胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝胰腺肿瘤影像学诊断胰腺肿瘤影像学诊断时间反复无常，鼓着翅膀飞逝胰腺肿瘤影像学诊断胰腺肿瘤的影像诊断胰腺解剖1.腹膜后间位器官;2.L12椎体水平3.分头、体、尾三部分胰管胰体胰尾十二指肠小乳头十二指肠大乳头钩突小学阶段写作能力的培养直接关系着后面阶段的学习和生活，甚至对学生的一生都有重大影响。但是，在经济文化比较落后、信息闭塞的农村小学，作文教学仍然处于耗时多、收效小的状态。笔者曾经针对本校的四、五、六年级的学生开展了关于写作的问卷调查，结果表明：喜欢写作的学生占总体学生的15.8%，惧怕写作的学生占总体学生的45%。一、造成农村小学生写作能力差的原因1.教师的问题“教改的问题，首先应该是教员问题。”苏霍姆林斯基曾说：“学生不会写作文，最简单的原因就是教师自己不会写作文。”很多写作教师上课不备课，直接就上台讲课，只会照着书讲，不会写下水作文，写作教学完全是照葫芦画瓢，没有起到帮助学生提高作文能力的作用。而语言的记录（即内化）和语言的表达（即外化）恰恰是语文教学中最重要，同时也是最难的部分，应引起教师的注意。2.学生自身的问题受生活环境的影响，大部分农村学生平时交流都用地方方言。正是这个特殊的语言环境，致使农村小学生写作文普遍要比城市的学生感觉困难。农村的学生写作大体要经历这么几个过程：方言→翻译→普通话→书面语言。和城市的学生相比，整个过程中多了“翻译”的环节。而且农村的学生不善于说普通话，致使其语言表达水平不高、写作意识不强，每次上写作课都会很紧张，产生压抑感等各种“写作综合征”。3.教学导向的问题按现有的教学要求，小学生到三年级才开始写作训练。殊不知，从说一句话到说几句意义相连贯的话再到说一段话，从写一句话到写几句话再到写一段话，都是写作教学的一个重要组成部分。换句话说，现在的教材不能真正彰显低年级的“习作”，大部分教师在小学低年级的语文教学中忽视了对学生的写作启蒙教育，只是简单地教他们认识字词，很少有教师可以做到字不离词、词不离句、句不离段，在教学生认识字的时候，未能找一些字词让学生口头说话或者是书面写作。二、提高农村小学生写作水平的策略1.多给予肯定性的鼓励小学生的作文有很多缺点这是很正常的，我们不能拿过高的标准去衡量他们。每次写作完成，他们其实都是付出了很多努力的，都希望得到教师的认同及赞赏。批改作文时，教师应该坚持一个原则：不吝啬对学生的肯定及赞美。换句话说，就是要善于从学生幼稚、粗糙的文字中发现优点，就算是有一句生动、形象的语句，一组合适的用词，一个正确的标点，教师都应该给予饱含赞美及希望的评论，认同他们的努力，鼓励他们继续努力。这样可以使学生在每次写作中都能发现自己的进步，进而努力克服自己写作上的不足，提高写作的兴趣与水平。2.注重阅读材料的积累大部分学生都有这种感觉，就是写作的时候没有话可写，这主要是由于积累的阅读材料太少了。丰富的写作素材通常都来源于浩如烟海的书库，因此，要想有好的写作素材，首先就应该培养学生的阅读能力。但是农村的学生大部分都有很少的课内读物，经常看课外书的学生特别少，这就造成了学生的孤陋寡闻、思想落后。应该让学生慢慢学会精读、略读以及浏览，只有有效地阅读，才能够积累更多的写作素材。教师应该不时地选择适合学生阅读的书，选择书时应该注意：第一，根据学生的年龄特征，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进；第二，根据学生的阅读爱好，选择适合其兴趣要求的书籍；第三，推荐的书籍应该和课堂的读物相结合。3.强调观察力的培养语文课程标准要求，写作教学应该贴近学生的真实生活，使学生容易写，喜欢表述，应该指引学生关注现实，热爱生活，表达自己真实的感情。小学生害怕写作文的原因大部分是因为缺少对生活的仔细观察，而且缺少积累和写作的兴趣。事实上，农村有宽敞的生活环境、和谐的人际关系，农村的学生有很多生活经验，如做饭、独自上学以及自由玩耍等，只要可以很好地利用，这些都是特别好的写作素材。农村语文教师应该抓住农村的优势，努力指引学生重视观察，做一个对生活有心的人，将自己观察到、体会到的都写进作文中，以提高作文水平。总之，小学生写作水平低的情况非常普遍，造成这种情况的原因也有很多，教师应对症下药，有效提高农村小学生的写作水平。《小学英语新课程标准》指出，小学英语教学要发展学生自主学习的能力，培养学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践的过程。1引导主动参与，调动学习热情美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。”在小学英语课堂教学中，学生是教学的主体，学生应始终处于主体地位，并发挥自主性。