面神经解剖完整版本课件整理

面神经解剖完整版本聪明出于勤奋，天才在于积累面神经解剖完整版本面神经解剖完整版本聪明出于勤奋，天才在于积累面神经的应用解剖面神经的走行●面神经是人体穿过骨管中最长的颅神经,为含有运动,副交感与感觉性纤维的混合神经。●运动纤维:脑桥下面神经核,部分来自对侧大脑运动皮层锥体東纤维。e副交感及感觉部分组成中间神经。西电集团医院耳鼻咽喉科学生的生活与影视资源息息相通，其中包含的音乐完全会引起学生听觉的共鸣，画面和图片完全会引起学生视觉的共鸣，因此，影视作品加入教学内容中，不仅会让学生对语文知识内容有更加深刻的理解，而且还可以带动学生主动学习的积极性。另外，影视作品还能开启多层次的语文教学形式。影视资源以其独有的综合性、直观性、审美性等特点成为语文教育中重要的课程资源，它的合理应用将对语文教学产生重要意义。同时，在对影视资源进行开发利用上，教师不仅要秉承影视资源的筛选机制，还要根据青少年的知识水平和心理特点，凸显某节课的教学重点和一些与课程有关的知识点，通过这样的教学手段提升课堂效果。一、将影视资源应用于初中语文听说教学中影视资源中含有生动连贯的语言，可以将抽象的内容变为具象的听说体验，这样更有利于学生理解和学习教学内容。而且，将其影视资源引入听说的教学中，可以更加有效地训练学生的听说能力，影视作品中出现的生动形象的语言能够激发学生的兴趣，吸引学生去主动学习。为了让教学中能够有影视资源的融入，初中语文教师可以计划角色扮演节目。比如，在学习《世说新语》两则时，首先，可以让学生以观看影视作品的方法了解文章，并将影视作品中人物的性格特色及语言特色讲解出来。其次，教师可以让学生以小组的形式来表演，学生可以挑选适合自己或者自己喜欢的角色来扮演，并且进行表演比赛。最后，教师对学生的表演作出相应的评价。学生在表演前必然会对自己所要表演的角色进行揣摩，而揣摩的过程中就可以深刻了解其扮演角色语言特点以及性格特征，从而会对教学内容有深刻的了解，学生在接受评价时还可以了解到自己的不足，进而更加完善自己，更大大地激发了学生的学习动力。二、将影视资源应用于初中语文阅读教学中如果阅读教学中有影视作品的加入，那么学生在观看影视作品时就会激发起对阅读的兴趣，既能让学生领悟到影视作品的重要性，也会为学生养成终身阅读的好习惯。通常在初中语文教学内容中，大多数学生都认为经典名著是枯燥乏味的。比如，在学习名著《红楼梦》的时候，为了激发学生喜欢经常阅读名著的兴趣，教师可以依据学生的学习压力让学生从不同的角度去评价名著中的人物，并展开激烈的辩论比赛。这种活动既能让学生去热爱阅读名著，也能让学生更深入地去了解和分析人物性格特征，并且还能培养学生的情感价值观与人生观。最后，教师要带领学生一起观看经典名著的影视作品，让学生对作品有更加深入的了解，使学生对名著的学习更加有积极性。三、将影视资源应用于初中语文写作教学中影视资源在学生的语文生活中是不可缺少的一部分，学生能够被影视作品所吸引，不仅来源于影视作品中生动形象的表达方式，更是因为其来源于生活，能够让学生在一定的程度上引起共鸣。所以，在写作教学中加入影视资源，有助于学生积累写作等类似素材，也能更好地培养学生的观察能力以及提高学生的欣赏水平。同时，学生在欣赏分析影视作品时，学生会被影视作品中独特的艺术形式以及表现技巧等所熏陶。在培养学生的写作能力时，首先，可以利用影视作品帮助学生们提高自身的写作技巧。很多表现手法可以在影视作品中学得到，例如，在特写镜头中运用景色的表现方法。初中语文教师还可以引导学生在写作的过程中适当地加入景色描写，这样不仅能够深化作文主题，还能起到渲染文章的作用。其次，还可以利用影视资源中特殊的写作方式，提升学生的写作水平。例如，影视作品中的作者会为剧情所展埋下其伏笔，教师还可以引导学生学习这种“埋伏笔”的写作方式，丰富学生的写作内容。最后，还可以利用影视作品中所抒发的情感来引起学生的共鸣，这时就可以激发学生的写作能力和写作欲望。归根结底，影视资源所涉及的内容及区域都比较广，将其表现于初中语文教学当中，不仅可以改变?魍持械慕萄?模式，而且能够在一定的程度上激发学生对学习的兴趣，也大大提高了学生主动学习的积极性。