肺结核的疫情和化学治疗-资料课件

肺结核的疫情和化学治疗共41页PPT资料26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。肺结核的疫情和化学治疗共41页PPT资料肺结核的疫情和化学治疗共41页PPT资料26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。肺结核病的疫情现状与治疗方案华西医院临床药学我国初中数学教学面临的一个较为突出的问题，就是单一的教学方式不具有针对性，无法完成素质教育的目标。《数学新课程标准》明确指出，数学教学应该让不同的学生获得不同的发展，所以初中数学教师应该采取具有针对性的分层教学模式，因材施教，促进学生的全面发展。一、分层教学模式的基本内涵与重要价值分层教学模式，是指教师根据学生的知识基础与智力情况，进行有差异的教学，对不同学生采取不同的教学方法，布置不同层次的作业内容，让每个学生都能在自身基础上有所进步。分层教学模式的核心是因材施教，让学生在不同的教学环境中得到符合自身的发展，有效解决了传统教学模式中统一教学与学生个人差异间的矛盾，避免了部分学生完全听不懂数学教学内容的尴尬情况，并在一定程度上激发了学生学习数学的兴趣。二、分层教学模式在初中数学教学中的具体运用1.分层建组在教学过程中，初中数学教师可以根据学生最近的学习情况与相关的智力情况，对全班学生分成竞技组、应试组和努力组三个组别。在分组时，教师尽量不要使用容易引起误会的词汇作为组名，让学生清楚地知道只要努力学习，取得进步，就能调整小组。这样一来，就能为学生提供数学学习的动力，形成你追我赶的良性竞争环境。2.分层备课初中数学教师应该根据实际教学内容进行分层备课，它是分层教学模式的核心。初中数学教师必须根据不同组的学生制订合适的教学内容，这样才能使学生真正学到数学知识，为今后的数学学习打下基础。3.分层教学在教学中，初中数学教师应该做好分层教学工作，根据学生的组别，采取灵活多样的教学方法，这是实施分层教学模式的重要环节。在具体的教学过程中，教师可以引导学生进行分层质疑，即教师把数学教学内容分成不同难度的问题，指导学生独立解决问题，发挥竞争组的积极作用，解决应试组知识不完善的问题，启发努力组更好地理解数学难题。4.分层练习和作业初中数学教师可以根据每节课的教学内容，设计具有针对性的分层练习题，以帮助不同层次的学生加深对基础数学知识的了解，然后对学生进行有针对性的训练，巩固学生所学的知识。在编制分层练习时，初中数学教师应该控制好练习题的数量与难度，尽量确保不同层次的学生都能从中获益。此外，初中数学教师还应该布置分层作业，这是初中数学教师检验教学效果最直接的一种方式。初中数学教师可以针对不同组别的学生，布置不同的课后作业，如查对原文题、巩固练习题、放缓坡度题等三种类型的题目，让不同层次的学生都能得到合适的锻炼，并认真批阅学生的作业，以便更好地了解学生的学习情况和自己的教学情况，为后续的课堂教学提供指导。5.分层辅导与考核在实施分层教学时，初中数学教师还应该做好分层辅导工作，它是实施分层教学的关键。如对待学困生，初中数学教师必须采取区别对待的辅导方法，帮助他们巩固旧知识，学习新知识;对于中等生，初中数学教师可以给予少量提示，逐步提高他们的自学能力;对于优等生，教师可以让他们获得更多独立思考的机会，拓宽他们的知识面。此外，初中数学教师还应该注重发展学生的个性，培养学生优良的学习品德。此外，初中数学教师应该针对学生的不同学习情况进行考核，并以此作为重新分组的重要依据。如教师可以把成绩提升较快且显著的学生，重新分配到较好的小组中，而对于成绩有所下降的学生，教师可以找他们谈话，帮助他们改进学习方法，最终促使全体学生共同进步。课堂教学模式,是指在教学中遵循教学规律,以新课程理念为指导,在教学中不断完善,逐步形成的具有自身特点的教学行为。它具有科学性、可操作性、高效性、地域性等特征,是高效课堂行之有效的方法。那么,在体育与健康教学中如何把目前无章法、随意性的课堂教学逐步模式化,进而达到“手中无剑,心中有剑”的境界,通过实践“123”教学模式是较好的路子。所谓“123”教学模式,是指一张导学案,二类结构教学法,三项学习要求。它是我校在课堂教学改革中提出的规范要求。那么,如何运用这种模式上好体育课呢?