传染病与免疫复习-课件

传染病与免疫复习ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能传染病与免疫复习ppt课件传染病与免疫复习ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能“传染病”与“免疫”：传染病传染病流行的环节1、传染病：由病原体引起的，能够在人与人或人与动物之间传播的疾病，称为传染病。2、病原体：引起疾病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等生物。3、传染病流行的基本环节：①传染源：指能够散播病原体的人或动物；②传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等；③易感人群：指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。传染病具有传染性和流行性的特点，传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。4、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。预防传染病史，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。作为学校的地理教研组长，我始终在认真思考着这样一个问题，即如何通过对全校地理教师教研活动的引领，让老师在专业上得到迅速成长，让先进的教研思想有效链接老师的教学实践，以促使我们的老师及时更新自己的教学思想，打造出自己满意、学生满意的符合新课程理念的课堂，最终让自己的教研成果和教学成绩出色绽放。以下是我在引领全校地理教师教研活动中的一些教研方式的探索，希望能与老师一起思考研讨。一、让教学链接教研，让教研推动教学，鼓励老师大胆创作作为学科教研组长，不仅要引领全校地理老师进行教学实践的探索，同时还要引领老师把教学实践转化为教研成果的探索。教研组长就是要想方设法给老师的教学教研提供支点，让老师感受到“教学即教研、教研促教学”的思想，用研究的心态去设计好每一堂课，把课堂的实践感悟转化为有形的教研成果。新学期伊始，通过教研交流会，我与大家一起分享了这一教研思想。会上老师发言的材料，全是我们的原创，主要有三个方面的内容：一是我对去年烟台初中地理学业考试质量分析的文章，选择用意在于引领教师学习和交流地理先进教学经验及试题质量分析的方法。以往老师做试题质量分析结构乱、方向不准，通过学习，多数老师能够链接自己的教学成果进行客观有效的分析和总结反思。二是共同学习我市教研员“2016年中考地理命题趋势分析”的优秀文章，不仅明确了今年初二地理学业考试复习的策略和方向，而且老师更善于将点滴教学收获转变为有形的教研文章，使教学与教研两种行为有效链接，让课堂教学成为研究教学的课堂阵地，使教研成果与课堂教学互相促进。三是通过学习我市教研员的“最新全国优秀试题解析大比武”网络话题教研文章，让老师深刻体会到网络教研的辐射力，促进大家实现跨区域、跨时间的教研。我们的网络教研成果不恰好可以辐射到日常教学甚至是中考复习吗？如果老师自己做试题解析时不会考虑到考情、学情或者没有形成自己解析的创新风格，又如何引领学生收获做题和解题的方法和感悟呢？二、在学科教研QQ群的基础上建立教研讨论组，把全校的网络教研盘活针对学校地理学科教师人均班级多、上课任务重、缺乏集体备课时间的情况，近几年我通过不断努力，创建了学校地理教研交流群，但从实施的情况和效果来看，我们这个QQ群的功能，主要还是局限在我为大家发最新的优秀教学资源，展示对大家教学理念的引领，除此我还及时将最新教学教研成果和亟须的教学资源传递给老师，但老师在群里探讨问题和交流碰撞的机会却很少，没能达到网络教研的效果。为此，新学期伊始，我分别建立了初一教研QQ讨论组和初二教研QQ讨论组，各自分担不同的教研任务。这样全校同一个级部的老师身处同一个讨论组，我给大家发放的最新教学资源在备课组这个层面就理清了，像最近我给初二地理教师讨论组下发了全国各地的2015年优秀中考地理试题和2016年优秀中考模拟题，都附有全国各地一线优秀老师做好的解析，对于引领创新教研方式提升教学质量――从教研组长如何引领全校教师的教研活动谈起刘桂平（山东省莱阳市文峰学校）的复习策略起到了关键性的作用，让老师和学生都明确在复习期间应该关注的热点考向、考题设题的趋向和风格。用讨论组盘活我们的网络教研，促使大家的交流教研，这样充满着鲜活力量并形成习惯的网络教研，会让大家不出家门就可以站得高看得远，解决了以前集体备课时间少、缺乏集体教研氛围的困惑。讨论组的教研形式，是一种能让大家有机会随时参与并感悟到集体备课力量的网络教研方式，将会促进我们老师的专业成长和全校地理教学成绩的大幅度提高。三、创新调研策略，让日常的学校调研成果及时辐射到全校教师新学期，我校各学科教研组长，一直勤于到老师的一线课堂进行听课调研，在每节课的教学调研中，我尝试了新的教研成果运作策略。上课时，我手中没有带听课笔记，而是随身带了智能手机，这样在听课时，我在智能手机记事本上就可以实现电脑运作的功能，老师讲课过程结束，我对老师的课堂教学环节的感悟、教学过程的评价及对整堂课的总结点评就写好了，然后及时把调研成果转发到我校地理教师QQ群下各讨论组，把我们日常教研的收获及时提供给大家感悟和思考。如果是听本组老师的讲课，我还可以让授课老师自己结合教学课件、教学设计和课堂教学的实施情况做好教学反思，及时传给其他老师，授课老师也可以把自己对这节课的思考和点评写好发送给我，这样集思广益，把大家的教学智慧融合在一起，共同辐射各位地理老师的课堂教学，从而实现跨级部、跨时间的集体备课，让老师用教研互助的力量，及时改变自己的教学策略和思想，通过扎实的交流、碰撞和探索实现课堂教学手段的创新和学生学业成绩的一次次飞跃。教研方式的探索，是我们学科教研组长引领教师教学教研的课题，需要长期关注，希望在以后的实践中，发现和探索更多适合引领老师教学实践和专业成长的教研方式，为教师教学质量的提高打下坚实的教研基础。教材是体现学科体系，承载学科内容的重要载体。新课程改革倡导“用教材教，而不是教教材”的教学理念，提出教师不是教科书的执行者，而是新课程的开发者和研究者。在这一理念的指导下，教师成了研究型的教师，学生成了探究型的学生。纵观新课程改革后的中学音乐教学，笔者认为一些教师对这一理念认识还是不够清晰，于是在教学实践中出现一些偏颇的行为。中学音乐课堂教学中应该如何进行拓展教学？笔者在一次教研活动中执教了一堂初一音乐起始课，课题是《嫁给音乐》。笔者通过自己一次次与音乐结缘的故事来设计这堂课。教研员对笔者的教学设计给予了很高的评价，就是认为最后拓展环节似乎有些削弱了音乐课的音乐本体。最后拓展环节是让学生动笔写自己对音乐的爱或自己与音乐有关的故事。笔者的这个设计本意是好的，想通过自己的亲身经历、真实故事去感染学生，希望所有的学生都像笔者一样热爱音乐。但是，音乐课的开放是有条件和制约的，必须以音乐为本，以音乐中丰富的情感体验、绚丽多彩的艺术表现形式为学生探究的主要目标，离开了丰富多彩的音乐实践活动，而用语文、政治等内容取代，那音乐课不就变成了变相的语文课、政治课或其他学科了吗？因此，音乐课的综合，必须以音乐为主线，充分体现音乐为本的教学理念，其他学科的内容须与音乐密切相关，对学生感受音乐、体验音乐有帮助，而不是干扰、削弱音乐本体。即便是拓展教材的环节也应如此。那么怎样的拓展教学才是有效的呢？以下是笔者在平时的学习和教学实践中的反思。一、拓展教学要建立在以音乐为本的基础上虽然《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》“提倡学科综合”的理念，我国当前的新课程改革把“改变课程结构过于强调学科本位”作为改革目标之一，以审美为主的音乐教育，倡导综合理念的根本目的在于“综合”有益于转变人格的片段化生成向人格的完整化和谐发展。但在具体的实施中，教师必须正确理解音乐课的综合应以音乐为主线，不能离开音乐而用其他学科的知识来替代或削弱音乐在音乐课中的主导地位。以《嫁给音乐》一课为例，在最后的拓展环节，笔者不让学生写自己对音乐的爱或与音乐有关的故事，而是让学生唱一唱是哪首歌曲让他们爱上了音乐；在学生伤心的时候，是哪首歌让他们重新快乐起来；在以前的音乐比赛中，哪首歌曲让学生得了奖；等等。