防火墙原理与基础技术课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝防火墙原理与基础技术防火墙原理与基础技术时间反复无常，鼓着翅膀飞逝防火墙原理与基础技术访问控制技术系列防火墙原理与基础技术安全中心甘祥(xenosgan)ve1.0GG目录a防火墙定义防火墙的分类防火墙的核心技术简单包过滤应用代理状态包过滤合防火墙的工作模式网络设备的访问控制列表(ACL)合Linux火墙(netfilter/iptable)InnovativeTeachingMethodsandDevelopStudents'PotentialCreationNINGXiaofeng（DepartmentofEconomicsandManagement，ChangshaUniversity，Changsha，Hu'nan410022）AbstractChangeteachingconcepts，improveteachingquality，cultivateinnovativetalentsareuniversityteachers'duties.Onlywiththeappropriateteachingmethodstostimulatestudents'interestandcuriosity，toenablestudentstoactivelyparticipateintheteachingprocess.Usingcase-basedlearningandresearchteachingcanreceivemoreeffectiveresults.大学承担着培养创新人才的重任，而影响教学质量和大学培养目标的根本因素是教学方法。以教师和教材为中心的灌入式教学方法使教学过程变成只是知识的传授。教学方法是教师与学生在学校教学活动中所采用的途径、手段、工具等相互联系的方式，会随着教学观念的更新及大学培养目标的改变得以发展。参与性是大学教学的一个基本的原则，大学生应从以往仅仅是受教育的群体转变为大学教学的主体，只有让其成为大学教学的主体，参与到教学中去，才能满足他们的求知欲，充分发挥大学生的学习积极性，但要认识到学生的基础和水平是参差不齐的，需要因人施教，因材施教。所以，要改革教学方法，更新教学理念。1案例教学法传统的教学方法往往片面地追求学科的完整性，内容设置过于具体，课程之间存在明显的重复和割裂，而忽视了系统教育和背景教育。过分注重继承、重复前人经验，不注重学生的创造性学习方法的培养，导致学生缺乏从整体、宏观的角度来思考、解决问题的能力，致使不少学生“高分低能”，难以适应社会。案例教学法是指教师通过一个具体教育背景的描述，引导学生以团体或小组的形式与教师针对特殊情境展开讨论的一种教学方法。案例教学法强调学生的主体地位，注重教师引导与学生参与相结合，充分调动学生学习的自主性和课堂互动氛围，增强了教学的激励性。案例教学法能够缩小教学情境与真实生活场景的差距，因为它所使用的材料都来自对实际生活场景的描述，它能把书本上抽象的知识具体化到真实的生活中，有助于知识从理论层面向实践层面的转移。案例教学法最初开始于美国哈佛大学，是一种以案例为基础的教学法，所有的案例都是对真实情境或事件的描述，案例的选择力求真实可信，客观生动，具有相关性、典型性和多样性。首先，案例教学法具有高度的实践性。因为在案例教学中所选用的案例都是真实存在的，并没有掺杂案例编写者的评论观点。案例教学不仅仅告诉学生一个真实的事件，而是让学生根据案例提供的真实场景去感悟并学会结合实际状况，进行模拟实践操作，达到理论与实践的紧密结合。其次，案例教学具体高度的互动性。单从课堂教学表面上看，老师和学生依旧是教与学关系，但仔细观察案例教学实施过程会发现，当教学过程真正进入到案例讨论阶段，老师和学生就会迅速转变为教与学的平等互动关系，教师和学生围绕案例进行着平等对话，师生之间具有高度的互动性，教师同样也可以从学生的讨论中获得进步和发展。案例教学方法已在教学实践中被广泛使用，特别是经管类的课程中，案例教学方法更是得到彰显。笔者采用案例教学的方法是，首先找到相对应的案例，再与学生一起阅读案例，然后给出案例的问题，交与学生分组分析、讨论，最后让学生集中以不同形式报告，鼓励学生独立思考和发表不同的见解。这种教学方式激发了学生的兴趣和好奇心并调动了学生学习的主动性，同时扩宽了学生的知识面。2研究性教学法经管类课程具有抽象性、灵活性、以及解决问题方法多样性等特点，是社会科学的一种。经管类专业的学生有别于其他专业的学生，他们接触的知识面更为广阔，要学习包括管理、财务、会计、经济、金融等多方面的专业知识。通过课程学习，学生不仅能够学到专业知识，而且能够得到观察、分析、综合、思辨问题能力的训练。