语文教学中需要影视资源里面的丰富知识信息，如果影视资源可以应用在语文教学中，有利于学生阅读教学、写作教学水平的提高，不仅可以推动语文教学的进一步扩大，而且还开拓了学生的学习视野，使学生深刻了解语文知识的同时，还大大提高了自身素质以及自身修养。课堂教学中，老师注意把握住课堂瞬间评价，用富有人性化的语言，可为学生的学习创设民主和谐的教学氛围，让学生真实的体验到学习的乐趣与成功的喜悦，受到润物细无声的熏陶与感染。课堂上，教师通过观察学生的眼神、体态、表情细微变化，就能及时获取教学反馈信息。过程决定结果，细节决定成败。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。我以为：新课改更应关注课堂教学细节！ThevalueclassroomdetaildesignexaltationmathematicsteachingefficiencyXuJin【Abstract】Wanttowantlettheclassroomteachingbepursuestudiesbytheteachofteacher'schangelivingoflearn,theusefulnessclassroomteachinglifttoask,ispromotestudent'sthinking,preparelessons,inadvancedesigntheusefulnessclassroomlifttoask,abilityprovidetostudent'smoreindependencestudyofspace.Intheclassroomteaching,teacherattentiontheconfidenceliveclassroommomentevaluation,usefullofhumanizationoflanguage,canpursuestudieslivingofstudyestablishdemocracyharmonyofteachingatmosphere,letstudenttrueofexperiencearrivestudyoffunandsuccessofjoy,besubjectedtoasmooththingthinbreathedsmokedpotteryandinfection.Ontheclassroom,theteacherpasstheobservationstudent'ssmallvarietyofthelookintheeyes,physique,facialexpression,abilityobtainteachingfeedbackaninformationintime.Processdecisionresult,detaildecisionsuccessorfailure.Ifourclassroomsteachinghavemoredetaildriveteacherconcern,sooureducationcertainwillbecomemorebeauty,morecharming.Ithink:Thenewlessonchangemoreshouldconcernclassroomteachingdetail!文学作品讲究细节描写，课堂教学也应重视细节设计。所谓教学细节，就是教学中的细小环节。教学过程是由无数个教学细节组成的。课堂的得失与成败，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的落实。细节虽小，却能折射出教师的教育理念和智慧。随着新课程理念的不断增强，我越来越觉得成功的教学必定离不开精彩的细节。下面就我在小学数学课如何处理课堂教学细节谈谈个人的感受。1．精心设计课堂提问，启迪学生大胆思维作为老教师，我以前一般只备简案，总以为凭自己多年驾驭课堂的能力，不必在乎课堂教学细节。要想让课堂教学由教师的教转变为学生的学，有效性课堂教学提问，是促进学生思维，评价教学效果，推动学生实现预期学习目标的基本控制手段。