脊髓损伤的康复治疗解答课件

脊髓损伤的康复治疗解答脊髓损伤的康复治疗解答脊髓损伤的康复治疗解答脊髓损伤的康复治疗如何在进行作文教学的过程中，去改变初中生作文低下的现象呢，如何更好的去提高农村作文教学的质量，针对这一系列的问题，笔者结合多年的教学经验，做如下的探讨。一、农村中学生作文现状在进行农村教学的时候，没到周末的时候学生都会感慨：周末放假又要回去写作文，要不就是要写周记，完全不知道怎么写，些什么好。语文教师在进行作文教学的时候，总是会感慨：学生写的这些作文哪里是文章，狗屁不通。也就难以静下心来进行作文教学，这样以来，造成了学生害怕作文写作，教师害怕作文修改。长期以来，也就导致了作文教学难以提升。二、农村中学生作文水平低的原因农村相对于城市的发展，是相对比价闭塞，农村中学生接触的事物相对比较少，因此，社交能力也比较差，农村能够提供给学生的书是比较匮乏的，所以，他们在进行作文写作的时候，内容也就比较空洞，缺乏内涵，部分语文教师在进行语文教学的时候，仅仅是为了提高学生的考试结果，而对于作文教学，仅仅是一个手段，这就使得学生在学习的时候逐步的失去了学习情绪，农村学生作文低下的还有一个原因是许多农村家长的文化水平比较低，这也就是使得他们对于学生的作文水平怎么样，他们不是很关心。三、农村中学作文教学如何走出困境（一）写真事、抒真情，写出农村特色1.坚持写自己了解的东西，每个人对事物都有着自己的简介，对于那些道听途说的一些事物，如果让他们进行写作则会出现一系列的问题，因此，弄错中学作文教学应该能够立足于农村，让学生对自己比较了解的农村情况进行描写，在进行作文写作命题的时候，要区别开来农村和城市的区别，发挥农村学生的特长。比如：农村的孩子接触的自然事物比较多，对农村的自然风光有着自己特有的认识，清澈的河水、绿绿的山等等一系列事物都有着农村的烙印，这样给予农村孩子予以熏陶，奠定他们的写作基础。2.体验生活，走生活中发掘写作的材料，农村的学生在农村生活，有着许多娱乐的地方，爬树、摸鱼、采果子等等，在教师进行教学的时候，语文教师应该鼓励他们多做一些力所能及的事，然后记录下来，在教师的带动下，进行探讨，在劳动的过程中，得到了什么，有什么体会，感受到了什么，想到了什么，等等，从而更好的扩展教学的范围，从而使得学生所写的文章具有更加强烈的生活气息。（二）拥有素材后，力求具体细致在?M行作文写作的时候，无论描写的对象是什么，都应该是具体存在的，不能是抽象笼统的，只有具体的事物，才能够给人们一个更加深刻的印象，读后有着一个身临其境的感觉，更加容易引起共鸣，教师在进行作文教学的时候，应该强调一下几个方面：1.没有观察的事物，不写；2、不熟悉的事物，不写；3、没有情感的事物，不写。在进行作文写作的时候，应该运用自己的情感去进行作文写作，通过一系列的强调，从而使得学生在写作作文的时候，能够更好的运用自己的情感去写作，只有投入了情感，才能够使得写作的内容具有感染力，才能够写出秀秀的作文。（三）教法应创新1.利用教材培养学生的想象力。作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学”可见，离开了想象就写不出好文章。那么培养学生丰富的想象力呢？本人认为：平时教学中一些课讲解时，做好引导，比如沈复的《童趣》一文就极富想象力，蒲松龄的《山市》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等无不具有丰富的想象力，我们在教学中应好好利用提醒学生注意观察身边事物而发挥想象。2.创新思维的引导。作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，习惯依葫芦画瓢，移花接木，习作从内容到形式都是千篇一律。为此，我们可以设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分的展开的训练方式。3.批改作文激发兴趣。农村中学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解。因此老师在批改时首先做到的就是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定的。老师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。4.厚积薄发，提高写作兴趣。培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。首先，广泛阅读课外书，吸取前人经验，周末可以不布置作文，但可以到图书室借一些报刊、杂志，让学生带回家阅读。班上学生也可以凑钱订一两份杂志广泛阅读。