生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件

生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔专题八内分泌系统一运动系统复习目标:内分泌腺和外分泌腺人体七大内分泌腺生长激素、甲状腺激素、胰岛素:激素调节和神经调节的关系四:运动系统的组成五:关节的结构六:骨、关节和肌肉的协调运动有些农村学校的老师认为，只要照搬洋思、东庐、杜郎口等名校的教学模式，自己的教学质量就会提高，显然这是不现实的。学习、借鉴名校的办学思想、经验、模式无可厚非，如果完全模仿就不会取得预期的效果。先进的教学模式是与学校实际情况、师资水平、学生素质紧密联系的。进行课堂教学改革必须结合自己学校师资水平、学生素质的实际情况，否则会使教学模式的改革陷入尴尬境地。作为农村学校的一名教师，我简单谈谈对课堂教学改革的看法。一、教学模式的格式化违背了因材施教的原则教学过程是个复杂的过程，不同的学科都有自己的特定内容、特定教学方法和活动方式，即使是同一门学科，因教学内容的差异、教师师资的不同、学生水平的不同，所采取的教学方式也不尽相同。教学改革必须“因材施教、因生施教”，必须从学生、教师实际情况出发，因班选“模”、因生选“模”。课堂教学如果千人一面、千篇一律，不仅使教师的教育方式方法模式化，而且限制了教师的教学个性。盲目的、机械的模仿，造成了教学过程中环节、细节的流行。学校课堂教学改革的统一格式化，往往以牺牲教师的教学艺术、个性为代价。寻求标准化的教学模式忽视了教师个性和教学内容的多样性，带来的效益是眼前的，未必有利于学生、教师和学校的长远发展。二、教学“模式”要多样化1.教学有法，教无定法课堂教学改革要求教学模式的选用要立足于教师、学生的个性化以及教学内容的多样性。课堂教学依据不同学科和学科中不同的教学内容，提倡面向不同学段、不同学习内容以及教师个性的多种模式。要求教师树立特色意识，形成个性化教学特色。教师要根据实际使用不同教学模式，切忌单一化、公式化、模式化、标准化。2.要形成自己的个性化教学特色这就要求教师不能墨守成规，受所谓先进教学模式的限制，而是要勇于创新。教师教学要创造性地使课本上的知识“活起来”。具有创造性的教师要明白自己是用教材教，而不是教教材；是教学生“会学”，而不仅仅是“学会”。教师要在吃透教材的基础上，依据学生的心理特点和已有知识，对教材进行科学和艺术的处理，形成可操作的教学思路，设计有效的教学方法，这就是一个教学再创造的过程。这个再创造的过程就是形成教师自己个性化的教学过程。3.高质量是课堂教学改革所追求的目标课堂教学改革所追求的是教师如何更深入地理解和运用恰当的教学方式，保证课堂教学的质量和效率。课堂教学改革是新课程实施的中心环节，教师在掌握新思想、新方法后应思考如何去落实、实践、反思，使之不断完善。在课堂教学中要把握好学情，及时调整教学思路，以达到预设的目标，让不同的学生都有一定的收获和提高，这样的课堂教学改革就是成功的。课堂教学改革不能流于形式，不能光顾表象上的“模式”，而要深层次地去研究。农村学校的课堂教学改革要遵循因材施教的原则，要根据教材、学生、教师、学校的实际，进行富有创造性的、有效的、追求更高质量和效率的教学。一、微课程的简要概述（一）微课程的具体内涵立足于建构主义学习论，通过网络线上与课堂线下两种途径进行学习的方式就是通常意义上我们所说的微课。微课内容比较广泛，几乎任何“微小”的教学模式都可被看做是微课，而微课程则具体指的是当各种精短的教学视频、短小的教学方案与课件、高度概括浓缩的练习以及教师短暂深入的课后反思等的集合。微课程也是微课的核心内容。（二）微课程的主要特征短小精悍是微课程最主要的特点，教师在微课程当中选择的教学内容并不是课堂要?v的全部知识内容，而是已经设定好的、最主要的教学内容，可能是教学中的重点内容或难点内容，也有可能仅仅只是围绕某一个问题展开的教学内容。由此我们也可以看出，微课程与传统意课堂教学相比更加凝练，内容更加明确，重点也更加鲜明，可以有效帮助学生在学习方面节约时间和精力。除了重点突出、结构紧凑、短小精悍之外，微课程还具有较强的互动性，可以有效提高教师的教学效率和学生的学习效率。二、微课程在小学数学课堂教学中的运用意义（一）激发学生学习兴趣正所谓“兴趣是学生最好的老师”，小学生由于年龄偏小、认知水平尚未发育完全，相比于理性思维而言感性和直观思维更加发达，生性活泼好动，加之数学知识本身具有一定的抽象性和复杂性，传统的四十五分钟课堂讲解枯燥感较强，很难吸引学生的注意力。而微课程的时间一般不会超过十分钟，非常短小精悍，同时其图文并茂、声文合一的特点也可以大大强化教学的趣味性，增强学生的学习积极性。（二）培养学生数学能力短小精悍是微课程最主要的特点，教师利用短小的微课程能够帮助学生在短时间内迅速解决其可能会在学习当中出现的问题或错误，并帮助学生消化理解数学重难点内容，进而有效培养学生的数学能力。（三）及时更新数学知识当前我国已经正式进入信息化时代，尤其是伴随着科学技术的迅猛发展，知识信息呈现“爆炸式”增长，但教科书无法实时将新知识编入其中，而微课程则能够有效解决这一问题。