呼吸机检测仪的研究课件

呼吸机检测仪的研究呼吸机检测仪的研究呼吸机检测仪的研究UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸机的检测方法机电09305小组成员·组长:周旭组员:殷咏春骆阳丰佳孙于未一托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”“兴趣是最好的老师”，它使学生产生获取知识的强烈欲望。学生在数学课堂上思维不活跃，很大程度上来自学生的厌学心理，因而出现启而不发的现象。因此，教师应注意课堂教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生主动探索，提高学习的积极性。一、创设情感情境，激发学习兴趣在数学教学中，要想提高教学效果，使学生变被动学习为主动学习，需利用“情感效应”，在教学中创设民主、和谐、平等的课堂氛围，使学生与教师产生情感共鸣，激发学习数学的兴趣。首先，教师要爱学生、欣赏学生。真心地爱每一位学生，倾听他们的心声，帮他们解决疑难事，这样学生就会由于“亲其师”而“信其道”。其次，教师要尊重学生、保护学生的自尊心。学生有了错误，不讽刺、挖苦或打骂，要“动之以情，晓之以理”地去引导、劝说其改正。学生回答对了要多表扬，回答错了要少批评多鼓励，这样学生与教师的心距拉近了，有话想说、有疑难敢问，活跃了教学氛围、激发了学习兴趣，由“要我学”转化为“我要学”，提高了学习积极性。二、创设问题情境，激发学习兴趣“学起于思，思源于疑。”思维是从疑问开始的，引导学生在学习中发现问题、提出问题，就能变被动为主动，形成质疑问难的意识。在教学中精心设疑，学生才能产生求知欲，激发学习的兴趣。如教学“能被3整除的数的特征”时，先要求学生随意说数，教师来判断能不能被3整除。学生顿时活跃起来，纷纷报数，教师都能准确地判断出来。学生对此产生强烈的好奇心，急于想知道能被3整除的数的特征是什么。这一疑问有机地增强了学生的求知欲望，使学生产生了探索新知识的兴趣，调动了学习积极性。三、运用直观操作，激发学习兴趣小学生由于年龄的特点，抽象能力、逻辑思维能力比较差，数学教学中的直观操作，不仅适合小学生的思维特点，而且能引起学习兴趣。在教学中，运用直观操作让学生仔细观察，再组织学生亲自动手操作，摆一摆、拼一拼、分一分、移一移，使学生在轻松的环境中愉快地学习抽象的数学知识，从而激发学习数学的兴趣。如：教学“除法的初步认识”时，我首先用实物演示的方法把8朵小红花平均分给4个学生，让学生观察我的方法。学生通过观察，初步建立“平均分”的概念，再让学生用学具小棒分一分，边分边说“平均分”的方法，在动手操作中体会和理解“除法”的含义。这样，学生既学得轻松愉快，又能掌握抽象的数学知识，激发学习兴趣。四、运用游戏竞争，激发学习兴趣数学知识本身就比较抽象，学生感到枯燥乏味。在课堂教学中适当地进行一些有趣的游戏，寓教于乐，使学生在轻松的氛围中掌握知识，是激发学生学习兴趣、提高教学效果的一种有效方法。如在教学中采用“开火车”、“找朋友”、“小小邮递员”、“小医生”等游戏形式的教学，学生喜爱，学得轻松，激发了学习兴趣，提高了学习效率。总之，要想使学生由被动学习转为主动学习，教师必须根据教材的内容和学生的年龄特点，采用灵活多变的教学方法。这样才能激发学生学习的积极性，提高教学效率，让每个学生都得到不同程度的提高、发展。一、农村中学武术课教学开展、实施的现状1.师资队伍专业水平参差不齐，武术教师缺乏，领导监管不力，武术教学内容形同虚设。