小学生常见心理问题的家庭因素剖析及对策

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有家长认为,学校是特意教导人的场所,它有特意的场地、设施、课程等,还有懂教导的老师,因此,把孩子送到学校,只要好好学习,听老师的话就能成才;而家庭教导无关紧要,或者说关系不大。实那么不然。家庭是人生的第一课堂,父母是人生的第一任教师。家庭教导对孩子成长起着潜移默化的作用,对学校教导更是一种促进和转化,甚至超过学校教导的效果。

笔者在剖析小学生常见心理问题的家庭成因的根基上,提出相应的教导对策,以期能改善学生的成长环境。

一、小学生的心理分析

小学是人的行为、性格和智力急速进展的关键时期。由于身心变化较快,加上学识与社会阅历的缺乏,小學生轻易展现自我中心、人际关系冷漠、抗挫折才能差等心理。

1.以自我为中心

自我中心指儿童以自我为中心去考虑问题,往往不屑考虑别人的观法或做法,日常处事唯我独尊,很少顾及他人。小学生多为独生子女,自小独享父母和祖父母的关爱,在同学交往中常表现出自私的行为,如不愿与别人共享,不情愿扶助他人等。

2.人际关系冷漠

小学生的自尊意识逐步巩固,更加梦想得到同伴的崇敬和认可。但由于存在自我中心的心理,他们通常自以为是,不能很好地体谅、理解他人。在与同伴发生一些小摩擦或争执时,通常不能较好地站在对方的立场上考虑问题。

3.抗挫折才能差

小学生从小在赞扬声中长大,缺乏困难和挫折的历练,因此意志薄弱、承受挫折才能太差,难经“暴风雨”的考验;加上父母的期望高、要求严格,孩子的压力、心理负担就大,遇到挫折,如考试不梦想等,轻易产生焦虑、自卑心理,甚至破罐子破摔等消极心绪或行为。

4.学习压力大

受应试教导思想的影响,学习劳绩照旧是衡量学生好坏的主要标准,加上人们的生活及竞争压力越来越大,父母通常对孩子寄予厚望,对孩子的要求也越来越高,如务必考前三名或90分以上等。家长不切实际的要求,必然会造成孩子过重的学习负担。

5.自制力差

自制力即心理自控才能。小学生留神力很轻易受到周边环境的影响,不能长时间地专注到当前的学习任务或事情上。自制力差的儿童,往往表现为心绪冲动、难于克制、不恰当的情感表达方式、留神力分散、行为过度和行为失当。

6.学习或生活习惯差

小学生做事爱磨蹭,做什么事情都慢,慌张不起来。这是由小学生的生理和心理特征抉择的。其实,家长的包办也是理由之一,如嫌孩子洗脸耽延时间,就帮孩子洗;嫌孩子书包整理的工夫太长,就帮孩子整理。时间一长,孩子对家庭的凭借心理也越来越强。

7.逆反(叛逆)心理强

常听一些家长怨恨:“孩子越来越不好管了!”“脾气越来越倔强,有意唱反调、对着干!”其实,这些行为是孩子独立意识和自我意识日益巩固的表达。遇到这些处境,一些父母常会用唠叨、揭老底等方式数落孩子,父母的这些行为轻易使孩子产生逆反心理。

二、小学生心理问题的家庭因素剖析

父母是孩子的第一任老师,也是孩子最重要的模范,家长对孩子成长中展现的问题难辞其咎。笔者将家长在孩子教导中的常见问题概括为以下方面:

1.过度养护与溺爱

现在的小孩多是独生子女,是家里的掌上明珠,“集万千宠爱于一身”。只要不是太离谱的要求,家人均会得志,如做作业要父母促使和陪伴,整理书包也要父母代劳,久而久之,轻易产生自我中心、任性、独立性差等心理。

2.学习上要求过严,期望过高

随着社会竞争压力越来越大,父母的期望也越来越高。为使孩子不输在起跑线上,一些父母不顾孩子的才能、兴趣和年龄等因素,硬性规定确定要考“双百”;强迫孩子加入多种补习班、辅导课、特长班……父母过高的期望值,轻易超出孩子的心理负荷,形成心理压力。

3.重物质轻精神

一些父母过分重视孩子的物质需求,对其心理需求关注不够。如家长忙于工作,很少抽时间与孩子沟通交流;对孩子的学习、交友、在校处境等都不太了解。长期进展下去,轻易疏远亲子间的关系,也轻易影响孩子的价值观。

4.不适当的家庭教导

当孩子展现错误或没达成父母的要求时,一些父母仍倾向于采用打骂、罚跪、冷漠忽略、全盘抹杀等简朴粗暴的方式来教导孩子。一些放任型的父母,对孩子漠不关切,放任自流,任其自由进展,这些教导方式均轻易挫伤孩子的自信仰,使其不能较好地接纳自己。

5.家庭布局的影响

家庭的变故、亲情的缺失更轻易使孩子体验到比同龄孩子更猛烈的自卑感、被遗弃感,他们往往会因此感到孤独、忧虑、消沉、自卑,缺乏安好感,会表现出心绪消极、性格孤僻等消极心理,影响其情感、意志和品格的进展。

三、家庭教导对策

家庭教导的重要性不言而喻。笔者结合家庭教导中存在的问题,有针对地提出以下对策:

1.严而有爱,关注孩子的心理需求

家长既要爱孩子,又要严格要求孩子;爱孩子,但不能盲目无原那么地溺爱,要给孩子严格的爱,严而有爱,严而有理;要关注孩子的心理需求,崇敬他的想法,凝听他的观法,要对孩子弥漫信任,以对等、民主的态度对待孩子,站在引导和扶助的立场去引导孩子的进步。

2.建立适当的期望值,赏识孩子

根据孩子的实际水平,制定适当的目标,使其力所能及。要赏识孩子的进步,积极地对付缺乏,多激励和表扬,少批评、处治。表扬和激励要结合学生的实际表现,不提倡纯粹的物质赏赐。同时,允许孩子犯错误,擅长引导孩子从错误中成长。

3.巩固孩子的独立性和抗挫折才能

对孩子的事不要包办代替,要引导孩子独立自主,对孩子的行为持信任的态度,放手让孩子自由行动,做一些力所能及的事,并实时赋予激励。让孩子在实践中体验告成的喜悦,培养孩子的责任心,磨练孩子的意志,巩固其承受挫折和应对挫折的才能。

4.以身作那么,为孩子树立良好的模范

家长模范的气力是无穷的。家长的一言一行、一举一动,如行为方式、心绪的表达与宣泄、处世态度等都对孩子有着潜移默化的影响,很轻易被学生模仿和习得。因此,父母双方确定要巩固教导孩子的责任感,为孩子树立良好的模范。

5.创设良好的家庭空气

家庭是生活的主要场所,家长要创造良好的家庭环境,形成团结和气的家庭气氛,建立井井有条的生活秩序。同时,家长要处理好成员之间的关系,崇敬孩子的观法和独立性,不能搞家长专制或一言堂,积极营造对等信任、理解宽容、和谐融洽的民主家庭空气。

6.家长应掌管心理学、教导学方面的学识

家长应学习一些心理学、教导学的学识和家庭教导的科学方法,结合孩子的心理进展特点和认知进展水平,开展相应的家庭教导。譬如,可与心理专家面对面交流、定期与学校心理教师