系统解剖学-呼吸系统课件

系统解剖学呼吸系统51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿系统解剖学呼吸系统系统解剖学呼吸系统51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿呼吸系统呼吸系统组组成呼吸道由鼻、咽、喉、气管和支气管组成。分为上、下呼吸道。肺气体交换的场所功功能吸入氧气、呼出二氧化碳发音数学尽管是一门自然科学，它源于生活，但又服务于社会。数学中有许多这样的场景：在用尽常规方法解题入困境时改用图像法，有时思路豁然开朗。所以，在平时教学中有意识地引导学生变换思路，找解题突破口显得尤为关键。结合本人多年来的教学实践，谈谈我对一点体会：一、高中数学创新性教学所存在的问题1、没有民主、和谐的师生关系。创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，一旦没有民主、和谐的师生关系，学生自然成为不了学习的主体。学生的创新意识大打折扣，学生对新知识的主动探索也不可能成功。2、教师没有精心设置问题。问题是高中数学思维的核心内容。如果教师没有提出有一定深度的问题，是不可能引发学生的积极思维，也不可能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点之重点在于设置好有效的问题，起到举一反三的发散效果。二、高中数学创新性教学的原则1、能动性原则。即教师在课堂上充分调动学生的主观能动性。教师在教学过程中积极去营造轻松、自由的创新气氛、建立师生之间平等的课堂关系，激励学生多观察、多思考、多表达、多探索、多质疑、多标新立异。学生主动参加到教学中来，成为教学、学习中的主人，从而保证教学的成功和创新能力的培养。一旦学生成为教学活动的主体，寓教于乐，由“教”转移到“学”，从“学”体现出“教”。例如：《抛物线及其标准方程》第一课时的课堂引入可以这样设计：（借助多媒体）给出一张姚明的图片，（此时学生的兴趣来啦！同时老师加以说明，姚明是我们中国人的骄傲，我们要向他学习），这个时候，老师说“问大家一个不是问题的问题，姚明是干什么的”（学生回答：打篮球的），接着老师问：在正常情况下，篮球在空中的运行轨道是？（学生回答：抛物线），进而引出本课研究的：抛物线及其标准方程。在初中我们学过抛物线，那么，这一节课我们将冲破初中的界限来学习抛物线。我们知道，当01时为双曲线，那么，当e=1时呢？这样创设问题情境，可以帮学生复习旧知识，自己总结新知识，体味成功，确立学习数学的信心。在教材中属性相似的内容占有较大比例，在教学时，可抓住其发生过程、内涵、结构、性质以及解决问题的数学思想方法等方面的相似性来设计问题的引入，由此及彼，触类旁通。2、实践性原则。较多的实践活动能促使学生有多的解决问题机会，有较多的独立和自由，对于学生的人格培养有较大益处。丰富的实践活动为学生创新想象与创新思维提供大量的空间。而学生在实践活动中所遇到的困难，往往产生了新的需要，同时也能激发他们的创造力。比如：开放型创新题的特征在于问题本身具有不确定性，对于条件开放的创新题往往需要采用分析法，从结论和部分已知条件入手，执果索因，导出所需的条件。这类问题所求的一般是充分条件而不是必要条件，而结论开放的创新题，结论是不确定或不惟一的，要注意等价转化，数形结合等思维方法。直觉、联想、较好的洞察力，有助于解答开放型创新题。3、设问性原则。教学中要注重问题教学，“学问”二字也说明问题的重要性。教师要通过问题促进学生思考、培养创新意识。教师要注重问题的来源及选择。教师应该指导学生们：在课前预习中发现问题，广泛收集大家思考的错误问题，依据生活实践的需要提出问题并作为问题的来源。教师应把问题设立作为教学的立足点，由学生自己发现问题为佳，让学生主动展示问题的过程，因为发现和提出问题的能力对一个人的创新能力来说至关重要。