手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件

手术讲解模板：胫距跟关节融合术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。手术讲解模板：胫距跟关节融合术手术讲解模板：胫距跟关节融合术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。胫距跟关节融合术手术资料距殿关融合术胫距跟关节融合术音乐教育在高中阶段是相对重要的一门课程，而这种音乐教育已基本被普及，但在我们的乡镇地?^对于这方面的知识还是不够重视，我们应该改变这种教育的观念，传授一些音乐特长的优势，让人们知道音乐教育对我们的身心发展具有不可忽视的重要作用，更利于我们在以后的发展中提升审美，下面我将从以下三点论述农村音乐教学中的现状与思考。一、改善教学设施，促进全面发展在我们的教育发展阶段，音乐教育一直是人们所喜爱的一门教学课程，但在我们的农村地区，对于音乐文化的认识度还不是很高，在一些教学设备上还存在一定的差异性，要想让学生在高中阶段有一个良好的音乐艺术培养，那么我们就要加强这种教学设备配置，给学生创造出多种多样的教学环境，减小这种城乡之间的差距性，让学生有一个正确的音乐价值观，从而培养出更多的优秀人才，在教学中我们一直在灌输这种理论结合实践的教学方法，音乐教育更是如此，毕竟我们的课本文化知识相对具有一定的局限性，只注重讲述的文化知识不如实际来得更容易让人们能理解，除了教学设施相对比较短缺以外，我们在选拔人才的过程中对于教师的选拔也应该多加注重，广泛招收一些相对比较全面的教师人才，这样才能传播给学生更多的文化知识，总之，音乐特长的发展已经在高中时期得到一个普遍的发展，在农村地区我们要加强开展这种文化知识的学习，结合现代教育的人才选拔，使我们的学校以及学生在教育过程中更加重视。二、加强教学方法，提升专业知识在教学过程中由于资源的匮乏，我们在专业文化知识上就需要狠下工夫，首先来说我们的一些课前准备工作要做足做充分，抓住学生的身心特点，以学生的兴趣为出发点，加强对这种音乐文化的学习，结合我们的音乐课本我们了解到一般教学内容多为一些欣赏课程，如何在教学设备相对薄弱的环境下进行教学？这就需要老师通过自身的文化知识进行讲述，例如：我们在学习欣赏课程《美丽的天使》这首墨西哥的民间音乐时，老师就可以结合这种拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）进行舞蹈展示，让学生进行学习，并在教学中请学生唱下歌曲的旋律，通过节拍节奏，感受歌曲节奏的一些特点，采用这种四三拍的节奏，让学生的节奏保持一致，连续采用切分节奏进行学习，使我们的音乐教育更具有一定的趣味性。在我们的教学中学校也应该多给教师创造一些学习机会，从中来提升教师的教学水平，通过这种相互交流、相互学习的模式让教师对自我教学进行反思，明白自己的不足之处在哪里，便于以后工作中的改进，让学生以及老师在教学工作中共同进步，从而提升我们的音乐文化教育水平。三、促进音乐文化，建设完善体系在乡镇地区的教育层面上对于音乐文化的认知是相对薄弱的，为了提高我们的音乐文化，我们在教学中应该从审美教育出发，使我们的文化素养得到提高，可以让高中时期的学生在试唱、欣赏等过程中弘扬我们的民族文化，我们知道音乐源于我们的生活，我们在教学中就可以联系我们的生活实际，进行有效的学习，因为在教学中的资源相对较少，结合生活的教学可以更加直观地学习到音乐知识，例如：我们在学习跳音的过程中就可以结合狗喘气的方法进行学习，小狗在日常生活中是经常能够发现的，我们通过观察、了解慢慢地结合教学去引导性的学习，从而让学生在唱歌中知道我们这种跳音的学习是怎样的一个过程，音乐作为相对比较抽象的一门课程，这种理论结合实际的教学方式是很有必要的，对于高中时期的学生来说，他们在学习音乐的过程中对于知识的学习是相对比较难得，在学习歌曲时对于一些唱法以及讲述可能比较难以理解，因此，我们通过这种简单的讲解模式讲述利于学生学习。