学习教学技能心得体会

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教育的本质是培育人、塑造人、进展人。弘扬、培植同学的主体性、加强同学的主体意识、进展同学的主体技能、塑造同学的主体人格，已成为现代教育追求的目标。在新课程改革的实施过程中，人们渐渐认识到老师是课程改革成败的关键，“一切教育改革将最终发生在课堂”。因此，老师素养对教育而言至关重要。由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要，我们不得不重新思索老师的教学基本功，从时代和进展的高度来重新定义老师教学基本功，使老师在教育教学的实践中磨练、升华出新时代老师所需要的教学基本功。

学校教育中实施同学主体教育的关键在老师，同学主体进展的重点在课堂上。因此，在教育中，首要任务是建设一支有利于同学主体进展的老师队伍，以提高老师课堂教学技能，促进同学主体的进展。老师教育教学技能的提高，应当着重老师的培训，继续教育，校本培训，同时，还要求老师自身学习，关注自身专业进展提高。

教学技能是指老师在肯定的教学情境之中，依据肯定的教学知识和教学技能，顺当完成教学目标，促进同学生命进展所表现出来的性格心理特征，是科学性与艺术性的统一。作为一名老师，除了要具备把握教材的技能，教学方案设计的技能，教学内容的驾驭技能，教学语言的表达技能，选择和运用教学方法与教学媒体的技能，了解同学的技能等之外，还应具备一下技能：

一、对老师教学技能的认识

老师的教学技能是老师进行高效教学的核心技能。有学者认为，老师的教学技能结构包括详细学科教学技能、一般教学技能和教学认知技能三种。详细由下述几种技能构成：1.认识技能，主要表现为敏锐的观测力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是规律思维技能和制造性技能等;2.设计技能，主要表现为教学设计技能，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的技能等;3.传播技能，包括语言表达技能、非语言表达技能、运用现代教育技术技能等;4.组织技能，主要包括组织教学技能、组织同学进行各种课外活动的技能、组织培育同学优秀集体的技能、思想教育的技能、协调内外部各方面教育能量的技能、组织管理自己的活动的技能等;5.交往技能，主要包括在教育教学中的师生交往技能。

二、加强在职老师的培训

在职老师各种形式的继续教育应成为老师成长与进展的关键因素。农村学校老师成长的过程是一个持续进展的过程，需要通过继续教育为他们的老师生涯可持续进展打好基础。保持老师的知识之源永不枯竭的在职培训，不应当是有意安排的时断时续的活动，而应是持续不断的常常性工作，只有这样才能真正为老师的可持续进展打好基础。

与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注老师所在的学校及课堂教学实践技能的进展，因而更能激发学校和老师参加的热忱，使老师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围围着学校和老师的实际状况和进展需要，重视老师已有的实际阅历和现存缺陷，使老师培训在与本校教学工作紧密结合的基础上，不断向着多样性和开放性转变，着重方式的敏捷性和多样性。

三、课堂教学的组织管理与调控技能

课堂教学的组织管理与调控技能是每位老师必备的技能，也是老师的核心技能。其目的是为课堂教学制造良好的秩序和氛围，以保证课堂教学尽然有序的进行。老师不仅要对教学内容进行细心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动同学的积极性，随时预备有效的处理课堂上涌现的突发事项，营造积极活跃的教学气氛，以取得最正确教学效果的技能，资质管理好课堂教学要贯穿教学活动始终。

四、掌控新理念与新要求

21世纪的老师需要具备创新，要打破以前的教学常规，敏捷地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，加强课程内容与社会生活的联系。转变课程过于着重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习立场，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与同学生活以及现代社会、科技进展的联系，关注同学的学习爱好。转变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和处理信息的技能，分析和解决问题的技能，以及沟通与合作的技能。教会同学新的学习方式，利用课件、设计精致的板书、进行教学活动创新等。

老师的创新技能是指“老师综合已有知识、信息和阅历，产生有别于他人的、独特的、新奇的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的技能。”要培育高素养、有创新技能的同学，老师需要具备高素养和创新意识及创新技能。因此老师应当勇于创新观念，不因循守旧，在工作中不断的有所创新，达到培育创新人才的目的。

总之，在职老师应当以科学进展观和科学的人才观为指导，在教学实践中结合自身特点和学科专业特点，体会和探究提高教学技能及教学水平的途径，不断优化教学内容，掌控教学方法，在教学过程中进一步摸索，按部就班，发挥自身优势，吸取丰富的知识，并将这些知识在教学中逐步完善起来，为提升自身的教学技能打下基础。

学习教学技能心得体会篇2

通过对学校教学综合技能的学习使我知道了板书的作用有:

(一)突出教学重点与难点

老师要依据教学内容和各学科的特点设计板书，板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方可以标识，比如用不同颜色的笔书写和绘画。是围绕教学重点和难点设计的板书，以书面语言的形式言简意赅地再现事物的本质特征，深化教学内容的主要思想，有助于同学理解和把握学习的主要内容。

(二)有助于集中同学的留意力，激发学习爱好

板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力，能够吸引同学的留意力，激发学习爱好，并且使同学受到艺术的熏陶和思维的训练。同时，板书、板画使同学的听觉刺激和视觉刺激奇妙结合，避开由于单调的听觉刺激导致的疲乏和分心，兼顾同学的有意留意和无意留意，从而引导和掌握同学的思路。

(三)有助于启发思维，突破难点

学校生的思维以详细形象思维为主要形式，因而教学需要遵循直观性原那么。富有直观性的板书，能代替或再现老师的演示，启发同学思维.

(四)概括要点，便于记忆

老师的板书反映的是一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给同学，有利于同学理解基本概念、定义、定理，当堂巩固知识。

(五)有助于同学梳理文章脉络或教学内容的结构和层次

(六)规范、正确的板书能为同学做出示范

因此,在今后的教学中应依据教学内容奇妙的设计板书,以提高教学效率.

学习教学技能心得体会篇3

新课改、素养教育都在讲提高课堂效率，而且课堂教学又是实施素养教育的主要途径。所以,要实施好素养教育,需要抓好课堂教学。素养教育能够真正进入各学科的课堂教学是教学飞跃的一个台阶。

随着大家的努力，课堂教学正开始静静地朝着素养教育的方向进展。同学的主体性也正在渐渐表达在课堂上,由于课堂教学推动素养教育的基本要求是,一切教学活动都需要以调动同学的积极性、主动性、制造性为出发点，引导同学主动探究、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地进展。素养教育同时又要求老师要满腔热忱地关怀每个同学，喜爱每个同学，从每个同学的不同特点出发，一心一意教育好每一个同学。这其实正是启发式教学的思想灵魂。

课程的内容和意义在本质上并不是对全部人都相同的。在特定的教育情境中，每一位老师和同学对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为同学的一种愉悦的心情生活和积极的情感体验。同学在课堂上是兴致勃勃还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?同学对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切需要为老师所关注，并为之有所反应和对策。这种关注同时还要求老师需要用“心”施教.那么怎样才能更好的搞好课堂教学?将启发式教学应用在课堂上,才可能得到相应的表达。

老师不仅传授同学知识，更重要的是引导同学学会学习,用启发式打开同学思维。一个人获得知识不能全靠点滴的接受，而要“举一反三”，其关键就是启发式的教学方法,老师不能一味地“讲”，要给同学留下足够的