若让学生像写作文一样去写对音乐的爱，这个拓展环节就脱离了音乐课应以“音乐为本”的教学理念。二、拓展教学要建立在学生熟唱歌曲的基础上歌曲教学是中小学音乐课中重要的内容之一，在整个音乐教育中占有重要的位置。歌曲教学课主要解决的内容是让学生唱会歌曲，课堂上所设计的教学方法与手段都是为学生学会歌曲服务，在唱会歌曲的基础上再引导学生进行实践活动拓展，这样的拓展才能为进一步理解歌曲服务。在一次公开课上，一位教师在执教《牧马之歌》这一课时，在学生还没有熟练掌握歌曲的情况下就进行了音乐实践活动，让女同学跳新疆舞，男同学用打击乐器为歌曲伴奏，结果乱而无章，因为学生根本没有熟练掌握歌曲，如果离开了音乐伴奏，同学们连歌曲都不会唱，这样的实践活动似乎太牵强了。笔者认为，教师只有通过各个环节的精心设计，让学生充分学习歌曲、感受体验歌曲的情感后，并与学生的内心情感产生共鸣时，才能水到渠成地走向拓展环节。以上教师在教学歌曲《牧马之歌》时，应通过让学生带着不同的问题去多次聆听歌曲，用听唱法让学生充分学会歌曲之后再进行表演这一实践活动，这样的实践活动就能起到更好理解歌曲的作用。三、拓展教学要建立在学生充分体验的基础上一位教师在上《二泉映月》这一课时，在学生还不了解瞎子阿炳的生平、鱼咬尾的音乐创作手法，没有对音乐充分感受体验的情况下就开始拓展教学，让学生以绘画的形式把听到音乐的意境画出来，其结果能把握住音乐内涵的同学寥寥无几。再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐音引人共鸣。熟悉欣赏的曲目是成功教学的第一步，老师要让学生对所欣赏曲目的内容要素、曲式结构非常清楚，就要事先进行反复聆听、分析记录，在完整聆听的基础上撷取音乐当中有表现特色的段落，再作重点的深入赏析，让孩子有了充分的情感体验后再进行拓展创编，这时，学生的创编才会自主、自然并充分地迸发出来，而不是教师强加给他们的。音乐的进行过程实际上就是情感的展示与变化过程，要强调内心深处的体验，而不能仅仅停留在外化的层面上。四、拓展教学要建立在丰富内涵的基础上丰富内涵就是挖掘课堂中深层次的东西，打开学生思维的窗户，让学生有想象的空间，最后使得作品因学生的理解而丰满。教师在解读教科书时，除了要关注知识技能，确定重点难点外，还要品味教科书的音外之意，领略教科书的弦外之音。笔者曾观摩过一堂高中的《探究“千手观音”之美》的课。课上，教师引导学生欣赏整体音乐、造型、舞美效果，再欣赏经典音乐段落、个体动作、服饰，让学生有了充分的审美体验后提问：1.《千手观音》与传统文化有什么关系？2.它有怎样的思想内涵？这两个问题把课堂推向了高潮，丰富了音乐内涵，起到了很好地深挖内涵的作用，凸现出音乐课程的情感态度与价值观。总之，新课程的教材是一种开放的、期待教师进一步完善和创造的教材。教材中给我们留下了很大的创作空间，我们可以在深入教材的基础上大胆地拓展教材，设计教学方法。但我们必须清楚地认识到：新课程理念并不是不要教材，我们在平时的教学实践中，设计的教学方法和实践活动要建立在以音乐为本，熟唱歌曲、充分体验、丰富内涵的基础上。只有这样的拓展教学，才意味着教师的教学达到了一定境界。传染病与免疫复习ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能传染病1传染病与免疫复习-课件2传染病与免疫复习-课件3传染病与免疫复习-课件4传染病与免疫复习-课件54、免疫：是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞、肿瘤细胞等，以维持人体健康。免疫的功能有三个方面：一是清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；二是抵抗抗原的侵入，防止疾病产生；三是监视、识别和清除体内产生的异常细胞。当抵抗抗原侵入功能过强时，进食某些食物或药物会引起过敏反应。5、计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，已达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划地预防接种就叫计划免疫。疫苗：通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体。6、艾滋病是一种免疫缺陷病，又称为获得性免疫缺陷综合征，是一种严重威胁人类健康的传染病。4、免疫：是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己61、第一道防线:_____，功能是_____，乳酸、胃酸、和酶还有___作用，呼吸道粘膜上的纤毛具有___异物的作用。2、体液中的______和_____是保卫人体的第二道防线。杀菌物质中的溶菌酶，能够破坏许多病菌的___，分布在血液、组织、器官中的___，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。第三道：_____和_____。病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫____；引起人体产生抗体的物质（如病原体等）叫____。3、第一道防线和第二道防线的作用特点是____就有的，它们不是只针对某一类病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫________。第三道防线是人体出生后才建立起来的，只针对___________起作用，因此叫_______。1、第一道防线:_____，功能是_____，乳酸、胃酸、和74、免疫：是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别________成分，从而破坏和排斥进入人体的____物质，或人体本身所产生的____、______等，以维持人体健康。免疫的功能有三个方面：一是清除体内____、____和____；二是抵抗____，防止疾病产生；三是监视、识别和清除体内产生的____。当____功能过强时，进食某些食物或药物会引起过敏反应。5、计划免疫：根据某些传染病的____，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，已达到____、____和____相应传染病的目的，这种有计划地预防接种就叫____。疫苗：通常是用____的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体。6、艾滋病是一种免疫缺陷病，又称为获________，是一种严重威胁人类健康的传染病。4、免疫：是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别___87、区分特异性免疫和非特异性免疫：A受伤的哺乳经常用舌头舔伤口B白细胞能吞噬病菌C接种乙肝疫苗能预防乙肝D皮肤能阻挡病原体侵入人体E呼吸道粘膜上的纤毛能清扫异物F唾液中溶菌酶溶解病菌G呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物H吞噬细胞吞噬病原体J接种卡介苗预防结核病K接种麻疹疫苗预防预防麻疹L某些人吃鱼、虾后引起过敏M器官移植引起免疫排斥反应N淋巴细胞产生抗体特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫特异性免疫特异性免疫特异性免疫特异性免疫特异性免疫7、区分特异性免疫和非特异性免疫：特异性免疫非特异性免疫非特98、从免疫学角度分析，医生给威恩斯换上的新脸属于_____，换脸后的反应属于______免疫9、在一次体检时，发现小王体内没有乙肝抗体，医生建议他注射乙肝疫苗。注射的乙肝疫苗和产生的免疫方式分别是_____、________。10、器官移植手术中，被移植的器官不易成活，它相当于______。11、为了预防小儿麻痹症，4周岁以下的儿童必须服脊髓灰质炎糖丸，能在体内产生________。8、从免疫学角度分析，医生给威恩斯换上的新脸属于_____，101、下列属于传染源的是