因此教师必须想方设法调动学生学习的主动性和积极性，引导他们积极主动地参与到教学活动中。1.1创设情景，营造参与氛围苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主动因是――良好的情景。”教师在教学中应立足于创设生动有趣的情景，营造宽松和谐的学习氛围，点燃学生求知的火花，使学生积极主动地参与到学习活动中来。教学AtChristmas一课，利用歌曲《WewishyouaMerryChristmas》、圣诞节图片以及相关信息，使学生的注意力在最短的时间里被激活，还渲染了学习英语的良好氛围，建立轻松和谐民主的课堂氛围。学生以无比喜悦的心情进入英语课堂，谈论圣诞节的话题，学生边思考边回答，在这极其自然的状态中，每位学生都异常活跃，积极参与其中。1.2精心设计，调动参与欲望有什么样的教学设计，就有什么样的教学行为；有什么样的教学行为，就有什么样的教学效果。教学设计应从学生实际出发，以发挥学生的主动性为原则，帮助学生投入到学习过程中去。江苏版牛津小学英语5AUnit2Anewhouse？一课，笔者对文本的处理进行了以下设计：根据本课的语篇特点将整篇分成三个部分进行教学。第一部分是引言，第二部分是YangLing’shouse，让学生根据课文内容描述，老师用图片贴出完整的房子。第三部分是YangLing’sbedroom，将学生分成四人一组，在小组中通过阅读课文根据课文内容用图片贴出YangLing的房间。教学中充分运用图片，边交流边引出本课所要学习的内容，并在黑板上贴出完整的画面。板书图文并茂，既能很好地帮助学生理解本课所学，又为学生复述课文起到了很好的帮助作用，调动了学生参与的主动性。2设计灵活开放，激活学生的思维《小学英语新课程标准》强调课堂应以学生为中心，课堂教学应成为学生在教师引导下构建知识、活跃思维的过程。巧妙、开放的设计犹如投入湖中的一颗石子，能激起学生思维的浪花。2.1设计开放性问题，引导发散思维开放性活动的优点是不限定学生的思维，激发学生思考，培养学生说的能力，体现学生的主体地位。以1AUnit8Whatcanyoudo？一课的教学为例，由于是一年级的教学，所以在进行开放性活动时要先进行示范指导。在教完单词run之后，让学生跟说chant：Iamadog，Woof，Woof.Icanrun.Run，run.然后问Whocanrun？让学生在这个示范chant的基础上小组编chant。在教完jump后，呈现给学生的是不完整的chant：Iama，，.Ican.，.学生通过自己的思考来完成这一活动。2.2设计挑战性问题，激活思维布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题可引导学生智慧。”而挑战性的问题往往具有一定的深度。在设计问题时，要恰当地把握问题的深度，激活学生的思维，激发学生学习的动力。以江苏版牛津小学英语6AUnit5Onthefarm一课为例：（前言）ItwastheNationalDayholidaylastweek.Todayisthefirstdayofschoolaftertheholiday.Helengoestoschoolearly.ShemeetsNancyintheschoolplaygroundbeforeclass.Readandanswer：Whatdateisittoday？要想提出的问题有深度，就要避免问题过于简单，或过难，或过于繁琐。“Whatdateisittoday？”这个问题的提出在学生的基础性学力与创造性学力之间，学生通过前两句话并进行思考得出答案“Perhapsit’sthe8thofOctober.”3注重创设引导，培养语用能力培养学生的综合语言运用能力是基础阶段英语课程的目标。英语教学要注重突出学生主体，通过各种活动，让学生运用语言，感受乐趣。3.1注重引导，多用语言在热身环节就要激发起学生“说”的欲望，创设良好的英语交流氛围。让学生Say“Hello”tome，并且用不同的方式和我打招呼，不仅让学生养成主动打招呼的习惯，还让学生知道他们所学的英语是要用来和别人交流的。在不断地练习、不断地运用中，我们的学生肯定能自然流利地和他人用英语交流。3.2联系生活，活用语言语言学习的最终目的是运用，在生活中运用。因此语言教学要基于生活，源于生活，用于生活。在教学Colour一课时，笔者从学生的生活经验出发，以春、夏、秋、冬四季的标志性色彩来教学green、red、yellow、white这四个颜色单词。通过组词、chant、游戏、小组问答等方式，让学生用颜色来谈论文具、衣服、教室里的物品，使所学的知识马上运用于实际，并和同伴用Whatcolour？It’s…进行真实的交流。把“话语权”交给学生，不仅“解放”了老师，而且“开放”了学生。在这样的课堂上，学生自如地用所学语言进行交流，对新旧知识也能灵活运用。