本人作了如下尝试:一、写好一张导学案(是学生学习、教师教学的蓝本)导学案的规范要求:1.学情分析:主要分析学生的身体素质、已有的基础及能力、对本次活动中学生动作要领的预设等。2.训练目标:依据学情分析,把目标分解为高、中、低三个指标要求,以便分层教学。3.教学活动内容:根据教学大纲、教材、场地、器材而定教法、学法、练法。4.教、学后反思:本节课的收获和问题描述、存在问题原因分析、改进措施等。导学案的产生过程:1.依据课时计划钻研教材,编写好个案。2.同学科教师集体备课形成公案。3.依据本班学生情况再二次备课。这样把具有集体智慧和个性特点的导学案印刷下来提前一天发给学生,让学生有备而来,做到有的放矢。二、用好“两类结构”教学法(学生学习、教师教学的根本)“两类结构”教学法源于整体建构主义理论。该理论认为:在知识的传授上是“自上而下”的,立足于能力的培养。教学中应把教学内容、教学过程和教学方法看作一个有机整体,以知识为例子、工具为载体,创造知识感悟场,整体建构逻辑、知识体系,实现知识向能力和能力向知识的互为转化。落实在体育与健康教学上就是把学习内容以主题的形式来建构,强化方法技巧各元素之间的联系,按序列形式由主干向枝叶不断强化完善。这种登高望远的方式把概括化、结构化的知识内容和概括化、结构化的方法程序结构融为一体,即“两类结构”。在教学中既重视教学内容,更重视方法的归纳,让学生能够做到举一反三。如七至九年级体育与健康知识结构:整体概述:认识自己的身体――掌握体育与健康知识――加强体育锻炼――学会评价身体素质及运动能力的方法。具体安排:1~4章为体育与健康与身体成长、身心的发展、社会适应能力之间的关系。5~11章为各项体育与健康活动内容的具体设置,由易及难,螺旋上升,其中以方法程序把各项活动连在一起。那么,如何把知识结构以方法的程序运用到教学中去呢?现以一堂《投掷课》的导学案为例:1.学情分析。传统的体育课程中初中学段的投掷主教材是铅球。仔细分析一下,学生有多少人在课外会运用铅球项目进行体育锻炼?在生活实践中又有哪些动作能与铅球技术动作挂上钩?确实少之又少。在不断的体育课程改革中,许多投掷项目如手榴弹、标枪、铁饼等一一退出历史舞台,铅球也逐渐淡出体育课程。投掷内容越来越集中在投实心球上。有些人提出,投实心球也同样不具备终身体育的意义,仅仅靠一种投掷实心球来取代所有投掷项目实在太狭隘。这种说法并不无道理。在体育课程改革的今天,我们不能局限在一个项目或一种方法上,应当拓展思路,开阔眼界,集思广益,通过一项投实心球练习,拓展出多种投掷方法,举一反三,使学生在投掷学习中获得益处。2.学习目标。(1)了解投掷实心球的概念,懂得投掷对身体锻炼的价值。(2)掌握多种投掷实心球的练习方法、用力顺序以及投掷在现实生活中的用途。(3)通过多种投掷练习培养学生团队合作探究能力,提高身体协调性能。3.自学指导。阅读课本66~70页内容。(1)自己上网查阅有关投掷练习方法、内容及有关比赛规则。(2)通过多种投掷练习,你打算怎样与同学合作来完成本课任务?(3)若上好本节课,你打算自己准备哪些器材及自创哪些练习方法。(4)假如你是老师,你是怎样来完成本课教学的?小组讨论以下问题:(1)什么样的用力顺序,最有利于全身的用力?(2)你觉得何种投掷方式更适合你?(3)为确保安全,大家达到哪几方面的要求?根据导学案要求让学生分组讨论,各组根据自制的器材来设计本课活动的投掷内容,并将设计好的内容在规定好的时间内上交给老师,老师根据各组制订的活动内容择优录用,然后制订切实可行的教案。4.教学活动内容。(1)教学内容:多种投掷练习、游戏、打保龄球。(2)教具:沙包、口袋、可乐瓶(瓶内装沙)、小实心球、小桶。(3)教学目标:了解与体验多种投掷的用力过程,促进全身肌肉的协调用力;相互帮助与合作;注意运动时的安全。开始部分:课堂常规――要求队伍静、齐、快。反口令练习使学生集中精力以最快的速度投入到体育学习中去。教师带领螺旋跑:跑动成蛇形左右手交替指拨胯下“8”字绕环全身绕环(小实心球)练习自抛自接抛起后击掌上抛后,转体一周接住上抛后,前踢腿胯下接住(沙包)设问:抛得高好接?抛得低好接?重点:抛口袋的位置和下落速度。教师讲解、示范、巡回指导。学生按教师的要求进行练习。基本部分:教师讲明活动内容及注意事项。