研究性教学法为提高经管类专业的教学质量提供了理论基础和实践指导。研究性教学法首先开始于20世纪初的美国。教育部早在2005年于《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出“积极推动研究性教学，提高学生的创新能力”，并陆续在全国高校推广开来。研究性教学是一种具体形式和方法灵活多变且授课主体与授课对象双向互动的开放式教学。研究性教学不仅是教学方法的改变，更是教学理念的转变，它使学生能在一个开放和宽松自如的环境中学习，充分调动学生学习的自主性和独立性，把发现问题作为学习的出发点和内在动力;鼓励学生超前学习，把“学生跟着教师走”变为“教师为学生服务”的模式，在这种模式下，让每一个学生都能通过眼、口、手和脑并用，发现问题，比较判断，选择方法，分析问题和解决问题，享受探索知识的快乐感和成就感。在传统的高等教育教学过程中，高校教师主要是按照课程计划，将课本中的知识“灌输”给学生，学生只需要听懂并牢记就行了，这些知识在学生的头脑中只是一些抽象的概念，难以实现理论知识向实践能力的转化。大学教师的教学理念和教学方法将直接影响学生对教学内容的兴趣，进而影响学生对知识的消化吸收。在人类社会发展进入到知识经济时代和创新时代，高等院校的课程教学不仅承担着传承知识的使命，更肩负着创新知识和培养创新型人才的使命。大学教师在课堂上传授知识的同时，更应注重培养学生的自主学习能力、分析问题的能力、团队合作能力和创新能力。大学教师自身的科学研究能力和创新能力是研究性教学法有效实施的基础。老师在教学过程中引导和启发学生多提问，各抒己见，锻炼他们的发现问题、独立思考问题及解决问题的能力。通过几年教学实践，我们改变了教师中心、教材中心、课堂中心的传统教学模式，形成了以研究性教学为核心的大学教学方法体系，采用案例教学法，极大地提高了本学科的教学质量。3结语判断人才的标准除了掌握多少知识外，还包括能力和素质两个方面，三者缺一不可。知识并不能够代表能力和素质，只有将所学知识有效地转化为能力和素质，才能成为真正的人才，发挥其应有的价值。知识转化、培养人才和社会服务是现代高等教育承担的主要职能，因此能否培养出创新人才将直接检验高校的办学质量和水平，是高校教育工作者共同面临的一个重要课题。教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平。首先，教师应积极引导大学生把抽象的课本知识与现实中的具体事物联系在一起，并且课堂教学与科学研究相结合，从而培养大学生的科研意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。其次教师应激发学生的兴趣和好奇心，让学生主动参与教学过程，鼓励学生独立思考，大胆提出不同见解，培养学生的创新思维能力。案例教学法不同于其他教学方法，具有多元性，虽然教师组织学生积极讨论经典案例，但其宗旨并不是传授最终真理，也不在乎学生能否回答出正确的答案，它更加重视的是得出结论的思考过程。通过一个个具体案例的讨论，学生的潜在创造力得以激发，学生一步步得出答案的创造性思维过程才是案例教学法真正的教学目的。这种教学方法有效地联系了学生的亲身体验，给予了学生真实的学习情境，加强了学生之间的交流，引发学生的思考。研究性教学法就是以真实问题为基础，把科学研究引入教学过程，训练学生分析问题和解决问题的能力，运用讨论、演讲和社会调查等方式，激发学生的学习兴趣并调动学生的课堂积极性，使学生能够领略学习和科学研究的全过程，培养学生的自主学习能力、科学研究能力和创新能力。随着新课程改革的提出，音乐教育呈现了以审美为核心的基本理念。以美育为基本属性的音乐学科，在其教育、教学形式与过程中，与其他学科有着显著区别，那就是淡化教育活动中的那种纯粹的知识传递过程。代之以师生双方主动投入音乐学习，进行情感交流活动。由于受传统学科教育体系的影响，音乐教学往往与音乐审美相悖。例如，从乐谱和音符入手的歌谱训练，从时值出发的节奏训练，着眼于音程和弦的听觉训练等等。这些理性的、枯燥的机械操作，不可能使学生产生审美体验。教师应当把音乐教学作为一个审美感知和审美表现的过程。一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐曲），对学生具有情感熏陶的魅力。音乐教学中，学生愉悦地进入音乐感受美、体验美，不仅可以培养学生对音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力，而且能提高其审美情趣，陶冶情操。因此，教师要重视音乐教学中的审美体验，在教学实践中引导学生与音乐交流，感受美、体验美。