（四）创新课堂教学模式在传统的小学数学课堂教学当中，一直沿用“教师讲，学生听”的教学模式，即教师在讲台上完全依照教材滔滔不绝的讲解理论知识，而学生则在台下被动听讲。该种教学模式不仅枯燥乏味，有悖于小学生活泼好动、喜欢追求新鲜事物的天性，同时也在很大程度上消磨了学生的学习积极性。而微课程当中，学生可以主动参与到数学课堂教学当中，成为课堂的主导者，在与教师相互配合、交流互动的过程中轻松地完成数学学习，而这也是对课堂教学模式的一大创新。三、微课程在小学数学课堂教学中的实践应用（一）导入新课内容利用微课程能够将原本平淡乏味的课堂导入通过生动形象的动态视频，以一种充满趣味的方式，在迅速集中学生注意力的基础之上顺利进入正式的数学教学。比如说教师在认识图形一课教学之前，可以在微课程当中设计一个找图形的小游戏，进而引导学生进入数学学习状态。（二）辅助讲解知识比方说在图形的旋转教学当中，教师可以利用动画制作软件和变焦特写镜头，设计一个人手拧开水龙头放水的动画视频[4]。在该动画视频当中，人手在拧水龙头时，教师按下暂停键，用黄色箭头标明人手旋转的方向清晰，并在旁边配上颜色醒目的文字用以介绍旋转的概念和特点，即物体在围绕某一点或某一方向做圆周运动即为旋转，学生通过观看人手旋拧水龙头的过程中能够明确影响旋转中心、方向和角度这三大要素，从而准确掌握旋转的知识内容。（三）引导学生思考微课程的时间虽短但内容高度凝练，借由微课视频能够帮助小学数学教师引导学生学会自主思考探究，不断拓宽学习思路。（四）落实数学练习由于微课程时长较短、内容精练，因此运用在数学练习的过程当中将更加具有针对性和明确指向性，帮助学生加深对所学知识的理解与认知的基础上，学会灵活运用数学知识解决实际问题。比如说教师在讲解完平移与旋转的知识之后，可以要求学生以图表的形式比较出二者的定义、运动特点等，帮助其完成新知识的巩固。与此同时，结合学生的实际生活在微课程当中设置一些有关平移运动和旋转运动的生活案例图片，进而要求学生迅速说出物体是在做平移运动还是旋转运动。总而言之，通过运用短小精悍的动态教学视频将平面的文字知识生动立体地展现在学生面前，从而帮助小学生更好地把握复杂抽象的数学知识并有效提升学习效率，进而更好地完成数学学习。生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统41、实际上，我们想1专题八内分泌系统一运动系统专题八2生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件3生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件4生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件5生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件6巨人症巨人症7侏儒症侏儒症8地方性甲状腺肿(大脖子病)地方性甲状腺肿9呆小症呆小症10考点三:生长激素、甲状腺激素、胰岛素激素产生名称部位作用分泌过多分泌不足激素垂体促进生长发育生长巨人症侏儒症(1)促进新陈代谢甲状甲(2)促进生长发育甲亢呆小症腺激状素腺(3)据高神经系统缺碘:地的兴奋性。方性甲状腺肿素岛调节糖的吸收、低血糖症糖尿病胰岛利用和转化考点三:生长激素、甲状腺激素、胰岛素11生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件12生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件13生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件14生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件15生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件16生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件17生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件18生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件19生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件20生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件21生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件22生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件