只有一个地球教学

?只有一个地球?德育教学案例长岛县第一实验学校隋进红教学内容：?只有一个地球?是人教版九年制义务教育小学语文第十一册第二组单元的一篇文章.设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与水平、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标,实现工具性与人文性的和谐统一.通过精读、质疑、讨论、品读、感悟,,达成目标.做到以读为主、读中有思,思中有悟,思的悬念从读中生,悟的结果从思中来.让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后,懂得保护生态环境、保护地球的重要性.教学目标：知识与技能目标：1,了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识,受到保护环境的教育.2,感受说明文用词的准确性.过程与方法目标：.学习作者说明事物的写作方法.用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感态度价值观目标：1,逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识.2.情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感.教学重点、教学难点：教学重点：让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处.教学难点：如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻熟悉到目前地球的面临的危机,从思想深处接受保护环境的经验教育.课型：精读课文教具：多媒体课件教学准备：1.课前做一个“小学生环保调查"2.课前收集破环地球的图片3.截取影片?地心引力?片头教学流程：一、创设情景,激发学生兴趣师：你们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌.去年上映了一部好莱坞大片?地心引力?让我们从影片中选取一个片断,从太空欣赏一下美丽的地球.点击课件：播放影片?地心引力?片头我们人类祖祖辈辈就居住在这里,生活在这里,,曾记得位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子,所有的爸爸妈妈都是地球的孩子.〞因此,我们人类都亲切的称她为“地球一一母亲！〞这节课,就让我们一起走近地球,走进这位人类的母亲,去倾听她的诉说.〔板书：只有一个地球〕【设计意图：联系时事,利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘气氛,既调动了学生多种感官参与,激发了学生学习的兴趣,又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观,从而拉近了学生与地球之间的距离.】二、熟悉“地球美丽〞..师PPT展示“地球〞图片,让学生说仿佛看到了什么？.请学生找生相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,,和蔼可亲.〞师生共同品读.3,难怪作者在文中深情地赞感慨道：“地球,这位人类的母亲,这个生命摇篮,是那样的一一美丽壮观,和蔼可亲.〞为什么把她比作母亲和生命的摇篮？运用了什么说明方法？.师：你喜欢地球母亲吗？〔喜欢〕让我们用朗读来表达对地球母亲的喜爱吧！〔学生朗读〕.师：地球母亲除了美丽还具有什么特点？从哪里可以看由来？生：〔读“地球很小很小----"一段〕我从“只有〞、可以看由地球的空间太小了.生：从“一叶扁舟〞也可以体会到地球的渺小.〔生读〕师：是的,假设把茫茫宇宙比作大海,我们的地球母亲就像是行驶在大海里面的什么？〔一叶扁舟〕..点击显示书上的知识点：〔1〕外表积只有5.1亿平方公里.〔2〕半径只有六千三百多公里.〔3〕人类生活的陆地大约只占其中的五分之一.你还了解哪些有关地球的知识？让我们通过百度百科或维基百科来查找答案吧.〔通过百度百科,查阅地球的资料〕过渡：在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟,但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源,那人类又是怎样对待地球母亲的呢？三、感悟“"地球易碎〞.由示学生做的课前小学生环保调查表师：课前同学们已经对自己周围的环境做了很多调查,下面以小组为单位,交流自己的调查结果并总结由现后果的原因〔先小组内交流后全班汇报〕师：曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲.但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛开展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发生了悲惨的哭声.请看大屏幕〔由示录像：浓烟,伐木,燃烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物.〕【设计意图：发挥课件的情境功能,从领悟到激.充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又增强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的比照,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感.】.看了这些,你想说什么？生：看到那么好的树被砍伐了很难受.生：看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛.师评：他们也熏疼了地球妈妈的心.生：我看到河水都被污染了很心痛.生：我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上.〔同学们都受感染.〕.师生共同欣赏PPT,感受地球所遭受的极度破坏.〔播放PPD看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发生的那句感慨：“地球太可爱了,也太容易破碎了〞.面对这些触目惊心的画面,此时你有怎样的感受呢？〔痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛〕.是啊,地球妈妈由于人类没有好好地保护你,你原来是那样美丽壮观,和蔼可亲,而现在却面容憔悴,伤痕累累.谁来接着说..把我们现在的心情融入到这段文字中,自己练习读一读.〔出示:我们这个地球太可爱了......〕指导朗读,读生自己所感悟到的心情〔气愤,伤心,可惜〕【设计意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残,活生生的画面,富有感染力的解说,怵目惊心,震撼了学生的心灵,激发了他们对人类这种“暴行〞的憎恨,对地球母亲的深切同情,其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了.】.难怪宇航员会发生：我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了！〔电击课件〕〔说地球可爱,是由于她无私地奉献资源,为人类的生存提供保证；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比方资源枯竭、生态灾害等.这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更表达了宇航员对地球的担忧之情〕四、领悟目前人类无法移居..如果有一天地球妈妈真的破碎了,我们是逃到别的星球上去还是留下来保护地球？即使我们逃到别的星球上去,这个愿望能实现吗？..朗读“科学家已经证实,我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去.由于至少在以地球为中央的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球〞.师：是呀,40万亿公里！〔太阳离地球够远了吧,坐飞机得20几年,但它距地球只不过1.5亿公里.40万亿是1.5亿的差不多30倍,算算,坐飞机得600万年哪！〕谁去？即使能去,又有多少人能够去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情..分析月球和火星不能居住的原因.【设计意图：教师适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球很远,以及月球和火星不能居住的原因,来说明目前人类暂时无法移居的事实.既拓宽了学生的视野也填补了学生课堂上的缺乏】.五、拓展延伸,鼓励环保热情.齐读最后一个自然地：精心保护地球！师：学到这里,我不由想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章?田野里的哭声?,想听听吗？.学生听?田野里的哭声?〔点击课件,师配乐感情诵读片段〕东方欲晓,晨曦初露,我坐在田野里,同大自然倾心交谈.我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭,于是我问道：“甘美的溪水呀,你为什么哭泣？〞它答道：“由于人们鄙视我,用我去为他们洗涤污垢.不久,我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水.我怎能不号哭？〞随后,我侧耳细听,又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌,我就问道：“漂亮的鸟儿呀！你们在为谁号丧唱挽歌？〞一只小鸟走近我,站在枝头上说：“人将带着一种该死的器具,像用镰刀割草似的把我们消灭掉.我们正在诀别,由于大家都不知道谁会幸免于难.我们走到哪里,死神就跟到哪里,我们怎能不号丧唱挽歌呢？〞.诗人听到的是溪水的号哭,鸟儿的挽歌,我们听到的是什么？是地球母亲的哭泣啊！同学们,请看看这样一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还在继续承受着什么？点击课件由示：每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡.每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病.每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地.每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦.每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失.,,师：想象一下,现在的地球母亲又是一副怎样的模样？生：面容憔悴,衣服破碎褴褛.生：满脸愁容,伤痕累累.师：受伤的母亲,美丽已不再！看看现在,想想过去,我们不禁要质问,伤害母亲的罪魁祸首是谁？【设计意图：在学生充分理解了课文内容的根底上,我适时的补充地球母亲每天流失的现状,既地球母亲每天承受的痛苦,这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟.这一环节给予了学生开阔的思维空间,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧！终于成了所有学生