分组展示,组长带领本队同学进行展示。第一组:沙包投、抛、准练习。一人上抛沙包,另一人用口袋击打空中的沙包。两人同时向中间的桶内投沙包,看谁投的准。(图一)其余同学观看,并提出意见和建议。教师讲评:要把握好投掷的准确性和出手的角度以及出手的速度。第二组:实心球前后抛练习。面对面站立,相距一定的距离进行前后抛实心球练习。(图二)同学观看,并提出问题。出手的最佳角度是多少?教师讲评:控制投掷的力量和出手的角度及速度,上下肢用力蹬地要协调。第三组:打活动靶(沙包)。同学们根据自己准备的道具进行打活动靶练习。×××××○○○○○(图三)教师讲评:同学们思路较新颖,动作要求要准、快、稳,注意同学间的合作。第四组:打保龄球练习(可乐瓶内装沙)。把可乐瓶(内装沙)当保龄球,以小实心球滚击保龄球瓶。(图四)同学观看,提出问题:用怎样的力出手的球走直线,打得比较准?教师讲评:同学们对打保龄球较感兴趣,积极性较高,对出现的错误能及时纠正。根据以上各组展示的内容进行评比,结果是第四组打保龄球第一名。再次组织练习:(1)各组有组长带领练习,练习队形同(图一),练习次数2次。(2)组织练习方法同(图二),练习次数2次。(3)组织练习方法同(图三),练习次数2次。游戏练习:打保龄球比赛(练习方法同第四组)。组织同图四,三局两胜制。教师巡回指导;再次组织讲解;优胜组展示;教师讲评。结束部分:集合做放松操;教师讲评;收拾器材;布置下课任务。运动负荷:运动最高心率预计:160次/分。平均心率预计:130次/分。练习密度预计:37%。5.本课教学反思。这是一堂极为普通的投掷教学课,教学上最大的改进是依据知识结构让学生发挥自己聪明才智和想象力,自己制作教学用具,自己设计课堂,自己查阅资料,让学生充分理解“我的课堂、我做主”“我的课堂、我把握”这一理念,在调动学生主动性的基础上让学生通过活动掌握规律,即教师在组织教学时把方法程序贯穿其中,这样学生既提高了对体育课的兴趣,又增长了对体育知识的了解。本堂课每组都一一展示了自己设计的作品,不足之处经过老师和同学们的纠正和加工,更是锦上添花。同学们看到自己的作品被采用,高兴劲儿就甭提了,学生们会逐项体会,并有选择地练习,在练习中体验与感受投掷的整个用力过程,这样既提高了学生的投掷能力,又激发了学生积极参与动手动脑的积极性,实为一举多得。三、落实好三项学习要求(课前、课中、课后的纽带)知识结构和方法程序是不可分割的统一体。主要通过教师示范找方法、学生练习悟方法、课后演练验方法来完成。这样学生学会掌握动作的方法,学会找到动作的内在规律,从而实现身体素质的提升。要达到以上目标,三项学习要求尤为关键。其具体过程是:1.课前准备。利用每天一节的体育训练课,作好上课前的准备。如课前预习、服装、动作、自己准备的器械等。2.课中学习。主要通过小组合作训练为主,实行小组长负责制。组与组之间的评比。把两类结构融合贯通。3.课后复习。通过每天阳光运动一小时的时间,对课中的动作要领及时巩固。“123”教学模式的运用,极大地推进了体育与健康课堂教学的改革,是实现高效课堂的成功范例。通过实验前后的对比可知,学生学习的主动性、自觉性有较大提高,学生的协调性、肺活量、身高、骨骼等都有不同程度的提高。改变了体育与健康课仅通过每周三节课教学的做法,完善了课前、课中、课后三位一体的链状结构,较好地解决了体育课效率低下的局面,教师的教学行为、学生的学习兴趣也得到较大的改观,学生参与度高,教师成就感强,可谓体育与健康教育课的良方。肺结核的疫情和化学治疗共41页PPT资料26、机遇对于有准1肺结核病的疫情现状与治疗方案华西医院临床药学肺结核病的疫情现状与治疗方案2肺结核的疫情和化学治疗-资料课件3自19世纪起,肺结核(pulmonartuberculosis)就从未淡出过人类的视线隐匿,致命,不可治疗,它曾经被命名为白色瘟疫1882年,德国人首先在显微镜下看到了缓慢生长的结核分支杆菌1945年,第一个对结核菌有明确杀菌作抗酸染色用的化学药物问世一--streptomycin(链呈红色霉素)。1952年,异烟肼的产生,曾使美国人预言人类可以像消灭天花一样在20世纪末消灭肺结核。