中学体育师资的主要来源是体育院校的毕业生，尽管在体育院校的课程里，武术是一门必修课，但由于招收的学生极大部分没有武术基础，主观上不重视，客观上课时少，学习内容和质量皆受影响，而且所学内容和中学武术教材不吻合，不连贯。因此，毕业后在体育教学中从事武术教学感到力不从心，难以胜任。而就是这极其有限的武术人才进入农村中学任教的就更加少了，毕业后分配中的流失现象严重，真正从事一线武术教学的寥寥无几。在农村中小学中，特别是农村边远学校，根本就没有专业的体育教师，体育教学只能由其他教师兼职。这些教师由于没有学过武术专业知识，因此，他们也无法上好武术课。再加上由于学校在教学质量的压力下，领导不够重视体育与健康教学工作，没有按照课程标准对其监管，体育教师是否按要求上课，上什么内容，根本没有过问，因此，武术教学内容也就形同虚设了。2.教师的畏难情绪，影响武术教学的开展和质量。在农村中学，班级人数多，学生活泼好动，不易组织，集体练武难度可想而知，这就要求教师要认真负责，课堂教学计划要周密细致，教学内容要合理，运动量安排要科学。要求教师要有较强的专项技能，还必须有较强的组织能力，同时武术具有动作结构的复杂性，套路变化的多样性，动作姿势要求的严格性，形神合一的精神性，这令有些教师望而生畏。在一节武术课中，教师要采取大量的示范、讲解、领做，让学生反复观察模仿。再加之武术动作动静相间，虚实分明，上下肢体的屈伸蹲屈，教师常常要边讲解边示范，边做边喊。一堂课下来，往往是口干舌燥，汗流浃背。因此，武术课可以说是费时费劲，一般教师不愿多教或为了省劲干脆不教。3.教学条件和环境较差，器材配置跟不上，不利于武术教学的有效开展。国家和教育主管部门非常重视体育与健康课程的开展，体育成绩被纳入中考升学成绩在当地已经占40分，但测试内容是：1000米（男）800米（女），立定跳远，掷实心球等项目，武术项目却被排除了，这无疑让教师和学生失去了一个重要的推动力，从思想认识上产生了轻视。教学环境的影响，武术器材的匮乏，在一定程度上影响了武术课的教学，不利于武术教学的有效开展。4.由于武术课堂教学易出现伤害事故，导致部分教师不愿上武术课。安全是体育与健康课教学的底线，教师在课堂教学中要时刻关注学生的安全问题，始终把安全放在首要的位置。由于中学生年龄阶段的个性特征，正处于生长发育阶段，易于兴奋而控制力较差，农村孩子小学没有武术基础，易受到损伤；特别是上器械课，如果稍不注意，组织不严密，纪律稍为松懈，就容易出现伤害事故，因此，很多教师就不情愿上武术课，而用其他简单不易出现安全事故的项目代替了。二、解决策略1.体育教师要加强武术专业技能学习，提高自身素质。因为武术教学具有体育教学的一般特点，是师生的双边活动。在武术教学中教师的基本功很重要，包括示范动作的精神、气质、神态对学生都有直接的影响。虽然很多教师都是高等院校毕业，具有一定的武术知识与技能基础，但是武术学科有它自己的特点，比如套路一段时间不练就会遗忘，很多教师可能由于没有长期教学，更是生疏了，所以教师应加强自身的学习，加强武术基本功的练习，从而提高自身的专业技能和素质。2.因地制宜创造教学条件，因陋就简上好武术课。首先，学校要利用自身能力尽力完善教学器械。其次，通过学生自己制作简易器械，比如木剑和木棍。最后，可以和周边学校或社会团体借用或共用器械。3.根据中学生的身心特点安排教学内容。中学武术教学，应结合学生掌握知识的特点，遵循从勾、掌、拳及马步、弓步到手形变换、步型和手法变换到武术套路的步骤，循序渐进、由简到难。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也才会轻而易举地掌握长拳等武术套路。4.教法的选择和实施。