水土保持方案编制-新规范课件

水土保持方案编制新规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。水土保持方案编制新规范水土保持方案编制新规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。水土保持方案报告书编制主讲人:周俊2011方紊提纲综合说明编制总则项目概况四、项目区概况五、主体工程水土保持分析与评价六、防治责任范围及防治分区七、水土流失颚测、防治目标及防治措施布设九、水土保持监测十、投资概(佔)算及效益分析十—、实施保障措施十二、结论及建议十三、附件、附图和附表改革开放初期，出现了一次“读书无用论”的热潮，“造原子弹的不如卖茶叶的”、“拿手术刀的不如拿剃头刀的”，加上媒体的大肆渲染，大批正在接受教育的学生纷纷辍学。历史前进了三十年，现在出现了新的“读书无用论”，不少正在接受九年义务教育的中学生纷纷外出打工，特别是在农村地区更为突出。笔者作为一名初中教师，通过一年多的走访，与家长、学生和教师不断的沟通及交流，有很多感悟。农村少年不爱读书爱打工陈传林是湖北省宜城市某中学的一名初二学生，父母多年前已经离婚，自七岁起就随爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶岁数又大，日子过得蛮辛苦。看到同村的人纷纷富了起来，再者觉得自己已经长大，在开学十几天班主任再一次催促交生活费的时候，他决定外出打工。在亲戚的介绍下，陈传林到了广东一家玩具厂，因为没有身份证，就花了几百元弄了一个假身份证，成为了这个厂的一名打工仔，每天要工作十个小时，能挣两千多元，除去每月自己开销外，还能给家里寄一千元。去年寒假的时候，我到了他家，当谈到了他的打工经历时他眼圈还是有些发红。他谈到，迫于生计不打工又不行，其实打工还是挺辛苦的，单单是时间就很难熬，打工的几乎都是成年人，在他们中间，猛然觉得自己成熟了许多，和自己想象的童年简直完全两样，有时候心中的想法和委屈不知向谁倾诉，感觉到自己很孤独。但一想到自己能够挣钱时，心中又多了几分宽慰。砖厂少爷忙管理张少东的父亲是我镇一家砖厂的老板，自从这几年农村种田有了补贴后，不少家庭都富裕了起来，有了钱咋用？衣食住行是人的基本需求，吃穿花不了多少钱，因此有了钱首先就要盖新房，张少东的父亲看准了这一点，在镇上办了一家砖厂，因此一跃成为镇里的一名暴发户，有了钱当然也不一样，走路趾高气扬，说话大口大气，就连教育子女的态度也发生了一百八十度的大转弯。一次张少东不做作业，老师中午留他做作业，没有吃到中饭，他父亲到学校后对老师大发雷霆，说“我儿子就是到学校混的，读书有啥用？你们教师还不是一个个穷的要死。”这一闹，班里不做作业的更多了。没过多久，张少东连教室也不进了，在砖厂里学经营管理。过了一个多月，我陪班主任第三次家访时，张少东正在他父亲的砖厂里帮忙父亲指挥装砖的车，我们向他招手后，他来到我们的旁边，说自己实在是学不进，辜负了学校和老师的期望，现在给父亲帮帮忙，每天还给几十块的零花钱，倒也逍遥自在，我们无言以对。农村的中学生，为什么会厌学，不外乎下面五种原因。1.家庭贫困“读书贵，就业难”，庞大的教育成本压得许多家长喘不过气来。目前，每个大学生每年的总支出在2-3万元，高中生每年的费用是1万多元，初中生在5千元左右，如果学生成绩平平，考不上重点大学，毕业后就失业，不如把从初中到大学的学费积攒起来起码有十几万，用这些钱到时候为孩子买房、娶媳妇或者陪嫁，可给孩子实实在在的实惠。2009年，重庆市有上万名应届生没有参加高考，据了解，这些考生绝大部分都是农村考生，迫于无奈拿个高中毕业证也算是个文化人，不如早点出去打工挣钱。2.不需读书一些富人和权贵在子女的教育上，并不看重学业，他们认为无非是“知识改变命运”，我的命运已经改变了，何必还需要子女拼命读书，既辛苦又花钱，他们想的是如何让人生更精彩、辉煌、快乐，除非子女非常热爱，否则就是浪费时间和金钱。因此，子女读完初中或高中后，已经认识钞票，又会计算，再学知识也就没有用了。3.智力不是很好“只有不会教的老师，没有教不好的学生”似乎成了某些老师的座右铭，但此座右铭也带有讽刺意义，如果每个名师都能把每一学生教好，一些重点高中和大学为什么择优录取，为什么不录取差生？若把差生教好了不正好说明你能教书并能教好书吗？一些教师迫于教育主管部门的压力（评优、评模、奖励等），想方设法把一些差生赶走，给差生制造压力，甚至体罚或者变相体罚差生，结果这些差生造成身体和心理上的压力。