然而从80年代开始,随着HV的传播以及在部分地区的流行,被贫困滋养,伴人类迁移的结核再度卷土重来,这一次,它所携带的新武器为MDR——XDR自19世纪起,肺结核(pulmonar4多重耐药(MDR)结核病被定义为:由至少对异烟肼和利福平治疗耐药的结核分枝杆菌菌株引起的疾病。广泛耐药(XDR)的结核病是指导致疾病的多重耐药菌株还对使用任何氟喹诺酮治疗,以及在线抗结核药治疗中所使用的任何可注射药物(阿米卡星、卷曲霉素和卡那霉素)耐药多重耐药(MDR)结核病被定53月24日全球结核日在WHo发布的《2009年全球结核防控》中,非洲撒哈拉某些地区结核与艾滋病毒(HⅣ)的联合感染,和东欧不断增加的多重耐药的结核杆菌(MDR-TB)和广泛耐药的结核杆菌(XDR-TB):这两个因素使治疗更加复杂,也使会增加结核的死亡率2019年,上报的结核病例数为930万;一半在亚洲,1/3在非洲。并且在130万人同时感染HV,在这些双重感染的患者中,有456000人结核已成为HIV/AIDS患者中最常见的死亡原因。从另外一个角度说,HADS要对170万结核患者的死亡负责。估计MDR-TB和XDR-TB患者数量分别为50万和4万。印度和中国是结核发病率和相关负担最高的两个国家,结核患者分别有200万和130万,并且其中共有10万名MDR-TB患者个悲剧可以说是由愚蠢造成的,因为结核与HV和联合感染,以及MDR-TB的相关防控制度没有被很好的执行。早在2019年,世界卫生组织(WHo)就督促HV和结核的联合防控,有结核的人要检测HV,有HⅣV的人要检测结核3月24日全球结核日6ountriesthathadreportedatleastoneXdR-tBcasebyend2008STOPTB上图标记了迄2019年底有广泛耐药肺结核病案上报的国家左下角图为2019年全球流行病调查中TB覆盖范围ountriesthathadreportedat7一3%至<6%6%至<1212%<18%一无数图11994年至2009年,在新发结核病病例中MDR结核病病例的分布下列27个国家在全球MDR结核病的估计病例中占85%,并被分类为MDR结核病负担高的国家:中国,印度,俄罗斯巴基斯坦,孟加拉国,南非,乌克兰,印度陀西亚,菲律宾,尼日利亚,鸟兹别克斯坦,刚民主共和国,哈萨克斯坦,越南,埃塞傧比亚,緬甸,塔吉克斯坦,阿塞拜疆,摩尔多瓦,吉尔吉斯斯坦,白僦罗斯,格鲁吉亚,保加利亚,立胸宛,亚美尼亚,拉脱维亚和愛沙尼亚。改编自WHO02010年MDR和XDR结核病报告EnglJMed2019:363:1050-8.September9,2019WHO遏制肺结核司一3%至<6%82019年3月21日中国卫生部发表了“全国第五次结核病流行病学现场调查结果”。/publicfiles/business/htmlfiles/mohibyfkzi/s3590/201903/51027htm以下内容摘自该网页结核病被列为我国重大传染病之一,是严重危害人民群众健康的呼吸道传染病。根据世界卫生组织的统计,我国是全球22个结核病流行严重的国家之一,【仅此于印度排名第二同时也是全球27个耐多药结核病流行严重的国家之一。目前我国结核病年发病人数约为130万1/1000J,占全球发病的143%,位居全球第22019年3月21日中国卫生部发表了“全国第92019年至2019年,国家履行《全国结核病防治规划(2019-2019年)》。中央财政结核病防治专项经费从2019年的4000万元逐渐增加到2019年的5.6亿元左右,地方财政投入从2019年的7250万元增加到2019年的4亿元左右【最高均1160元左右,三联抗糖年药费约960元2019-2019年,全国共发现和治疗肺结核患者828万例。其中,传染性肺结核患者450万例,传染性肺结核患者治愈率达到90%以上。调查结果显示,与2000年相比,全国肺结核患病率继续呈现下降趋势,防治工作取得显著效果。15岁及以上人群肺结核的患病率由2000年的466/10万降至2019年的459/10万,其中传染性肺结核患病率下降尤为明显,由2000年的169/10万下降到66/10万,十年降幅约为61%,年递降率约为9%。2019年至2019年,国家履行《全国结核病10本次调查也反映出目前我国结核病防治工作中存在的一些问题。是肺结核疫情地区间差异显著。西部地区传性肺结核患病率约为中部地区的1.7倍和东部地区的2.4倍;农村地区患病率约为城镇地区的1.6倍。