。

A、混有炭疽杆菌的白色粉末

B、艾滋病患者

C、按蚊

D、肝炎病毒B2、下列动物属于病原体的是

。

A、蚊子

B、疯狗

C、蛔虫

D、带细菌的鼠C典型例题解析1、下列属于传染源的是。B2、下列动物属于病113、明明吃了不洁净水果而患了蛔虫病，这里不洁净水果属于传染病中的哪个基本环节

A、病原体B、传染源

C、传播途径D、易感人群4、以下不是预防流感传染的方法是

。

A、常带口罩B、隔离流感病人

C、消灭蚊子D、接种流感疫苗C典型例题解析C。4、以下不是预防流感传染的方法是。C典型例题126、有一次，小浑全家吃毛蚶，这些毛蚶曾被甲肝病人的粪便污染，而且没有煮透，结果小浑吃了后，患了甲肝。根据以上事实，回答：（1）甲肝这种疾病的病原体是

。（2）从传染病流行的三个环节考虑，“吃不洁毛蚶”属于

。（3）小浑患病前属于

，患病时成为

。甲肝病毒传播途径易感人群传染源典型例题解析6、有一次，小浑全家吃毛蚶，这些毛甲肝病毒传播途径易感人群传13（1）从传染病流行的基本环节来看，甲是

。（2）该病的传播途径属于

。（3）由于甲得了流感而乙被传染也得了流感。那么，乙在患病前属于

，患病后属于

。（4）为了预防流感，你认为甲的行为应注意哪些方面？

乙甲7、下图中甲与乙是同班同学，甲为流感患者，回答：易感者飞沫、空气传染源

咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。传染源典型例题解析（1）从传染病流行的基本环节乙14人体三道防线组成功能免疫类型特点第一道防线第二道防线第三道防线皮肤、黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛体液中的杀菌物质和吞噬细胞免疫器官免疫细胞阻挡或杀死病原体、清扫异物溶解、吞噬和消灭病菌产生抗体，清除病原体（清除抗原）非特异性免疫特异性免疫1.人人都是生来就有的；2.对多种病原体都有防御作用。3.先天性免疫1.人出生后才产生的；2.只对某一特定的病原体起作用。后天性免疫人体三道防线组成功能免疫类型特点第一道防线第二道151、当病毒、病菌等病原体侵入人体后，人体能自动产生一种抵抗某种病原体的物体，这种物质叫（）A、抗原B、抗体C、抗菌类D、T淋巴细胞典型例题解析B2、接种卡介苗能预防肺结核的原因是()A、直接杀死结核杆菌B、全面增强易感人群的体质C、使人在不生病的情况下产生抗结核病的抗体D、使人获得非特异性免疫C1、当病毒、病菌等病原体侵入人体后，人体能自动产生一种抵抗某163、下列属于非特异性免疫的是()A、泪液的杀菌作用B、得过天花的人不再患天花C、幼儿接种卡介苗D、注射流感疫苗4、种牛痘预防天花，“牛痘”对于人来说是（）①抗原②抗体③传染源④病原体

A、①②B、③④C、①③D、①④典型例题解析AＤ5、目前“SARS”病毒灭活疫苗已研制成功，正对志愿者进行接种实验。试分析，志愿者所接种疫苗和体内发生的免疫反应分别是（）A．抗原.特异性免疫B．抗体.特异性免疫C．抗原.非特异性免疫D．抗体.非特异性免疫A3、下列属于非特异性免疫的是()典型例题解析AＤ5171、下列哪项是人体的第一道防线的组成部分

A人体内的杀菌物质B皮肤和粘膜

C人体内的吞噬细胞D免疫器官和免疫细胞2、溶菌酶具有杀菌的作用，其原理是

A破坏病菌的细胞壁，使细菌溶解

B直接吞噬病菌，消灭病菌

C溶解病菌的细胞核，使病菌死亡

D以上三种作用都具备3、人体保卫自身的第三道防线产生的时期是

A出生以后B出生以前就已具备，出生以后不断完善

C先天性的D以上说法都正确4、特异性免疫的作用特点是

A人人生来就有的，对多种病原体有防御作用

B人人生来就有的，只对某一特定病原体有防御作用

C出生后才产生的，只对某一特定病原体有防御作用

D出生后才产生的，对多种病原体有防御作用√√√√练习1、下列哪项是人体的第一道防线的组成部分185、下列各项中，能够引起人体产生免疫反应的是

A打退烧针B打止痛针C打破伤风针D打消炎针6、下列有关计划免疫的叙述，不正确的是

A给刚出生的婴儿接种卡介苗

B给一周岁的婴儿口服小儿麻痹三型混合糖丸

C通过接种百白破，预防百日咳、白喉、破伤风这三种疾病

D患过某种传染病的人，有可能不再患传染病7、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人的身上来预防天花。这里的痘浆和这种方法分别属于

A抗原、特异性免疫B抗体、特异性免疫

A抗原、非特异性免疫B抗体、非特异性免疫8、给刚出生的婴儿接种卡介苗的目的是为了预防

A结核病B乙型肝炎C天花D破伤风9、下列哪种医疗手段一般情况下必须长期使用免疫抑制药物？

A肾脏移植B艾滋病治疗

C非典治疗D花粉或食物过敏

√√√√√练习5、下列各项中，能够引起人体产生免疫反应的是√√√√√练习1910、随着我国对外交往的不断扩大，国外农产品进入我国的量不断增大，进入境内的农产品，必须检疫才能出售，其目的是