在武术教学中传授的内容和顺序是基本功――基本动作――组合动作――拳术套路――器械套路和对练套路――攻防技术和搏斗项目。在实际教学中，应结合武术学习特点进行教学，遵循一定的规律进行教学。即遵循：粗略掌握动作阶段――改进提高动作阶段――巩固和运用自如阶段。这三个阶段是学生掌握动作的逐渐深化的过程，也是反映学生掌握动作技能不断提高的过程。在教学中运用重复练习法，在不断的练习过程中提高武术技能和提高身体素质，二者有机结合，合而为一，达到既掌握技术技能又增强身体素质的目的。呼吸机检测仪的研究呼吸机检测仪的研究呼吸机检测仪的研究UP1UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸机的检测方法机电09305UPABOVETHEWORLD9OHICH2小组成员·组长:周旭组员:殷咏春骆阳丰佳孙于未一小组成员3组口号有目标一切都不是阻碍UPABOVETHEWORLD90HIOHEALIANUMU一组口号4呼吸机的介绍呼吸机是大型医院重症病房的必备医疗器械,因此呼吸机的使用直接关系到患者的生命家全·而呼吸机检测仪是用于校准呼吸机的瞬时流葺、累计流量、通气频率、吸气压力水平、呼气末正压、氧浓度气体温度等国家规范规定的所有参数。是技术监督、医疗器械研发单位、检测机构和医院开展对呼吸检测与质重制的重要手段。呼吸机的介绍5呼吸机的发展现代呼吸机的发展,最早始于1915年哥本哈根的Mod,以及1916年,Giertz。1934年Frenkner研制出第一台气动限压呼吸机1942年美国工程师Bene明一种采用按需n的供氧装置,供高空飞行使用。19556efferson呼吸机是美国市场上章先使用最一的呼吸机之1970年利用射流原理的射流控制的气师吸机研制成功,是以气流控制的呼吸机。80年代以来计算机技术的迅猛发展广人90年代。呼吸机不断向智能化发展,计算机技术的应用使呼吸机检测仪的性能更臻完善。·呼吸机的飞速发展从而費动了呼吸机检测仪的发展,目前呼吸机检测仪正在不断完善呼吸机的发展6呼吸机的发展趋势·近20年来,呼吸机检测仪的发展常迅速,临床应用广泛,已经积累了不少经验,同时也发现了些亟待解决的问题,临床上也提出了一些薪的要求y是这些间题和要求促进了呼吸机检测仪的发展。为了满足这些要求,目前新一代的呼吸机检测仪的性能较以往有了很的改善。如在呼气流量、吸气转换上,高档机均有两种以上的切方式;在通气上力求使病人更舒适,减少病人的呼吸功触发的敏感度越来越高;而最关键的是计算机在呼吸机检测仪上应用,微机替代电子控制不但诚了成本,而且误差小,操作更直观、方便,计算机检系统,可以自我检査故障,缩短保养和维修的时间。可以预测,未来的呼吸机检测仪将:多焱用微机控制各科性能更完善,操作更直,实现砸的人机对话。呼吸机的发展趋势7呼吸机检测仪外观图UPABOVETHEWORLD9OHICH呼吸机检测仪外观图8呼吸机检测仪外观图DODODODODODO一呼吸机检测仪外观图9呼吸机的原理人体都是靠肺进行呼吸,人体在呼吸时会产生呼吸气流呼吸气流是由肺泡和大气压之闻的压万差形成的。而呼吸机的基本原理就是用机械的方法建立这压为差,从而铵现强制性的人工呼吸过程。