人都是有自尊心的，当教师的这些行为造成学生的自尊心受到严重的伤害时，学生就会慢慢地厌学，最后辍学。还有一部分学生，智力不是很好，人又懒惰，什么事都不愿意干，莫说是搞学习，到最后受不了学校的校规校纪的束缚，只有早点卷铺盖走人。学校卖的垃圾食品也是造成极少学生智力低下的原因之一。上网搜索一下，学校及周边地区的小商店里所卖的五角、一元钱一袋的小食品大多是垃圾食品，一般含有几种添加剂，最多含有二十几种，这些食品只能提供热量，提供不了其他的多种微量元素。青少年时期正是大脑发育的关键时期，如果得不到足够全面的营养，大脑就会发育迟缓，造成智力比同龄人低的状况。4.家庭出现意外而退休现在社会经济发展迅猛，当然也会增加许多事故，交通事故就是其中之一。有一个家庭，夫妻二人及两个孩子，大的在上大学，小的正在上初中，家中种有十几亩田。农忙时种田，农闲时间，夫妻二人收花生、棉花和其它农副产品，除供两个孩子上学及家庭开支外，还能结余两三万元钱。一次，丈夫在外喝酒，驾车时发生了交通事故，车毁人亡，这个家庭一下子陷入了低谷，最后上初中的老二还是被迫辍学。由于经济发展迅速，许多家庭都有了钱，就想在镇上买房子，小的房地产开发商就看到了这一点，就大量的盖小产权房，由于安保措施不到位，造成工人从脚手架上摔下，造成伤残事故，由于家里的顶梁柱突然坍塌，如有子女正在上学，多数也会被迫辍学。5.生病等无奈退学现代社会飞速发展，环境也正在以前所未有的速度被破坏、被污染，生活在被污染的环境中的人不可避免地当受其害，也就出现了各种各样的怪病。我校有一名女生，低烧长期不退，走遍了大大小小的医院，始终查不出病因，在初一时休学一次。初三时，又发病了，根据有关的规定不能再办理休学，只有辍学了。以上现象在农村特别是在不发达的农村地区是个普遍想象，要想改变这个状况，需要全社会的共同努力。一、学习习惯培养途径的思考全册语文教材有个同题的开篇文，那就是《培养良好的学习习惯》。其内容包涵了语文能力、科学的学习方法甚至语文学习的品质。这些“习惯”，任何一个都没法凭着一朝一夕的教育就能速成的，它们也不是互为独立的个体，培养过程中总是密切相连的。预习，作为《培养良好的学习习惯（6）》的要求，在小学三年级就被作为训练重点。然而我们却忽视了将预习要求作深化、忽视了使预习习惯内化。五年级学生完成预习应该做到自主学习生字新词、读熟读通课文、读书做记号、写读后感悟、质疑问难、根据学习需要搜集相关资料辅助学习等。然而，预习现状是：学生主动性差，对于在预习中要完成哪些任务更是混沌不清。可以说，学生在预习方面的习惯是个空白，甚至和低年级预习的要求也几乎雷同，我们没有根据学段的提升而提高预习要求，这对学生自主学习能力的提高已经成为了一个障碍。为促进学生自主学习品质的养成，也帮学生为终身学习能力的储备添砖加瓦，我们必须寻找合适的途径，有效训练，实现自主学习品质的内化――预习，正是一个有效的途径。每个年级都应当有不同的预习要求，它们应当适合学生年龄特点，能够激发学生乐学好学，更可以融合多层面的能力训练，比如搜集、选择、整理、质疑、拓展等。“预习”，成了首抓，而且必须抓、要抓好！二、为学生量身定做的预习要求“今天作业是预习第×课！”我们几乎习惯了这样布置任务，无论是哪个年级。我们忽略了学生的个性差异，能力差别，甚至环境因素。预习是一种自学，应当是个性化的，完全不同于课堂学习。为五年级学生“量身定做”一份预习要求，内容需实，形式求新。预习我作主适当预习，可让你对将要学习的内容有个大致了解，也能帮你提高课堂上的听课效率。三类预习要求任你选择，请为自己的学习作主！请当学习的小主人！一类要求：熟读课文，结合上下文或查字典理解文中词语。抄写生字新词三遍，并能给生字扩词。在不懂的地方做记号。二类要求：熟读课文，结合上下文或查字典理解文中词语。生字可以不抄三遍，但要保证不出现错误。可采取默写的方法来检验自己。摘抄文中的优美句段1～2处，并有感情地朗读，直至能诵读。思考练习，提出问题，然后试着做一做，通过对一些问题的解答，加深对课文的理解。查阅课文相关资料。搜集有关作者或主人公的生平事迹；或与课文有关的文字、图片、声像资料。三类要求：熟读课文，结合上下文或查字典理解文中词语。生字可以不抄三遍，但要保证不出现错误。可采取默写的方法来检验自己。摘抄文中的优美句段1～2处，并有感情地朗读，直至能诵读。思考练习，提出问题，然后试着做一做，通过对一些问题的解答，加深对课文的理解。查阅课文相关资料。搜集有关作者或主人公的生平事迹；或与课文有关的文字、图片、声像资料。