阶梯式销售技术课件

阶梯式销售技术阶梯式销售技术阶梯式销售技术梯式销售技术阶梯的概念台阶协作整合互助共利训练新一轮国家基础教育课程改革是我国中小学教师发生一次历史性的变化，教师的课堂生活方式发生了根本性的改变。在初中化学教学中如何采取行之有效的教学方法，我认为运用开放性教学将会取得良好的效果。下面我就对开放性教学方法的探讨，粗浅的介绍几点策略与同行共同商量。1.激励学生参与问题解决的全过程。新颖而具有丰富答案的开放性问题使每个学生都有能力参与探究。教师应多鼓励学生大胆去发现、去探索尽可能多的合理结论。如问题："设计实验区分食盐和纯碱"。该问题有很大的开放度，每一个学生都能设计出合理的方案。学生可以从生活常识、物理性质、化学性质等方面去思考，每一方面又可找出若干种解决问题的不同途径。学习能力强的学生在答案的数量、合理性、深刻性方面优于学习能力一般的学生。后者往往从食盐的味觉、食盐和纯碱的外观方面寻求答案，而前者设计的方案更微观、更巧妙，如检验Cl-、CO32-等，不同水平的学生都能自主探索，亲身实践，合作交流、解除困惑。能自觉地参与问题解决的全过程，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识问题、解决问题，理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，尤其是中下学生对自己力所能及的努力并获得成功表现出极大的兴趣，在合作交流与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，这是开放式化学学习的一个新境界，也说明了开放性问题潜在的教学价值不可忽视。2.把握开放性教学的最佳时机。开放性化学问题是针对传统的问题教学模式的局限而提出的，不能简单地取代常规性练习，在解决初中化学问题中离不开基本的化学反应，计算技能、基本概念和逻辑推理能力，因而两种问题模式交替使用，能起到互相弥补的作用，在教学内容中还有开放性的要素，适于创设开放的问题情境，或以讨论的方式学习化学知识时可考虑引入开放性问题。开放性问题本身存在着不确定的因素使学生可能会遇到一些思维障碍，需要的教学时间也将相应延长，在教学过程中教师要积极地旁观重视学生知识的发生过程，避免急于得出自己的教学结论，学生在进行自主的观察实验和讨论时，教师要积极的看、积极的听，感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握开放性课堂当中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习，实践证明适时穿插开放性问题，循序渐进能给初中化学课堂带来特有的气氛和意想不到的效果。3.在开放性教学中培养学生的合作能力。新教材在学习方式上的改革之一就是合作学习，开放性化学问题的教学形成了交流、讨论的良好氛围，在合作学习的过程中随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感，领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力都会悄无声息地得到增强。教师与学生一样进入问题情境充当角色，参与小组讨论，鼓励学生提出各种可能的假设，互相评论和补充，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。得到指导和建议。在实验失败或讨论出错时，教师要做的不是责备或任同学取笑，而是理解和鼓舞，教师要为学生营造一个有安全感的学习氛围，使他们敢于行动，继续不断地合作和思考，这样就改变了传统练习以学生个体为主的单向模式，从而现了教师与学生之间积极探究的平等参与关系，教师要面对学生列举的各种反应和设计的方案，要及时引导学生分析比较，从中寻找规律概括出更一般的结论，开放性教学不仅是学生增强了自信，同时还深切的体验到集体智慧的力量。4.