儿科学-黄疸课件

儿科学_黄疸16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生儿科学_黄疸儿科学_黄疸16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生新生儿黄疸(NeonatalJaundice)习目的●熟悉新生儿胆红素代谢的特点掌握病理性黄疸的临床特点城乡结合部中学生源的整体素质相对较差，影响学生学习提高的非智力因素多而复杂，严重制约了学生自主学习能力的发展，严重影响了这类学校教学质量的整体提高。生命科学作为自然科学中的基础科学，已成为21世纪的领先科学，中学生物学的教育直接影响着未来国家对生命科学人才的培养，而目前生物学科在中学教育中地位尴尬。显示在最重要的中考不考生物，高考理综中只占到72分这两方面。在多数中学生的眼中，尤其是城乡结合部学校，由于教学资源有限，学生对生物学科没有引起足够的重视，生物学科始终被认为是“边缘”学科，这与国家的教育方针不相符合。鉴于以上诸多不利因素的存在，如何在生物教学中提高城乡结合部学生自主学习能力，就成为了摆在中学生物教师面前的一个重要课题。踏上教学工作岗位已10余年，在长期的教学实践中，得到了许多启示，也有了一些初步的想法和做法，以下便是我在教学过程中，针对提高城乡结合部学生自主学习能力的一点感悟。一、教会学生正确使用教科书教科书是学生掌握生物学基础知识、形成完整知识体系所必需的。我要求学生必须牢牢掌握教科书，务必做好“三看”：“第一看”要求学生课前预习看一遍，这“一看”得认真看，从中找出自己看不懂或有疑问的知识出来，以便在上课过程中，做到有的放矢，进行有侧重点地听课。通过“第一看”，力求把课本看“薄”。“第二看”是在上课过程中，预留5分钟时间，让学生把内容看一遍，这“一看”要求学生扫描式地过一遍，加深对本节课知识点的再现，也是对预习效果的强化。“第三看”是上课结束之后，要求学生针对老师上课所讲的内容，再对教科书进行认真阅读，加深理解。通过“第三看”力求把课本看“厚”。二、要求学生在学习过程中，形成看――听――问――思的学习链只有在不断发现问题与解决问题的过程中，学习才会有所进步，也才会加深对所学知识的理解和掌握。对此，我要求学生在学习过程中，一旦发现问题之后，一定要做到“三问”。首先，问自己，通过自己的认知水平，把问题解决。通过自身的努力而解决的问题，不但能加深对所学知识的理解和掌握，而且还能够增强自信心，提高学习的兴趣，激发学习的潜能。其次，问同学，通过自身的努力，如果仍解决不了，应该问学得比自己好的同学。同学之间，因为年龄相仿，容易交流与沟通，从而取得良好的效果。同时，这种方式，也会增进同学之间的友谊，建立班级良好的学习氛围。最后，问老师，自己和同学都无法解决的问题，这时就得问老师了。一定要在老师的耐心讲解之下，直到听懂为止。三、课堂45分钟，要全力以赴课堂听课质量的好坏，是学习知识最重要的环节。老师上课讲的不仅是课本上一个个的知识点，而是老师通过自己的教学经验，把知识点进行整合后，连接成的有机整体，因此降低了学生理解和掌握知识的难度。并且在讲述过程当中，老师还会根据考纲的要求，适当补充一些知识点，这是学生理解和掌握知识体系所必备的。对此，我要求学生，必须向课堂45分钟要听课质量。四、正确使用参考资料书拥有一本好的参考资料书，确实可以加深学生对所学知识的理解和掌握。参考资料针对每一个章节，往往包含了基础知识的回顾、知识的拓展延伸等几个部分。我要求学生在使用资料书时，对于基础知识回顾，应该是在不看书的前提下自行填写，从而加深对课本知识的记忆。对于知识的拓展延伸部分，是学生应该重点阅读和理解的，因为此部分是对课本知识进行的系统组合，对疑难知识进行了详细的讲解，可以加深学生对课本知识的理解和掌握。五、培养学生的动手能力，激发学生的研究兴趣中学生物课是一门以实验为基础的科学，生物实验作为生物教学的基本手段，有其特殊的教学功能：它能为学生提供学习的感性材料，验证生命科学的一些结论。通过生物学实验，能培养学生的动手能力与激发学生的研究兴趣。但由于城乡结合部学校教学条件有限，实验所需设备不齐全。对此，我要求学生要充分利用已有资源，尽量完成课本上的实验和实习。例如，高中生物课本中，植物的无土栽培、小生态瓶的制作，这两个实验与我们生活息息相关，我都要求同学们回家完成，并及时向老师反馈出现的问题和获得的结果。另外，还增设个别学生感兴趣、利用所学知识能解决的小实验，如检测尿液中是否有葡萄糖，并对实验结果进行讨论。总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，在教学过程中，只有充分培养学生自主学习能力，积极促进学生学习方式的转变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考和主动探究，才能全面提高学生的综合素养，才能使生物教学焕发出生命的活力。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思，使学生能通过自己的活动，获取知识。