其次收集农村素材。在引导学生感受生活的同时，要强调置身其中，五官并用，要求学生从不同角度，不同层面，通过视觉、听觉、触觉来体验农村的乐趣和特点，记录好只言片语，在真正写作时引用进去。腹中不空，成文便易，学生写作的积极性也就调动起来了，兴趣有了，内容丰富了，农村特色也得到体现。总之，农村中学要走出作文教学的困境，绝非易事，它需要师生的共同努力。老师要立足于农村这一现实，提升自我，探求新路，引导广大的农村中学生写作文能有新意，有特色。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是素质教育的核心，也是当今教育的主旋律。21世纪将是知识经济的时代，而知识经济的实质和核心是创新，谁抢占创新的制高点，谁就拿到21世纪的通行证，谁就会成为21世纪的主人。因此，在当今充满竞争也鼓励创新的世界里，培养创新型人才成为教育发展的共同趋势。中学思想政治课教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。但是，思想政治穿的是传统教学的裤子，形式单一，古板无变化，学生普遍对思想政治课的学习兴趣不浓、效果不佳。要改变这种陈旧落后的被动教学模式，一定要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，进行新型教育模式的探索。在高中思想政治课教学中如何推行这种创新教育模式呢？我认为关键是要弹好“营造氛围、激发兴趣、自主探究”三部曲。一、营造宽松学习环境，让学生敢于创新良好的心境和积极的情感对学生的学习有相当重要的促进作用。开展创新教育，首先要给学生营造一个和谐宽松的学习环境，我们要民主、平等地对待每一位学生，不论其学习成绩好坏、能力层次高下，都要给予他们公平竞争、创造性的尝试机会，要鼓励和称赞学生富于创意、别出心裁的念头和思想。要学会以“正信息”激励学生，以欣赏的态度鼓励学生，使学生意识和感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣，从而让每一位学生充满激情、渴望成功。因此，教师要深入到学生中间，既要注意把创新机会留给每一位学生，又要尽量创造机会让学生互相合作，鼓励、唤醒全体学生的参与意识，把注意力转移到共同学习上，促使学生积极质疑、大胆创新。二、激发学生学习兴趣，让学生乐于创新兴趣是学习的最好老师。如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。第一，要善于旁征博引，用引人入胜的事例创设形象生动的教学情景。思想政治课较为抽象、趣味性不强，学生往往感到枯燥无味，更谈不上创新。因此，教师要采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙的音乐，启迪的谜语，幽默省人的漫画以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点等融入教学过程中，让学生感觉耳目一新，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。第二，要善于质疑，激发学生强烈的思考欲望，“学起于思，思源于疑”，我们要培养学生的创新质疑观，鼓励学生逆向思维，敢于进行合理想象，善于针对所学的知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。第三，要引导学生积极参与，培养学生的创造能力和实践能力。在思想政治课教学中，教师可结合教学内容选择恰当的参与形式来培养学生的实践能力。如讲经济常识，可组织“股市追踪”；讲哲学常识，可进行“哲理辩论”；讲政治常识，可举办“时事评述”等。这些都是培养学生实践能力的好形式，学生在参与教学过程中能够闪现出创新的火花，达到德育课程培养学生创造能力和实践能力的效果。三、引导学生自主探究，促使学生善于创新大力改革课堂教学，变一言堂为群言堂，变重视教师主导为更重视学生主体，让学生在自主探究中完成创新能力的培养。一方面，让每一位同学当一次“教师”。首先让学生认真、充分地备好课，要求学生独立处理教材、搜集材料；然后每节课给一个学生10分钟时间，提供展示自己风采的机会；最后教师总结，个人谈感言。通过上课实习，培养学生的自学能力、处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。另一方面，要多组织学生课堂讨论。课堂讨论是训练是学生创造性思维的有效形式。课堂教学中，教师要针对教学内容进行积极引导，组织学生互相交流、切磋甚至争辩，有利于培养学生的动脑能力，拓宽学生的思路和知识面，有利于培养学生的创新精神和实践能力。