教师还要注重问题的解决方法。教师尽可能让学生参与活动，把学生当做活动的主体，充分发挥教学的交流功能，培养学生的创新意识。在学生活动过程中及问题解决后要及时进行总结。三、高中数学创新性教学存在问题的解决方法1、国内高中数学创新性教学问题的解决方法。⑴创造“民主、和谐”教学气氛。主动去创造“民主、和谐”教学气氛，教师鼓励学生们积极发现问题、提出问题、探索新问题；学生们响应教师的要求主动发言，主动积极思考问题，善于钻研问题等，最终达到好的课堂氛围；⑵教师有心去寻找并设置问题。教师要做有心人，善于寻找并精心去设置问题，通过问题去积极引导学生思考，去培养学生的创新能力；⑶学生开拓思维，突破常规。教师引导学生去敢思考、敢突破思维定势；⑷加强教师激励力度。多鼓励学生，让学生们提高学习、探讨、创新的兴趣，从而达到教学预期效果。2、高中数学创新性教学与国际接轨问题的解决方法。加大倡导“学生为主，教师为辅，培养学生的创新能力”的教学方法，逐步转变传统填鸭式教学，在实践教学过程中注重引导学生突破思维定势，勇于探索、创新。3、高中数学创新性教学实施办法。一般来说高中数学创新性教学实施办法力求有计划、有步骤、多途径、全方位：⑴教学过程中去培养“创新思维”。教师在传授知识的同时，还要积极采用启发、讨论、质疑、实验等创新教学方法，去鼓励学生们开动脑筋，自由探索，不迷信书本，允许存疑，标新立异，充分表达自己的想法；⑵积极鼓励自主探索及合作交流。数学教学既是数学活动的教学，也是师生之间、学生之间交往互助与共同提高的过程。创新性学习的教学表现为教师不仅仅把知识告诉学生们，还在于引导学生们探究结论，还在于帮助学生们在走向结论的过程中发现问题，探索规律，得到方法；教师应该引导学生们主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和合作交流等数学活动，从而使学生们形成自己对数学知识的理解与有效的学习策略。教师创新性教学是决定学生学习成败的关键之一。在日常教学过程中倡导创新性教学尤为重要，在实践中教师调动学生能动性、精心设置问题、发散他们的创新思维，积极鼓励自主探索及合作交流，开放式教学，尊重差异，分层教学。建设高素质的教师力量，是全面推进我国素质教育的基本保证。加强高中数学创新思维的培养目的之一就要培养新型创造性人才。作为高中数学方面的教育工作者，我们面临的既有机遇也有挑战，这时需要我们认真探讨，争取让每一名学生都思维活跃，具备有开拓精神和创新精神。一、引言由于我国施行的是中考的升学模式，而这个阶段中，大多数学校还并未将美术作为必考科目。所以，初中生对于美术学科的重视度不够高。但是随着经济的发展以及人们生活水平的提升，美术学科作为提升个人审美和艺术修养的一项学科，在当前社会中是非常重要的。展开初中美术教学的研究，探寻初中美术教学当中存在的问题以及解决措施也有非常重要的意义。二、初中美术教学中的常见问题1.轻视对待，缺乏学习热情由于我国的教学模式所致，分数也成了衡量各个学科成绩的唯一标准，这就让学生们形成了应试教育的思维方式，一切以考试和成绩为目的。美术学科是我国九年义务教育当中的一项重要科目，但是却从来未被纳入升学考试的必备学科，这也让学生以及家长对美术学科没有足够的重视度，很难将学习热情投入到美术的学习当中。比如说，在应试教育模式长期的影响之下，学生和家长的中心都放在了分数及考试当中，为了能够让考试的科目取得更好的成绩，自然就会牺牲一些不需要考试科目的课堂学习时间，这也是初中美术课堂教学当中存在的最大问题之一。2.资源匮乏，难以开展教学事实上，除了学生与家长之外，一般情况下，学校对初中美术课堂的教学也不够重视，师资力量以及教学设施落后，教学思维传统，也极大地限制了初中美术教学课堂的教学效果。