对于文章中印象深刻的地方或使你感动的地方，用几句话写下自己的感悟。根据课文的结构仿写一段或写一段自己读了文章的感受。（150～200字）这份预习要求布置给学生的时候，深受学生喜爱。首先，它任务明确。预习任务分层分级，有简单容易的，也有一定难度富有挑战性的。其次，个性突出。学生可以根据自己的能力自由选择，要求因人而异，个性呈现及鲜明。当然，它不是一份只满足学生兴趣的预习要求，它对学生理解思考、收集整理、积累运用等能力提高都给予了训练空间。三、目标明确的评价实施方案为学生拟定了这份内容形式都较合适的预习要求，还应有一套评价实施方案，因为不坚持做不会有效，不具体指导则是空的，不及时评价反馈则无法保证效果，更别说养成好习惯了。1.类目选择民主化。预习要求分三个难度，学生根据自身的能力自选类目，这样做照顾到了班中不同等次的学生。学生根据要求自选，在实施一个阶段后，有部分学生上升了一档要求，挑战自己。从选择到变动，学生完全是根据自己的喜好与能力在做。“自己做主”来学习，这是贴近学生的有效做法。乐学，是我达成训练目的保障。2.训练过程严格化。曾和学生约法三章：类目自选，难易自定，但任务完成必须毫不含糊。我要求学生按照老师教学进度把握预习时间，还要求学生按照所选要求逐条完成预习任务，每课必做预习笔记。我做到每课必查，并且及时点评、及时交流，以此加强督促管理。习惯养成需要一个过程，对于五年级学生，严格检查是必要的。3.指导形式多样化。在各个类目的预习要求中，都十分明确学生需要完成的听说读写等各项任务，要求是固定的，但是每一课的预习笔记是不同的。在学生自主安排时间预习的基础上，我再作针对性指导。如结合具体课文补充或变动一些预习要求。遇到散文类文章，要求学生品读赏析；遇到叙事类文章则学着评价人物……如单独辅导，帮助学生解决一两个预习难题；或者提供学生收集资料的渠道，联系电脑房，安排学生上网浏览，到图书馆开架借书……在形式丰富的指导中，我做到多为学生想，尽可能满足学生的需求，解决学生的困难，保证预习质量。4.巧妙评价趣味化。抽查预习笔记时，我对满意的预习给予简单评语，或者画些肯定性的标记。小组互评也是一种巧妙招术，在组织学生分小组相互评比中还能提升学生的竞争意识，上进心理。巧妙评价还应利用课堂。比如字词的掌握，在新授课开始时通过默写进行，或直接完成补充习题上的基础题。在新鲜变换的检查方式中，逐步提高预习质量的要求，学生很容易接受。有时还能针对学生的预习笔记，有意给学生表达的机会，直接让学生感受成功的喜悦……只要花心思，我们总能在课里课外巧妙地激励学生深化预习，让学生在有效的检查反馈中增强意识、提高能力。在五年级学生预习习惯培养的实践探索中，我们欣喜地发现，在老师的引领下，学生主动预习的意识明显提高，对语文的学习兴趣得到加强，学习质量明显提高。学生的语文素养、学习能力有了显著进步。水土保持方案编制新规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。水1水土保持方案报告书编制主讲人:周俊2011水土保持方案报告书编制2方紊提纲综合说明编制总则项目概况四、项目区概况五、主体工程水土保持分析与评价六、防治责任范围及防治分区七、水土流失颚测、防治目标及防治措施布设九、水土保持监测十、投资概(佔)算及效益分析十—、实施保障措施十二、结论及建议十三、附件、附图和附表方紊提纲3综合说可编制要点冫1、主体工程概况:工程地理位置及交通;建设单位、工程任务、规模、组成及特点、工程进展情况、场地现状、项目征占地情工程建设工期、投资及来源、土石方情况及拆迁安置等。2、工程建设的必要性和意义:结合工程实际简明扼要予以叙述,语言组织一定要流畅,不可照搬设计资料3、项目前期工作:列举与主体工程立项相关的技术工作和批复等情况(按时间先后顺序4、方案编制情况:这一章不用写的太复杂,仅需把现场工作时间、工作的重点及通过现场踏勘后拟定的方案防治重点进行简单的叙述即可5、项目区概况:简要介绍地形地貌、地质、气候、河流水系、土壤植被、水土保持及综合说可46、设计深度、水平年及防治标准:设计深度:一般结合主体工程设计深度来定,已开工和补报项目均必须达到初步设计深度设计水平年:建设类项目为主体工程完工后的当年或后一年,建设生产类项目为主体工程完工后投人生产之年或后一年;防治标准:按照三区划分情况来定主体工程水土保持分析评价意见:从项目选址、方案比选有无项目建设的水土保持限制性因素、施工组织设计、主体工程水土保持设计等方面,从水土保持角度出发,总结该工程项目建设是否可行。