A．控制传染源B．切断传播途径

C．保护易感人群D．以上均不正确11、正在患肝炎的病人属于

A．病原体B．传染源

C．传播途径D．易感人群12、下列属于免疫的是

A．扁桃体发炎B．胃肠蠕动

C．跑步喘气D．皮肤出汗练习√√√13、禽流感期间，将在发现禽流感区域的家禽全部杀死，这一措施属于

（

）

A．控制传染源

B.消灭病原体

C.切断传播途径

D.保护易感人群√10、随着我国对外交往的不断扩大，国外农产品进入我国的量不2014．人类对艾滋病目前还没有找到可以治愈的方法，请分析以下几个题目：（1）艾滋病的主要传播途径是（）

A.性接触传播B.握手.共同用餐传播

C.蚊虫叮咬传播D.共用毛巾（2）在非洲有极少数人天生不会感染艾滋病，他们具有的这种免疫力是属于（）A.先天性免疫B.后天性免疫（3）HIV在免疫学上称为______________，它不具备细胞结构，只有__________组成的外壳和内部的__________分子。（4）如果你是一位科学家，从事计划免疫工作，你选择艾滋病毒的外壳还是选择病毒体内的RNA作为疫苗？为什么？_______________________________________________________________________________________。AA人类免疫缺陷病毒