是肺结核患者耐多药率为6.8%,与其他国家相比仍十分严重。是肺结核患者中有症状者就诊比例仅为47%,患者重视程度不够四是已经发现的患者规则服药率仅为59%,服药依从性有待提高。五是公众结核病防治知识知晓率仅为57%,需要全社会共同参与结核病防治健康教育工作本次调查也反映出目前我国结核病防治工作11肺结核的疫情和化学治疗-资料课件12肺结核的疫情和化学治疗-资料课件13肺结核的疫情和化学治疗-资料课件14肺结核的疫情和化学治疗-资料课件15肺结核的疫情和化学治疗-资料课件16肺结核的疫情和化学治疗-资料课件17肺结核的疫情和化学治疗-资料课件18肺结核的疫情和化学治疗-资料课件19肺结核的疫情和化学治疗-资料课件20肺结核的疫情和化学治疗-资料课件21肺结核的疫情和化学治疗-资料课件22肺结核的疫情和化学治疗-资料课件23肺结核的疫情和化学治疗-资料课件24肺结核的疫情和化学治疗-资料课件25肺结核的疫情和化学治疗-资料课件26肺结核的疫情和化学治疗-资料课件27肺结核的疫情和化学治疗-资料课件28肺结核的疫情和化学治疗-资料课件29肺结核的疫情和化学治疗-资料课件30肺结核的疫情和化学治疗-资料课件31肺结核的疫情和化学治疗-资料课件32肺结核的疫情和化学治疗-资料课件33肺结核的疫情和化学治疗-资料课件34肺结核的疫情和化学治疗-资料课件35肺结核的疫情和化学治疗-资料课件36肺结核的疫情和化学治疗-资料课件37肺结核的疫情和化学治疗-资料课件38肺结核的疫情和化学治疗-资料课件39肺结核的疫情和化学治疗-资料课件40肺结核的疫情和化学治疗-资料课件41肺结核的疫情和化学治疗-资料课件42谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基43肺结核的疫情和化学治疗共41页PPT资料26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。肺结核的疫情和化学治疗共41页PPT资料肺结核的疫情和化学治疗共41页PPT资料26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。肺结核病的疫情现状与治疗方案华西医院临床药学我国初中数学教学面临的一个较为突出的问题，就是单一的教学方式不具有针对性，无法完成素质教育的目标。《数学新课程标准》明确指出，数学教学应该让不同的学生获得不同的发展，所以初中数学教师应该采取具有针对性的分层教学模式，因材施教，促进学生的全面发展。一、分层教学模式的基本内涵与重要价值分层教学模式，是指教师根据学生的知识基础与智力情况，进行有差异的教学，对不同学生采取不同的教学方法，布置不同层次的作业内容，让每个学生都能在自身基础上有所进步。分层教学模式的核心是因材施教，让学生在不同的教学环境中得到符合自身的发展，有效解决了传统教学模式中统一教学与学生个人差异间的矛盾，避免了部分学生完全听不懂数学教学内容的尴尬情况，并在一定程度上激发了学生学习数学的兴趣。二、分层教学模式在初中数学教学中的具体运用1.分层建组在教学过程中，初中数学教师可以根据学生最近的学习情况与相关的智力情况，对全班学生分成竞技组、应试组和努力组三个组别。在分组时，教师尽量不要使用容易引起误会的词汇作为组名，让学生清楚地知道只要努力学习，取得进步，就能调整小组。这样一来，就能为学生提供数学学习的动力，形成你追我赶的良性竞争环境。2.分层备课初中数学教师应该根据实际教学内容进行分层备课，它是分层教学模式的核心。初中数学教师必须根据不同组的学生制订合适的教学内容，这样才能使学生真正学到数学知识，为今后的数学学习打下基础。3.分层教学在教学中，初中数学教师应该做好分层教学工作，根据学生的组别，采取灵活多样的教学方法，这是实施分层教学模式的重要环节。在具体的教学过程中，教师可以引导学生进行分层质疑，即教师把数学教学内容分成不同难度的问题，指导学生独立解决问题，发挥竞争组的积极作用，解决应试组知识不完善的问题，启发努力组更好地理解数学难题。4.分层练习和作业初中数学教师可以根据每节课的教学内容，设计具有针对性的分层练习题，以帮助不同层次的学生加深对基础数学知识的了解，然后对学生进行有针对性的训练，巩固学生所学的知识。