3.3开展活动，善用语言课堂上要想方设法创设恰当、巧妙的活动，激发学生、帮助学生运用语言。教师要做好引领者的角色，给学生最好的语言运用环境，学生才能最大限度地发挥出他们的能力。以Listenandcolour这一巩固活动为例，先让学生听音给图画涂色，训练了学生听的能力，对本节课的新授内容有了一个很好反馈。接下来，就这个听力内容设计一个Askandanswer活动，让学生分小组来谈论这些图片。学生根据内容组织语言和同伴交流，并且倾听同伴的交流，做出回应。在这一活动中，学生的语言学习是多向的，语言的交流是开放的，语言的运用是积极的。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝胰腺肿瘤影像学诊断胰腺肿瘤影像学诊1胰腺肿瘤的影像诊断胰腺肿瘤的影像诊断2胰腺解剖1.腹膜后间位器官;2.L12椎体水平3.分头、体、尾三部分胰管胰体胰尾十二指肠小乳头十二指肠大乳头钩突胰腺解剖3胰腺血供1腹腔干-肝总动脉-胃十二指肠动脉-胰十二指肠上动脉2腹腔干-脾动脉-胰支;3肠系膜上动脉-胰十二指肠下动脉肠系膜上动脉十三指肠下动脉肝总动脉胃十二指肠动脉腹腔干脾动脉胰腺血供4cAtte30blle静脉引流入肠系膜上静脉和脾静脉淋腹主动脉旁和肠系膜上动脉旁淋巴结1251ADatne30BIs10=e0LLLcAtte30blle5痍腺头部位于十二指肠降部内侧,被十指肠包绕,是胰杨系膜下动脉腺癌的好发部位。由胰十二指肠上动脉和胰十二指肠下动脉供血。痍腺头部6Ps:胰腺钩突SPI2°:9}9°AsBCT平扫〔A、B)示胰腺钩突位于肠系膜上静脉和腔静脉之间,呈三角形Ps:胰腺钩突7痍腺颈部卜妹位于胰头与胰体交秆四有动界部,肠系膜上静脉的腹外侧,是胰西系上动.静脉腺相对细的部位。场系下动脉麦主动欧颈部为一乏血管区痍腺颈部8痍腺体部位于肠系膜上静脉前方。汤系菜上动、静脉晒系展下动脉体和尾由胰背动脉胰支,胰大动脉和胰尾脉供血。痍腺体部9胰腺尾部轩固有动较细,指向脾门,行向左季肋区。杨系要下动脉权主动脉胰头:胰体:胰尾3cm:2.5cm:2cm胰腺尾部10膜腺外分丝肿瘤·膜腺腺痛胰腺乳头。肤岛痛痍腺肿瘤状囊胃泌素瘤功能性。胰高血素痛口内分泌肿瘤生长抑素瘤舒血管肠肽瘤无功能性膜腺11胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理12胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理13胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理14胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理15胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理16胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理17胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理18胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理19胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理20胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理21胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理22胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理23胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理24胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理25胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理26胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理27胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理28胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理29胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