23生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件24生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件25生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件26生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件27生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件28生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件29生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件30生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件31生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件32生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件33生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件34生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件35生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件36生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件37

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困38生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔专题八内分泌系统一运动系统复习目标:内分泌腺和外分泌腺人体七大内分泌腺生长激素、甲状腺激素、胰岛素:激素调节和神经调节的关系四:运动系统的组成五:关节的结构六:骨、关节和肌肉的协调运动有些农村学校的老师认为，只要照搬洋思、东庐、杜郎口等名校的教学模式，自己的教学质量就会提高，显然这是不现实的。学习、借鉴名校的办学思想、经验、模式无可厚非，如果完全模仿就不会取得预期的效果。先进的教学模式是与学校实际情况、师资水平、学生素质紧密联系的。进行课堂教学改革必须结合自己学校师资水平、学生素质的实际情况，否则会使教学模式的改革陷入尴尬境地。作为农村学校的一名教师，我简单谈谈对课堂教学改革的看法。一、教学模式的格式化违背了因材施教的原则教学过程是个复杂的过程，不同的学科都有自己的特定内容、特定教学方法和活动方式，即使是同一门学科，因教学内容的差异、教师师资的不同、学生水平的不同，所采取的教学方式也不尽相同。教学改革必须“因材施教、因生施教”，必须从学生、教师实际情况出发，因班选“模”、因生选“模”。课堂教学如果千人一面、千篇一律，不仅使教师的教育方式方法模式化，而且限制了教师的教学个性。盲目的、机械的模仿，造成了教学过程中环节、细节的流行。学校课堂教学改革的统一格式化，往往以牺牲教师的教学艺术、个性为代价。寻求标准化的教学模式忽视了教师个性和教学内容的多样性，带来的效益是眼前的，未必有利于学生、教师和学校的长远发展。二、教学“模式”要多样化1.教学有法，教无定法课堂教学改革要求教学模式的选用要立足于教师、学生的个性化以及教学内容的多样性。课堂教学依据不同学科和学科中不同的教学内容，提倡面向不同学段、不同学习内容以及教师个性的多种模式。要求教师树立特色意识，形成个性化教学特色。教师要根据实际使用不同教学模式，切忌单一化、公式化、模式化、标准化。2.要形成自己的个性化教学特色这就要求教师不能墨守成规，受所谓先进教学模式的限制，而是要勇于创新。教师教学要创造性地使课本上的知识“活起来”。具有创造性的教师要明白自己是用教材教，而不是教教材；是教学生“会学”，而不仅仅是“学会”。教师要在吃透教材的基础上，依据学生的心理特点和已有知识，对教材进行科学和艺术的处理，形成可操作的教学思路，设计有效的教学方法，这就是一个教学再创造的过程。这个再创造的过程就是形成教师自己个性化的教学过程。3.高质量是课堂教学改革所追求的目标课堂教学改革所追求的是教师如何更深入地理解和运用恰当的教学方式，保证课堂教学的质量和效率。课堂教学改革是新课程实施的中心环节，教师在掌握新思想、新方法后应思考如何去落实、实践、反思，使之不断完善。在课堂教学中要把握好学情，及时调整教学思路，以达到预设的目标，让不同的学生都有一定的收获和提高，这样的课堂教学改革就是成功的。课堂教学改革不能流于形式，不能光顾表象上的“模式”，而要深层次地去研究。农村学校的课堂教学改革要遵循因材施教的原则，要根据教材、学生、教师、学校的实际，进行富有创造性的、有效的、追求更高质量和效率的教学。