好的课堂提问，会带来课堂教学高效率。设计有效性提问，应先从备课这一环节着手。如在教学《三角形的内角和》时，我通过多媒体预设了一个教学情境：大直角三角形自豪地说：“我的个子大，我的内角和比你们大。”钝角三角形不服气地说：“我有一个大大的钝角，我的内角和才是最大的。”锐角三角形不紧不慢地说：“是这样的吗？”开始，我想这样问：“究竟是谁的内角和大呢？”但后来觉得这样问很单调，可能只会引导学生去比较这三种三角形内角和的大小。经过仔细推敲，我重新设计了提问：“同学们，作为朋友，你想对它们说些什么？”课堂上引起了同学们热烈的讨论，激发了学生的学习兴趣。有的认为量一量便知道了，有的同学还提出了不同的方法来验证三角形内角和。备课时，我们不仅要将注意力放在教学过程的整个结构上、环节之间的衔接上，还应重视如何预先设计有效性课堂提问，这样做能提供给学生更多的自主学习的空间，催生出多姿多彩的思维成果。2．把握课堂瞬间评价，创设民主和谐氛围课堂教学过程中，老师注意把握住课堂瞬间评价，用富有人性化的语言，可为学生的学习创设民主和谐的教学氛围，让学生真实的体验到学习的乐趣与成功的喜悦，受到润物细无声的熏陶与感染。此时此刻，我常常面带微笑，用“以评促思”的方法来鼓励学生思考。如：“你很勇敢，能把自己的想法告诉大家吗？”“说得好象不是很完整，但已说到点子上了，谁再来试试？”“真了不起，能把某某同学的意思表达得更具体、更完整，谢谢你!”“我觉得你还可以说的更好些，再想想吧！”教师的一句话，一个细微的动作，甚至一个不经意的表情都将对孩子造成很大的影响。一句看似简单、普通的评价，却能让学生的生活充满生机与活力，有时甚至影响他的一生。在平时的教学活动中，教师要以一颗充满热爱、期待和宽容的心对待学生。要充分理解和信任学生，鼓励学生大胆猜想与实践，激发学生的创造欲，让他们真正对学习产生浓厚兴趣，从而不断地创造出属于自己的、独特的的智慧来。精彩的细节，只有在民主和谐的教学氛围中才能产生。3．观察学生学习情绪，及时获取反馈信息人的体态能表现人的思想感情。面部表情是心灵的镜子，眼睛是心灵的窗户。因而学生的眼神、体态、表情等非语言因素就成了学生内心活动的表露。课堂上，教师通过观察这些细微变化，就能及时获取教学反馈信息，大致判断出学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚的学习兴趣。例如，当发现学生两眼紧盯，时而微笑，时而皱眉，说明学生较为专注，可以按教学预设继续教学。如果学生表情木然，眼神呆滞或涣散，就意味着学生可能遇到困难，或精神不集中，或情绪低落，教师应迅速作出正确的判断，并及时采取补救措施加以调整，重新把握好课堂节奏，使学生能精神饱满地投入学习。过程决定结果，细节决定成败。课堂教学中的细节问题虽然是一些相当细小的问题，但是在课堂教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举足轻重。教育的艺术，很大程度上体现在教师能敏锐地捕捉教育细节，科学地处理这些细节。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。我以为：新课改更应关注课堂教学细节！收稿日期：2008-12-20面神经解剖完整版本聪明出于勤奋，天才在于积累面神经解剖完整版1面神经的应用解剖面神经的应用解剖2面神经的走行●面神经是人体穿过骨管中最长的颅神经,为含有运动,副交感与感觉性纤维的混合神经。●运动纤维:脑桥下面神经核,部分来自对侧大脑运动皮层锥体東纤维。e副交感及感觉部分组成中间神经。西电集团医院耳鼻咽喉科面神经的走行3中间神经内听面经上循按及润腺技膝状神经节岩大浅神经至镫骨肌至鼻腔腺体蝶腭神经节舌将舌前2/味觉茎乳突孔至面肌的运动支耳后支颌下神经节中间g至颌下腺至舌下腺中间神经4二面神经的分段面神经出脑桥后全长可分6段西电集团医院耳鼻咽喉科二面神经的分段51小脑脑桥角段面神经离开脑桥后,跨过桥小脑角会同位听神经抵达内耳门西电集团医院耳鼻咽喉科1小脑脑桥角段62内耳道段面神经区前庭上区横嵴前庭下区蜗区单孔西电集团医院耳鼻咽喉科2内耳道段73迷路段●于内耳道底的前上方进入面神经管,向外于前庭与耳蜗之间到达膝神经节,约225-3mm长。