一、谈音乐的审美，需重视学生的生活及心理特征初中学生在校园学习生活、社会生活中行为、心境、理念被压抑，需要通过审美获得解放、宣泄，或者心意得到满足，音乐具有了“心灵鸡汤”的功效，这种审美趣味就是“常我”审美趣味。这一阶段将审美个体呈现在社会这一大背景下，个体做为社会人是普遍的存在方式，是恒常不变的，因此被称为“常我”。有关道德、心灵、励志、爱国、友情等音乐欣赏多在这一阶段为中学生所喜爱。中学生多被社会认可为“小孩子”：他们的情感是“小”的，他们的压力是“小”的，他们的想法是“小”的（幼稚）……这些对我们成年人来说可能是小的，对于中学生却是“天大”的。有一些负面的例子）（中学生因为学习压力等离家出走、犯罪甚至自杀）已经向社会敲响了警钟，必须要重新审视这些曾经被我们认为是“小”的事情。中学生急需“心灵鸡汤”，而音乐就是很好的“心灵鸡汤”。音乐教学应该多提供一些有关道德、心灵、励志、爱国、友情等内容的音乐，陶冶中学生良好的性情、塑造中学生美好心灵，缓解中学生生活、学习的压力。二、与歌曲交流，理解情感美我国著名音乐家贺绿汀指出：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他们的一生。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾经鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线。今天，一曲《爱的奉献》，又使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童；一首《走进新时代》极大地鼓舞了中国人民满怀豪情，意气风发，与时俱进的豪情壮志。在音乐教学中教师应当以各种教学手段帮助学生深刻地理解歌曲的思想内容，体验情感。通过介绍音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，激发学生的情趣，提高学生对美好生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力；教师声情并茂的范唱，可以拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可以促使他们品味歌曲蕴涵的深刻内涵，体验歌词中的文学美，达到通过音乐歌曲形象和歌词内在美感化学生心灵之效果。三、与旋律交流，感受节奏美音乐是时间性、动态性很强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础。培养学生的节奏感是发展学生音乐才能的重要内容之一。因此，教师应当重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量学习节奏的机会。进行节奏训练，不仅可以发展学生的音乐才能，还可以在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶。如：在训练四分音符和八分音符的节奏时，引导学生用拍手、拍肩、拍腿来感受节奏。引导学生用打击乐器将学过的歌曲演奏一番，使学生在演奏中深刻地感受到节奏美。音乐节奏来源于自然界，来源于生活。我们周围的环境充满着各种音响，充满节奏。如汽车的喇叭声，火车、飞机的隆隆声，虫鸟的叫鸣声，下雨的滴嗒声等都是自然的节奏。在教学中，我设计“声音与节奏”，引导学生将自然界里听到的有趣声音与节奏结合起来，体会声音与节奏的关系，以达到情感上的共鸣。四、与歌词交流，体会文学美著名诗人闻一多曾指出：“情包括音乐的美，绘画的美，建筑的美”。歌词中的节奏美、音调美为音乐情感的表达奠定了良好的基础。石祥作词，铁源作曲的《望星空》，旋律委婉、深情。然而，如果在没有旋律的情况下朗诵这首词，同样具有美的感受。它那亲切的诉说，贴心的交流，沁人心脾，令你倍感亲切，我们同样为它的真情而感动，被它的意境所感染。因此，教师在歌曲教学中，要充分挖掘歌词内在的文学美。在分析旋律的同时，引导学生与歌词交流，理解、体会歌词结合的艺术，帮助学生在学唱歌曲、欣赏歌曲、表演歌曲中，体验歌词美，将倾听音乐动态美与感受歌词意境美、情感美、语言美结合起来，在与歌词交流中逐步体会歌词的文学美。冼星海认为：“音乐与诗歌所合成的歌曲，它的感应力量比单纯的诗歌或音乐要更大些。”要充分挖掘歌词的韵律美“让音乐从歌词中流淌出来。”教学中让学生与歌词交流，了解歌词的字音响亮、句法整齐、句尾挥韵、句子重复、语言形象、生动等基本知识。引领学生在歌唱、欣赏中，体会歌词文学美，使审美体验领域更广泛、更具实效性。五、与音响交流，欣赏音乐美欣赏教学大多借助音响进行，最常见的工具是录音机。学生与音响交流是欣赏美的主要途径之一。