蛋白质

核酸

外壳因为外壳具备病原体的一般特性且不会有感染的危险14．人类对艾滋病目前还没有找到可以治愈的方法，请分析以下几21本课时结束下节课见！本课时结束226、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺23传染病与免疫复习ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能传染病与免疫复习ppt课件传染病与免疫复习ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能“传染病”与“免疫”：传染病传染病流行的环节1、传染病：由病原体引起的，能够在人与人或人与动物之间传播的疾病，称为传染病。2、病原体：引起疾病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等生物。3、传染病流行的基本环节：①传染源：指能够散播病原体的人或动物；②传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等；③易感人群：指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。传染病具有传染性和流行性的特点，传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。4、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。预防传染病史，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。作为学校的地理教研组长，我始终在认真思考着这样一个问题，即如何通过对全校地理教师教研活动的引领，让老师在专业上得到迅速成长，让先进的教研思想有效链接老师的教学实践，以促使我们的老师及时更新自己的教学思想，打造出自己满意、学生满意的符合新课程理念的课堂，最终让自己的教研成果和教学成绩出色绽放。以下是我在引领全校地理教师教研活动中的一些教研方式的探索，希望能与老师一起思考研讨。一、让教学链接教研，让教研推动教学，鼓励老师大胆创作作为学科教研组长，不仅要引领全校地理老师进行教学实践的探索，同时还要引领老师把教学实践转化为教研成果的探索。教研组长就是要想方设法给老师的教学教研提供支点，让老师感受到“教学即教研、教研促教学”的思想，用研究的心态去设计好每一堂课，把课堂的实践感悟转化为有形的教研成果。新学期伊始，通过教研交流会，我与大家一起分享了这一教研思想。会上老师发言的材料，全是我们的原创，主要有三个方面的内容：一是我对去年烟台初中地理学业考试质量分析的文章，选择用意在于引领教师学习和交流地理先进教学经验及试题质量分析的方法。以往老师做试题质量分析结构乱、方向不准，通过学习，多数老师能够链接自己的教学成果进行客观有效的分析和总结反思。二是共同学习我市教研员“2016年中考地理命题趋势分析”的优秀文章，不仅明确了今年初二地理学业考试复习的策略和方向，而且老师更善于将点滴教学收获转变为有形的教研文章，使教学与教研两种行为有效链接，让课堂教学成为研究教学的课堂阵地，使教研成果与课堂教学互相促进。三是通过学习我市教研员的“最新全国优秀试题解析大比武”网络话题教研文章，让老师深刻体会到网络教研的辐射力，促进大家实现跨区域、跨时间的教研。我们的网络教研成果不恰好可以辐射到日常教学甚至是中考复习吗？如果老师自己做试题解析时不会考虑到考情、学情或者没有形成自己解析的创新风格，又如何引领学生收获做题和解题的方法和感悟呢？二、在学科教研QQ群的基础上建立教研讨论组，把全校的网络教研盘活针对学校地理学科教师人均班级多、上课任务重、缺乏集体备课时间的情况，近几年我通过不断努力，创建了学校地理教研交流群，但从实施的情况和效果来看，我们这个QQ群的功能，主要还是局限在我为大家发最新的优秀教学资源，展示对大家教学理念的引领，除此我还及时将最新教学教研成果和亟须的教学资源传递给老师，但老师在群里探讨问题和交流碰撞的机会却很少，没能达到网络教研的效果。为此，新学期伊始，我分别建立了初一教研QQ讨论组和初二教研QQ讨论组，各自分担不同的教研任务。这样全校同一个级部的老师身处同一个讨论组，我给大家发放的最新教学资源在备课组这个层面就理清了，像最近我给初二地理教师讨论组下发了全国各地的2015年优秀中考地理试题和2016年优秀中考模拟题，都附有全国各地一线优秀老师做好的解析，对于引领创新教研方式提升教学质量――从教研组长如何引领全校教师的教研活动谈起刘桂平（山东省莱阳市文峰学校）的复习策略起到了关键性的作用，让老师和学生都明确在复习期间应该关注的热点考向、考题设题的趋向和风格。用讨论组盘活我们的网络教研，促使大家的交流教研，这样充满着鲜活力量并形成习惯的网络教研，会让大家不出家门就可以站得高看得远，解决了以前集体备课时间少、缺乏集体教研氛围的困惑。讨论组的教研形式，是一种能让大家有机会随时参与并感悟到集体备课力量的网络教研方式，将会促进我们老师的专业成长和全校地理教学成绩的大幅度提高。三、创新调研策略，让日常的学校调研成果及时辐射到全校教师新学期，我校各学科教研组长，一直勤于到老师的一线课堂进行听课调研，在每节课的教学调研中，我尝试了新的教研成果运作策略。上课时，我手中没有带听课笔记，而是随身带了智能手机，这样在听课时，我在智能手机记事本上就可以实现电脑运作的功能，老师讲课过程结束，我对老师的课堂教学环节的感悟、教学过程的评价及对整堂课的总结点评就写好了，然后及时把调研成果转发到我校地理教师QQ群下各讨论组，把我们日常教研的收获及时提供给大家感悟和思考。