8、水土流失预测结果:说明工程建设可能引起水土流失的工序眀确扰动土地面积、损坏水土保持设施数量、工程建设期(含施工准备期、施工期和自然恢复期)可能产生的水土流失面积、水土流失总量、新增水土流失量,明确产生水土流失的重点部位和重点时段。9、水土保持措施体系及主要工程量:按防治分区分工程措施植物措施和临时防护措施介绍水土保持措施的布设情况和主要工程6、设计深度、水平年及防治标准:设计深度:一般结合主体5、水土保持监测:说明监测范围、时段、监测主要方法、监测点布设情况、监测频次及监测重点区域或部位11、水土保持投资估算及效益分析:说明概(估)算总投资和分项投资情况,说明六项指标完成情况。需特别说明监理费、监测费和水土保持设施补偿费12、结论与建议:明确项目建设的水土保持可行性;对主体工程设计单位、招标主持单位、施工单位和当地政府职能部门等提岀贯彻落实水土保持方案的意见和建议。、水土保持监测:说明监测范围、时段、监测主要方法、监6二、编制总则编制要点水土流失防治标准等级的确定(1)按开发建设项目所处的水土流失防治区和区域水土保持生态功能重要性确定相应的(2)当防治标准出现交叉时按下列规定执行同一项目所处区域岀现两个标准时,用高一级标准;线型工程项目应分段分别采用不同的标准2、设计深度和设计水平年设计水平年:建设类项目为基建工程完工后的当年或后生产类项目为二、编制总则7项目概况≯1、地理位置及交通:需明确项目所属行政区(取其立项级别的下一级开始,逐级至行政村,如项目是省级的,那么介绍就以“##市#县”开始),地理坐标(精确到“秒”)及详细的对外交通等情况冫2、项目基本情况:项目名称、建设单位、建设地点、建设性质、建设内容、建设规模、计划工期、总投资(包括土建投资及投资单位)3、建设规模及特性详细说明项目规模、工程等级、建设内容项目组成情况、占地、工期、总投资、土建投资及投资单位、开工时间及竣工时间等,并附工程特性表。若与其它项目有依托关系,还应做出说明。对于矿山类项目,除介绍境界范围、资源与采储量、开采年限、开采方式及接替计划外,还应介绍首采区的情况项目概况8〉改扩建项目:详细说明项目原有规模、工程等级、开工时间及投产时间,明确改扩建工程规模、主要扩建内容、工程等级、工期、总投资、土建投资、开工时间及竣工时间。改扩建工程对上期或已有工程的情况介绍必须充分,特别是对上期或已有水土保持方案实施情况、水土保持及水土流失现状应详细交待。应列表说明改扩建时新建、扩建、已建设施的关系,同时说明本期与上期共用工程的内容,利用上期已征占地及新增占地的情况。公路项目:需明确公路等级、行车速度、长度、征占地、路面情况总投资、工期等指标、简要说明工程量所有报告均需列表说明项目规模及特性,项目特性表从主体工程中摘录出与水土保持相关的内容即可,尽量不要列举其他与水土保持无关内容。〉改扩建项目:详细说明项目原有规模、工程等级、开工时间及投产94、项目组成及平面布置:以主体工程推荐方案为基础,介绍项目组成、各单项工程的平面布置(包括布置区的地形地貌、各建设单元的平面相对位置)、工程占地(包括面积和用地类型)及建筑物特性(建筑形式及建筑面积)等主要技术指标;有前期工程的改扩建项目,还需对前期工程情况进行详细的说明,并叙述与扩建项目的关系。列表说明本次项目组成情况,表格内明确项目分区、各分区场地布置情况及原有设施的运行、处置(废弃、利用或改扩建)情况等等,充分结合项目类型及建设特点进行简述。除此之外,还应简要说明工程建设所需的供电系统、给排水系统、通讯系统及对外交通等与水土保持相关的内容5、竖向布置:对于地形条件单一、场地平整的项目可简化该章节,将地面高程、控制标高等特性在平面布置部分一并介绍;若项目组成复杂,可先对各分区的竖向特征进行总体描述,再对各分区竖向布置情况进行介绍,竖向布置介绍定要注意各建设基准面(台)之间的衔接方式及关系(比如按照从上到下的顺序通过挡墙或者其他衔接方式进行过渡)。对于线状工程,如公路、铁路项目应有平纵(断面)缩图4、项目组成及平面布置:以主体工程推荐方案为基础,介绍项目组106、工程占地:列表说明各单项工程占地面积、占地类型、占地性质(如果是跨越县级以上行政区的,按项目组成分行政区域计列)。7、土石方平衡及分析:土石方平衡分析需有流向表和流向框图。叙述土石方情况时,需分区(或分段-主要指线性工程,如道路按桩号或者以桥隧为节点)说明土石方开挖、回填、外借、废弃的量,并对分区(或分段)之间与其它建设项目的调运利用情况做出说明。