膝状神经节↓膝状神经节迷路段内听道段神终内耳wwwfacialent,net西电集团医院耳鼻咽喉科」3迷路段84鼓室段(水平段)●自膝神经节起向后并微向下,经鼓室内壁的骨管,适在前庭窗上方,外半规管下方,到达鼓室后壁锥隆起平面(鼓室段和锥体段)西电集团医院耳鼻咽喉科4鼓室段(水平段)9鼓室段(水平段)锥体段鼓室段鼓索神经面神经垂直段西电集团医院耳鼻咽喉科鼓室段(水平段)105乳突段(垂直段)●自鼓室后壁锥隆起高度向下达茎乳孔。西电集团医院耳鼻咽喉科5乳突段(垂直段)11面神经解剖完整版本课件整理12面神经解剖完整版本课件整理13面神经解剖完整版本课件整理14面神经解剖完整版本课件整理15面神经解剖完整版本课件整理16面神经解剖完整版本课件整理17面神经解剖完整版本课件整理18面神经解剖完整版本课件整理19面神经解剖完整版本课件整理2056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—21面神经解剖完整版本聪明出于勤奋，天才在于积累面神经解剖完整版本面神经解剖完整版本聪明出于勤奋，天才在于积累面神经的应用解剖面神经的走行●面神经是人体穿过骨管中最长的颅神经,为含有运动,副交感与感觉性纤维的混合神经。●运动纤维:脑桥下面神经核,部分来自对侧大脑运动皮层锥体東纤维。e副交感及感觉部分组成中间神经。西电集团医院耳鼻咽喉科学生的生活与影视资源息息相通，其中包含的音乐完全会引起学生听觉的共鸣，画面和图片完全会引起学生视觉的共鸣，因此，影视作品加入教学内容中，不仅会让学生对语文知识内容有更加深刻的理解，而且还可以带动学生主动学习的积极性。另外，影视作品还能开启多层次的语文教学形式。影视资源以其独有的综合性、直观性、审美性等特点成为语文教育中重要的课程资源，它的合理应用将对语文教学产生重要意义。同时，在对影视资源进行开发利用上，教师不仅要秉承影视资源的筛选机制，还要根据青少年的知识水平和心理特点，凸显某节课的教学重点和一些与课程有关的知识点，通过这样的教学手段提升课堂效果。一、将影视资源应用于初中语文听说教学中影视资源中含有生动连贯的语言，可以将抽象的内容变为具象的听说体验，这样更有利于学生理解和学习教学内容。而且，将其影视资源引入听说的教学中，可以更加有效地训练学生的听说能力，影视作品中出现的生动形象的语言能够激发学生的兴趣，吸引学生去主动学习。为了让教学中能够有影视资源的融入，初中语文教师可以计划角色扮演节目。比如，在学习《世说新语》两则时，首先，可以让学生以观看影视作品的方法了解文章，并将影视作品中人物的性格特色及语言特色讲解出来。其次，教师可以让学生以小组的形式来表演，学生可以挑选适合自己或者自己喜欢的角色来扮演，并且进行表演比赛。最后，教师对学生的表演作出相应的评价。学生在表演前必然会对自己所要表演的角色进行揣摩，而揣摩的过程中就可以深刻了解其扮演角色语言特点以及性格特征，从而会对教学内容有深刻的了解，学生在接受评价时还可以了解到自己的不足，进而更加完善自己，更大大地激发了学生的学习动力。二、将影视资源应用于初中语文阅读教学中如果阅读教学中有影视作品的加入，那么学生在观看影视作品时就会激发起对阅读的兴趣，既能让学生领悟到影视作品的重要性，也会为学生养成终身阅读的好习惯。通常在初中语文教学内容中，大多数学生都认为经典名著是枯燥乏味的。比如，在学习名著《红楼梦》的时候，为了激发学生喜欢经常阅读名著的兴趣，教师可以依据学生的学习压力让学生从不同的角度去评价名著中的人物，并展开激烈的辩论比赛。这种活动既能让学生去热爱阅读名著，也能让学生更深入地去了解和分析人物性格特征，并且还能培养学生的情感价值观与人生观。最后，教师要带领学生一起观看经典名著的影视作品，让学生对作品有更加深入的了解，使学生对名著的学习更加有积极性。三、将影视资源应用于初中语文写作教学中影视资源在学生的语文生活中是不可缺少的一部分，学生能够被影视作品所吸引，不仅来源于影视作品中生动形象的表达方式，更是因为其来源于生活，能够让学生在一定的程度上引起共鸣。