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，学生才会进一步理解感悟，懂得知识是无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此他们喜欢上了语文老师，也喜欢上语文课。总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬，让课堂充满生机。儿科学_黄疸16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一1新生儿黄疸(NeonatalJaundice)新生儿黄疸2习目的●熟悉新生儿胆红素代谢的特点掌握病理性黄疸的临床特点习目的3概迷黄疸:血中胆红素水平升高,致巩膜、粘膜、皮肤黄染的现象;新生儿时期常见的临床现象;重者可发生胆红素脑病。概迷4血红蛋白80%血红素胆多间胆联结肠肝循环结肠吸收肝脏UDPGTYZ,蛋白0%~20%直胆结合胆红素80-90%细菌胆汁4排出尿胆原肠血红蛋白80%血红素胆多间胆5单核一吞噬细胞系统血红蛋白红细胞循环血液胆红素肾(非结合)葡萄糖醛酸结合胆红素尿胆原门静脉肠道细菌尿胆素尿胆原粪胆素胆红素的正常代谢单核一吞噬细胞系统6新生儿胆红素代谢特点●胆红素生成较多;转运胆红素能力不足;●肝功能发育不完善;肠肝循环特殊新生儿胆红素代谢特点7胆红素生成较多每日生成8.8mg/kg,(成人3.8mg/kg)宫内低氧,红细胞生成多;出生后血氧含量升高,过多的红细胞被破坏●红细胞寿命短●旁路胆红素生成多●血红素氧化酶(H)含量高(1~7天)胆红素生成较多8转运胆红紊能力不足●酸中毒:影响白蛋白与胆红素联结白蛋白含量较低(早产儿)8转运胆红紊能力不足9肝功能发育未完善●摄取功能低下:Y、Z蛋白含量低(5~10天)●肝酶功能差:葡萄糖醛酸转移酶含量及活性低(正常的0~30%)(一周)排泌低下:胆汁郁积9肝功能发育未完善10肠肝循环特殊●肠道内正常菌群未建立;β葡萄糖醛酸苷酶(β-GD)活性较高:CB水解、UCB经肠吸收经门脉达肝脏↑10肠肝循环特殊11儿科学_黄疸课件12儿科学_黄疸课件13儿科学_黄疸课件14儿科学_黄疸课件15儿科学_黄疸课件16儿科学_黄疸课件17儿科学_黄疸课件18儿科学_黄疸课件19儿科学_黄疸课件20儿科学_黄疸课件21儿科学_黄疸课件22儿科学_黄疸课件23儿科学_黄疸课件24儿科学_黄疸课件25儿科学_黄疸课件26儿科学_黄疸课件27儿科学_黄疸课件28儿科学_黄疸课件29儿科学_黄疸课件30儿科学_黄疸课件31儿科学_黄疸课件32儿科学_黄疸课件33儿科学_黄疸课件34儿科学_黄疸课件35儿科学_黄疸课件36儿科学_黄疸课件37儿科学_黄疸课件38儿科学_黄疸课件39儿科学_黄疸课件40儿科学_黄疸课件41儿科学_黄疸课件42儿科学_黄疸课件43儿科学_黄疸课件44儿科学_黄疸课件45儿科学_黄疸课件46儿科学_黄疸课件47儿科学_黄疸课件48儿科学_黄疸课件49儿科学_黄疸课件50儿科学_黄疸课件51儿科学_黄疸课件52儿科学_黄疸课件53儿科学_黄疸课件54儿科学_黄疸课件55儿科学_黄疸课件56儿科学_黄疸课件57儿科学_黄疸课件58儿科学_黄疸课件59儿科学_黄疸课件60儿科学_黄疸课件61儿科学_黄疸课件62儿科学_黄疸课件63儿科学_黄疸课件64儿科学_黄疸课件65儿科学_黄疸课件66儿科学_黄疸课件6756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—68儿科学_黄疸16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生儿科学_黄疸儿科学_黄疸16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生新生儿黄疸(NeonatalJaundice)习目的●熟悉新生儿胆红素代谢的特点掌握病理性黄疸的临床特点城乡结合部中学生源的整体素质相对较差，影响学生学习提高的非智力因素多而复杂，严重制约了学生自主学习能力的发展，严重影响了这类学校教学质量的整体提高。生命科学作为自然科学中的基础科学，已成为21世纪的领先科学，中学生物学的教育直接影响着未来国家对生命科学人才的培养，而目前生物学科在中学教育中地位尴尬。显示在最重要的中考不考生物，高考理综中只占到72分这两方面。在多数中学生的眼中，尤其是城乡结合部学校，由于教学资源有限，学生对生物学科没有引起足够的重视，生物学科始终被认为是“边缘”学科，这与国家的教育方针不相符合。鉴于以上诸多不利因素的存在，如何在生物教学中提高城乡结合部学生自主学习能力，就成为了摆在中学生物教师面前的一个重要课题。踏上教学工作岗位已10余年，在长期的教学实践中，得到了许多启示，也有了一些初步的想法和做法，以下便是我在教学过程中，针对提高城乡结合部学生自主学习能力的一点感悟。一、教会学生正确使用教科书教科书是学生掌握生物学基础知识、形成完整知识体系所必需的。