理30胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理31胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理32胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理33胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理34胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理35胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理36胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理37胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理38胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理39胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理40胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理41胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理42胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理43胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理44胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理45胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理46胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理47胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理48胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理49胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理50胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理51胰腺肿瘤影像学诊断课件整理整理52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53时间反复无常，鼓着翅膀飞逝胰腺肿瘤影像学诊断胰腺肿瘤影像学诊断时间反复无常，鼓着翅膀飞逝胰腺肿瘤影像学诊断胰腺肿瘤的影像诊断胰腺解剖1.腹膜后间位器官;2.L12椎体水平3.分头、体、尾三部分胰管胰体胰尾十二指肠小乳头十二指肠大乳头钩突小学阶段写作能力的培养直接关系着后面阶段的学习和生活，甚至对学生的一生都有重大影响。但是，在经济文化比较落后、信息闭塞的农村小学，作文教学仍然处于耗时多、收效小的状态。笔者曾经针对本校的四、五、六年级的学生开展了关于写作的问卷调查，结果表明：喜欢写作的学生占总体学生的15.8%，惧怕写作的学生占总体学生的45%。一、造成农村小学生写作能力差的原因1.教师的问题“教改的问题，首先应该是教员问题。”苏霍姆林斯基曾说：“学生不会写作文，最简单的原因就是教师自己不会写作文。”很多写作教师上课不备课，直接就上台讲课，只会照着书讲，不会写下水作文，写作教学完全是照葫芦画瓢，没有起到帮助学生提高作文能力的作用。而语言的记录（即内化）和语言的表达（即外化）恰恰是语文教学中最重要，同时也是最难的部分，应引起教师的注意。2.学生自身的问题受生活环境的影响，大部分农村学生平时交流都用地方方言。正是这个特殊的语言环境，致使农村小学生写作文普遍要比城市的学生感觉困难。农村的学生写作大体要经历这么几个过程：方言→翻译→普通话→书面语言。和城市的学生相比，整个过程中多了“翻译”的环节。而且农村的学生不善于说普通话，致使其语言表达水平不高、写作意识不强，每次上写作课都会很紧张，产生压抑感等各种“写作综合征”。3.教学导向的问题按现有的教学要求，小学生到三年级才开始写作训练。殊不知，从说一句话到说几句意义相连贯的话再到说一段话，从写一句话到写几句话再到写一段话，都是写作教学的一个重要组成部分。