在开放性教学中培养学生的探究性。学习开放性问题的解决没有现成的模式，有的问题凭经验即可解决，有的则需要多向思考和深入探究，方可获得结论。新教材的选文不再是封闭的，不论是以主题设计还是以单元设计，都呈现出较大的弹性和开放性，课后的是问题和作业的设计具有开放性，减少了明显的暗示性、提示性的问题，答案非唯一性，甚至是不确定的，只是提供广泛的背景素材和知识，提供解决问题种种途径的可能性，这样做是为了促进和发展学生的个性化思考。初中化学教材中经常有这样的问题："活动与探究""学完本课题你学到了什么？"等，其实设计这些问题目的不在于得到何种既定答案，而在于鼓励学生去探索、去思考、去发现。在开放性教学中运用探究性学习方式往往借用"现象--假说--实证--结论"的思维模式完成，初中化学开放性问题造就了一种结论开放的情境，但结论的真实性、合理性必须受化学事实的检验，如问题："（1）以CU为原料设计实验室制取CUSO4的化学反应式。（2）以环境保护和节约生产原料角度考虑，选择哪种反应为好？"问题（1）可通过直接反应和间接反应制取，一些学生从CU直接溶于浓（或稀）H2SO4考虑，另一些学生则将CU先溶于AgNO3或氧化成CUO再进行后续反应制得产物。学生提出几种倾向性的意见，互相争论，互相探究。，形成了较好的探究性学习，开放性的氛围，为解决（2）打下基础，问题（2）对问题（1）所得的开放性结论从两方面作了限制，经过比较可知"CU→CUO→CUSO4"为符合条件的最优选择，从而使学生体验到科学研究的乐趣和科学方法的魅力。开发性化学问题是对传统化学问题的补充和发展，在当前的初中教学中将提供给学生更为广阔的思维空间和更多的创新情境。强化了以学生为主体的教学方式，兼顾到不同层次学生的实际水平，体现了"人人成功"的教学观和新课程改革的新理念。一、农村学生英语口语水平低下的原因分析造成农村学生英语口语水平低下的因素很多，归纳起来有以下几点。（一）农村中学师资力量薄弱和教学设备落后在农村中学，英语教师科班出身的少之又少，大多数是其他专业和乡村转正教师，这样教师自身的英语水平就很薄弱，教师艰难地用汉语教英语，学生吃力地用汉语学英语，师生相互影响，恶性循环，长期在低效低能的状态下运行。（二）观念落后，学习没有高远目标，竞争意识不高县域内的好多人家几代人都外出务工，给学生留下的影响是，外面的生活很精彩，学习学好学坏一个样，初中混个毕业证，外出打工闯世界，所以绝大多数学生没有远大理想，没有近期目标，对自己的要求不高不严，当一天和尚撞一天钟，成功欲望不高，动力不足。（三）家长的重视与监管力度不够，课外学习氛围不浓厚由于徽县属于甘肃的贫困县，山高沟深，土地贫瘠，家里的青壮年大多都外出务工，好多学生都是留守儿童，学生课堂上没有掌握的内容在家里没有人辅导，督促跟不上，预习和复习效果差，久而久之，差距越来越大最后掉队，学生丧失了信心，放任自流，自暴自弃。（四）学生小学的英语底子没夯实，学习基础差刚升入初中的学生，在教学中我们发现，尽管在小学已经有了四年的英语学习，由于学校重视不够，单词不会读，更不用说会写，甚至连字母都写不好，并且养成了许多坏毛病，如课堂不专心，课后不复习，对外语的好奇已经荡然无从，抄袭作业的现象时有发生，更别谈是英语的语言交流了，根本无法实施。（五）为学生提供交流和展示的英语平台少，活动锻炼机会不多由于农村学校的基础设施及师资都很薄弱，思想落后，经费不足等原因，学校的各种活动少，尤其是关于英语类的比赛、展演、交流活动更是少之又少，所以学生锻炼和展示英语才华的机会就少，对英语口语能力的兴趣培养就难以形成。二、提高农村初中学生英语口语能力的对策（一）我们教师应在课堂中用英语去教学英语是一门语言，是用来交际的，首先是口语交际。这就要求我们必须把听、说放在首位。外语学习缺的是语言环境，如果我们在英语课堂教学中都不用英语去交流，那么我们的学生就很难找到一个真正的英语语言环境。为了取得更好的效果，我们不妨从以下几点做起？1.