例如，在讲授“我国外交政策的基本点”这一框时，结合“亚太经合组织”在上海召开这一时事热点，联系教材知识，组织学生进行讨论。讨论中有的学生从国际组织分类的角度分析说明；有的学生从政权组织形式的角度分析概括；有的学生从国家职能的角度来解释。这堂课气氛十分活跃，教学效果十分突出，学生积极性一下子就调动起来了。总之，创新教育已成为时代的潮流，重视学生创造力的培养，是当代教育改革的重要任务，是提高教育教学质量、提高学生思想道德素质的关键。这就要求我们新时代的政治课教师必须不断提高自身素质，努力培养学生的创新意识和创新能力，这样才能符合教育规律，满足学生需求，适应时代发展。【脊髓损伤的康复治疗解答脊髓损伤的康复治疗解答脊髓损伤的康复治1脊髓损伤的康复治疗脊髓损伤的康复治疗2脊髓损伤的康复治疗解答课件3脊髓损伤的康复治疗解答课件4脊髓损伤的康复治疗解答课件5第一节概述与评定●脊髓损伤是外界直接或间接因素导致脊髓结构、功能的损害,造成损伤的相应劫夺出现各种运动感觉和括约肌功能障碍,肌张力异常及病理反射等的相应改变。第一节概述与评定6ABA7脊柱7颈椎12胸椎5腰椎●尾椎椎间盘,椎体;中间有椎管;脊髓在椎管中走行;所以,当脊柱发生骨折或脱位时,椎管被破坏,脊髓受到损伤脊柱8惟7个脊柱的结构低背5个尾骨(4个脊柱侧面脊柱正面惟7个9后角边缘核坐G质后团有束后角因石模后素肾健小脑后束皮质留侧变外倒因有束网状姑构红模管束网大臂束粉菇小脑前束肯丘脑侧束中央管前正中裂有束有(皮质曾前束5内负束前狩束脊丘施前束内动校脊髓颈段横切面醚节段与骨的位置关系式图后角边缘核10病因分类(1)外伤性脊髓损伤:包括直接外力和间接外力两类。在发达国家其发病率为每年20-60例每百万人口,在我国目前尚无准确统计,据文献报道,20世纪80年代我国脊髓损伤的主要病因为坠落,90年代交通事故明显增加,主要发生在青壮年,61%的患者受伤时年龄在1630岁之间。病因分类11脊髓损伤的康复治疗解答课件12脊髓损伤的康复治疗解答课件13脊髓损伤的康复治疗解答课件14脊髓损伤的康复治疗解答课件15脊髓损伤的康复治疗解答课件16脊髓损伤的康复治疗解答课件17脊髓损伤的康复治疗解答课件18脊髓损伤的康复治疗解答课件19脊髓损伤的康复治疗解答课件20脊髓损伤的康复治疗解答课件21脊髓损伤的康复治疗解答课件22脊髓损伤的康复治疗解答课件23脊髓损伤的康复治疗解答课件24脊髓损伤的康复治疗解答课件25脊髓损伤的康复治疗解答课件26脊髓损伤的康复治疗解答课件27脊髓损伤的康复治疗解答课件28脊髓损伤的康复治疗解答课件29脊髓损伤的康复治疗解答课件30脊髓损伤的康复治疗解答课件31脊髓损伤的康复治疗解答课件32脊髓损伤的康复治疗解答课件33脊髓损伤的康复治疗解答课件34脊髓损伤的康复治疗解答课件35脊髓损伤的康复治疗解答课件36脊髓损伤的康复治疗解答课件37脊髓损伤的康复治疗解答课件38脊髓损伤的康复治疗解答课件39脊髓损伤的康复治疗解答课件40脊髓损伤的康复治疗解答课件41脊髓损伤的康复治疗解答课件42脊髓损伤的康复治疗解答课件43脊髓损伤的康复治疗解答课件44脊髓损伤的康复治疗解答课件45脊髓损伤的康复治疗解答课件46脊髓损伤的康复治疗解答课件4741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜48脊髓损伤的康复治疗解答脊髓损伤的康复治疗解答脊髓损伤的康复治疗解答脊髓损伤的康复治疗如何在进行作文教学的过程中，去改变初中生作文低下的现象呢，如何更好的去提高农村作文教学的质量，针对这一系列的问题，笔者结合多年的教学经验，做如下的探讨。一、农村中学生作文现状在进行农村教学的时候，没到周末的时候学生都会感慨：周末放假又要回去写作文，要不就是要写周记，完全不知道怎么写，些什么好。语文教师在进行作文教学的时候，总是会感慨：学生写的这些作文哪里是文章，狗屁不通。也就难以静下心来进行作文教学，这样以来，造成了学生害怕作文写作，教师害怕作文修改。长期以来，也就导致了作文教学难以提升。二、农村中学生作文水平低的原因农村相对于城市的发展，是相对比价闭塞，农村中学生接触的事物相对比较少，因此，社交能力也比较差，农村能够提供给学生的书是比较匮乏的，所以，他们在进行作文写作的时候，内容也就比较空洞，缺乏内涵，部分语文教师在进行语文教学的时候，仅仅是为了提高学生的考试结果，而对于作文教学，仅仅是一个手段，这就使得学生在学习的时候逐步的失去了学习情绪，农村学生作文低下的还有一个原因是许多农村家长的文化水平比较低，这也就是使得他们对于学生的作文水平怎么样，他们不是很关心。三、农村中学作文教学如何走出困境（一）写真事、抒真情，写出农村特色1.