换句话说，现在的教材不能真正彰显低年级的“习作”，大部分教师在小学低年级的语文教学中忽视了对学生的写作启蒙教育，只是简单地教他们认识字词，很少有教师可以做到字不离词、词不离句、句不离段，在教学生认识字的时候，未能找一些字词让学生口头说话或者是书面写作。二、提高农村小学生写作水平的策略1.多给予肯定性的鼓励小学生的作文有很多缺点这是很正常的，我们不能拿过高的标准去衡量他们。每次写作完成，他们其实都是付出了很多努力的，都希望得到教师的认同及赞赏。批改作文时，教师应该坚持一个原则：不吝啬对学生的肯定及赞美。换句话说，就是要善于从学生幼稚、粗糙的文字中发现优点，就算是有一句生动、形象的语句，一组合适的用词，一个正确的标点，教师都应该给予饱含赞美及希望的评论，认同他们的努力，鼓励他们继续努力。这样可以使学生在每次写作中都能发现自己的进步，进而努力克服自己写作上的不足，提高写作的兴趣与水平。2.注重阅读材料的积累大部分学生都有这种感觉，就是写作的时候没有话可写，这主要是由于积累的阅读材料太少了。丰富的写作素材通常都来源于浩如烟海的书库，因此，要想有好的写作素材，首先就应该培养学生的阅读能力。但是农村的学生大部分都有很少的课内读物，经常看课外书的学生特别少，这就造成了学生的孤陋寡闻、思想落后。应该让学生慢慢学会精读、略读以及浏览，只有有效地阅读，才能够积累更多的写作素材。教师应该不时地选择适合学生阅读的书，选择书时应该注意：第一，根据学生的年龄特征，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进；第二，根据学生的阅读爱好，选择适合其兴趣要求的书籍；第三，推荐的书籍应该和课堂的读物相结合。3.强调观察力的培养语文课程标准要求，写作教学应该贴近学生的真实生活，使学生容易写，喜欢表述，应该指引学生关注现实，热爱生活，表达自己真实的感情。小学生害怕写作文的原因大部分是因为缺少对生活的仔细观察，而且缺少积累和写作的兴趣。事实上，农村有宽敞的生活环境、和谐的人际关系，农村的学生有很多生活经验，如做饭、独自上学以及自由玩耍等，只要可以很好地利用，这些都是特别好的写作素材。农村语文教师应该抓住农村的优势，努力指引学生重视观察，做一个对生活有心的人，将自己观察到、体会到的都写进作文中，以提高作文水平。总之，小学生写作水平低的情况非常普遍，造成这种情况的原因也有很多，教师应对症下药，有效提高农村小学生的写作水平。《小学英语新课程标准》指出，小学英语教学要发展学生自主学习的能力，培养学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践的过程。1引导主动参与，调动学习热情美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。”在小学英语课堂教学中，学生是教学的主体，学生应始终处于主体地位，并发挥自主性。因此教师必须想方设法调动学生学习的主动性和积极性，引导他们积极主动地参与到教学活动中。1.1创设情景，营造参与氛围苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主动因是――良好的情景。”教师在教学中应立足于创设生动有趣的情景，营造宽松和谐的学习氛围，点燃学生求知的火花，使学生积极主动地参与到学习活动中来。教学AtChristmas一课，利用歌曲《WewishyouaMerryChristmas》、圣诞节图片以及相关信息，使学生的注意力在最短的时间里被激活，还渲染了学习英语的良好氛围，建立轻松和谐民主的课堂氛围。学生以无比喜悦的心情进入英语课堂，谈论圣诞节的话题，学生边思考边回答，在这极其自然的状态中，每位学生都异常活跃，积极参与其中。1.2精心设计，调动参与欲望有什么样的教学设计，就有什么样的教学行为；有什么样的教学行为，就有什么样的教学效果。教学设计应从学生实际出发，以发挥学生的主动性为原则，帮助学生投入到学习过程中去。江苏版牛津小学英语5AUnit2Anewhouse？一课，笔者对文本的处理进行了以下设计：根据本课的语篇特点将整篇分成三个部分进行教学。第一部分是引言，第二部分是YangLing’shouse，让学生根据课文内容描述，老师用图片贴出完整的房子。第三部分是YangLing’sbedroom，将学生分成四人一组，在小组中通过阅读课文根据课文内容用图片贴出YangLing的房间。教学中充分运用图片，边交流边引出本课所要学习的内容，并在黑板上贴出完整的画面。板书图文并茂，既能很好地帮助学生理解本课所学，又为学生复述课文起到了很好的帮助作用，调动了学生参与的主动性。2设计灵活开放，激活学生的思维《小学英语新课程标准》强调课堂应以学生为中心，课堂教学应成为学生在教师引导下构建知识、活跃思维的过程。巧妙、开放的设计犹如投入湖中的一颗石子，能激起学生思维的浪花。