分区(或分段)的划分应根据工程设计文件、地形地貌施工条件、土石料质量等合理确定在进行土石方平衡分析时,需注意①各种土石方均应折算为自然方进行平衡⑨土石方工程量仅指主体工程施工所必需的开挖(含表土)、回填量,弃渣场和取土场等不参与土石方平衡计算(意思就是取料场取的料算外借方)③土石方开挖量可包括剥离表土量,但回填量不应包括表土量,需要回填的表土在施工期间作为临时堆土,在土石方平衡时可按临时弃方计,在去向栏中予以说④建筑垃圾、钻渣泥浆等均应计入土石方平衡6、工程占地:列表说明各单项工程占地面积、占地类型、占地性质11水土保持方案编制-新规范课件12水土保持方案编制-新规范课件13水土保持方案编制-新规范课件14水土保持方案编制-新规范课件15水土保持方案编制-新规范课件16水土保持方案编制-新规范课件17水土保持方案编制-新规范课件18水土保持方案编制-新规范课件19水土保持方案编制-新规范课件20水土保持方案编制-新规范课件21水土保持方案编制-新规范课件22水土保持方案编制-新规范课件23水土保持方案编制-新规范课件24水土保持方案编制-新规范课件25水土保持方案编制-新规范课件26水土保持方案编制-新规范课件27水土保持方案编制-新规范课件28水土保持方案编制-新规范课件29水土保持方案编制-新规范课件30水土保持方案编制-新规范课件31水土保持方案编制-新规范课件32水土保持方案编制-新规范课件33水土保持方案编制-新规范课件34水土保持方案编制-新规范课件35水土保持方案编制-新规范课件36水土保持方案编制-新规范课件37水土保持方案编制-新规范课件38水土保持方案编制-新规范课件39水土保持方案编制-新规范课件40水土保持方案编制-新规范课件41水土保持方案编制-新规范课件4236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!43水土保持方案编制新规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。水土保持方案编制新规范水土保持方案编制新规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。水土保持方案报告书编制主讲人:周俊2011方紊提纲综合说明编制总则项目概况四、项目区概况五、主体工程水土保持分析与评价六、防治责任范围及防治分区七、水土流失颚测、防治目标及防治措施布设九、水土保持监测十、投资概(佔)算及效益分析十—、实施保障措施十二、结论及建议十三、附件、附图和附表改革开放初期，出现了一次“读书无用论”的热潮，“造原子弹的不如卖茶叶的”、“拿手术刀的不如拿剃头刀的”，加上媒体的大肆渲染，大批正在接受教育的学生纷纷辍学。历史前进了三十年，现在出现了新的“读书无用论”，不少正在接受九年义务教育的中学生纷纷外出打工，特别是在农村地区更为突出。笔者作为一名初中教师，通过一年多的走访，与家长、学生和教师不断的沟通及交流，有很多感悟。农村少年不爱读书爱打工陈传林是湖北省宜城市某中学的一名初二学生，父母多年前已经离婚，自七岁起就随爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶岁数又大，日子过得蛮辛苦。看到同村的人纷纷富了起来，再者觉得自己已经长大，在开学十几天班主任再一次催促交生活费的时候，他决定外出打工。在亲戚的介绍下，陈传林到了广东一家玩具厂，因为没有身份证，就花了几百元弄了一个假身份证，成为了这个厂的一名打工仔，每天要工作十个小时，能挣两千多元，除去每月自己开销外，还能给家里寄一千元。去年寒假的时候，我到了他家，当谈到了他的打工经历时他眼圈还是有些发红。他谈到，迫于生计不打工又不行，其实打工还是挺辛苦的，单单是时间就很难熬，打工的几乎都是成年人，在他们中间，猛然觉得自己成熟了许多，和自己想象的童年简直完全两样，有时候心中的想法和委屈不知向谁倾诉，感觉到自己很孤独。但一想到自己能够挣钱时，心中又多了几分宽慰。砖厂少爷忙管理张少东的父亲是我镇一家砖厂的老板，自从这几年农村种田有了补贴后，不少家庭都富裕了起来，有了钱咋用？衣食住行是人的基本需求，吃穿花不了多少钱，因此有了钱首先就要盖新房，张少东的父亲看准了这一点，在镇上办了一家砖厂，因此一跃成为镇里的一名暴发户，有了钱当然也不一样，走路趾高气扬，说话大口大气，就连教育子女的态度也发生了一百八十度的大转弯。一次张少东不做作业，老师中午留他做作业，没有吃到中饭，他父亲到学校后对老师大发雷霆，说“我儿子就是到学校混的，读书有啥用？