一呼吸机的原理10呼吸机的原理图HOwIWONDERNAT+DUAREl流量传感乎气阀图1呼吸机原理图呼吸机的原理图11呼吸机检测仪的研究课件12呼吸机检测仪的研究课件13呼吸机检测仪的研究课件14呼吸机检测仪的研究课件15呼吸机检测仪的研究课件16呼吸机检测仪的研究课件17呼吸机检测仪的研究课件18呼吸机检测仪的研究课件19呼吸机检测仪的研究课件20呼吸机检测仪的研究课件21呼吸机检测仪的研究课件22呼吸机检测仪的研究课件23呼吸机检测仪的研究课件24呼吸机检测仪的研究课件25呼吸机检测仪的研究课件26呼吸机检测仪的研究课件27呼吸机检测仪的研究课件28呼吸机检测仪的研究课件29呼吸机检测仪的研究课件30呼吸机检测仪的研究课件31呼吸机检测仪的研究课件32呼吸机检测仪的研究课件33呼吸机检测仪的研究课件34呼吸机检测仪的研究课件35呼吸机检测仪的研究课件36呼吸机检测仪的研究课件37呼吸机检测仪的研究课件38呼吸机检测仪的研究课件39呼吸机检测仪的研究课件40呼吸机检测仪的研究课件41呼吸机检测仪的研究课件42呼吸机检测仪的研究课件43呼吸机检测仪的研究课件44呼吸机检测仪的研究课件45呼吸机检测仪的研究课件46呼吸机检测仪的研究课件47END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿48呼吸机检测仪的研究呼吸机检测仪的研究呼吸机检测仪的研究UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸机的检测方法机电09305小组成员·组长:周旭组员:殷咏春骆阳丰佳孙于未一托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”“兴趣是最好的老师”，它使学生产生获取知识的强烈欲望。学生在数学课堂上思维不活跃，很大程度上来自学生的厌学心理，因而出现启而不发的现象。因此，教师应注意课堂教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生主动探索，提高学习的积极性。一、创设情感情境，激发学习兴趣在数学教学中，要想提高教学效果，使学生变被动学习为主动学习，需利用“情感效应”，在教学中创设民主、和谐、平等的课堂氛围，使学生与教师产生情感共鸣，激发学习数学的兴趣。首先，教师要爱学生、欣赏学生。真心地爱每一位学生，倾听他们的心声，帮他们解决疑难事，这样学生就会由于“亲其师”而“信其道”。其次，教师要尊重学生、保护学生的自尊心。学生有了错误，不讽刺、挖苦或打骂，要“动之以情，晓之以理”地去引导、劝说其改正。学生回答对了要多表扬，回答错了要少批评多鼓励，这样学生与教师的心距拉近了，有话想说、有疑难敢问，活跃了教学氛围、激发了学习兴趣，由“要我学”转化为“我要学”，提高了学习积极性。二、创设问题情境，激发学习兴趣“学起于思，思源于疑。”思维是从疑问开始的，引导学生在学习中发现问题、提出问题，就能变被动为主动，形成质疑问难的意识。在教学中精心设疑，学生才能产生求知欲，激发学习的兴趣。如教学“能被3整除的数的特征”时，先要求学生随意说数，教师来判断能不能被3整除。学生顿时活跃起来，纷纷报数，教师都能准确地判断出来。学生对此产生强烈的好奇心，急于想知道能被3整除的数的特征是什么。这一疑问有机地增强了学生的求知欲望，使学生产生了探索新知识的兴趣，调动了学习积极性。三、运用直观操作，激发学习兴趣小学生由于年龄的特点，抽象能力、逻辑思维能力比较差，数学教学中的直观操作，不仅适合小学生的思维特点，而且能引起学习兴趣。在教学中，运用直观操作让学生仔细观察，再组织学生亲自动手操作，摆一摆、拼一拼、分一分、移一移，使学生在轻松的环境中愉快地学习抽象的数学知识，从而激发学习数学的兴趣。如：教学“除法的初步认识”时，我首先用实物演示的方法把8朵小红花平均分给4个学生，让学生观察我的方法。学生通过观察，初步建立“平均分”的概念，再让学生用学具小棒分一分，边分边说“平均分”的方法，在动手操作中体会和理解“除法”的含义。