坚持写自己了解的东西，每个人对事物都有着自己的简介，对于那些道听途说的一些事物，如果让他们进行写作则会出现一系列的问题，因此，弄错中学作文教学应该能够立足于农村，让学生对自己比较了解的农村情况进行描写，在进行作文写作命题的时候，要区别开来农村和城市的区别，发挥农村学生的特长。比如：农村的孩子接触的自然事物比较多，对农村的自然风光有着自己特有的认识，清澈的河水、绿绿的山等等一系列事物都有着农村的烙印，这样给予农村孩子予以熏陶，奠定他们的写作基础。2.体验生活，走生活中发掘写作的材料，农村的学生在农村生活，有着许多娱乐的地方，爬树、摸鱼、采果子等等，在教师进行教学的时候，语文教师应该鼓励他们多做一些力所能及的事，然后记录下来，在教师的带动下，进行探讨，在劳动的过程中，得到了什么，有什么体会，感受到了什么，想到了什么，等等，从而更好的扩展教学的范围，从而使得学生所写的文章具有更加强烈的生活气息。（二）拥有素材后，力求具体细致在?M行作文写作的时候，无论描写的对象是什么，都应该是具体存在的，不能是抽象笼统的，只有具体的事物，才能够给人们一个更加深刻的印象，读后有着一个身临其境的感觉，更加容易引起共鸣，教师在进行作文教学的时候，应该强调一下几个方面：1.没有观察的事物，不写；2、不熟悉的事物，不写；3、没有情感的事物，不写。在进行作文写作的时候，应该运用自己的情感去进行作文写作，通过一系列的强调，从而使得学生在写作作文的时候，能够更好的运用自己的情感去写作，只有投入了情感，才能够使得写作的内容具有感染力，才能够写出秀秀的作文。（三）教法应创新1.利用教材培养学生的想象力。作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学”可见，离开了想象就写不出好文章。那么培养学生丰富的想象力呢？本人认为：平时教学中一些课讲解时，做好引导，比如沈复的《童趣》一文就极富想象力，蒲松龄的《山市》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等无不具有丰富的想象力，我们在教学中应好好利用提醒学生注意观察身边事物而发挥想象。2.创新思维的引导。作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，习惯依葫芦画瓢，移花接木，习作从内容到形式都是千篇一律。为此，我们可以设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分的展开的训练方式。3.批改作文激发兴趣。农村中学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解。因此老师在批改时首先做到的就是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定的。老师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。4.厚积薄发，提高写作兴趣。培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。首先，广泛阅读课外书，吸取前人经验，周末可以不布置作文，但可以到图书室借一些报刊、杂志，让学生带回家阅读。班上学生也可以凑钱订一两份杂志广泛阅读。其次收集农村素材。在引导学生感受生活的同时，要强调置身其中，五官并用，要求学生从不同角度，不同层面，通过视觉、听觉、触觉来体验农村的乐趣和特点，记录好只言片语，在真正写作时引用进去。腹中不空，成文便易，学生写作的积极性也就调动起来了，兴趣有了，内容丰富了，农村特色也得到体现。总之，农村中学要走出作文教学的困境，绝非易事，它需要师生的共同努力。老师要立足于农村这一现实，提升自我，探求新路，引导广大的农村中学生写作文能有新意，有特色。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是素质教育的核心，也是当今教育的主旋律。21世纪将是知识经济的时代，而知识经济的实质和核心是创新，谁抢占创新的制高点，谁就拿到21世纪的通行证，谁就会成为21世纪的主人。因此，在当今充满竞争也鼓励创新的世界里，培养创新型人才成为教育发展的共同趋势。中学思想政治课教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。但是，思想政治穿的是传统教学的裤子，形式单一，古板无变化，学生普遍对思想政治课的学习兴趣不浓、效果不佳。要改变这种陈旧落后的被动教学模式，一定要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，进行新型教育模式的探索。