如果是听本组老师的讲课，我还可以让授课老师自己结合教学课件、教学设计和课堂教学的实施情况做好教学反思，及时传给其他老师，授课老师也可以把自己对这节课的思考和点评写好发送给我，这样集思广益，把大家的教学智慧融合在一起，共同辐射各位地理老师的课堂教学，从而实现跨级部、跨时间的集体备课，让老师用教研互助的力量，及时改变自己的教学策略和思想，通过扎实的交流、碰撞和探索实现课堂教学手段的创新和学生学业成绩的一次次飞跃。教研方式的探索，是我们学科教研组长引领教师教学教研的课题，需要长期关注，希望在以后的实践中，发现和探索更多适合引领老师教学实践和专业成长的教研方式，为教师教学质量的提高打下坚实的教研基础。教材是体现学科体系，承载学科内容的重要载体。新课程改革倡导“用教材教，而不是教教材”的教学理念，提出教师不是教科书的执行者，而是新课程的开发者和研究者。在这一理念的指导下，教师成了研究型的教师，学生成了探究型的学生。纵观新课程改革后的中学音乐教学，笔者认为一些教师对这一理念认识还是不够清晰，于是在教学实践中出现一些偏颇的行为。中学音乐课堂教学中应该如何进行拓展教学？笔者在一次教研活动中执教了一堂初一音乐起始课，课题是《嫁给音乐》。笔者通过自己一次次与音乐结缘的故事来设计这堂课。教研员对笔者的教学设计给予了很高的评价，就是认为最后拓展环节似乎有些削弱了音乐课的音乐本体。最后拓展环节是让学生动笔写自己对音乐的爱或自己与音乐有关的故事。笔者的这个设计本意是好的，想通过自己的亲身经历、真实故事去感染学生，希望所有的学生都像笔者一样热爱音乐。但是，音乐课的开放是有条件和制约的，必须以音乐为本，以音乐中丰富的情感体验、绚丽多彩的艺术表现形式为学生探究的主要目标，离开了丰富多彩的音乐实践活动，而用语文、政治等内容取代，那音乐课不就变成了变相的语文课、政治课或其他学科了吗？因此，音乐课的综合，必须以音乐为主线，充分体现音乐为本的教学理念，其他学科的内容须与音乐密切相关，对学生感受音乐、体验音乐有帮助，而不是干扰、削弱音乐本体。即便是拓展教材的环节也应如此。那么怎样的拓展教学才是有效的呢？以下是笔者在平时的学习和教学实践中的反思。一、拓展教学要建立在以音乐为本的基础上虽然《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》“提倡学科综合”的理念，我国当前的新课程改革把“改变课程结构过于强调学科本位”作为改革目标之一，以审美为主的音乐教育，倡导综合理念的根本目的在于“综合”有益于转变人格的片段化生成向人格的完整化和谐发展。但在具体的实施中，教师必须正确理解音乐课的综合应以音乐为主线，不能离开音乐而用其他学科的知识来替代或削弱音乐在音乐课中的主导地位。以《嫁给音乐》一课为例，在最后的拓展环节，笔者不让学生写自己对音乐的爱或与音乐有关的故事，而是让学生唱一唱是哪首歌曲让他们爱上了音乐；在学生伤心的时候，是哪首歌让他们重新快乐起来；在以前的音乐比赛中，哪首歌曲让学生得了奖；等等。若让学生像写作文一样去写对音乐的爱，这个拓展环节就脱离了音乐课应以“音乐为本”的教学理念。二、拓展教学要建立在学生熟唱歌曲的基础上歌曲教学是中小学音乐课中重要的内容之一，在整个音乐教育中占有重要的位置。歌曲教学课主要解决的内容是让学生唱会歌曲，课堂上所设计的教学方法与手段都是为学生学会歌曲服务，在唱会歌曲的基础上再引导学生进行实践活动拓展，这样的拓展才能为进一步理解歌曲服务。在一次公开课上，一位教师在执教《牧马之歌》这一课时，在学生还没有熟练掌握歌曲的情况下就进行了音乐实践活动，让女同学跳新疆舞，男同学用打击乐器为歌曲伴奏，结果乱而无章，因为学生根本没有熟练掌握歌曲，如果离开了音乐伴奏，同学们连歌曲都不会唱，这样的实践活动似乎太牵强了。笔者认为，教师只有通过各个环节的精心设计，让学生充分学习歌曲、感受体验歌曲的情感后，并与学生的内心情感产生共鸣时，才能水到渠成地走向拓展环节。以上教师在教学歌曲《牧马之歌》时，应通过让学生带着不同的问题去多次聆听歌曲，用听唱法让学生充分学会歌曲之后再进行表演这一实践活动，这样的实践活动就能起到更好理解歌曲的作用。三、拓展教学要建立在学生充分体验的基础上一位教师在上《二泉映月》这一课时，在学生还不了解瞎子阿炳的生平、鱼咬尾的音乐创作手法，没有对音乐充分感受体验的情况下就开始拓展教学，让学生以绘画的形式把听到音乐的意境画出来，其结果能把握住音乐内涵的同学寥寥无几。再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐音引人共鸣。熟悉欣赏的曲目是成功教学的第一步，老师要让学生对所欣赏曲目的内容要素、曲式结构非常清楚，就要事先进行反复聆听、分析记录，在完整聆听的基础上撷取音乐当中有表现特色的段落，再作重点的深入赏析，让孩子有了充分的情感体验后再进行拓展创编，这时，学生的创编才会自主、自然并充分地迸发出来，而不是教师强加给他们的。音乐的进行过程实际上就是情感的展示与变化过程，要强调内心深处的体验，而不能仅仅停留在外化的层面上。四、拓展教学要建立在丰富内涵的基础上丰富内涵就是挖掘课堂中深层次的东西，打开学生思维的窗户，让学生有想象的空间，最后使得作品因学生的理解而丰满。教师在解读教科书时，除了要关注知识技能，确定重点难点外，还要品味教科书的音外之意，领略教科书的弦外之音。笔者曾观摩过一堂高中的《探究“千手观音”之美》的课。课上，教师引导学生欣赏整体音乐、造型、舞美效果，再欣赏经典音乐段落、个体动作、服饰，让学生有了充分的审美体验后提问：1.