这样，学生既学得轻松愉快，又能掌握抽象的数学知识，激发学习兴趣。四、运用游戏竞争，激发学习兴趣数学知识本身就比较抽象，学生感到枯燥乏味。在课堂教学中适当地进行一些有趣的游戏，寓教于乐，使学生在轻松的氛围中掌握知识，是激发学生学习兴趣、提高教学效果的一种有效方法。如在教学中采用“开火车”、“找朋友”、“小小邮递员”、“小医生”等游戏形式的教学，学生喜爱，学得轻松，激发了学习兴趣，提高了学习效率。总之，要想使学生由被动学习转为主动学习，教师必须根据教材的内容和学生的年龄特点，采用灵活多变的教学方法。这样才能激发学生学习的积极性，提高教学效率，让每个学生都得到不同程度的提高、发展。一、农村中学武术课教学开展、实施的现状1.师资队伍专业水平参差不齐，武术教师缺乏，领导监管不力，武术教学内容形同虚设。中学体育师资的主要来源是体育院校的毕业生，尽管在体育院校的课程里，武术是一门必修课，但由于招收的学生极大部分没有武术基础，主观上不重视，客观上课时少，学习内容和质量皆受影响，而且所学内容和中学武术教材不吻合，不连贯。因此，毕业后在体育教学中从事武术教学感到力不从心，难以胜任。而就是这极其有限的武术人才进入农村中学任教的就更加少了，毕业后分配中的流失现象严重，真正从事一线武术教学的寥寥无几。在农村中小学中，特别是农村边远学校，根本就没有专业的体育教师，体育教学只能由其他教师兼职。这些教师由于没有学过武术专业知识，因此，他们也无法上好武术课。再加上由于学校在教学质量的压力下，领导不够重视体育与健康教学工作，没有按照课程标准对其监管，体育教师是否按要求上课，上什么内容，根本没有过问，因此，武术教学内容也就形同虚设了。2.教师的畏难情绪，影响武术教学的开展和质量。在农村中学，班级人数多，学生活泼好动，不易组织，集体练武难度可想而知，这就要求教师要认真负责，课堂教学计划要周密细致，教学内容要合理，运动量安排要科学。要求教师要有较强的专项技能，还必须有较强的组织能力，同时武术具有动作结构的复杂性，套路变化的多样性，动作姿势要求的严格性，形神合一的精神性，这令有些教师望而生畏。在一节武术课中，教师要采取大量的示范、讲解、领做，让学生反复观察模仿。再加之武术动作动静相间，虚实分明，上下肢体的屈伸蹲屈，教师常常要边讲解边示范，边做边喊。一堂课下来，往往是口干舌燥，汗流浃背。因此，武术课可以说是费时费劲，一般教师不愿多教或为了省劲干脆不教。3.教学条件和环境较差，器材配置跟不上，不利于武术教学的有效开展。国家和教育主管部门非常重视体育与健康课程的开展，体育成绩被纳入中考升学成绩在当地已经占40分，但测试内容是：1000米（男）800米（女），立定跳远，掷实心球等项目，武术项目却被排除了，这无疑让教师和学生失去了一个重要的推动力，从思想认识上产生了轻视。教学环境的影响，武术器材的匮乏，在一定程度上影响了武术课的教学，不利于武术教学的有效开展。4.由于武术课堂教学易出现伤害事故，导致部分教师不愿上武术课。安全是体育与健康课教学的底线，教师在课堂教学中要时刻关注学生的安全问题，始终把安全放在首要的位置。由于中学生年龄阶段的个性特征，正处于生长发育阶段，易于兴奋而控制力较差，农村孩子小学没有武术基础，易受到损伤；特别是上器械课，如果稍不注意，组织不严密，纪律稍为松懈，就容易出现伤害事故，因此，很多教师就不情愿上武术课，而用其他简单不易出现安全事故的项目代替了。二、解决策略1.体育教师要加强武术专业技能学习，提高自身素质。因为武术教学具有体育教学的一般特点，是师生的双边活动。在武术教学中教师的基本功很重要，包括示范动作的精神、气质、神态对学生都有直接的影响。