在欣赏教学中，引导学生聆听音响效果，调动其主观能动性，发挥其想象力。因此，让学生“静静地”与“音响”交流，领悟音响传递的音乐美十分重要。有一位音乐心理学家说得好：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值，因为伟大的音乐作品会给人以深刻印象的。”与“音响”交流可以培养学生的想象能力。例如，学生在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时，除了老师的点拨，背景材料的提供等辅助因素外，借助音响将乐曲作为一种信息传递给学生。在与“音响”交流中，学生随着乐曲的荡漾，进入思索状态，产生多种多样的想象――有关贝多芬当时的个人命运、阶级命运以及当时的社会发展等等。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝防火墙原理与基础技术防火墙原理与基1访问控制技术系列防火墙原理与基础技术安全中心甘祥(xenosgan)ve1.0GG访问控制技术系列2目录a防火墙定义防火墙的分类防火墙的核心技术简单包过滤应用代理状态包过滤合防火墙的工作模式网络设备的访问控制列表(ACL)合Linux火墙(netfilter/iptable)目录3引言a合“防火墙”这个词实际上是从建筑上的一种技术派生而来的。刁当构筑房屋的时侯,为防止火灾的发生和蔓延,人们用堵由防火材料建成的墙体放在房屋周围作为屏障,这种防护构筑物被称之为防火墙。它实质上是一种障碍物谷在今日的电子信息世界里,人们借助了这个概念。信息安仝中的防火墙被用来保护计算机网络免受非授权人员的骚扰与黑客的入侵。这些防火墙尤如道护栏隔在被保护的内部网与不安全的非信任网络之间。引言4防火墙的定义a合防火墙是一种信息访问控制设备,通常放置在两个或多个安全区域之间的边界上,是两个或多个安全区域之间通信流的唯一通道,组织可以根据信息访问的控制要求制定相应的防火墙访问控制规则,防火墙依据该规则对使用该通道的通信流进行控制(允许、拒绝、记录、监视…)两个或多个安全区域中的通信流的唯一通道谷防寺性塋俊域的流必频辇过合安全策略的才能通过防火墙刀防火墙自身应对细PAHistcFessTcp|安全区域之间通信HostbhoBlockinn的访问控制规则由安全区域之间通信的访问控制规则决定对该通信流所出相应的操作防火墙的定义5一般防火墙的作用一般防火墙的弱点⑨cQ合保护脆弱和有缺陷的网络服务谷集中化的安全管理合加强对网络系统的访问控制合加强隐私的保护合对网络存取和访问进行监控审计合防火墙不能防范经过授权的东西合防火墙只是按对其配置的规则进行有效的工作。合防火墙对社交工程类的攻击或一个授权用户的利用合法访问进行的恶意攻击不起作用。合防火墙不能修复脆弱的管理措施或设计有问题的安全策略。合防火墙不能阻止那些不经过它的攻击。一般防火墙的作用一般防火墙的弱点⑨cQ6防火墙的分类a合按防火墙形态分保护整刃软件防火墙个网络刁硬件防火墙谷按防火墙保护对象分网络防火墙网络防火墙主机防火墙主机防火墙保护单机防火墙的分类7软件防火墙和硬件防火墙⑨Q合软件防火墙合硬件防火墙刁防火墙软件,没有带操刁防火墙软件(包括底层作平台,如需使用必须专用操作系统)和硬件与额外的操作系统结合刀其自身的安全性和稳定其自身的安全性和稳定性依赖于在底层额外的性依赖于在其自身的底操作系统上。层专用操作系统上网络的适应性不强。网络的适应性较强a软件升级,发布较容易。刀防火墙升级,更新不灵活。软件防火墙和硬件防火墙⑨Q8主机防火墙和网络防火墙9Q合单机防火墙网络防火墙产品形态软件产品形态多为硬件也有软件安装点安装在单机上安装点各安全域连接处(网络边安全策略分散在各个安全点界)保护范围单台电脑安全策略针对整个网络管理方式分散管理保护范围一个网络功能功能单管理方式集中管理管理人员普通计算机用户功能a功能复杂多样安全措施单点安全管理人员专业网管人员策略设置策略设置简单灵活安全措施全局安全安全性安全隐患大策略设置策略设置复杂,不宜轻易改动安全性安全隐患小主机防火墙和网络防火墙9Q9防火墙技术a合简单包过滤技术仓应用代理技术仓状态检测(动态)包过滤技术仓深度数据包处理检测技术防火墙技术10简单包过滤技术a仚数据包过滤是指一个设备采取的有选择地控制来往于网络的数据的行动。当数据包从、个网络传输到另一个时(如从nternet到内部的网络,或反之),数据包过滤器允许或者阻数据的传输,为了完成数据包过滤,就必须设置套规则规定什么类型的薮据包(例如,那些来自特殊的卩地址或者端口的数据包)是允许的和什么类型是被阻止的。