2.1设计开放性问题，引导发散思维开放性活动的优点是不限定学生的思维，激发学生思考，培养学生说的能力，体现学生的主体地位。以1AUnit8Whatcanyoudo？一课的教学为例，由于是一年级的教学，所以在进行开放性活动时要先进行示范指导。在教完单词run之后，让学生跟说chant：Iamadog，Woof，Woof.Icanrun.Run，run.然后问Whocanrun？让学生在这个示范chant的基础上小组编chant。在教完jump后，呈现给学生的是不完整的chant：Iama，，.Ican.，.学生通过自己的思考来完成这一活动。2.2设计挑战性问题，激活思维布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题可引导学生智慧。”而挑战性的问题往往具有一定的深度。在设计问题时，要恰当地把握问题的深度，激活学生的思维，激发学生学习的动力。以江苏版牛津小学英语6AUnit5Onthefarm一课为例：（前言）ItwastheNationalDayholidaylastweek.Todayisthefirstdayofschoolaftertheholiday.Helengoestoschoolearly.ShemeetsNancyintheschoolplaygroundbeforeclass.Readandanswer：Whatdateisittoday？要想提出的问题有深度，就要避免问题过于简单，或过难，或过于繁琐。“Whatdateisittoday？”这个问题的提出在学生的基础性学力与创造性学力之间，学生通过前两句话并进行思考得出答案“Perhapsit’sthe8thofOctober.”3注重创设引导，培养语用能力培养学生的综合语言运用能力是基础阶段英语课程的目标。英语教学要注重突出学生主体，通过各种活动，让学生运用语言，感受乐趣。3.1注重引导，多用语言在热身环节就要激发起学生“说”的欲望，创设良好的英语交流氛围。让学生Say“Hello”tome，并且用不同的方式和我打招呼，不仅让学生养成主动打招呼的习惯，还让学生知道他们所学的英语是要用来和别人交流的。在不断地练习、不断地运用中，我们的学生肯定能自然流利地和他人用英语交流。3.2联系生活，活用语言语言学习的最终目的是运用，在生活中运用。因此语言教学要基于生活，源于生活，用于生活。在教学Colour一课时，笔者从学生的生活经验出发，以春、夏、秋、冬四季的标志性色彩来教学green、red、yellow、white这四个颜色单词。通过组词、chant、游戏、小组问答等方式，让学生用颜色来谈论文具、衣服、教室里的物品，使所学的知识马上运用于实际，并和同伴用Whatcolour？It’s…进行真实的交流。把“话语权”交给学生，不仅“解放”了老师，而且“开放”了学生。在这样的课堂上，学生自如地用所学语言进行交流，对新旧知识也能灵活运用。3.3开展活动，善用语言课堂上要想方设法创设恰当、巧妙的活动，激发学生、帮助学生运用语言。教师要做好引领者的角色，给学生最好的语言运用环境，学生才能最大限度地发挥出他们的能力。以Listenandcolour这一巩固活动为例，先让学生听音给图画涂色，训练了学生听的能力，对本节课的新授内容有了一个很好反馈。接下来，就这个听力内容设计一个Askandanswer活动，让学生分小组来谈论这些图片。学生根据内容组织语言和同伴交流，并且倾听同伴的交流，做出回应。在这一活动中，学生的语言学习是多向的，语言的交流是开放的，语言的运用是积极的。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝胰腺肿瘤影像学诊断胰腺肿瘤影像学诊54胰腺肿瘤的影像诊断胰腺肿瘤的影像诊断55胰腺解剖1.腹膜后间位器官;2.L12椎体水平3.分头、体、尾三部分胰管胰体胰尾十二指肠小乳头十二指肠大乳头钩突胰腺解剖56胰腺血供1腹腔干-肝总动脉-胃十二指肠动脉-胰十二指肠上动脉2腹腔干-脾动脉-胰支;3肠系膜上动脉-胰十二指肠下动脉肠系膜上动脉十三指肠下动脉肝总动脉胃十二指肠动脉腹腔干脾动脉胰腺血供57cAtte30blle静脉引流入肠系膜上静脉和脾静脉淋腹主动脉旁和肠系膜上动脉旁淋巴结1251ADatne30BIs10=e0LLLcAtte30blle58痍腺头部位于十二指肠降部内侧,被十指肠包绕,是胰杨系膜下动脉腺癌的好发部位。由胰十二指肠上动脉和胰十二指肠下动脉供血。痍腺头部59Ps:胰腺钩突SPI2°:9}9°AsBCT平扫〔A、B)示胰腺钩突位于肠系膜上静脉和腔静脉之间,呈三角形Ps:胰腺钩突60痍腺颈部卜妹位于胰头与胰体交秆四有动界部,肠系膜上静脉的腹外侧,是胰西系上动.静脉腺相对细的部位。场系下动脉麦主动欧颈部为一乏血管区痍腺颈部61痍腺体部位于肠系膜上静脉前方。汤