在编制分层练习时，初中数学教师应该控制好练习题的数量与难度，尽量确保不同层次的学生都能从中获益。此外，初中数学教师还应该布置分层作业，这是初中数学教师检验教学效果最直接的一种方式。初中数学教师可以针对不同组别的学生，布置不同的课后作业，如查对原文题、巩固练习题、放缓坡度题等三种类型的题目，让不同层次的学生都能得到合适的锻炼，并认真批阅学生的作业，以便更好地了解学生的学习情况和自己的教学情况，为后续的课堂教学提供指导。5.分层辅导与考核在实施分层教学时，初中数学教师还应该做好分层辅导工作，它是实施分层教学的关键。如对待学困生，初中数学教师必须采取区别对待的辅导方法，帮助他们巩固旧知识，学习新知识;对于中等生，初中数学教师可以给予少量提示，逐步提高他们的自学能力;对于优等生，教师可以让他们获得更多独立思考的机会，拓宽他们的知识面。此外，初中数学教师还应该注重发展学生的个性，培养学生优良的学习品德。此外，初中数学教师应该针对学生的不同学习情况进行考核，并以此作为重新分组的重要依据。如教师可以把成绩提升较快且显著的学生，重新分配到较好的小组中，而对于成绩有所下降的学生，教师可以找他们谈话，帮助他们改进学习方法，最终促使全体学生共同进步。课堂教学模式,是指在教学中遵循教学规律,以新课程理念为指导,在教学中不断完善,逐步形成的具有自身特点的教学行为。它具有科学性、可操作性、高效性、地域性等特征,是高效课堂行之有效的方法。那么,在体育与健康教学中如何把目前无章法、随意性的课堂教学逐步模式化,进而达到“手中无剑,心中有剑”的境界,通过实践“123”教学模式是较好的路子。所谓“123”教学模式,是指一张导学案,二类结构教学法,三项学习要求。它是我校在课堂教学改革中提出的规范要求。那么,如何运用这种模式上好体育课呢?本人作了如下尝试:一、写好一张导学案(是学生学习、教师教学的蓝本)导学案的规范要求:1.学情分析:主要分析学生的身体素质、已有的基础及能力、对本次活动中学生动作要领的预设等。2.训练目标:依据学情分析,把目标分解为高、中、低三个指标要求,以便分层教学。3.教学活动内容:根据教学大纲、教材、场地、器材而定教法、学法、练法。4.教、学后反思:本节课的收获和问题描述、存在问题原因分析、改进措施等。导学案的产生过程:1.依据课时计划钻研教材,编写好个案。2.同学科教师集体备课形成公案。3.依据本班学生情况再二次备课。这样把具有集体智慧和个性特点的导学案印刷下来提前一天发给学生,让学生有备而来,做到有的放矢。二、用好“两类结构”教学法(学生学习、教师教学的根本)“两类结构”教学法源于整体建构主义理论。该理论认为:在知识的传授上是“自上而下”的,立足于能力的培养。教学中应把教学内容、教学过程和教学方法看作一个有机整体,以知识为例子、工具为载体,创造知识感悟场,整体建构逻辑、知识体系,实现知识向能力和能力向知识的互为转化。落实在体育与健康教学上就是把学习内容以主题的形式来建构,强化方法技巧各元素之间的联系,按序列形式由主干向枝叶不断强化完善。这种登高望远的方式把概括化、结构化的知识内容和概括化、结构化的方法程序结构融为一体,即“两类结构”。在教学中既重视教学内容,更重视方法的归纳,让学生能够做到举一反三。如七至九年级体育与健康知识结构:整体概述:认识自己的身体――掌握体育与健康知识――加强体育锻炼――学会评价身体素质及运动能力的方法。具体安排:1~4章为体育与健康与身体成长、身心的发展、社会适应能力之间的关系。5~11章为各项体育与健康活动内容的具体设置,由易及难,螺旋上升,其中以方法程序把各项活动连在一起。那么,如何把知识结构以方法的程序运用到教学中去呢?现以一堂《投掷课》的导学案为例:1.学情分析。传统的体育课程中初中学段的投掷主教材是铅球。仔细分析一下,学生有多少人在课外会运用铅球项目进行体育锻炼?在生活实践中又有哪些动作能与铅球技术动作挂上钩?确实少之又少。在不断的体育课程改革中,许多投掷项目如手榴弹、标枪、铁饼等一一退出历史舞台,铅球也逐渐淡出体育课程。投掷内容越来越集中在投实心球上。有些人提出,投实心球也同样不具备终身体育的意义,仅仅靠一种投掷实心球来取代所有投掷项目实在太狭隘。这种说法并不无道理。