谷判断依据有数据包协议类型:TCP、UDP、|CMP、|GMP等源、日的P地址源、目的端口:FTP、HTTP、DNS等旧选项:源路由、记录路由等TCP选项:SYN、ACK、F|N、RST等其它协议选项:ICMPECHO、ICMPECHOREPLY等数据包流向:in或out∽数据包流经网络接口:eth0、eth1简单包过滤技术11防火墙原理与基础技术课件12防火墙原理与基础技术课件13防火墙原理与基础技术课件14防火墙原理与基础技术课件15防火墙原理与基础技术课件16防火墙原理与基础技术课件17防火墙原理与基础技术课件18防火墙原理与基础技术课件19防火墙原理与基础技术课件20防火墙原理与基础技术课件21防火墙原理与基础技术课件22防火墙原理与基础技术课件23防火墙原理与基础技术课件24防火墙原理与基础技术课件25防火墙原理与基础技术课件26防火墙原理与基础技术课件27防火墙原理与基础技术课件28防火墙原理与基础技术课件29防火墙原理与基础技术课件30防火墙原理与基础技术课件31防火墙原理与基础技术课件32防火墙原理与基础技术课件33防火墙原理与基础技术课件34防火墙原理与基础技术课件35防火墙原理与基础技术课件36防火墙原理与基础技术课件37防火墙原理与基础技术课件38防火墙原理与基础技术课件39防火墙原理与基础技术课件40防火墙原理与基础技术课件41防火墙原理与基础技术课件42防火墙原理与基础技术课件43防火墙原理与基础技术课件44防火墙原理与基础技术课件45防火墙原理与基础技术课件46防火墙原理与基础技术课件47防火墙原理与基础技术课件48防火墙原理与基础技术课件49防火墙原理与基础技术课件50防火墙原理与基础技术课件51防火墙原理与基础技术课件52防火墙原理与基础技术课件5351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、54时间反复无常，鼓着翅膀飞逝防火墙原理与基础技术防火墙原理与基础技术时间反复无常，鼓着翅膀飞逝防火墙原理与基础技术访问控制技术系列防火墙原理与基础技术安全中心甘祥(xenosgan)ve1.0GG目录a防火墙定义防火墙的分类防火墙的核心技术简单包过滤应用代理状态包过滤合防火墙的工作模式网络设备的访问控制列表(ACL)合Linux火墙(netfilter/iptable)InnovativeTeachingMethodsandDevelopStudents'PotentialCreationNINGXiaofeng（DepartmentofEconomicsandManagement，ChangshaUniversity，Changsha，Hu'nan410022）AbstractChangeteachingconcepts，improveteachingquality，cultivateinnovativetalentsareuniversityteachers'duties.Onlywiththeappropriateteachingmethodstostimulatestudents'interestandcuriosity，toenablestudentstoactivelyparticipateintheteachingprocess.Usingcase-basedlearningandresearchteachingcanreceivemoreeffectiveresults.大学承担着培养创新人才的重任，而影响教学质量和大学培养目标的根本因素是教学方法。以教师和教材为中心的灌入式教学方法使教学过程变成只是知识的传授。教学方法是教师与学生在学校教学活动中所采用的途径、手段、工具等相互联系的方式，会随着教学观念的更新及大学培养目标的改变得以发展。参与性是大学教学的一个基本的原则，大学生应从以往仅仅是受教育的群体转变为大学教学的主体，只有让其成为大学教学的主体，参与到教学中去，才能满足他们的求知欲，充分发挥大学生的学习积极性，但要认识到学生的基础和水平是参差不齐的，需要因人施教，因材施教。所以，要改革教学方法，更新教学理念。1案例教学法传统的教学方法往往片面地追求学科的完整性，内容设置过于具体，课程之间存在明显的重复和割裂，而忽视了系统教育和背景教育。过分注重继承、重复前人经验，不注重学生的创造性学习方法的培养，导致学生缺乏从整体、宏观的角度来思考、解决问题的能力，致使不少学生“高分低能”，难以适应社会。案例教学法是指教师通过一个具体教育背景的描述，引导学生以团体或小组的形式与教师针对特殊情境展开讨论的一种教学方法。案例教学法强调学生的主体地位，注重教师引导与学生参与相结合，充分调动学生学习的自主性和课堂互动氛围，增强了教学的激励性。案例教学法能够缩小教学情境与真实生活场景的差距，因为它所使用的材料都来自对实际生活场景的描述，它能把书本上抽象的知识具体化到真实的生活中，有助于知识从理论层面向实践层面的转移。