《千手观音》与传统文化有什么关系？2.它有怎样的思想内涵？这两个问题把课堂推向了高潮，丰富了音乐内涵，起到了很好地深挖内涵的作用，凸现出音乐课程的情感态度与价值观。总之，新课程的教材是一种开放的、期待教师进一步完善和创造的教材。教材中给我们留下了很大的创作空间，我们可以在深入教材的基础上大胆地拓展教材，设计教学方法。但我们必须清楚地认识到：新课程理念并不是不要教材，我们在平时的教学实践中，设计的教学方法和实践活动要建立在以音乐为本，熟唱歌曲、充分体验、丰富内涵的基础上。只有这样的拓展教学，才意味着教师的教学达到了一定境界。传染病与免疫复习ppt课件幽默来自智慧，恶语来自无能传染病24传染病与免疫复习-课件25传染病与免疫复习-课件26传染病与免疫复习-课件27传染病与免疫复习-课件284、免疫：是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞、肿瘤细胞等，以维持人体健康。免疫的功能有三个方面：一是清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；二是抵抗抗原的侵入，防止疾病产生；三是监视、识别和清除体内产生的异常细胞。当抵抗抗原侵入功能过强时，进食某些食物或药物会引起过敏反应。5、计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，已达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划地预防接种就叫计划免疫。疫苗：通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体。6、艾滋病是一种免疫缺陷病，又称为获得性免疫缺陷综合征，是一种严重威胁人类健康的传染病。4、免疫：是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己291、第一道防线:_____，功能是_____，乳酸、胃酸、和酶还有___作用，呼吸道粘膜上的纤毛具有___异物的作用。2、体液中的______和_____是保卫人体的第二道防线。杀菌物质中的溶菌酶，能够破坏许多病菌的___，分布在血液、组织、器官中的___，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。第三道：_____和_____。病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫____；引起人体产生抗体的物质（如病原体等）叫____。3、第一道防线和第二道防线的作用特点是____就有的，它们不是只针对某一类病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫________。第三道防线是人体出生后才建立起来的，只针对___________起作用，因此叫_______。1、第一道防线:_____，功能是_____，乳酸、胃酸、和304、免疫：是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别________成分，从而破坏和排斥进入人体的____物质，或人体本身所产生的____、______等，以维持人体健康。免疫的功能有三个方面：一是清除体内____、____和____；二是抵抗____，防止疾病产生；三是监视、识别和清除体内产生的____。当____功能过强时，进食某些食物或药物会引起过敏反应。5、计划免疫：根据某些传染病的____，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，已达到____、____和____相应传染病的目的，这种有计划地预防接种就叫____。疫苗：通常是用____的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体。6、艾滋病是一种免疫缺陷病，又称为获________，是一种严重威胁人类健康的传染病。4、免疫：是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别___317、区分特异性免疫和非特异性免疫：A受伤的哺乳经常用舌头舔伤口B白细胞能吞噬病菌C接种乙肝疫苗能预防乙肝D皮肤能阻挡病原体侵入人体E呼吸道粘膜上的纤毛能清扫异物F唾液中溶菌酶溶解病菌G呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物H吞噬细胞吞噬病原体J接种卡介苗预防结核病K接种麻疹疫苗预防预防麻疹L某些人吃鱼、虾后引起过敏M器官移植引起免疫排斥反应N淋巴细胞产生抗体特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫特异性免疫特异性免疫特异性免疫特异性免疫特异性免疫7、区分特异性免疫和非特异性免疫：特异性免疫非特异性免疫非特328、从免疫学角度分析，医生给威恩斯换上的新脸属于_____，换脸后的反应属于______免疫9、在一次体检时，发现小王体内没有乙肝抗体，医生建议他注射乙肝疫苗。注射的乙肝疫苗和产生的免疫方式分别是_____、________。10、器官移植手术中，被移植的器官不易成活，它相当于______。11、为了预防小儿麻痹症，4周岁以下的儿童必须服脊髓灰质炎糖丸，能在体内产生________。8、从免疫学角度分析，医生给威恩斯换上的新脸属于_____，331、下列属于传染源的是

