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文档简介

学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》心得（内容篇）呈现方式的变化。在2022版课程标准中，针对“内容要求”提出“学业要求”、“教学提示”，这样的呈现方式，不仅明确了“教什么”，而且强化了“教到什么程度”和“怎么教”的具体指导，让课程标准更加好用、实用、管用，能够更为有效地规范教师的教学行为。

加强了学段衔接。通过阅读第一学段的内容要求，可以发现新课标注重幼小衔接，注重活动化、游戏化、生活化的详细设计，减少了第一学段的教学内容，让儿童有更多的时间和机会动手做数学，动笔画数学，在生活中感悟数学。

内容的优化重组。通过对比新旧版本课程标准在“数与代数”领域的学习内容可以，发现删减了负数、方程、反比例关系等教学内容，增加了实际问题、学段衔接内容、算理等的教学时长。

教学模块的整合。2011版课程标准中，“数与代数”领域包含数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、正反比例、探索规律共六部分，而在2022版课程标准中，将其整合为数与运算、数量关系两部分，这样的整合更能够加强各部分之间的联系。

删减内容之我思

作为一名一线教师，更关注新教材会删减哪些教学内容？

教学内容第一个明显的变化，是删减了方程的教学内容，增加了用字母表示数的课时。这也成为近日来，和老师们常常探讨交流的话题。

在小学数学的教学中，方程的教学可能是师生们共同的痛点。如果您是一名五年级数学教师，在教学这个单元时，下列的这些事情或许遇到过。

有的方程，未知数出现在减数或除数的位置上时，利用等式的性质去解这样的方程，就要麻烦很多。好多学生到六年级毕业也没有能够搞清楚，解方程应该先消去未知数还是先消去数字。这也难怪，除数中含有未知数的方程属于分式方程，要让一个五年级学生学习三年后的内容，的确有点难。

还有的方程，学生能否解出来，真的得碰运气，例如在用方程解决鸡兔同笼问题时，如果将鸡的只数设为未知数，解到最后，减不过了！学生只能望“方程”兴叹了！有经验的老师在教学时，会提前告诉学生，设腿多的只数为未知数，可是学生又怎会理解这里面的数学道理呢？

还有形如ax+b=cx+d的方程，到底是把左边的未知数消去，还是把右边的未知数消去，运气不好，就会遇到解不出来的困境。

但是在中学教一元一次方程时，以上的所有问题都不是问题。因为学生已经学习了有理数的运算，利用等式的性质又推出了“移项”这一有利武器，便可以很轻松地解出任意一个一元一次方程。

第二个明显的变化是删减了反比例关系的内容，增加了正比例关系的课时。

我们都知道，现行小学教材中的正比例关系和反比例关系，是初中的正比例函数和反比例函数的基础。但是函数是式与图的完美结合，而我们却在正比例关系教学中，将式与图完美的割裂开来，虽然降低了教学难度，这就导致学生在初二初次学习函数时，不能够将式与图很好地结合起来思考问题。

同样，初中的反比例函数是在学生学习了正比例函数、一次函数、二次函数之后，在初三才进行学习的，之所以将它作为初中学习的最后一个函数，是由于其图像不仅是曲线，而且和坐标轴没有交点，而小学数学中因为去掉了图象，才能够将正

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