你们教师还不是一个个穷的要死。”这一闹，班里不做作业的更多了。没过多久，张少东连教室也不进了，在砖厂里学经营管理。过了一个多月，我陪班主任第三次家访时，张少东正在他父亲的砖厂里帮忙父亲指挥装砖的车，我们向他招手后，他来到我们的旁边，说自己实在是学不进，辜负了学校和老师的期望，现在给父亲帮帮忙，每天还给几十块的零花钱，倒也逍遥自在，我们无言以对。农村的中学生，为什么会厌学，不外乎下面五种原因。1.家庭贫困“读书贵，就业难”，庞大的教育成本压得许多家长喘不过气来。目前，每个大学生每年的总支出在2-3万元，高中生每年的费用是1万多元，初中生在5千元左右，如果学生成绩平平，考不上重点大学，毕业后就失业，不如把从初中到大学的学费积攒起来起码有十几万，用这些钱到时候为孩子买房、娶媳妇或者陪嫁，可给孩子实实在在的实惠。2009年，重庆市有上万名应届生没有参加高考，据了解，这些考生绝大部分都是农村考生，迫于无奈拿个高中毕业证也算是个文化人，不如早点出去打工挣钱。2.不需读书一些富人和权贵在子女的教育上，并不看重学业，他们认为无非是“知识改变命运”，我的命运已经改变了，何必还需要子女拼命读书，既辛苦又花钱，他们想的是如何让人生更精彩、辉煌、快乐，除非子女非常热爱，否则就是浪费时间和金钱。因此，子女读完初中或高中后，已经认识钞票，又会计算，再学知识也就没有用了。3.智力不是很好“只有不会教的老师，没有教不好的学生”似乎成了某些老师的座右铭，但此座右铭也带有讽刺意义，如果每个名师都能把每一学生教好，一些重点高中和大学为什么择优录取，为什么不录取差生？若把差生教好了不正好说明你能教书并能教好书吗？一些教师迫于教育主管部门的压力（评优、评模、奖励等），想方设法把一些差生赶走，给差生制造压力，甚至体罚或者变相体罚差生，结果这些差生造成身体和心理上的压力。人都是有自尊心的，当教师的这些行为造成学生的自尊心受到严重的伤害时，学生就会慢慢地厌学，最后辍学。还有一部分学生，智力不是很好，人又懒惰，什么事都不愿意干，莫说是搞学习，到最后受不了学校的校规校纪的束缚，只有早点卷铺盖走人。学校卖的垃圾食品也是造成极少学生智力低下的原因之一。上网搜索一下，学校及周边地区的小商店里所卖的五角、一元钱一袋的小食品大多是垃圾食品，一般含有几种添加剂，最多含有二十几种，这些食品只能提供热量，提供不了其他的多种微量元素。青少年时期正是大脑发育的关键时期，如果得不到足够全面的营养，大脑就会发育迟缓，造成智力比同龄人低的状况。4.家庭出现意外而退休现在社会经济发展迅猛，当然也会增加许多事故，交通事故就是其中之一。有一个家庭，夫妻二人及两个孩子，大的在上大学，小的正在上初中，家中种有十几亩田。农忙时种田，农闲时间，夫妻二人收花生、棉花和其它农副产品，除供两个孩子上学及家庭开支外，还能结余两三万元钱。一次，丈夫在外喝酒，驾车时发生了交通事故，车毁人亡，这个家庭一下子陷入了低谷，最后上初中的老二还是被迫辍学。由于经济发展迅速，许多家庭都有了钱，就想在镇上买房子，小的房地产开发商就看到了这一点，就大量的盖小产权房，由于安保措施不到位，造成工人从脚手架上摔下，造成伤残事故，由于家里的顶梁柱突然坍塌，如有子女正在上学，多数也会被迫辍学。5.生病等无奈退学现代社会飞速发展，环境也正在以前所未有的速度被破坏、被污染，生活在被污染的环境中的人不可避免地当受其害，也就出现了各种各样的怪病。我校有一名女生，低烧长期不退，走遍了大大小小的医院，始终查不出病因，在初一时休学一次。初三时，又发病了，根据有关的规定不能再办理休学，只有辍学了。以上现象在农村特别是在不发达的农村地区是个普遍想象，要想改变这个状况，需要全社会的共同努力。一、学习习惯培养途径的思考全册语文教材有个同题的开篇文，那就是《培养良好的学习习惯》。其内容包涵了语文能力、科学的学习方法甚至语文学习的品质。这些“习惯”，任何一个都没法凭着一朝一夕的教育就能速成的，它们也不是互为独立的个体，培养过程中总是密切相连的。预习，作为《培养良好的学习习惯（6）》的要求，在小学三年级就被作为训练重点。然而我们却忽视了将预习要求作深化、忽视了使预习习惯内化。五年级学生完成预习应该做到自主学习生字新词、读熟读通课文、读书做记号、写读后感悟、质疑问难、根据学习需要搜集相关资料辅助学习等。然而，预习现状是：学生主动性差，对于在预习中要完成哪些任务更是混沌不清。可以说，学生在预习方面的习惯是个空白，甚至和低年级预习的要求也几乎雷同，我们没有根据学段的提升而提高预习要求，这对学生自主学习能力的提高已经成为了一个障碍。