所以，在写作教学中加入影视资源，有助于学生积累写作等类似素材，也能更好地培养学生的观察能力以及提高学生的欣赏水平。同时，学生在欣赏分析影视作品时，学生会被影视作品中独特的艺术形式以及表现技巧等所熏陶。在培养学生的写作能力时，首先，可以利用影视作品帮助学生们提高自身的写作技巧。很多表现手法可以在影视作品中学得到，例如，在特写镜头中运用景色的表现方法。初中语文教师还可以引导学生在写作的过程中适当地加入景色描写，这样不仅能够深化作文主题，还能起到渲染文章的作用。其次，还可以利用影视资源中特殊的写作方式，提升学生的写作水平。例如，影视作品中的作者会为剧情所展埋下其伏笔，教师还可以引导学生学习这种“埋伏笔”的写作方式，丰富学生的写作内容。最后，还可以利用影视作品中所抒发的情感来引起学生的共鸣，这时就可以激发学生的写作能力和写作欲望。归根结底，影视资源所涉及的内容及区域都比较广，将其表现于初中语文教学当中，不仅可以改变?魍持械慕萄?模式，而且能够在一定的程度上激发学生对学习的兴趣，也大大提高了学生主动学习的积极性。语文教学中需要影视资源里面的丰富知识信息，如果影视资源可以应用在语文教学中，有利于学生阅读教学、写作教学水平的提高，不仅可以推动语文教学的进一步扩大，而且还开拓了学生的学习视野，使学生深刻了解语文知识的同时，还大大提高了自身素质以及自身修养。课堂教学中，老师注意把握住课堂瞬间评价，用富有人性化的语言，可为学生的学习创设民主和谐的教学氛围，让学生真实的体验到学习的乐趣与成功的喜悦，受到润物细无声的熏陶与感染。课堂上，教师通过观察学生的眼神、体态、表情细微变化，就能及时获取教学反馈信息。过程决定结果，细节决定成败。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。我以为：新课改更应关注课堂教学细节！ThevalueclassroomdetaildesignexaltationmathematicsteachingefficiencyXuJin【Abstract】Wanttowantlettheclassroomteachingbepursuestudiesbytheteachofteacher'schangelivingoflearn,theusefulnessclassroomteachinglifttoask,ispromotestudent'sthinking,preparelessons,inadvancedesigntheusefulnessclassroomlifttoask,abilityprovidetostudent'smoreindependencestudyofspace.Intheclassroomteaching,teacherattentiontheconfidenceliveclassroommomentevaluation,usefullofhumanizationoflanguage,canpursuestudieslivingofstudyestablishdemocracyharmonyofteachingatmosphere,letstudenttrueofexperiencearrivestudyoffunandsuccessofjoy,besubjectedtoasmooththingthinbreathedsmokedpotteryandinfection.Ontheclassroom,theteacherpasstheobservationstudent'ssmallvarietyofthelookintheeyes,physique,facialexpression,abilityobtainteachingfeedbackaninformationintime.Processdecisionresult,detaildecisionsuccessorfailure.Ifourclassroomsteachinghavemoredetaildriveteacherconcern,sooureducationcertainwillbecomemorebeauty,morecharming.Ithink:Thenewlessonchangemoreshouldconcernclassroomteachingdetail!