我要求学生必须牢牢掌握教科书，务必做好“三看”：“第一看”要求学生课前预习看一遍，这“一看”得认真看，从中找出自己看不懂或有疑问的知识出来，以便在上课过程中，做到有的放矢，进行有侧重点地听课。通过“第一看”，力求把课本看“薄”。“第二看”是在上课过程中，预留5分钟时间，让学生把内容看一遍，这“一看”要求学生扫描式地过一遍，加深对本节课知识点的再现，也是对预习效果的强化。“第三看”是上课结束之后，要求学生针对老师上课所讲的内容，再对教科书进行认真阅读，加深理解。通过“第三看”力求把课本看“厚”。二、要求学生在学习过程中，形成看――听――问――思的学习链只有在不断发现问题与解决问题的过程中，学习才会有所进步，也才会加深对所学知识的理解和掌握。对此，我要求学生在学习过程中，一旦发现问题之后，一定要做到“三问”。首先，问自己，通过自己的认知水平，把问题解决。通过自身的努力而解决的问题，不但能加深对所学知识的理解和掌握，而且还能够增强自信心，提高学习的兴趣，激发学习的潜能。其次，问同学，通过自身的努力，如果仍解决不了，应该问学得比自己好的同学。同学之间，因为年龄相仿，容易交流与沟通，从而取得良好的效果。同时，这种方式，也会增进同学之间的友谊，建立班级良好的学习氛围。最后，问老师，自己和同学都无法解决的问题，这时就得问老师了。一定要在老师的耐心讲解之下，直到听懂为止。三、课堂45分钟，要全力以赴课堂听课质量的好坏，是学习知识最重要的环节。老师上课讲的不仅是课本上一个个的知识点，而是老师通过自己的教学经验，把知识点进行整合后，连接成的有机整体，因此降低了学生理解和掌握知识的难度。并且在讲述过程当中，老师还会根据考纲的要求，适当补充一些知识点，这是学生理解和掌握知识体系所必备的。对此，我要求学生，必须向课堂45分钟要听课质量。四、正确使用参考资料书拥有一本好的参考资料书，确实可以加深学生对所学知识的理解和掌握。参考资料针对每一个章节，往往包含了基础知识的回顾、知识的拓展延伸等几个部分。我要求学生在使用资料书时，对于基础知识回顾，应该是在不看书的前提下自行填写，从而加深对课本知识的记忆。对于知识的拓展延伸部分，是学生应该重点阅读和理解的，因为此部分是对课本知识进行的系统组合，对疑难知识进行了详细的讲解，可以加深学生对课本知识的理解和掌握。五、培养学生的动手能力，激发学生的研究兴趣中学生物课是一门以实验为基础的科学，生物实验作为生物教学的基本手段，有其特殊的教学功能：它能为学生提供学习的感性材料，验证生命科学的一些结论。通过生物学实验，能培养学生的动手能力与激发学生的研究兴趣。但由于城乡结合部学校教学条件有限，实验所需设备不齐全。对此，我要求学生要充分利用已有资源，尽量完成课本上的实验和实习。例如，高中生物课本中，植物的无土栽培、小生态瓶的制作，这两个实验与我们生活息息相关，我都要求同学们回家完成，并及时向老师反馈出现的问题和获得的结果。另外，还增设个别学生感兴趣、利用所学知识能解决的小实验，如检测尿液中是否有葡萄糖，并对实验结果进行讨论。总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，在教学过程中，只有充分培养学生自主学习能力，积极促进学生学习方式的转变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考和主动探究，才能全面提高学生的综合素养，才能使生物教学焕发出生命的活力。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思，使学生能通过自己的活动，获取知识。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，学生才会进一步理解感悟，懂得知识是无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此他们喜欢上了语文老师，也喜欢上语文课。总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬，让课堂充满生机。儿科学_黄疸16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一69新生儿黄疸(NeonatalJaundice)新生儿黄疸70习目的●熟悉新生儿胆红素代谢的特点掌握病理性黄疸的临床特点习目的71概迷黄疸:血中胆红素水平升高,致巩膜、粘膜、皮肤黄染的现象;新生儿时期常见的临床现象;重者可发生胆红素脑病。概迷72血红蛋白80%血红素胆多间胆联结肠肝循环结肠吸收肝脏UDPGTYZ,蛋白0%~20%直胆结合胆红素80-90%细菌胆汁4排出尿胆原肠血红蛋白80%血红素胆多间胆73单核一吞噬细胞系统血红蛋白红细胞循环血液胆红素肾(非结合)葡萄糖醛酸结合胆红素尿胆原门静脉肠道细菌尿胆素尿胆原粪胆素胆红素的正常代谢单核一吞噬细胞系统74新生儿胆红素代谢特点●胆红素生成较多;转运胆红素能力不足;●肝功能发育不完善;肠肝循环特殊新生儿胆红素代谢特点75胆红素生成较多每日生成8.8mg/kg,(成人3.8mg/kg)宫内低氧,红细胞生成多;出生后血氧含量升高,过多的红细胞被破坏●红细胞寿命短●旁路胆红素生成多●血