案例教学法最初开始于美国哈佛大学，是一种以案例为基础的教学法，所有的案例都是对真实情境或事件的描述，案例的选择力求真实可信，客观生动，具有相关性、典型性和多样性。首先，案例教学法具有高度的实践性。因为在案例教学中所选用的案例都是真实存在的，并没有掺杂案例编写者的评论观点。案例教学不仅仅告诉学生一个真实的事件，而是让学生根据案例提供的真实场景去感悟并学会结合实际状况，进行模拟实践操作，达到理论与实践的紧密结合。其次，案例教学具体高度的互动性。单从课堂教学表面上看，老师和学生依旧是教与学关系，但仔细观察案例教学实施过程会发现，当教学过程真正进入到案例讨论阶段，老师和学生就会迅速转变为教与学的平等互动关系，教师和学生围绕案例进行着平等对话，师生之间具有高度的互动性，教师同样也可以从学生的讨论中获得进步和发展。案例教学方法已在教学实践中被广泛使用，特别是经管类的课程中，案例教学方法更是得到彰显。笔者采用案例教学的方法是，首先找到相对应的案例，再与学生一起阅读案例，然后给出案例的问题，交与学生分组分析、讨论，最后让学生集中以不同形式报告，鼓励学生独立思考和发表不同的见解。这种教学方式激发了学生的兴趣和好奇心并调动了学生学习的主动性，同时扩宽了学生的知识面。2研究性教学法经管类课程具有抽象性、灵活性、以及解决问题方法多样性等特点，是社会科学的一种。经管类专业的学生有别于其他专业的学生，他们接触的知识面更为广阔，要学习包括管理、财务、会计、经济、金融等多方面的专业知识。通过课程学习，学生不仅能够学到专业知识，而且能够得到观察、分析、综合、思辨问题能力的训练。研究性教学法为提高经管类专业的教学质量提供了理论基础和实践指导。研究性教学法首先开始于20世纪初的美国。教育部早在2005年于《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出“积极推动研究性教学，提高学生的创新能力”，并陆续在全国高校推广开来。研究性教学是一种具体形式和方法灵活多变且授课主体与授课对象双向互动的开放式教学。研究性教学不仅是教学方法的改变，更是教学理念的转变，它使学生能在一个开放和宽松自如的环境中学习，充分调动学生学习的自主性和独立性，把发现问题作为学习的出发点和内在动力;鼓励学生超前学习，把“学生跟着教师走”变为“教师为学生服务”的模式，在这种模式下，让每一个学生都能通过眼、口、手和脑并用，发现问题，比较判断，选择方法，分析问题和解决问题，享受探索知识的快乐感和成就感。在传统的高等教育教学过程中，高校教师主要是按照课程计划，将课本中的知识“灌输”给学生，学生只需要听懂并牢记就行了，这些知识在学生的头脑中只是一些抽象的概念，难以实现理论知识向实践能力的转化。大学教师的教学理念和教学方法将直接影响学生对教学内容的兴趣，进而影响学生对知识的消化吸收。在人类社会发展进入到知识经济时代和创新时代，高等院校的课程教学不仅承担着传承知识的使命，更肩负着创新知识和培养创新型人才的使命。大学教师在课堂上传授知识的同时，更应注重培养学生的自主学习能力、分析问题的能力、团队合作能力和创新能力。大学教师自身的科学研究能力和创新能力是研究性教学法有效实施的基础。老师在教学过程中引导和启发学生多提问，各抒己见，锻炼他们的发现问题、独立思考问题及解决问题的能力。通过几年教学实践，我们改变了教师中心、教材中心、课堂中心的传统教学模式，形成了以研究性教学为核心的大学教学方法体系，采用案例教学法，极大地提高了本学科的教学质量。3结语判断人才的标准除了掌握多少知识外，还包括能力和素质两个方面，三者缺一不可。知识并不能够代表能力和素质，只有将所学知识有效地转化为能力和素质，才能成为真正的人才，发挥其应有的价值。知识转化、培养人才和社会服务是现代高等教育承担的主要职能，因此能否培养出创新人才将直接检验高校的办学质量和水平，是高校教育工作者共同面临的一个重要课题。教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平。首先，教师应积极引导大学生把抽象的课本知识与现实中的具体事物联系在一起，并且课堂教学与科学研究相结合，从而培养大学生的科研意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。其次教师应激发学生的兴趣和好奇心，让学生主动参与教学过程，鼓励学生独立思考，大胆提出不同见解，培养学生的创新思维能力。案例教学法不同于其他教学方法，具有多元性，虽然教师组织学生积极讨论经典案例，但其宗旨并不是传授最终真理，也不在乎学生能否回答出正确的答案，它更加重视的是得出结论的思考过程。