文学作品讲究细节描写，课堂教学也应重视细节设计。所谓教学细节，就是教学中的细小环节。教学过程是由无数个教学细节组成的。课堂的得失与成败，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的落实。细节虽小，却能折射出教师的教育理念和智慧。随着新课程理念的不断增强，我越来越觉得成功的教学必定离不开精彩的细节。下面就我在小学数学课如何处理课堂教学细节谈谈个人的感受。1．精心设计课堂提问，启迪学生大胆思维作为老教师，我以前一般只备简案，总以为凭自己多年驾驭课堂的能力，不必在乎课堂教学细节。要想让课堂教学由教师的教转变为学生的学，有效性课堂教学提问，是促进学生思维，评价教学效果，推动学生实现预期学习目标的基本控制手段。好的课堂提问，会带来课堂教学高效率。设计有效性提问，应先从备课这一环节着手。如在教学《三角形的内角和》时，我通过多媒体预设了一个教学情境：大直角三角形自豪地说：“我的个子大，我的内角和比你们大。”钝角三角形不服气地说：“我有一个大大的钝角，我的内角和才是最大的。”锐角三角形不紧不慢地说：“是这样的吗？”开始，我想这样问：“究竟是谁的内角和大呢？”但后来觉得这样问很单调，可能只会引导学生去比较这三种三角形内角和的大小。经过仔细推敲，我重新设计了提问：“同学们，作为朋友，你想对它们说些什么？”课堂上引起了同学们热烈的讨论，激发了学生的学习兴趣。有的认为量一量便知道了，有的同学还提出了不同的方法来验证三角形内角和。备课时，我们不仅要将注意力放在教学过程的整个结构上、环节之间的衔接上，还应重视如何预先设计有效性课堂提问，这样做能提供给学生更多的自主学习的空间，催生出多姿多彩的思维成果。2．把握课堂瞬间评价，创设民主和谐氛围课堂教学过程中，老师注意把握住课堂瞬间评价，用富有人性化的语言，可为学生的学习创设民主和谐的教学氛围，让学生真实的体验到学习的乐趣与成功的喜悦，受到润物细无声的熏陶与感染。此时此刻，我常常面带微笑，用“以评促思”的方法来鼓励学生思考。如：“你很勇敢，能把自己的想法告诉大家吗？”“说得好象不是很完整，但已说到点子上了，谁再来试试？”“真了不起，能把某某同学的意思表达得更具体、更完整，谢谢你!”“我觉得你还可以说的更好些，再想想吧！”教师的一句话，一个细微的动作，甚至一个不经意的表情都将对孩子造成很大的影响。一句看似简单、普通的评价，却能让学生的生活充满生机与活力，有时甚至影响他的一生。在平时的教学活动中，教师要以一颗充满热爱、期待和宽容的心对待学生。要充分理解和信任学生，鼓励学生大胆猜想与实践，激发学生的创造欲，让他们真正对学习产生浓厚兴趣，从而不断地创造出属于自己的、独特的的智慧来。精彩的细节，只有在民主和谐的教学氛围中才能产生。3．观察学生学习情绪，及时获取反馈信息人的体态能表现人的思想感情。面部表情是心灵的镜子，眼睛是心灵的窗户。因而学生的眼神、体态、表情等非语言因素就成了学生内心活动的表露。课堂上，教师通过观察这些细微变化，就能及时获取教学反馈信息，大致判断出学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚的学习兴趣。例如，当发现学生两眼紧盯，时而微笑，时而皱眉，说明学生较为专注，可以按教学预设继续教学。如果学生表情木然，眼神呆滞或涣散，就意味着学生可能遇到困难，或精神不集中，或情绪低落，教师应迅速作出正确的判断，并及时采取补救措施加以调整，重新把握好课堂节奏，使学生能精神饱满地投入学习。过程决定结果，细节决定成败。课堂教学中的细节问题虽然是一些相当细小的问题，但是在课堂教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举足轻重。教育的艺术，很大程度上体现在教师能敏锐地捕捉教育