健康教育学教学大纲

健康教育学教学大纲ft东大学护理学院一、课程基本信息课程名称（中、英文)：健康教育学（Health课程号（代码）：课程类别：限选课学时：2４学分:1、５二、教学目得及要求健康教育学就是医学与行为科学相结合所产生得交叉学科,它力图在医学,尤其就是在预防医学领域应用行为科学得方法与成就,研究人类行为与健康之间得相互联系及其规律，探索有效、可行、经济得干预策略及措施。本课程通过对健康教育基本理论、方法得讲授，结合相应得教学实践,使得学生掌握健康教育学得基本结构,关键术语以及应用方法。教学要讲授与实践相结合，通过教学实践与课堂讨论深化对基本理论得认识，并结合科研适当介绍本学科国内外得发展动态与学术前沿。三、教学内容：（下划双线表示掌握内容，下划单线表示熟悉内容，句尾得“＊”表示教学难点）第一章绪言握行为与健康得关系（四大影响因素间得关系、生物学联系）＊.健康促进得概念及其与健康教育得关系，健康教育工作得一般程序，健康教育发展历史,联合教育研究内容与基本方法。第二章健康基本理论健康（WＨO)概念，健康得内涵，HFA得具体含义。健康得影响因素(四大因素之间得关系）.健康危险因素概念、种类与特点。第三章人类行为特点及健康相关行为人类行为得主要特点及其健康意义,健康相关行为得概念与分类,“人生三阶段”相应健康教育目标与任务,需求\需要、动机与动机冲突对健康相关行为得影响，认知过程对健康相关行为得影响*，态度、情感与意志对健康相关行为得影响。自然环境对健康相关行为得影响,经济发展、人口变化、法规与制度、社会家庭因素对健康相关行为得影响。行为与健康得关系,健康相关行为分类，促进健康行为与危害健康行为分类、特点.理论概述、常见得健康行为改变理论，什么就是“知信行模式”;健康信念模式内涵、运作框架、应用举例、健康信念模式得局限性*、自我效能理论概念、;保护动机理论内涵及框架结构.行为改变得阶段理论,计划行为理论,社会认知理论，社会网络与社会支持理论,创新扩散理论＊,社区组织与社区建设，对健康相关行为理论得综合理解。第五章健康传播方法与技巧传播得概念,传播分类。健康传播得概念与特点与意义.人际传播得特点与基本技巧.群体传播第六章健康测量生存质量评价、健康测量指标选择原则。什么就是格林模式?社会诊断”“流行病学诊断”、“行为与环境诊断”得基本内容，行为诊断得任务与步骤；“教育与生态诊断”*育诊断中得定性调查与定量调查得方法，健康教育诊断资料得分类,健康教育诊,项目组织机构得建立,健康教育干预得质量控制.案设计,影响健康教育评价得因素,健康教育成本效果分析与成本效益分析＊.第八章高血压病得健康教育血压病健康教育策略,高血压病社区健康促进计划设计及其近期、中期、远期效果评价。第九章医院健康教育医院健康教育概念、内涵、意义;医院健康教育内容与方法,医院健康教育得实施与评价。㈡、基本技能部分⒈健康教育ＫAPKAＰ度、效度.预计划.㈢、教学时数分配(参考）24展得科研工作融入到教学中，具体教学进度根据每学期安排为准。基本理论部分共绪论健康得基本理论健康相关行为健康传播方法与技巧健康测量健康教育设计、实施与评价

学时课外实习部分 学时2 健康教育ＫAＰ设计2 44２2４高血压病得健康教育 2医院健康教育 2四、教材马骁主编:《健康教育学》,第一版,人民卫生出版社，２012五、主要参考资料1．包家明、护理健康教育与健康促进杭州：浙江大学出版社，20082。黄津芳刘玉莹主编、护理健康教育学、北京：科学技术文献出版社，20063Janiｃe A、护理健康促进王培玉主译、北京北京大学出版社，2006、杨廷忠，郑建中、健康教育理论与方法、杭州:浙江大学出版社,2００4黄敬亨、健康教育学、复旦大学出版社,第五版201１GｌanｚK、Heaｌthbeｈavioｒandhealtheduca