为促进学生自主学习品质的养成，也帮学生为终身学习能力的储备添砖加瓦，我们必须寻找合适的途径，有效训练，实现自主学习品质的内化――预习，正是一个有效的途径。每个年级都应当有不同的预习要求，它们应当适合学生年龄特点，能够激发学生乐学好学，更可以融合多层面的能力训练，比如搜集、选择、整理、质疑、拓展等。“预习”，成了首抓，而且必须抓、要抓好！二、为学生量身定做的预习要求“今天作业是预习第×课！”我们几乎习惯了这样布置任务，无论是哪个年级。我们忽略了学生的个性差异，能力差别，甚至环境因素。预习是一种自学，应当是个性化的，完全不同于课堂学习。为五年级学生“量身定做”一份预习要求，内容需实，形式求新。预习我作主适当预习，可让你对将要学习的内容有个大致了解，也能帮你提高课堂上的听课效率。三类预习要求任你选择，请为自己的学习作主！请当学习的小主人！一类要求：熟读课文，结合上下文或查字典理解文中词语。抄写生字新词三遍，并能给生字扩词。在不懂的地方做记号。二类要求：熟读课文，结合上下文或查字典理解文中词语。生字可以不抄三遍，但要保证不出现错误。可采取默写的方法来检验自己。摘抄文中的优美句段1～2处，并有感情地朗读，直至能诵读。思考练习，提出问题，然后试着做一做，通过对一些问题的解答，加深对课文的理解。查阅课文相关资料。搜集有关作者或主人公的生平事迹；或与课文有关的文字、图片、声像资料。三类要求：熟读课文，结合上下文或查字典理解文中词语。生字可以不抄三遍，但要保证不出现错误。可采取默写的方法来检验自己。摘抄文中的优美句段1～2处，并有感情地朗读，直至能诵读。思考练习，提出问题，然后试着做一做，通过对一些问题的解答，加深对课文的理解。查阅课文相关资料。搜集有关作者或主人公的生平事迹；或与课文有关的文字、图片、声像资料。对于文章中印象深刻的地方或使你感动的地方，用几句话写下自己的感悟。根据课文的结构仿写一段或写一段自己读了文章的感受。（150～200字）这份预习要求布置给学生的时候，深受学生喜爱。首先，它任务明确。预习任务分层分级，有简单容易的，也有一定难度富有挑战性的。其次，个性突出。学生可以根据自己的能力自由选择，要求因人而异，个性呈现及鲜明。当然，它不是一份只满足学生兴趣的预习要求，它对学生理解思考、收集整理、积累运用等能力提高都给予了训练空间。三、目标明确的评价实施方案为学生拟定了这份内容形式都较合适的预习要求，还应有一套评价实施方案，因为不坚持做不会有效，不具体指导则是空的，不及时评价反馈则无法保证效果，更别说养成好习惯了。1.类目选择民主化。预习要求分三个难度，学生根据自身的能力自选类目，这样做照顾到了班中不同等次的学生。学生根据要求自选，在实施一个阶段后，有部分学生上升了一档要求，挑战自己。从选择到变动，学生完全是根据自己的喜好与能力在做。“自己做主”来学习，这是贴近学生的有效做法。乐学，是我达成训练目的保障。2.训练过程严格化。曾和学生约法三章：类目自选，难易自定，但任务完成必须毫不含糊。我要求学生按照老师教学进度把握预习时间，还要求学生按照所选要求逐条完成预习任务，每课必做预习笔记。我做到每课必查，并且及时点评、及时交流，以此加强督促管理。习惯养成需要一个过程，对于五年级学生，严格检查是必要的。3.指导形式多样化。在各个类目的预习要求中，都十分明确学生需要完成的听说读写等各项任务，要求是固定的，但是每一课的预习笔记是不同的。在学生自主安排时间预习的基础上，我再作针对性指导。如结合具体课文补充或变动一些预习要求。遇到散文类文章，要求学生品读赏析；遇到叙事类文章则学着评价人物……如单独辅导，帮助学生解决一两个预习难题；或者提供学生收集资料的渠道，联系电脑房，安排学生上网浏览，到图书馆开架借书……在形式丰富的指导中，我做到多为学生想，尽可能满足学生的需求，解决学生的困难，保证预习质量。4.巧妙评价趣味化。抽查预习笔记时，我对满意的预习给予简单评语，或者画些肯定性的标记。小组互评也是一种巧妙招术，在组织学生分小组相互评比中还能提升学生的竞争意识，上进心理。巧妙评价还应利用课堂。比如字词的掌握，在新授课开始时通过默写进行，或直接完成补充习题上的基础题。在新鲜变换的检查方式中，逐步提高预习质量的要求，学生很容易接受。有时还能针对学生的预习笔记，有意给学生表达的机会，直接让学生感受成功的喜悦……只要花心思，我们总能在课里课外巧妙地激励学生深化预习，让学生在有效的检查反馈中增强意识、提高能力。