通过一个个具体案例的讨论，学生的潜在创造力得以激发，学生一步步得出答案的创造性思维过程才是案例教学法真正的教学目的。这种教学方法有效地联系了学生的亲身体验，给予了学生真实的学习情境，加强了学生之间的交流，引发学生的思考。研究性教学法就是以真实问题为基础，把科学研究引入教学过程，训练学生分析问题和解决问题的能力，运用讨论、演讲和社会调查等方式，激发学生的学习兴趣并调动学生的课堂积极性，使学生能够领略学习和科学研究的全过程，培养学生的自主学习能力、科学研究能力和创新能力。随着新课程改革的提出，音乐教育呈现了以审美为核心的基本理念。以美育为基本属性的音乐学科，在其教育、教学形式与过程中，与其他学科有着显著区别，那就是淡化教育活动中的那种纯粹的知识传递过程。代之以师生双方主动投入音乐学习，进行情感交流活动。由于受传统学科教育体系的影响，音乐教学往往与音乐审美相悖。例如，从乐谱和音符入手的歌谱训练，从时值出发的节奏训练，着眼于音程和弦的听觉训练等等。这些理性的、枯燥的机械操作，不可能使学生产生审美体验。教师应当把音乐教学作为一个审美感知和审美表现的过程。一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐曲），对学生具有情感熏陶的魅力。音乐教学中，学生愉悦地进入音乐感受美、体验美，不仅可以培养学生对音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力，而且能提高其审美情趣，陶冶情操。因此，教师要重视音乐教学中的审美体验，在教学实践中引导学生与音乐交流，感受美、体验美。一、谈音乐的审美，需重视学生的生活及心理特征初中学生在校园学习生活、社会生活中行为、心境、理念被压抑，需要通过审美获得解放、宣泄，或者心意得到满足，音乐具有了“心灵鸡汤”的功效，这种审美趣味就是“常我”审美趣味。这一阶段将审美个体呈现在社会这一大背景下，个体做为社会人是普遍的存在方式，是恒常不变的，因此被称为“常我”。有关道德、心灵、励志、爱国、友情等音乐欣赏多在这一阶段为中学生所喜爱。中学生多被社会认可为“小孩子”：他们的情感是“小”的，他们的压力是“小”的，他们的想法是“小”的（幼稚）……这些对我们成年人来说可能是小的，对于中学生却是“天大”的。有一些负面的例子）（中学生因为学习压力等离家出走、犯罪甚至自杀）已经向社会敲响了警钟，必须要重新审视这些曾经被我们认为是“小”的事情。中学生急需“心灵鸡汤”，而音乐就是很好的“心灵鸡汤”。音乐教学应该多提供一些有关道德、心灵、励志、爱国、友情等内容的音乐，陶冶中学生良好的性情、塑造中学生美好心灵，缓解中学生生活、学习的压力。二、与歌曲交流，理解情感美我国著名音乐家贺绿汀指出：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他们的一生。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾经鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线。今天，一曲《爱的奉献》，又使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童；一首《走进新时代》极大地鼓舞了中国人民满怀豪情，意气风发，与时俱进的豪情壮志。在音乐教学中教师应当以各种教学手段帮助学生深刻地理解歌曲的思想内容，体验情感。通过介绍音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，激发学生的情趣，提高学生对美好生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力；教师声情并茂的范唱，可以拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可以促使他们品味歌曲蕴涵的深刻内涵，体验歌词中的文学美，达到通过音乐歌曲形象和歌词内在美感化学生心灵之效果。三、与旋律交流，感受节奏美音乐是时间性、动态性很强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础。培养学生的节奏感是发展学生音乐才能的重要内容之一。因此，教师应当重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量学习节奏的机会。进行节奏训练，不仅可以发展学生的音乐才能，还可以在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶。如：在训练四分音符和八分音符的节奏时，引导学生用拍手、拍肩、拍腿来感受节奏。