教学设施陈旧，无法吸引学生的注意力，在课堂上难以集中精力投入到学习当中，这让老师的教学任务难以开展，长此以往便形成了恶性循环，教学质量吃吃难以提升。三、初中美术教学中常见问题的解决措施1.改变思想，端正态度素质教育这一概念自从提出依赖，一直受到国家的高度重视。不过由于我国人民受传统教育思想的影响较为深厚，所以多数人无法真正理解素质教育的概念。这也让美术教学的概念显得与时代格格不入，对于美术教学课堂，多数人还停留在你画我学的思维当中。事实上，学习每一门学科并非是为了以后能成为该门学科的专家，美术学科亦是如此，美术教学课堂最重要的目的就是培养学生的审美能力，提升学生的综合素质以及自身修养。在传统的教学当中，教师是课堂的主角，把控整个教学过程，学生难以表达自身想法，无法达成和老师的有效交流。在当前素质教育当中，教师扮演的是答疑解惑的角色，课堂主体是学生，教师的目的是引导和解答，培养学生的自主学习能力，所以，想要解决初中美术教学课堂中的弊端，就需要从思想上先开始转变。2.引导学生自主学习由于学校上下对美术学科不够重视，再加受应试教育的影响，学生对美术课堂的重视程度也不够，久而久之，美术学科与学生的距离就越来越远，学生在美术学科的教学当中提不起兴趣，没有足够的积极性。针对这样的情况，可以引导学生自主安排学习，由老师引导，学生相互组成学习小组，一起完成一个课题。比如讲述历史发展过程中特色美术现象的一堂课，教材当中列举了青铜器和古代绘画等不同时期的美术代表性作品，在这堂课程的学习当中，可以通过巧妙设计，提升学生的学习兴趣，比如根据古代美术代表作品的分类，为学生的学习小组分为国画组、陶器组等，并给每一组的学生一个探究切入点，让他们根据老师的提醒而展开思维延伸，从分类的来源入手，到该分类的艺术表现手法以及历史长河当中的代表作品等。有些学生会对不同的艺术形式展现出不同的态度，比如喜欢国画而对陶器无感，喜欢青铜器但是对书法提不起兴趣，这可能和学生自身的特长和爱好以及经历有关。可以引导学生结成小组，相互分享，相互协助，共同准备教学资料或者PPT等，把课堂交给学生，让学生根据自己搜集到的资料进行相互之间的分享展示，提升学生在课堂当中的主体地位，教师通过引导和观察，发现学生的知识结构以及不足之处，再制定出补充和提升计划。3.针对不同层次学生开展差异性教学在课堂教学当中，教师除了做好引导和解惑工作之外，还要密切关注每一个学生的课堂情况。针对每个学生的学习情况，制定出多元化、差异化，具有针对性的教学方式，培养学生的特长和差异化发展。对于基础较好的学生，可以制定一些挑战性的学习目标，激励学生更进一步，而对于知识体系薄弱，进步较慢的学生，可以制定逐层递进式的教学方式，针对学生的薄弱点，进行针对性的指导，制定循序渐进的教学目标，同时辅以学生之间的相互探讨和分享，?学生们感受到学习当中的乐趣以及达成目标的成就感。4.教师和学生共同协作，准备课堂所需用具对于学生们来讲，美术学科并不只是吸收知识，更重要的是通过美术这门学科，启蒙学生的审美观念以及艺术修养，同时初中阶段的美术课堂教学可以培养学生的动手能力。初中时期的学生正处于青春叛逆时期，经常喜欢和老师及家长对着干，如果不加强教师和学生之间的交流互动，那么学生与老师的沟通不到位，互相了解不足，学生对教师的信任程度不足，在课堂当中唱反调的几率就比较高，而如果让学生参与到教学工具和教学材料的准备工作当中，让学生在课下能够和老师有接触，互相之间多一些了解，便非常有利于教师开展课堂教学。四、结语在素质教育大受瞩目的现今时代，探讨教学当中存在的问题并加以解决是非常重要的，对于初中美术课堂来说，一个是教师需要将自身的知识通过讲授的方式传递给学生，另外，培养学生有一双发现美的研究也是非常重要的，让学生学会欣赏，所以在教学过程中，教师应当多加思考，多方面入手，提升初中美术课堂的教学效果。