。

A、混有炭疽杆菌的白色粉末

B、艾滋病患者

C、按蚊

D、肝炎病毒B2、下列动物属于病原体的是

。

A、蚊子

B、疯狗

C、蛔虫

D、带细菌的鼠C典型例题解析1、下列属于传染源的是。B2、下列动物属于病343、明明吃了不洁净水果而患了蛔虫病，这里不洁净水果属于传染病中的哪个基本环节

A、病原体B、传染源

C、传播途径D、易感人群4、以下不是预防流感传染的方法是

。

A、常带口罩B、隔离流感病人

C、消灭蚊子D、接种流感疫苗C典型例题解析C。4、以下不是预防流感传染的方法是。C典型例题356、有一次，小浑全家吃毛蚶，这些毛蚶曾被甲肝病人的粪便污染，而且没有煮透，结果小浑吃了后，患了甲肝。根据以上事实，回答：（1）甲肝这种疾病的病原体是

。（2）从传染病流行的三个环节考虑，“吃不洁毛蚶”属于

。（3）小浑患病前属于

，患病时成为

。甲肝病毒传播途径易感人群传染源典型例题解析6、有一次，小浑全家吃毛蚶，这些毛甲肝病毒传播途径易感人群传36（1）从传染病流行的基本环节来看，甲是

。（2）该病的传播途径属于

。（3）由于甲得了流感而乙被传染也得了流感。那么，乙在患病前属于

，患病后属于

。（4）为了预防流感，你认为甲的行为应注意哪些方面？

乙甲7、下图中甲与乙是同班同学，甲为流感患者，回答：易感者飞沫、空气传染源

咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。传染源典型例题解析（1）从传染病流行的基本环节乙37人体三道防线组成功能免疫类型特点第一道防线第二道防线第三道防线皮肤、黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛体液中的杀菌物质和吞噬细胞免疫器官免疫细胞阻挡或杀死病原体、清扫异物溶解、吞噬和消灭病菌产生抗体，清除病原体（清除抗原）非特异性免疫特异性免疫1.人人都是生来就有的；2.对多种病原体都有防御作用。3.先天性免疫1.人出生后才产生的；2.只对某一特定的病原体起作用。后天性免疫人体三道防线组成功能免疫类型特点第一道防线第二道381、当病毒、病菌等病原体侵入人体后，人体能自动产生一种抵抗某种病原体的物体，这种物质叫（）A、抗原B、抗体C、抗菌类D、T淋巴细胞典型例题解析B2、接种卡介苗能预防肺结核的原因是()A、直接杀死结核杆菌B、全面增强易感人群的体质C、使人在不生病的情况下产生抗结核病的抗体D、使人获得非特异性免疫C1、当病毒、病菌等病原体侵入人体后，人体能自动产生一种抵抗某393、下列属于非特异性免疫的是()A、泪液的杀菌作用B、得过天花的人不再患天花C、幼儿接种卡介苗D、注射流感疫苗4、种牛痘预防天花，“牛痘”对于人来说是（）①抗原②抗体③传染源④病原体

A、①②B、③④C、①③D、①④典型例题解析AＤ5、目前“SARS”病毒灭活疫苗已研制成功，正对志愿者进行接种实验。试分析，志愿者所接种疫苗和体内发生的免疫反应分别是（）A．抗原.特异性免疫B．抗体.特异性免疫C．抗原.非特异性免疫D．抗体.非特异性免疫A3、下列属于非特异性免疫的是()典型例题解析AＤ5401、下列哪项是人体的第一道防线的组成部分

A人体内的杀菌物质B皮肤和粘膜

C人