在体育课程改革的今天,我们不能局限在一个项目或一种方法上,应当拓展思路,开阔眼界,集思广益,通过一项投实心球练习,拓展出多种投掷方法,举一反三,使学生在投掷学习中获得益处。2.学习目标。(1)了解投掷实心球的概念,懂得投掷对身体锻炼的价值。(2)掌握多种投掷实心球的练习方法、用力顺序以及投掷在现实生活中的用途。(3)通过多种投掷练习培养学生团队合作探究能力,提高身体协调性能。3.自学指导。阅读课本66~70页内容。(1)自己上网查阅有关投掷练习方法、内容及有关比赛规则。(2)通过多种投掷练习,你打算怎样与同学合作来完成本课任务?(3)若上好本节课,你打算自己准备哪些器材及自创哪些练习方法。(4)假如你是老师,你是怎样来完成本课教学的?小组讨论以下问题:(1)什么样的用力顺序,最有利于全身的用力?(2)你觉得何种投掷方式更适合你?(3)为确保安全,大家达到哪几方面的要求?根据导学案要求让学生分组讨论,各组根据自制的器材来设计本课活动的投掷内容,并将设计好的内容在规定好的时间内上交给老师,老师根据各组制订的活动内容择优录用,然后制订切实可行的教案。4.教学活动内容。(1)教学内容:多种投掷练习、游戏、打保龄球。(2)教具:沙包、口袋、可乐瓶(瓶内装沙)、小实心球、小桶。(3)教学目标:了解与体验多种投掷的用力过程,促进全身肌肉的协调用力;相互帮助与合作;注意运动时的安全。开始部分:课堂常规――要求队伍静、齐、快。反口令练习使学生集中精力以最快的速度投入到体育学习中去。教师带领螺旋跑:跑动成蛇形左右手交替指拨胯下“8”字绕环全身绕环(小实心球)练习自抛自接抛起后击掌上抛后,转体一周接住上抛后,前踢腿胯下接住(沙包)设问:抛得高好接?抛得低好接?重点:抛口袋的位置和下落速度。教师讲解、示范、巡回指导。学生按教师的要求进行练习。基本部分:教师讲明活动内容及注意事项。分组展示,组长带领本队同学进行展示。第一组:沙包投、抛、准练习。一人上抛沙包,另一人用口袋击打空中的沙包。两人同时向中间的桶内投沙包,看谁投的准。(图一)其余同学观看,并提出意见和建议。教师讲评:要把握好投掷的准确性和出手的角度以及出手的速度。第二组:实心球前后抛练习。面对面站立,相距一定的距离进行前后抛实心球练习。(图二)同学观看,并提出问题。出手的最佳角度是多少?教师讲评:控制投掷的力量和出手的角度及速度,上下肢用力蹬地要协调。第三组:打活动靶(沙包)。同学们根据自己准备的道具进行打活动靶练习。×××××○○○○○(图三)教师讲评:同学们思路较新颖,动作要求要准、快、稳,注意同学间的合作。第四组:打保龄球练习(可乐瓶内装沙)。把可乐瓶(内装沙)当保龄球,以小实心球滚击保龄球瓶。(图四)同学观看,提出问题:用怎样的力出手的球走直线,打得比较准?教师讲评:同学们对打保龄球较感兴趣,积极性较高,对出现的错误能及时纠正。根据以上各组展示的内容进行评比,结果是第四组打保龄球第一名。再次组织练习:(1)各组有组长带领练习,练习队形同(图一),练习次数2次。(2)组织练习方法同(图二),练习次数2次。(3)组织练习方法同(图三),练习次数2次。游戏练习:打保龄球比赛(练习方法同第四组)。组织同图四,三局两胜制。教师巡回指导;再次组织讲解;优胜组展示;教师讲评。结束部分:集合做放松操;教师讲评;收拾器材;布置下课任务。运动负荷:运动最高心率预计:160次/分。平均心率预计:130次/分。练习密度预计:37%。5.本课教学反思。这是一堂极为普通的投掷教学课,教学上最大的改进是依据知识结构让学生发挥自己聪明才智和想象力,自己制作教学用具,自己设计课堂,自己查阅资料,让学生充分理解“我的课堂、我做主”“我的课堂、我把握”这一理念,在调动学生主动性的基础上让学生通过活动掌握规律,即教师在组织教学时把方法程序贯穿其中,这样学生既提高了对体育课的兴趣,又增长了对体育知识的了解。本堂课每组都一一展示了自己设计的作品,不足之处经过老师和同学们的纠正和加工,更是锦上添花。同学们看到自己的作品被采用,高兴劲儿就甭提了,学生们会逐项体会,并有选择地练习,在练习中体验与感受投掷的整个用力过程,这样既提高了学生的投掷能力,又激发了学生积极参与动手动脑的积极性,实为一举多得。三、落实好三项学习要求(课前、课中、课后的纽带)知识结构和方法程序是不可分割的统一体。主要通过教师示范找方法、学生练习悟方法、课后演练验方法来完成。