在五年级学生预习习惯培养的实践探索中，我们欣喜地发现，在老师的引领下，学生主动预习的意识明显提高，对语文的学习兴趣得到加强，学习质量明显提高。学生的语文素养、学习能力有了显著进步。水土保持方案编制新规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。水44水土保持方案报告书编制主讲人:周俊2011水土保持方案报告书编制45方紊提纲综合说明编制总则项目概况四、项目区概况五、主体工程水土保持分析与评价六、防治责任范围及防治分区七、水土流失颚测、防治目标及防治措施布设九、水土保持监测十、投资概(佔)算及效益分析十—、实施保障措施十二、结论及建议十三、附件、附图和附表方紊提纲46综合说可编制要点冫1、主体工程概况:工程地理位置及交通;建设单位、工程任务、规模、组成及特点、工程进展情况、场地现状、项目征占地情工程建设工期、投资及来源、土石方情况及拆迁安置等。2、工程建设的必要性和意义:结合工程实际简明扼要予以叙述,语言组织一定要流畅,不可照搬设计资料3、项目前期工作:列举与主体工程立项相关的技术工作和批复等情况(按时间先后顺序4、方案编制情况:这一章不用写的太复杂,仅需把现场工作时间、工作的重点及通过现场踏勘后拟定的方案防治重点进行简单的叙述即可5、项目区概况:简要介绍地形地貌、地质、气候、河流水系、土壤植被、水土保持及综合说可476、设计深度、水平年及防治标准:设计深度:一般结合主体工程设计深度来定,已开工和补报项目均必须达到初步设计深度设计水平年:建设类项目为主体工程完工后的当年或后一年,建设生产类项目为主体工程完工后投人生产之年或后一年;防治标准:按照三区划分情况来定主体工程水土保持分析评价意见:从项目选址、方案比选有无项目建设的水土保持限制性因素、施工组织设计、主体工程水土保持设计等方面,从水土保持角度出发,总结该工程项目建设是否可行。8、水土流失预测结果:说明工程建设可能引起水土流失的工序眀确扰动土地面积、损坏水土保持设施数量、工程建设期(含施工准备期、施工期和自然恢复期)可能产生的水土流失面积、水土流失总量、新增水土流失量,明确产生水土流失的重点部位和重点时段。9、水土保持措施体系及主要工程量:按防治分区分工程措施植物措施和临时防护措施介绍水土保持措施的布设情况和主要工程6、设计深度、水平年及防治标准:设计深度:一般结合主体48、水土保持监测:说明监测范围、时段、监测主要方法、监测点布设情况、监测频次及监测重点区域或部位11、水土保持投资估算及效益分析:说明概(估)算总投资和分项投资情况,说明六项指标完成情况。需特别说明监理费、监测费和水土保持设施补偿费12、结论与建议:明确项目建设的水土保持可行性;对主体工程设计单位、招标主持单位、施工单位和当地政府职能部门等提岀贯彻落实水土保持方案的意见和建议。、水土保持监测:说明监测范围、时段、监测主要方法、监49二、编制总则编制要点水土流失防治标准等级的确定(1)按开发建设项目所处的水土流失防治区和区域水土保持生态功能重要性确定相应的(2)当防治标准出现交叉时按下列规定执行同一项目所处区域岀现两个标准时,用高一级标准;线型工程项目应分段分别采用不同的标准2、设计深度和设计水平年设计水平年:建设类项目为基建工程完工后的当年或后生产类项目为二、编制总则50项目概况≯1、地理位置及交通:需明确项目所属行政区(取其立项级别的下一级开始,逐级至行政村,如项目是省级的,那么介绍就以“##市#县”开始),地理坐标(精确到“秒”)及详细的对外交通等情况冫2、项目基本情况:项目名称、建设单位、建设地点、建设性质、建设内容、建设规模、计划工期、总投资(包括土建投资及投资单位)3、建设规模及特性详细说明项目规模、工程等级、建设内容项目组成情况、占地、工期、总投资、土建投资及投资单位、开工时间及竣工时间等,并附工程特性表。若与其它项目有依托关系,还应做出说明。对于矿山类项目,除介绍境界范围、资源与采储量、开采年限、开采方式及接替计划外,还应介绍首采区的情况项目概况51〉改扩建项目:详细说明项目原有规模、工程等级、开工时间及投产时间,明确改扩建工程规模、主要扩建内容、工程等级、工期、总投资、土建投资、开工时间及竣工时间。改扩建工程对上期或已有工程的情况介绍必须充分,特别是对上期或已有水土保持方案实施情况、水土保持及水土流失现状应详细交待。应列表说明改扩建时新建、扩建、已建设施的关系,同时说明本期与上期共用工程的内容,利用上期已征占地及新增占地的情况。公路项目:需明确公路等级、行车速度、长度、征占地、路面情