系统解剖学呼吸系统51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的1系统解剖学-呼吸系统课件2系统解剖学-呼吸系统课件3系统解剖学-呼吸系统课件4系统解剖学-呼吸系统课件5喉位置结构一、喉软骨甲状软骨环状软骨会厌软骨杓状软骨喉位置6二、喉的连结环甲关节环杓关节甲状舌骨膜方形膜弹性圆锥二、喉的连结环甲关节7三、喉肌环甲肌甲杓肌三、喉肌环甲肌8四、喉腔喉腔喉口室襞声襞声门裂四、喉腔喉腔9气管气管杈气管隆嵴主支气管右：粗、短、直左：细、长、斜气管10系统解剖学-呼吸系统课件11肺位置形态肺尖肺底肺门肺根分叶左2右3肺位置12肺内支气管、支气管肺段肺段肺内支气管、支气管肺段肺段13肺下界的投影6、8、10肋肺下界的投影6、8、10肋14胸膜胸膜胸膜分层及分部胸膜腔和胸膜隐窝肋膈隐窝肋纵隔隐窝胸膜胸膜15胸膜下界的体表投影胸膜下界的体表投影16纵隔定义分部上纵隔、下纵隔前、中、后纵隔纵隔定义17系统解剖学-呼吸系统课件18系统解剖学-呼吸系统课件1941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜20系统解剖学呼吸系统51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿系统解剖学呼吸系统系统解剖学呼吸系统51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿呼吸系统呼吸系统组组成呼吸道由鼻、咽、喉、气管和支气管组成。分为上、下呼吸道。肺气体交换的场所功功能吸入氧气、呼出二氧化碳发音数学尽管是一门自然科学，它源于生活，但又服务于社会。数学中有许多这样的场景：在用尽常规方法解题入困境时改用图像法，有时思路豁然开朗。所以，在平时教学中有意识地引导学生变换思路，找解题突破口显得尤为关键。结合本人多年来的教学实践，谈谈我对一点体会：一、高中数学创新性教学所存在的问题1、没有民主、和谐的师生关系。创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，一旦没有民主、和谐的师生关系，学生自然成为不了学习的主体。学生的创新意识大打折扣，学生对新知识的主动探索也不可能成功。2、教师没有精心设置问题。问题是高中数学思维的核心内容。如果教师没有提出有一定深度的问题，是不可能引发学生的积极思维，也不可能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点之重点在于设置好有效的问题，起到举一反三的发散效果。二、高中数学创新性教学的原则1、能动性原则。即教师在课堂上充分调动学生的主观能动性。教师在教学过程中积极去营造轻松、自由的创新气氛、建立师生之间平等的课堂关系，激励学生多观察、多思考、多表达、多探索、多质疑、多标新立异。学生主动参加到教学中来，成为教学、学习中的主人，从而保证教学的成功和创新能力的培养。一旦学生成为教学活动的主体，寓教于乐，由“教”转移到“学”，从“学”体现出“教”。例如：《抛物线及其标准方程》第一课时的课堂引入可以这样设计：（借助多媒体）给出一张姚明的图片，（此时学生的兴趣来啦！同时老师加以说明，姚明是我们中国人的骄傲，我们要向他学习），这个时候，老师说“问大家一个不是问题的问题，姚明是干什么的”（学生回答：打篮球的），接着老师问：在正常情况下，篮球在空中的运行轨道是？（学生回答：抛物线），进而引出本课研究的：抛物线及其标准方程。在初中我们学过抛物线，那么，这一节课我们将冲破初中的界限来学习抛物线。我们知道，当01时为双曲线，那么，当e=1时呢？这样创设问题情境，可以帮学生复习旧知识，自己总结新知识，体味成功，确立学习数学的信心。在教材中属性相似的内容占有较大比例，在教学时，可抓住其发生过程、内涵、结构、性质以及解决问题的数学思想方法等方面的相似性来设计问题的引入，由此及彼，触类旁通。