虽然很多教师都是高等院校毕业，具有一定的武术知识与技能基础，但是武术学科有它自己的特点，比如套路一段时间不练就会遗忘，很多教师可能由于没有长期教学，更是生疏了，所以教师应加强自身的学习，加强武术基本功的练习，从而提高自身的专业技能和素质。2.因地制宜创造教学条件，因陋就简上好武术课。首先，学校要利用自身能力尽力完善教学器械。其次，通过学生自己制作简易器械，比如木剑和木棍。最后，可以和周边学校或社会团体借用或共用器械。3.根据中学生的身心特点安排教学内容。中学武术教学，应结合学生掌握知识的特点，遵循从勾、掌、拳及马步、弓步到手形变换、步型和手法变换到武术套路的步骤，循序渐进、由简到难。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也才会轻而易举地掌握长拳等武术套路。4.教法的选择和实施。在武术教学中传授的内容和顺序是基本功――基本动作――组合动作――拳术套路――器械套路和对练套路――攻防技术和搏斗项目。在实际教学中，应结合武术学习特点进行教学，遵循一定的规律进行教学。即遵循：粗略掌握动作阶段――改进提高动作阶段――巩固和运用自如阶段。这三个阶段是学生掌握动作的逐渐深化的过程，也是反映学生掌握动作技能不断提高的过程。在教学中运用重复练习法，在不断的练习过程中提高武术技能和提高身体素质，二者有机结合，合而为一，达到既掌握技术技能又增强身体素质的目的。呼吸机检测仪的研究呼吸机检测仪的研究呼吸机检测仪的研究UP49UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸机的检测方法机电09305UPABOVETHEWORLD9OHICH50小组成员·组长:周旭组员:殷咏春骆阳丰佳孙于未一小组成员51组口号有目标一切都不是阻碍UPABOVETHEWORLD90HIOHEALIANUMU一组口号52呼吸机的介绍呼吸机是大型医院重症病房的必备医疗器械,因此呼吸机的使用直接关系到患者的生命家全·而呼吸机检测仪是用于校准呼吸机的瞬时流葺、累计流量、通气频率、吸气压力水平、呼气末正压、氧浓度气体温度等国家规范规定的所有参数。是技术监督、医疗器械研发单位、检测机构和医院开展对呼吸检测与质重制的重要手段。呼吸机的介绍53呼吸机的发展现代呼吸机的发展,最早始于1915年哥本哈根的Mod,以及1916年,Giertz。1934年Frenkner研制出第一台气动限压呼吸机1942年美国工程师Bene明一种采用按需n的供氧装置,供高空飞行使用。19556efferson呼吸机是美国市场上章先使用最一的呼吸机之1970年利用射流原理的射流控制的气师吸机研制成功,是以气流控制的呼吸机。80年代以来计算机技术的迅猛发展广人90年代。呼吸机不断向智能化发展,计算机技术的应用使呼吸机检测仪的性能更臻完善。·呼吸机的飞速发展从而費动了呼吸机检测仪的发展,目前呼吸机检测仪正在不断完善呼吸机的发展54呼吸机的发展趋势·近20年来,呼吸机检测仪的发展常迅速,临床应用广泛,已经积累了不少经验,同时也发现了些亟待解决的问题,临床上也提出了一些薪的要求y是这些间题和要求促进了呼吸机检测仪的发展。为了满足这些要求,目前新一代的呼吸机检测仪的性能较以往有了很的改善。如在呼气流量、吸气转换上,高档机均有两种以上的切方式;在通气上力求使病人更舒适,减少病人的呼吸功触发的敏感度越来越高;而最关键的是计算机在呼吸机检测仪上应用,微机替代电子控制不但诚了成本,而且误差小,操作更直观、方便,计算机检系统,可以自我检査故障,缩短保养和维修的时间。可以预