这样学生学会掌握动作的方法,学会找到动作的内在规律,从而实现身体素质的提升。要达到以上目标,三项学习要求尤为关键。其具体过程是:1.课前准备。利用每天一节的体育训练课,作好上课前的准备。如课前预习、服装、动作、自己准备的器械等。2.课中学习。主要通过小组合作训练为主,实行小组长负责制。组与组之间的评比。把两类结构融合贯通。3.课后复习。通过每天阳光运动一小时的时间,对课中的动作要领及时巩固。“123”教学模式的运用,极大地推进了体育与健康课堂教学的改革,是实现高效课堂的成功范例。通过实验前后的对比可知,学生学习的主动性、自觉性有较大提高,学生的协调性、肺活量、身高、骨骼等都有不同程度的提高。改变了体育与健康课仅通过每周三节课教学的做法,完善了课前、课中、课后三位一体的链状结构,较好地解决了体育课效率低下的局面,教师的教学行为、学生的学习兴趣也得到较大的改观,学生参与度高,教师成就感强,可谓体育与健康教育课的良方。肺结核的疫情和化学治疗共41页PPT资料26、机遇对于有准44肺结核病的疫情现状与治疗方案华西医院临床药学肺结核病的疫情现状与治疗方案45肺结核的疫情和化学治疗-资料课件46自19世纪起,肺结核(pulmonartuberculosis)就从未淡出过人类的视线隐匿,致命,不可治疗,它曾经被命名为白色瘟疫1882年,德国人首先在显微镜下看到了缓慢生长的结核分支杆菌1945年,第一个对结核菌有明确杀菌作抗酸染色用的化学药物问世一--streptomycin(链呈红色霉素)。1952年,异烟肼的产生,曾使美国人预言人类可以像消灭天花一样在20世纪末消灭肺结核。然而从80年代开始,随着HV的传播以及在部分地区的流行,被贫困滋养,伴人类迁移的结核再度卷土重来,这一次,它所携带的新武器为MDR——XDR自19世纪起,肺结核(pulmonar47多重耐药(MDR)结核病被定义为:由至少对异烟肼和利福平治疗耐药的结核分枝杆菌菌株引起的疾病。广泛耐药(XDR)的结核病是指导致疾病的多重耐药菌株还对使用任何氟喹诺酮治疗,以及在线抗结核药治疗中所使用的任何可注射药物(阿米卡星、卷曲霉素和卡那霉素)耐药多重耐药(MDR)结核病被定483月24日全球结核日在WHo发布的《2009年全球结核防控》中,非洲撒哈拉某些地区结核与艾滋病毒(HⅣ)的联合感染,和东欧不断增加的多重耐药的结核杆菌(MDR-TB)和广泛耐药的结核杆菌(XDR-TB):这两个因素使治疗更加复杂,也使会增加结核的死亡率2019年,上报的结核病例数为930万;一半在亚洲,1/3在非洲。并且在130万人同时感染HV,在这些双重感染的患者中,有456000人结核已成为HIV/AIDS患者中最常见的死亡原因。从另外一个角度说,HADS要对170万结核患者的死亡负责。估计MDR-TB和XDR-TB患者数量分别为50万和4万。印度和中国是结核发病率和相关负担最高的两个国家,结核患者分别有200万和130万,并且其中共有10万名MDR-TB患者个悲剧可以说是由愚蠢造成的,因为结核与HV和联合感染,以及MDR-TB的相关防控制度没有被很好的执行。早在2019年,世界卫生组织(WHo)就督促HV和结核的联合防控,有结核的人要检测HV,有HⅣV的人要检测结核3月24日全球结核日49ountriesthathadreportedatleastoneXdR-tBcasebyend2008STOPTB上图标记了迄2019年底有广泛耐药肺结核病案上报的国家左下角图为2019年全球流行病调查中TB覆盖范围ountriesthathadreportedat50一3%至<6%6%至<1212%<18%一无数图11994年至2009年,在新发结核病病例中MDR结核病病例的分布下列27个国家在全球MDR结核病的估计病例中占85%,并被分类为MDR结核病负担高的国家:中国,印度,俄罗斯巴基斯坦,孟加拉国,南非,乌克兰,印度陀西亚,菲律宾,尼日利亚,鸟兹别克斯坦,刚民主共和国,哈萨克斯坦,越南,埃塞傧比亚,緬甸,塔吉克斯坦,阿塞拜疆,摩尔多瓦,吉尔吉斯斯坦,白僦罗斯,格鲁吉亚,保加利亚,立胸宛,亚美尼亚,拉脱维亚和愛沙尼亚。改编自WHO02010年MDR和XDR结核病报告EnglJMed2019:363:1050-8.September9,2019WHO遏制肺