一、微课程的简要概述（一）微课程的具体内涵立足于建构主义学习论，通过网络线上与课堂线下两种途径进行学习的方式就是通常意义上我们所说的微课。微课内容比较广泛，几乎任何“微小”的教学模式都可被看做是微课，而微课程则具体指的是当各种精短的教学视频、短小的教学方案与课件、高度概括浓缩的练习以及教师短暂深入的课后反思等的集合。微课程也是微课的核心内容。（二）微课程的主要特征短小精悍是微课程最主要的特点，教师在微课程当中选择的教学内容并不是课堂要?v的全部知识内容，而是已经设定好的、最主要的教学内容，可能是教学中的重点内容或难点内容，也有可能仅仅只是围绕某一个问题展开的教学内容。由此我们也可以看出，微课程与传统意课堂教学相比更加凝练，内容更加明确，重点也更加鲜明，可以有效帮助学生在学习方面节约时间和精力。除了重点突出、结构紧凑、短小精悍之外，微课程还具有较强的互动性，可以有效提高教师的教学效率和学生的学习效率。二、微课程在小学数学课堂教学中的运用意义（一）激发学生学习兴趣正所谓“兴趣是学生最好的老师”，小学生由于年龄偏小、认知水平尚未发育完全，相比于理性思维而言感性和直观思维更加发达，生性活泼好动，加之数学知识本身具有一定的抽象性和复杂性，传统的四十五分钟课堂讲解枯燥感较强，很难吸引学生的注意力。而微课程的时间一般不会超过十分钟，非常短小精悍，同时其图文并茂、声文合一的特点也可以大大强化教学的趣味性，增强学生的学习积极性。（二）培养学生数学能力短小精悍是微课程最主要的特点，教师利用短小的微课程能够帮助学生在短时间内迅速解决其可能会在学习当中出现的问题或错误，并帮助学生消化理解数学重难点内容，进而有效培养学生的数学能力。（三）及时更新数学知识当前我国已经正式进入信息化时代，尤其是伴随着科学技术的迅猛发展，知识信息呈现“爆炸式”增长，但教科书无法实时将新知识编入其中，而微课程则能够有效解决这一问题。（四）创新课堂教学模式在传统的小学数学课堂教学当中，一直沿用“教师讲，学生听”的教学模式，即教师在讲台上完全依照教材滔滔不绝的讲解理论知识，而学生则在台下被动听讲。该种教学模式不仅枯燥乏味，有悖于小学生活泼好动、喜欢追求新鲜事物的天性，同时也在很大程度上消磨了学生的学习积极性。而微课程当中，学生可以主动参与到数学课堂教学当中，成为课堂的主导者，在与教师相互配合、交流互动的过程中轻松地完成数学学习，而这也是对课堂教学模式的一大创新。三、微课程在小学数学课堂教学中的实践应用（一）导入新课内容利用微课程能够将原本平淡乏味的课堂导入通过生动形象的动态视频，以一种充满趣味的方式，在迅速集中学生注意力的基础之上顺利进入正式的数学教学。比如说教师在认识图形一课教学之前，可以在微课程当中设计一个找图形的小游戏，进而引导学生进入数学学习状态。（二）辅助讲解知识比方说在图形的旋转教学当中，教师可以利用动画制作软件和变焦特写镜头，设计一个人手拧开水龙头放水的动画视频[4]。在该动画视频当中，人手在拧水龙头时，教师按下暂停键，用黄色箭头标明人手旋转的方向清晰，并在旁边配上颜色醒目的文字用以介绍旋转的概念和特点，即物体在围绕某一点或某一方向做圆周运动即为旋转，学生通过观看人手旋拧水龙头的过程中能够明确影响旋转中心、方向和角度这三大要素，从而准确掌握旋转的知识内容。（三）引导学生思考微课程的时间虽短但内容高度凝练，借由微课视频能够帮助小学数学教师引导学生学会自主思考探究，不断拓宽学习思路。（四）落实数学练习由于微课程时长较短、内容精练，因此运用在数学练习的过程当中将更加具有针对性和明确指向性，帮助学生加深对所学知识的理解与认知的基础上，学会灵活运用数学知识解决实际问题。比如说教师在讲解完平移与旋转的知识之后，可以要求学生以图表的形式比较出二者的定义、运动特点等，帮助其完成新知识的巩固。与此同时，结合学生的实际生活在微课程当中设置一些有关平移运动和旋转运动的生活案例图片，进而要求学生迅速说出物体是在做平移运动还是旋转运动。总而言之，通过运用短小精悍的动态教学视频将平面的文字知识生动立体地展现在学生面前，从而帮助小学生更好地把握复杂抽象的数学知识并有效提升学习效率，进而更好地完成数学学习。生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统41、实际上，我们想39专题八内分泌系统一运动系统专题八40生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件41生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件42生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件43生物中考复习专题八：内分泌系统和运动系统课件44巨人症巨人症45侏儒症侏儒症46地方性甲状腺肿(大脖子病)地方性甲状腺肿47呆小症呆小症48考点三:生长激素、甲状腺激素、胰岛素激素产生名称部位作用分泌过多分泌不足激素垂体促进生长发育生长巨人症侏儒症(1)促