尽量用学生能听懂的，适合学生年龄阶段和水平的英语教学语言，绝不能过难，尽量少用汉语或干脆不用汉语，我们可以借助肢体语言，让学生进入英语的情景，学会用英语去思维。2.在七年级英语教学中，可以归纳整理一些简单的课堂英语，用一节课的时间进行学习，让学生首先记住，能听懂会说即可，不要求会写。也可以在每节课前利用多媒体进行复习，直至能听懂为止。3.对学生放松要求，及时表扬，但绝不允许用汉语回答，（翻译除外），只要开口就用一句简单的英语语言、肢体语言、赞许的眼神给予肯定和表扬，循序渐进地树立他们开口讲英语的习惯和勇气，提高学习兴趣。4.教师必须对自己严格要求，进了教室尽量少用汉语，用一些耳熟目详的简单英语贯穿于整堂课中，教学相长，共同进步。（二）精心备课，充分利用多媒体创建高效课堂教学实践证明，要取得良好的教学效果，就必须在课堂教学中取得成果。这就要求我们精心备课，抓住重点，突破难点。归纳出知识点，力争在一节课中用10分钟讲完，其余时间用大量的时间去进行口语练习。课堂尽量让学生练习，教师少讲，使学生始终处于朗诵状态，相互用英语交流的教学氛围中。适当安排与本节课相关的英语会话表演以增强趣味性。现代的多媒体教学设备，为我们实现高效课堂提供了保障，一节课我们甚至不用粉笔就能完成教学。好多东西我们已经课前准备好了，我们随取随用，信手拈来，图文并茂，有声有色，课堂不在枯燥。在英语课堂教学中，我们应始终把听说作为主体，学生力争不写一个字，甚至把课外作业在课堂上以口语形式完成，书面作业留到课外，这样既练习了口语，又降低了课外作业的难度。（三）合理分组，形成良好的学习氛围整个班级化整为零，分成5人左右的小组，以小组为单位，通过组内互相帮助，互相学习，互相竞争，能够营造良好的学习氛围。并在课堂中以小组为单位进行指导，评价。随着社会的变迁，现在农村学校人数逐渐减少，七十人左右的大班已经基本上不见了，这为我们提高质量多了一些希望。以我的教学经验证明，把学生分成五至七人的小组，以组长为领导，由组长收缴并检查作业，组织活动，平时的表扬，奖励都以组为单位，发奖品优秀组人人有份儿，这样可以逐渐消除基础差的学生的自卑感，培养学生的团结合作，互助共赢，进取的精神，而且在本班容易形成竞争机制，有利于培养良好的学习氛围。（四）适时适当地举行一些有关英语口语的竞赛活动爱玩是孩子的天性，当众表演更能培养学生对英语的浓厚兴趣。以班级为范围，以小组为单位，经常开展以英语为主的各种竞赛活动，如课文朗诵会、单词听写比赛、课文剧表演、英文歌曲演唱会、学校英语角等，并及时在班级的公示栏进行公示。活动的进行要注意以下几点。1.内容简单易行，尽量人人能参与，最多半小时就能见分晓。2.刚开始时教师亲自主持，同?r培养好班干部和学生的自觉能力以及兴趣，等形成良好的习惯以后就可以只说要求而由班干部来完成了。3.贵在坚持，只要持之以恒，久而久之效果就出来了。当然，如果有机会，可以组织参加校级以上的各种竞赛活动，更能激发学生对英语的学习兴趣和求知欲望。英语口语在农村初中英语教学中任重而道远，英语教育作为素质教育的重要组成部分，需要数以万计的乡村英语教师的不懈努力，教师和学生两个方面共同努力提高英语口语水平，更好地服务于社会。阶梯式销售技术阶梯式销售技术阶梯式销售技术梯式销售技术新1梯式销售技术梯式销售技术2阶梯的概念台阶协作整合互助共利训练阶梯的概念3前面的4句话第一句:不做没有意义的事且标明确第二句:做事就要有收获成果定位第三句括:承诺是做事的基础言出必行第四句话:愉悦是做好事的保障投其所好前面的4句话4销售行业十大军规:第一条请记住,你进入的是一家讲求实效的企业,请你用业绩说话。mpg销售行业十大军规:第一条5阶梯式销售技术课件6十大军规:第三条·在你发出抱怨前,先想想同样条件下优秀者是如何做到的。十大军规:第三条771十大军规:第四条企业永远喜欢这样的人员,面对困境从不退缩,他会有原因分析,更有解决方案。