浅析会计人员继续教育问题探析

浅析会计人员继续教育问题探析论文本文关键词语：会计人员；继续教育；对策论文内容摘要：会计人员承受继续教育，不仅仅是从事会计工作的实际需要，也是我们国家有关会计法规的明文规定。本文借鉴海外会计人员继续教育的经历体验，分析我们国家会计人员继续教育现在状况，提出了会计人员继续教育的对策建议。随着我们国家经济改革和对外开放的不断深切进入，会计理论、会计知识都以史无前例的速度更新。为了适应新形势，会计人员以继续教育的形式提升业务素质和职业道德水平显得特别需要。2006年，财务部颁发了〔会计人员继续教育规定〕，初次明确了会计人员每年承受面授培训的时间累计不该少于24小时；会计人员加入继续教育情况作为会计人员任职、晋升的根据之一；继续教育主管部门将各单位会计人员继续教育情况列入〔会计法〕履行情况检查、会计从业资格情况检查的内容。但是，在理论中，会计人员的继续教育仍然存在各种问题，使得教育效果大打折扣。海外会计人员继续教育的经历体验英国：会计人员的继续教育是职业团体的主要活动在英国，会计师团体纷纷设立了考试制度，职业继续教育亦成为英国会计师职业团体活动的主要构成部分。让合格的会计师通过法令强迫登记的制度被会计师团体领导人视为最有力的保卫办法。由于这种方法不仅能够减少低水平的会计师，限制从业人数，最主要的是这种办法能最好地保卫公众的利益。以欧洲最大的会计行业组织icaew为例，该组织的所有会员，不管其所做工作能否获取收入，均需按规定要求完成继续教育。继续教育制度没有强迫学时要求，而完全靠会员自发坚持本身的高素质和高水平，以具备知足自己角色和责任所需要的知识和专门技术。每年所有的会员均被要求就其当年的继续教育情况做作声明。为保证会员的声明不流于形式，icaew将对会员按一定比例进行抽查，要求其提供与声明内容相对应的继续教育学习记录。抽核对象重要集中于知识更新频率较高的“风险人群〞，如担任理事会职位的会员、会计公司的合伙人或负责人等。美国：以把握培训需求推进会计人员的继续教育美国会计人员职业培训方式分为五种：课堂培训、在岗培训、在线课程、远程教育和自学课程。当前在美国比较普遍的一种做法是：在课前将课程知识部分借助于网络系统传播给学员，课堂教育则重要是学员之间的互相讨论和沟通。这种教育方式改变了传统的“老师讲，学员听〞的课堂教学方式。注册会计师继续教育项目，在美国从总体上能够划分为学位项目和非学位项目。学位项目重要来自于被权威组织或市场所认同的学位；非学位项目通常是指短期培训计划，包含定点培训项目和公开培训项目。定点培训项目来自于公司委托，学员参与的积极性取决于所在公司对学员培训的要求；公开培训项目具体表现出了培训内容的实用性，只要一流的教育机构所提供的一流的注册会计师继续教育课程，在社会公众中才有可能产生广泛的认同性和号召力。香港十分行政区：人性化设计会计人员的继续教育活动香港会计师公会会员的继续教育课程重要由多个专业委员会及个别专业关注小组、加入活动者提出建议，通过需求调查等方式采集会员所需的继续教育信息，然后由秘书处统筹布置各类课程。香港会计师公会的继续教育内容和形式非常人性化且与实际工作挂钩。培训课程设计、上课时间布置、会员培训通知、培训学时提醒等都做得非常细致，力求使会员能够通过最简单的方式及时承受继续教育。同时，还为有不同兴趣喜好的会员组织各类兴趣小组，以大小班穿插教学辅以沟通会、研讨会等方式，为会员在工作中碰到的问题提供解决方案和建议，增长会员的学习兴趣，以到达继续教育的目的。我们国家会计人员继续教育现在状况会计人员承受继续教育，不仅仅是从事会计工作的实际需要，也是我们国家会计法规的明文规定。当前，人们对会计人员继续教育认识不足。不少人以为会计人员现有的知识足以承当现有的工作，对于一些新知识、新内容靠会计人员自学也能解决问题，所以会计人员不能自动承受继续教育。除此之外，会计人员继续教育还存在下面问题。较高的学习成本对部分会计人员构成压力许多民营企业所有者不肯意出资让会计人员带薪加入培训。假如会计人员想承受继续教育，只能自费；民营企业基本不提供培训时间保证，假如会计人员要加入继续教育，只能请假，承受扣工资的处理。