2、实践性原则。较多的实践活动能促使学生有多的解决问题机会，有较多的独立和自由，对于学生的人格培养有较大益处。丰富的实践活动为学生创新想象与创新思维提供大量的空间。而学生在实践活动中所遇到的困难，往往产生了新的需要，同时也能激发他们的创造力。比如：开放型创新题的特征在于问题本身具有不确定性，对于条件开放的创新题往往需要采用分析法，从结论和部分已知条件入手，执果索因，导出所需的条件。这类问题所求的一般是充分条件而不是必要条件，而结论开放的创新题，结论是不确定或不惟一的，要注意等价转化，数形结合等思维方法。直觉、联想、较好的洞察力，有助于解答开放型创新题。3、设问性原则。教学中要注重问题教学，“学问”二字也说明问题的重要性。教师要通过问题促进学生思考、培养创新意识。教师要注重问题的来源及选择。教师应该指导学生们：在课前预习中发现问题，广泛收集大家思考的错误问题，依据生活实践的需要提出问题并作为问题的来源。教师应把问题设立作为教学的立足点，由学生自己发现问题为佳，让学生主动展示问题的过程，因为发现和提出问题的能力对一个人的创新能力来说至关重要。教师还要注重问题的解决方法。教师尽可能让学生参与活动，把学生当做活动的主体，充分发挥教学的交流功能，培养学生的创新意识。在学生活动过程中及问题解决后要及时进行总结。三、高中数学创新性教学存在问题的解决方法1、国内高中数学创新性教学问题的解决方法。⑴创造“民主、和谐”教学气氛。主动去创造“民主、和谐”教学气氛，教师鼓励学生们积极发现问题、提出问题、探索新问题；学生们响应教师的要求主动发言，主动积极思考问题，善于钻研问题等，最终达到好的课堂氛围；⑵教师有心去寻找并设置问题。教师要做有心人，善于寻找并精心去设置问题，通过问题去积极引导学生思考，去培养学生的创新能力；⑶学生开拓思维，突破常规。教师引导学生去敢思考、敢突破思维定势；⑷加强教师激励力度。多鼓励学生，让学生们提高学习、探讨、创新的兴趣，从而达到教学预期效果。2、高中数学创新性教学与国际接轨问题的解决方法。加大倡导“学生为主，教师为辅，培养学生的创新能力”的教学方法，逐步转变传统填鸭式教学，在实践教学过程中注重引导学生突破思维定势，勇于探索、创新。3、高中数学创新性教学实施办法。一般来说高中数学创新性教学实施办法力求有计划、有步骤、多途径、全方位：⑴教学过程中去培养“创新思维”。教师在传授知识的同时，还要积极采用启发、讨论、质疑、实验等创新教学方法，去鼓励学生们开动脑筋，自由探索，不迷信书本，允许存疑，标新立异，充分表达自己的想法；⑵积极鼓励自主探索及合作交流。数学教学既是数学活动的教学，也是师生之间、学生之间交往互助与共同提高的过程。创新性学习的教学表现为教师不仅仅把知识告诉学生们，还在于引导学生们探究结论，还在于帮助学生们在走向结论的过程中发现问题，探索规律，得到方法；教师应该引导学生们主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和合作交流等数学活动，从而使学生们形成自己对数学知识的理解与有效的学习策略。教师创新性教学是决定学生学习成败的关键之一。在日常教学过程中倡导创新性教学尤为重要，在实践中教师调动学生能动性、精心设置问题、发散他们的创新思维，积极鼓励自主探索及合作交流，开放式教学，尊重差异，分层教学。建设高素质的教师力量，是全面推进我国素质教育的基本保证。加强高中数学创新思维的培养目的之一就要培养新型创造性人才。作为高中数学方面的教育工作者，我们面临的既有机遇也有挑战，这时需要我们认真探讨，争取让每一名学生都思维活跃，具备有开拓精神和创新精神。一、引言由于我国施行的是中考的升学模式，而这个阶段中，大多数学校还并未将美术作为必考科目。所以，初中生对于美术学科的重视度不够高。但是随着经济的发展以及人们生活水平的提升，美术学科作为提升个人审美和艺术修养的一项学科，在当前社会中是非常重要的。