在高中思想政治课教学中如何推行这种创新教育模式呢？我认为关键是要弹好“营造氛围、激发兴趣、自主探究”三部曲。一、营造宽松学习环境，让学生敢于创新良好的心境和积极的情感对学生的学习有相当重要的促进作用。开展创新教育，首先要给学生营造一个和谐宽松的学习环境，我们要民主、平等地对待每一位学生，不论其学习成绩好坏、能力层次高下，都要给予他们公平竞争、创造性的尝试机会，要鼓励和称赞学生富于创意、别出心裁的念头和思想。要学会以“正信息”激励学生，以欣赏的态度鼓励学生，使学生意识和感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣，从而让每一位学生充满激情、渴望成功。因此，教师要深入到学生中间，既要注意把创新机会留给每一位学生，又要尽量创造机会让学生互相合作，鼓励、唤醒全体学生的参与意识，把注意力转移到共同学习上，促使学生积极质疑、大胆创新。二、激发学生学习兴趣，让学生乐于创新兴趣是学习的最好老师。如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。第一，要善于旁征博引，用引人入胜的事例创设形象生动的教学情景。思想政治课较为抽象、趣味性不强，学生往往感到枯燥无味，更谈不上创新。因此，教师要采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙的音乐，启迪的谜语，幽默省人的漫画以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点等融入教学过程中，让学生感觉耳目一新，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。第二，要善于质疑，激发学生强烈的思考欲望，“学起于思，思源于疑”，我们要培养学生的创新质疑观，鼓励学生逆向思维，敢于进行合理想象，善于针对所学的知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。第三，要引导学生积极参与，培养学生的创造能力和实践能力。在思想政治课教学中，教师可结合教学内容选择恰当的参与形式来培养学生的实践能力。如讲经济常识，可组织“股市追踪”；讲哲学常识，可进行“哲理辩论”；讲政治常识，可举办“时事评述”等。这些都是培养学生实践能力的好形式，学生在参与教学过程中能够闪现出创新的火花，达到德育课程培养学生创造能力和实践能力的效果。三、引导学生自主探究，促使学生善于创新大力改革课堂教学，变一言堂为群言堂，变重视教师主导为更重视学生主体，让学生在自主探究中完成创新能力的培养。一方面，让每一位同学当一次“教师”。首先让学生认真、充分地备好课，要求学生独立处理教材、搜集材料；然后每节课给一个学生10分钟时间，提供展示自己风采的机会；最后教师总结，个人谈感言。通过上课实习，培养学生的自学能力、处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。另一方面，要多组织学生课堂讨论。课堂讨论是训练是学生创造性思维的有效形式。课堂教学中，教师要针对教学内容进行积极引导，组织学生互相交流、切磋甚至争辩，有利于培养学生的动脑能力，拓宽学生的思路和知识面，有利于培养学生的创新精神和实践能力。例如，在讲授“我国外交政策的基本点”这一框时，结合“亚太经合组织”在上海召开这一时事热点，联系教材知识，组织学生进行讨论。讨论中有的学生从国际组织分类的角度分析说明；有的学生从政权组织形式的角度分析概括；有的学生从国家职能的角度来解释。这堂课气氛十分活跃，教学效果十分突出，学生积极性一下子就调动起来了。总之，创新教育已成为时代的潮流，重视学生创造力的培养，是当代教育改革的重要任务，是提高教育教学质量、提高学生思想道德素质的关键。这就要求我们新时代的政治课教师必须不断提高自身素质，努力培养学生的创新意识和创新能力，这样才能符合教育规律，满足学生需求，适应时代发展。【脊髓损伤的康复治疗解答脊髓损伤的康复治疗解答脊髓损伤的康复治49脊髓损伤的康复治疗脊髓损伤的康复治疗50脊髓损伤的康复治疗解答课件51脊髓损伤的康复治疗解答课件52脊髓损伤的康复治疗解答课件53第一节概述与评定●脊髓损伤是外界直接或间接因素导致脊髓结构、功能的损害,造成损伤的相应劫夺出现各种运动感觉和括约肌功能障碍,肌张力异常及病理反射等的相应改变。第一节概述与评定54ABA55脊柱7颈椎12胸椎5腰椎●尾椎椎间盘,椎体;中间有椎管;脊髓在椎管中走行;所以,当脊柱发生骨折或脱位时,椎管被破坏,脊髓受到损伤脊柱56惟7个脊柱的结构低背5个尾骨(4个脊柱侧面脊柱正面惟7个57后角边缘核坐G质后团有束后角因石模