引导学生用打击乐器将学过的歌曲演奏一番，使学生在演奏中深刻地感受到节奏美。音乐节奏来源于自然界，来源于生活。我们周围的环境充满着各种音响，充满节奏。如汽车的喇叭声，火车、飞机的隆隆声，虫鸟的叫鸣声，下雨的滴嗒声等都是自然的节奏。在教学中，我设计“声音与节奏”，引导学生将自然界里听到的有趣声音与节奏结合起来，体会声音与节奏的关系，以达到情感上的共鸣。四、与歌词交流，体会文学美著名诗人闻一多曾指出：“情包括音乐的美，绘画的美，建筑的美”。歌词中的节奏美、音调美为音乐情感的表达奠定了良好的基础。石祥作词，铁源作曲的《望星空》，旋律委婉、深情。然而，如果在没有旋律的情况下朗诵这首词，同样具有美的感受。它那亲切的诉说，贴心的交流，沁人心脾，令你倍感亲切，我们同样为它的真情而感动，被它的意境所感染。因此，教师在歌曲教学中，要充分挖掘歌词内在的文学美。在分析旋律的同时，引导学生与歌词交流，理解、体会歌词结合的艺术，帮助学生在学唱歌曲、欣赏歌曲、表演歌曲中，体验歌词美，将倾听音乐动态美与感受歌词意境美、情感美、语言美结合起来，在与歌词交流中逐步体会歌词的文学美。冼星海认为：“音乐与诗歌所合成的歌曲，它的感应力量比单纯的诗歌或音乐要更大些。”要充分挖掘歌词的韵律美“让音乐从歌词中流淌出来。”教学中让学生与歌词交流，了解歌词的字音响亮、句法整齐、句尾挥韵、句子重复、语言形象、生动等基本知识。引领学生在歌唱、欣赏中，体会歌词文学美，使审美体验领域更广泛、更具实效性。五、与音响交流，欣赏音乐美欣赏教学大多借助音响进行，最常见的工具是录音机。学生与音响交流是欣赏美的主要途径之一。在欣赏教学中，引导学生聆听音响效果，调动其主观能动性，发挥其想象力。因此，让学生“静静地”与“音响”交流，领悟音响传递的音乐美十分重要。有一位音乐心理学家说得好：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值，因为伟大的音乐作品会给人以深刻印象的。”与“音响”交流可以培养学生的想象能力。例如，学生在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时，除了老师的点拨，背景材料的提供等辅助因素外，借助音响将乐曲作为一种信息传递给学生。在与“音响”交流中，学生随着乐曲的荡漾，进入思索状态，产生多种多样的想象――有关贝多芬当时的个人命运、阶级命运以及当时的社会发展等等。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝防火墙原理与基础技术防火墙原理与基55访问控制技术系列防火墙原理与基础技术安全中心甘祥(xenosgan)ve1.0GG访问控制技术系列56目录a防火墙定义防火墙的分类防火墙的核心技术简单包过滤应用代理状态包过滤合防火墙的工作模式网络设备的访问控制列表(ACL)合Linux火墙(netfilter/iptable)目录57引言a合“防火墙”这个词实际上是从建筑上的一种技术派生而来的。刁当构筑房屋的时侯,为防止火灾的发生和蔓延,人们用堵由防火材料建成的墙体放在房屋周围作为屏障,这种防护构筑物被称之为防火墙。它实质上是一种障碍物谷在今日的电子信息世界里,人们借助了这个概念。信息安仝中的防火墙被用来保护计算机网络免受非授权人员的骚扰与黑客的入侵。这些防火墙尤如道护栏隔在被保护的内部网与不安全的非信任网络之间。引言58防火墙的定义a合防火墙是一种信息访问控制设备,通常放置在两个或多个安全区域之间的边界上,是两个或多个安全区域之间通信流的唯一通道,组织可以根据信息访问的控制要求制定相应的防火墙访问控制规则,防火墙依据该规则对使用该通道的通信流进行控制(允许、拒绝、记录、监视…)两个或多个安全区域中的通信流的唯一通道谷防寺性塋俊域的流必频辇过合安全策略的才能通过防火墙刀防火墙自身应对细PAHistcFessTcp|安全区域之间通信HostbhoBlockinn的访问控制规则由安全区域之间通信的访问控制规则决定对该通信流所出相应的操作防火墙的定义59一般防火墙的作用一般防火墙的弱点⑨cQ合保护脆弱和有缺陷的网络服务谷集中化的安全管理合加强对网络系统的访问控制合加强隐私的保护合对网络存取和访问进行监控审计合防火墙不能防范经过授权的东西合防火墙只是按对其配置的规则进行有效的工作。合防火墙对社交工程类的攻击或一个授权用户的利用合法访问进行的恶意攻击不起作用。合防火墙不能修复脆弱的管理措施或设计有问题的安全策略。合防火墙不能阻止那些不经过它的攻击。一般防火墙的作用一般防火墙的弱点⑨cQ60防火墙的分类a合按防火墙形态分保护整刃软件防火墙个网络刁硬件防火墙谷按防火墙保护对象分网络防火墙网络防火墙主机防火墙主机防火