展开初中美术教学的研究，探寻初中美术教学当中存在的问题以及解决措施也有非常重要的意义。二、初中美术教学中的常见问题1.轻视对待，缺乏学习热情由于我国的教学模式所致，分数也成了衡量各个学科成绩的唯一标准，这就让学生们形成了应试教育的思维方式，一切以考试和成绩为目的。美术学科是我国九年义务教育当中的一项重要科目，但是却从来未被纳入升学考试的必备学科，这也让学生以及家长对美术学科没有足够的重视度，很难将学习热情投入到美术的学习当中。比如说，在应试教育模式长期的影响之下，学生和家长的中心都放在了分数及考试当中，为了能够让考试的科目取得更好的成绩，自然就会牺牲一些不需要考试科目的课堂学习时间，这也是初中美术课堂教学当中存在的最大问题之一。2.资源匮乏，难以开展教学事实上，除了学生与家长之外，一般情况下，学校对初中美术课堂的教学也不够重视，师资力量以及教学设施落后，教学思维传统，也极大地限制了初中美术教学课堂的教学效果。教学设施陈旧，无法吸引学生的注意力，在课堂上难以集中精力投入到学习当中，这让老师的教学任务难以开展，长此以往便形成了恶性循环，教学质量吃吃难以提升。三、初中美术教学中常见问题的解决措施1.改变思想，端正态度素质教育这一概念自从提出依赖，一直受到国家的高度重视。不过由于我国人民受传统教育思想的影响较为深厚，所以多数人无法真正理解素质教育的概念。这也让美术教学的概念显得与时代格格不入，对于美术教学课堂，多数人还停留在你画我学的思维当中。事实上，学习每一门学科并非是为了以后能成为该门学科的专家，美术学科亦是如此，美术教学课堂最重要的目的就是培养学生的审美能力，提升学生的综合素质以及自身修养。在传统的教学当中，教师是课堂的主角，把控整个教学过程，学生难以表达自身想法，无法达成和老师的有效交流。在当前素质教育当中，教师扮演的是答疑解惑的角色，课堂主体是学生，教师的目的是引导和解答，培养学生的自主学习能力，所以，想要解决初中美术教学课堂中的弊端，就需要从思想上先开始转变。2.引导学生自主学习由于学校上下对美术学科不够重视，再加受应试教育的影响，学生对美术课堂的重视程度也不够，久而久之，美术学科与学生的距离就越来越远，学生在美术学科的教学当中提不起兴趣，没有足够的积极性。针对这样的情况，可以引导学生自主安排学习，由老师引导，学生相互组成学习小组，一起完成一个课题。比如讲述历史发展过程中特色美术现象的一堂课，教材当中列举了青铜器和古代绘画等不同时期的美术代表性作品，在这堂课程的学习当中，可以通过巧妙设计，提升学生的学习兴趣，比如根据古代美术代表作品的分类，为学生的学习小组分为国画组、陶器组等，并给每一组的学生一个探究切入点，让他们根据老师的提醒而展开思维延伸，从分类的来源入手，到该分类的艺术表现手法以及历史长河当中的代表作品等。有些学生会对不同的艺术形式展现出不同的态度，比如喜欢国画而对陶器无感，喜欢青铜器但是对书法提不起兴趣，这可能和学生自身的特长和爱好以及经历有关。可以引导学生结成小组，相互分享，相互协助，共同准备教学资料或者PPT等，把课堂交给学生，让学生根据自己搜集到的资料进行相互之间的分享展示，提升学生在课堂当中的主体地位，教师通过引导和观察，发现学生的知识结构以及不足之处，再制定出补充和提升计划。3.针对不同层次学生开展差异性教学在课堂教学当中，教师除了做好引导和解惑工作之外，还要密切关注每一个学生的课堂情况。针对每个学生的学习情况，制定出多元化、差异化，具有针对性的教学方式，培养学生的特长和差异化发展。对于基础较好的学生，可以制定一些挑战性的学习目标，激励学生更进一步，而对于知识体系薄弱，进步较慢的学生，可以制定逐层递进式的教学方式，针对学生的薄弱点，进行针对性的指导，制定循序渐进的教学目标，同时辅以学生之间的相互探讨和分享，?学生们感受到学习当中的乐趣以及达成目标的成就感