718阶梯式销售技术课件9阶梯式销售技术课件10阶梯式销售技术课件11阶梯式销售技术课件12阶梯式销售技术课件13阶梯式销售技术课件14阶梯式销售技术课件15阶梯式销售技术课件16阶梯式销售技术课件17阶梯式销售技术课件18阶梯式销售技术课件19阶梯式销售技术课件20阶梯式销售技术课件21阶梯式销售技术课件22阶梯式销售技术课件23阶梯式销售技术课件24阶梯式销售技术课件25阶梯式销售技术课件26阶梯式销售技术课件27阶梯式销售技术课件28阶梯式销售技术课件29阶梯式销售技术课件30阶梯式销售技术课件31阶梯式销售技术课件32阶梯式销售技术课件33阶梯式销售技术课件34阶梯式销售技术课件35阶梯式销售技术课件36阶梯式销售技术课件37阶梯式销售技术课件38阶梯式销售技术课件39阶梯式销售技术课件40阶梯式销售技术课件41阶梯式销售技术课件42阶梯式销售技术课件43阶梯式销售技术课件44阶梯式销售技术课件45阶梯式销售技术课件46阶梯式销售技术课件47阶梯式销售技术课件48阶梯式销售技术课件49阶梯式销售技术课件50阶梯式销售技术课件51阶梯式销售技术课件52阶梯式销售技术课件53阶梯式销售技术课件54阶梯式销售技术课件55阶梯式销售技术课件56阶梯式销售技术课件57阶梯式销售技术课件58阶梯式销售技术课件59阶梯式销售技术课件60阶梯式销售技术课件61阶梯式销售技术课件62阶梯式销售技术课件63阶梯式销售技术课件64阶梯式销售技术课件65阶梯式销售技术课件66阶梯式销售技术课件67阶梯式销售技术课件68阶梯式销售技术课件69阶梯式销售技术课件70阶梯式销售技术课件71阶梯式销售技术课件72阶梯式销售技术课件73阶梯式销售技术课件74阶梯式销售技术课件75阶梯式销售技术课件76阶梯式销售技术课件77阶梯式销售技术课件78阶梯式销售技术课件79阶梯式销售技术课件80阶梯式销售技术课件81阶梯式销售技术课件82阶梯式销售技术课件83阶梯式销售技术课件84阶梯式销售技术课件85阶梯式销售技术课件86阶梯式销售技术课件87阶梯式销售技术课件88阶梯式销售技术课件89阶梯式销售技术课件90阶梯式销售技术课件91阶梯式销售技术课件92阶梯式销售技术课件93阶梯式销售技术课件94阶梯式销售技术课件95阶梯式销售技术课件96阶梯式销售技术课件97阶梯式销售技术课件98阶梯式销售技术课件99阶梯式销售技术课件100阶梯式销售技术课件101阶梯式销售技术课件102阶梯式销售技术课件103阶梯式销售技术课件104阶梯式销售技术课件105阶梯式销售技术课件106阶梯式销售技术课件107阶梯式销售技术课件108阶梯式销售技术课件109阶梯式销售技术课件110阶梯式销售技术课件111阶梯式销售技术课件112阶梯式销售技术课件113阶梯式销售技术课件114阶梯式销售技术课件115阶梯式销售技术课件116阶梯式销售技术课件117阶梯式销售技术课件118阶梯式销售技术课件119阶梯式销售技术课件120阶梯式销售技术课件121阶梯式销售技术课件122阶梯式销售技术课件123阶梯式销售技术课件124阶梯式销售技术课件125阶梯式销售技术课件126阶梯式销售技术课件127阶梯式销售技术课件128阶梯式销售技术课件129阶梯式销售技术课件130阶梯式销售技术课件131阶梯式销售技术课件132阶梯式销售技术课件133阶梯式销售技术课件134阶梯式销售技术课件135阶梯式销售技术课件136阶梯式销售技术课件137阶梯式销售技术课件138阶梯式销售技术课件139阶梯式销售技术课件14051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、141阶梯式销售技术阶梯式销售技术阶梯式销售技术梯式销售技术阶梯的概念台阶协作整合互助共利训练新一轮国家基础教育课程改革是我国中小学教师发生一次历史性的变化，教师的课堂生活方式发生了根本性的改变。在初中化学教学中如何采取行之有效的教学方法，我认为运用开放性教学将会取得良好的效果。下面我就对开放性教学方法的探讨，粗浅的介绍几点策略与同行共同商量。1.激励学生参与问题解决的全过程。