所以，对于民营企业会计人员来说，加入继续教育要花费较高的学习成本，这使部分会计人员不肯加入继续教育。会计人员继续教育内容条理单一，牵涉面窄一般由省级会计管理部门出台一个指点性文件规范继续教育的内容，各地再根据详细情况确定培训课程及内容。由于〔会计人员继续教育规定〕中明确了24小时的学时，各地每年确定的课程不外二三项，相对处于不同行业、业务素质参差不齐的参训人员而言，内容显得单一，指点性不强，造成一些培训内容不符合实际需要，给培训组织工作带来负面影响。另外，会计继续教育中对会计人员专业知识教育相对来说比较看重，而对会计人员职业道德的教育培训内容则较少。教学方法和手段单一国家规定会计人员继续教育包含承受培训和自学两种形式，且两种形式的继续教育必需按规定的时间完成。理论中却很难操作：〔1〕自学形式的时间量化很难把握与判定，缺乏可操作性；〔2〕继续教育往往采用集中授课的形式，由老师集中讲解，学生缺乏沟通沟通，而且经常是几天连续上课，讲课效果和听课效果大受影响。继续教育培训机构不够规范由于缺乏有效的监督、考核机制，有些培训机构受经济利益驱使，对培训内容避重就轻，随意降低会计人员继续教育的质量标准，以至还存在“只收钱盖章，不加入培训〞的现象。国家对于承当会计继续教育教学任务的人员条件作了具体规定，但在履行时，多数培训单位为了节约开支，聘请了一些只要中级职称的老师或专业技术人员，不符合继续教育对师资的要求。除此之外，有些培训机构只强调教学人员的专业职称或行政级别，忽略了教学经历和经历体验。会计人员继续教育对策及建议改变会计人员继续教育理念会计人员的业务素质和职业道德水平对一个企业单位的经济效益和产业安全乃至国家税收有主要的影响。因而，社会需要会计人员具有较高的业务素质和职业道德水平，同时也需要会计人员具有合理的知识构造，能毋忝厥职、敬业爱岗、廉洁奉公，能在纯熟把握业务操作能力的基础上把握新技术、新方法。会计人员必需树立起毕生学习的理念，变“要我学〞为“我要学〞，加强加入继续教育的积极性，做到自发学习、自动学习。成立会计继续教育管理专门委员会专门委员会负责认可培训机构、定期检查集中培训课程、监察网上课程等工作。继续教育专门委员会为每位会员制造ic卡。当会计人员加入被认可的集中培训时，能够直接刷卡，专门委员会的电脑主时机自动记录。采取其他形式的继续教育能够传真、邮寄或进入会计继续教育专门委员会主页界面进行申报，会员能够随时进入会计继续教育专门委员会网页进行查询。每年的一定时间，继续教育专门委员会对加入继续教育学时不足的会计人员进行提醒，并发出版面通知。创新继续教育教学方法和手段在教育方式的选择方面，充足考虑受训人员的学习热情和实用性，也是做好继续教育工作的关键所在。方式分为集中培训、自学、撰写专业论文等方式。集中培训重要是国家财务部认可的培训班或研讨会。自学方式包含阅读指定的行业杂志，以传真或电子邮件方式提交学习心得来完成继续教育；初级资格考试合格或通过中级资格考试、注册会计师考试中的部分课程，可以以视同完成当年的继续教育。会计人员可通过撰写专业论文完成继续教育，专业论文指在国内核心刊物上发表的具有一定学术价值或对理论有指点意义的论文。不断丰富继续教育内容会计人员继续教育不同于一般的学历教育，在培训内容布置方面，既要考虑把会计专用知识介绍给广阔的会计人员，又要适时开展会计职业道德宣传教育，宣传诚信的会计理念，做到学以致用。会计人员继续教育的课程设置应通过需求调查等方式采集会计人员所需继续教育信息，然后统筹布置各类课程。培训内容大致分为职业道德、制度、会计、审计、税务、咨询等。在继续教育内容选择上，还要充足考虑会计的详细工作差别、会计人员条理差别和行业差别，对不同条理、不同行业的会计人员应设定不同的继续教育内容，使每位会计人员都能从培训中真正受益。要改良培训方式，实行网络培训。网络培训是会计人员继续教育培训的发展方向，便于反复学习、异地学习，可以大大节省会计管理机构的费用，其学员信息、学习进度、测试成就等都能够动态把握，方便精确。以下为参考文献：[1]陈乐忧.全球会计行业继续教育