱，甚至教师对作品旋律节奏及曲谱的讲解，也无心倾听。对此，我们要及时做好引导，让学生知道唱好一首歌，只有理解曲谱，感知旋律，才会把握好作品的节奏与内涵，将音乐作品更好地表达出来。如教学各种音符知识时，如果仅仅简单地告诉学生音的长短，首先教师本身就不可能解释清楚，学生则更是一头雾水，难以理解，尤其是低年级学生，他们更是无所适从、不明就里。而如果让学生具体感知不同音符时值，则会带给学生不同的心理感受，如全音符、二分音符、四分音符，这些时值都较长，能让人产生稳重舒缓的感觉，而八分音符给人以轻快之感，十六分音符则让人无形中产生急迫的内心体验等。在教学中，引导学生读谱，让学生在读谱中慢慢体验音乐作品中深厚的情感可谓情感教学的有效途径。在学生学习歌曲乐谱的同时，教师应教学生多诵读歌词，一首优秀的歌曲，其歌词必然是朗朗上口、生动形象的，歌词中蕴含着浓浓的情感元素。教学中，让学生学会记忆歌词，可以帮助小学生在多次朗读中加深对作品内涵的体会，感受作品的情感气氛和意境，最终将语言和声音巧妙融为一体，在演绎歌曲时凸显作品的情感风格，唱出韵味，感受语言的美感，从而完整全面地表现作品中的情感。三、加强音乐欣赏教育，激活情感体验音乐欣赏教学是通过现代教学手段，让学生经历音乐作品的诠释过程，吸引学生感受作品、体会作品，从而在对作品的感悟中升华自己对音乐作品的理解能力的教学。在音乐欣赏教学时，教师要充分激活学生的求知欲望，吸引学生从有声的音乐聆听升华为无声的情感体验，获得美的熏陶，从而提高小学生对真善美与假恶丑及是非功过的判别能力。在欣赏教学时，教师选择的内容和采用的方法要适应小学生活泼好动、注意力短暂的特点，尽量多运用综合性音乐欣赏活动，充分刺激学生的多维感官，吸引他们全身心“参与”音乐。结合音乐的各种要素，通过歌唱、演奏、律动及表演等方式，让学生投身到音乐活动中，如一起唱欣赏乐曲的主题曲、运用乐器一起演奏欣赏乐曲的主要片段，结合作品开展表演和舞蹈，跟随节奏进行击拍、脚踏、拍手等动作和律动等。通过这种形式多样、生动活泼的欣赏教学，牢牢吸引学生的注意力，引导他们走进音乐的世界，体会作品的内在情感，丰富学生的内心感受。四、教师真情参与，引发情感共鸣教师是课堂双边活动的主导，教学中教师要通过充满趣味的教学方法，寓情于教，寓教于乐，用真挚热烈而真挚的情感感染学生、打动学生，从而为学生的情感与作品之间搭起通畅的桥梁。教师还可通过创造性活动，参与到学生中，与学生一起演唱、共同演奏，一起创作表演，开展丰富多彩的音乐实践活动，让学生在活动中内化情感、体会音乐的真谛。如教学《北风吹》时，我让学生分角色演唱，自己表演杨白劳的形象，和学生共同参与创作表演。教师的参与不仅让学生的课堂积极性大大提高，更重要的是教师充满激情的表演让整个课堂弥漫着浓郁的情感，这种情感传递给学生，引发了学生内心深处的强烈共鸣。乐由情而发，情由乐而动。音乐是最富情感的艺术，与情感密不可分，我们在教学中要坚持以情感人、以乐动人、以美育人的情感教学策略。只有将学生置于浓厚的情感教学氛围中，使师生情感与音乐作品产生激烈的碰撞，这样，作品的内在之美才会充分呈现在学生眼前，镌刻在学生的内心深处，从而真正实现学生情感领域的和谐发展。（作者系云南师范大学2011级在职研究生）腹膜透析常见问题ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能腹膜透26腹膜透析常见问题-课件27腹膜透析常见问题-课件28腹膜透析常见问题-课件29腹膜透析常见问题-课件30灌入不畅时的引流不畅原因纤维蛋白凝块及血凝块导管打折隧道内导管的受压灌入不畅时的引流不畅原因31处理被