新颖而具有丰富答案的开放性问题使每个学生都有能力参与探究。教师应多鼓励学生大胆去发现、去探索尽可能多的合理结论。如问题："设计实验区分食盐和纯碱"。该问题有很大的开放度，每一个学生都能设计出合理的方案。学生可以从生活常识、物理性质、化学性质等方面去思考，每一方面又可找出若干种解决问题的不同途径。学习能力强的学生在答案的数量、合理性、深刻性方面优于学习能力一般的学生。后者往往从食盐的味觉、食盐和纯碱的外观方面寻求答案，而前者设计的方案更微观、更巧妙，如检验Cl-、CO32-等，不同水平的学生都能自主探索，亲身实践，合作交流、解除困惑。能自觉地参与问题解决的全过程，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识问题、解决问题，理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，尤其是中下学生对自己力所能及的努力并获得成功表现出极大的兴趣，在合作交流与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，这是开放式化学学习的一个新境界，也说明了开放性问题潜在的教学价值不可忽视。2.把握开放性教学的最佳时机。开放性化学问题是针对传统的问题教学模式的局限而提出的，不能简单地取代常规性练习，在解决初中化学问题中离不开基本的化学反应，计算技能、基本概念和逻辑推理能力，因而两种问题模式交替使用，能起到互相弥补的作用，在教学内容中还有开放性的要素，适于创设开放的问题情境，或以讨论的方式学习化学知识时可考虑引入开放性问题。开放性问题本身存在着不确定的因素使学生可能会遇到一些思维障碍，需要的教学时间也将相应延长，在教学过程中教师要积极地旁观重视学生知识的发生过程，避免急于得出自己的教学结论，学生在进行自主的观察实验和讨论时，教师要积极的看、积极的听，感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握开放性课堂当中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习，实践证明适时穿插开放性问题，循序渐进能给初中化学课堂带来特有的气氛和意想不到的效果。3.在开放性教学中培养学生的合作能力。新教材在学习方式上的改革之一就是合作学习，开放性化学问题的教学形成了交流、讨论的良好氛围，在合作学习的过程中随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感，领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力都会悄无声息地得到增强。教师与学生一样进入问题情境充当角色，参与小组讨论，鼓励学生提出各种可能的假设，互相评论和补充，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。得到指导和建议。在实验失败或讨论出错时，教师要做的不是责备或任同学取笑，而是理解和鼓舞，教师要为学生营造一个有安全感的学习氛围，使他们敢于行动，继续不断地合作和思考，这样就改变了传统练习以学生个体为主的单向模式，从而现了教师与学生之间积极探究的平等参与关系，教师要面对学生列举的各种反应和设计的方案，要及时引导学生分析比较，从中寻找规律概括出更一般的结论，开放性教学不仅是学生增强了自信，同时还深切的体验到集体智慧的力量。4.在开放性教学中培养学生的探究性。学习开放性问题的解决没有现成的模式，有的问题凭经验即可解决，有的则需要多向思考和深入探究，方可获得结论。新教材的选文不再是封闭的，不论是以主题设计还是以单元设计，都呈现出较大的弹性和开放性，课后的是问题和作业的设计具有开放性，减少了明显的暗示性、提示性的问题，答案非唯一性，甚至是不确定的，只是提供广泛的背景素材和知识，提供解决问题种种途径的可能性，这样做是为了促进和发展学生的个性化思考。初中化学教材中经常有这样的问题："活动与探究""学完本课题你学到了什么？"等，其实设计这些问题目的不在于得到何种既定答案，而在于鼓励学生去探索、去思考、去发现。在开放性教学中运用探究性学习方式往往借用"现象--假说--实证--结论"的思维模式完成，初中化学开放性问题造就了一种结论开放的情境，但结论的真实性、合理性必须受化学事实的检验，如问题："（1）以CU为原料设计实验室制取CUSO4的化学反应式。（2）以环境保护和节约生产原料角度考虑，选择哪种反应为好？"问题（1）可通过直接反应和间接反应制取，一些学生从CU直接溶于浓（或稀）H2SO4考虑，另一些学生则将CU先溶于AgNO3或氧化成CUO再进行后续反应制得产物。学生提出几种倾向性的意见，互相争论，互相探究。，形成了较好的探究性学习，开放性的氛围，为解决（2）打下基础，问题（2）对问题（1）所得的开放性结论从两方面作了限制，经过比较可知"CU→CUO→CUSO4"为符合条件的最优选择，从而使学生体验到科学研究的乐趣和科学方法的魅力。开发性化学问题是对传统化学问题的补充和发展，在当前的初中教学中将提供给学生更为广阔的思维空间和更多的创新情境。强化了以学生为主体的教学方式，兼顾到不同层次学生的实际水平，体现了"人人成功"的教学观和新课程改革的新理念。一、农村学生英语口语水平低下的原因分析造成农村学生英语口语水平低下的因素很多，归纳起来有以下几点。（一）农村中学师资力量薄弱和教学设备落后在农村中学，英语教师科班出身的少之又少，大多数是其他专业和乡村转正教师，这样教师自身的英语水平就很薄弱，教师艰难地用汉语教英语，学生吃力地用汉语学英语，师生相互影响，恶性循环，长期在低效低能的状态下运行。（二）观念落后，学习没有高远目标，竞争意识不高县域内的好多人家几代人都外出务工，给学生留下的影响是，外面的生活很精彩，学习学好学坏一个样，初中混个毕业证，外出打工闯世界，所以绝大多数学生没有远大理想，没有近期目标，对自己的要求不高不严，当一天和尚撞一天钟，成功欲望不高，动力不足。（三）家长的重视与监管力度不够，课外学习氛围不浓厚由于徽县属于甘肃的贫困县，山高沟深，土地贫瘠，家里的青壮年大多都外出务工，好多学生都是留守儿童，学生课堂上没有掌握的内容在家里没有人辅导，督促跟不上，预习和复习效果差，久而久之，差距越来越大最后掉队，学生丧失了信心，放任自流，自暴自弃。（四）学生小学的英语底子没夯实，学习基础差刚升入初中的学生，在教学中我们发现，尽管在小学已经有了四年的英语学习，由于学校重视不够，单词不会读，更不用说会写，甚至连字母都写不好，并且养成了许多坏毛病，如课堂不专心，课后不复习，对外语的好奇已经荡然无从，抄袭作业的现象时有发生，更别谈是英语的语言交流了，根本无法实施。（五）为学生提供交流和展示的英语平台少，活动锻炼机会不多由于农村学校的基础设施及师资都很薄弱，思想落后，经费不足等原因，学校的各种活动少，尤其是关于英语类的比赛、展演、交流活动更是少之又少，所以学生锻炼和展示英语才华的机会就少，对英语口语能力的兴趣培养就难以形成。二、提高农村初中学生英语口语能力的对策（一）我们教师应在课堂中用英语去教学英语是一门语言，是用来交际的，首先是口语交际。这就要求我们必须把听、说放在首位。外语学习缺的是语言环境，如果我们在英语课堂教学中都不用英语去交流，那么我们的学生就很难找到一个真正的英语语言环境。为了取得更好的效果，我们不妨从以下几点做起？1.尽量用学生能听懂的，适合学生年龄阶段和水平的英语教学语言，绝不能过难，尽量少用汉语或干脆不用汉语，我们可以借助肢体语言，让学生进入英语的情景，学会用英语去思维。2.在七年级英语教学中，可以归纳整理一些简单的课堂英语，用一节课的时间进行学习，让学生首先记住，能听懂会说即可，不要求会写。也可以在每节课前利用多媒体进行复习，直至能听懂为止。3.对学生放松要求，及时表扬，但绝不允许用汉语回答，（翻译除外），只要开口就用一句简单的英语语言、肢体语言、赞许的眼神给予肯定和表扬，循序渐进地树立他们开口讲英语的习惯和勇气，提高学习兴趣。4.教师必须对自己严格要求，进了教室尽量少用汉语，用一些耳熟目详的简单英语贯穿于整堂课中，教学相长，共同进步。（二）精心备课，充分利用多媒体创建高效课堂教学实践证明，要取得良好的教学效果，就必须在课堂教学中取得成果。这就要求我们精心备课，抓住重点，突破难点。归纳出知识点，力争在一节课中用10分钟讲完，其余时间用大量的时间去进行口语练习。课堂尽量让学生练习，教师少讲，使学生始终处于朗诵状态，相互用英语交流的教学氛围中。适当安排与本节课相关的英语会话表演以增强趣味性。现代的多媒体教学设备，为我们实现高效课堂提供了保障，一节课我们甚至不用粉笔就能完成教学。好多东西我们已经课前准备好了，我们随取随用，信手拈来，图文并茂，有声有色，课堂不在枯燥。在英语课堂教学中，我们应始终把听说作为主体，学生力争不写一个字，甚至把课外作业在课堂上以口语形式完成，书面作业留到课外，这样既练习了口语，又降低了课外作业的难度。（三）合理分组，形成良好的学习氛围整个班级化整为零，分成5人左右的小组，以小组为单位，通过组内互相帮助，互相学习，互相竞争，能够营造良好的学习氛围。并在课堂中以小组为单位进行指导，评价。随着社会的变迁，现在农村学校人数逐渐减少，七十人左右的大班已经基本上不见了，这为我们提高质量多了一些希望。以我的教学经验证明，把学生分成五至七人的小组，以组长为领导，由组长收缴并检查作业，组织活动，平时的表扬，奖励都以组为单位，发奖品优秀组人人有份儿，这样可以逐渐消除基础差的学生的自卑感，培养学生的团结合作，互助共赢，进取的精神，而且在本班容易形成竞争机制，有利于培养良好的学习氛围。（四）适时适当地举行一些有关英语口语的竞赛活动爱玩是孩子的天性，当众表演更能培养学生对英语的浓厚兴趣。以班级为范围，以小组为单位，经常开展以英语为主的各种竞赛活动，如课文朗诵会、单词听写比赛、课文剧表演、英文歌曲演唱会、学校英语角等，并及时在班级的公示栏进行公示。活动的进行要注意以下几点。1.内容简单易行，尽量人人能参与，最多半小时就能见分晓。2.刚开始时教师亲自主持，同?r培养好班干部和学生的自觉能力以及兴趣，等形成良好的习惯以后就可以只说要求而由班干部来完成了。3.贵在坚持，只要持之以恒，久而久之效果就出来了。当然，如果有机会，可以组织参加校级以上的各种竞赛活动，更能激发学生对英语的学习兴趣和求知欲望。英语口语在农村初中英语教学中任重而道远，英语教育作为素质教育的重要组成部分，需要数以万计的乡村英语教师的不懈努力，教师和学生两个方面共同努力提高英语口语水平，更好地服务于社会。阶梯式销售技术阶梯式销售技术阶梯式销售技术梯式销售技术新142梯式销售技术梯式销售技术143阶梯的概念台阶协作整合互助共利训练阶梯的概念144前面的4句话第一句:不做没有意义的事且标明确第二句:做事就要有收获成果定位第三句括:承诺是做事的基础言出必行第四句话:愉悦是做好事的保障投其所好前面的4句话145销售行业十大军规:第一条请记住,你进入的是一家讲求实效的企业,请你用业绩说话。mpg销售行业十大军规:第一条146阶梯式销售技术课件147十大军规:第三条·在你发出抱怨前,先想想同样条件下优秀者是如何做到的。十大军规:第三条14871十大军规:第四条企业永远喜欢这样的人员,面对困境从不退缩,他会有原因分析,更有解决方案。71149阶梯式销售技术课件150阶梯式销售技术课件151阶梯式销售技术课件152阶梯式销售技术课件153阶梯式销售技术课件154阶梯式销售技术课件155阶梯式销售技术课件156阶梯式销售技术课件157阶梯式销售技术课件158阶梯式销售技术课件159阶梯式销售技术课件160阶梯式销售技术课件161阶梯式销售技术课件162阶梯式销售技术课件163阶梯式销售技术课件164阶梯式销售技术课件165阶梯式销售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