总而言之，在这种教学设备匮乏的乡镇地区，我们要利用一切可用资源对学生进行教育，使学生的音乐文化得到提升。综上所述，结合我们城乡地区音乐教育的现状来分析，我们乡镇地区的资源文化还是有待提高的，因此，我们要多给教师们提供一些学习的机会，使教师的文化知识得到提升，更要引导学生树立一个正确的音乐价值观，普及音乐文化的重要性，再结合实际生活，为学生开展多样的教学模式，让学生有一个全面的发展，使音乐知识得到有效的提高，缩小城乡之间的差距。初中语文是九年制义务教育各个学科的基础学科之一，也是新课程改革的重头戏之一。对初中语文课程的教学反思直接关系到教学方法、理念等是否与新课改相适应、是否更加符合当代中学生的发展需要、是否有利于实现素质教育。本文就对初中语文课程的教学策略进行反思，以其能够为提高初中语文教学提出一些合理化建议。一、对初中语文教学现存问题的反思1.教学方式单一，学生缺乏兴趣初中语文教育实质上是一种人文教育，强调语言、审美等。但是，由于受到中考这一不可忽视的考试形式的影响，使得初中语文教学逐渐偏离了语文教学的实质内容，教师的教学停留在要求学生背记课文、进行习题训练，初中语文成为了一项枯燥的学科，难以引起学生的兴趣和学习积极性。不少学生虽然学了很多年的语文，但是语文学习的能力却提高甚少，听说读写能力进步也不多，审美能力和人文素养更是无从谈起，语文基础非常薄弱。教学方式过于单一成为现在初中语文教学中的一个突出问题，课堂缺乏活力、死气沉沉，教师进行“一对多”的“满堂灌”，学生则被动地听，缺少思考时间和自主表达时间，语文思维训练和言语表达能力的提高更是无从谈起。学生对语文课程缺乏兴趣，学习积极性也提不起来，影响了学生语文成绩的提高，更影响了学生长期的语文学习。2.学生主体性被忽视受到长期的应试教育和课堂教学模式的影响，虽然新课改一直强调学生在课堂上的主体性，但是不少教师却担心学生过度自由会影响正常的教学效果，因此也只是形式上宣布一下“主体性”，却没有真正让学生在课堂上发挥主体性，课堂形式还是以“老师讲、学生听”为主，即使有个探究性学习也是以老师的指导为主，学生的主体性发挥空间很小。不少老师认为初中生也就十二三岁，年级还小，过度发挥他们的主体性容易影响教学效果，难以确保教学目标的实现。这一顾虑确实有一定的道理，毕竟初中生的自制和自控能力还比较差，容易把自己的主体性当成“自己说了算”，而造成混乱局面。但是，这一顾虑不应成为教师不就“主体性”教学进行探索和尝试的借口，只要方式方法合理，就可以有效减少问题产生的可能性。教师的墨守成规方便了自身的教学，也方便了学生的考试，但是却忽视了学生的长期发展和素质养成，时代的变化要求学生应具备更强的自主学习能力、思维能力、组织能力、表达能力等，这些都是缺乏学生主体性的课堂所不能给的，所以，初中语文教师要想方设法提高学生的主体性。3.语文课程过于死板，缺乏师生互动新课改要求初中语文教师要采用启发诱导式方法来改变原来满堂灌式的教学方法。满堂灌的方法教师占有绝对的主导地位，教师和学生之间缺乏必要的互动和交流。整个课堂都是老师滔滔不绝地在讲课，学生表情淡漠地在听课，学生只是知识的被动接受者，语文课堂没有朗朗的读书声，没有激烈的讨论声，只有老师的讲课声，这种课堂缺乏民主活跃的学习氛围，很多学生虽然有自己的想法，却没有机会表达，长期下来，学生的个性逐渐被消磨殆尽，表达积极性也被挫伤，不利于学生自信心和能力的提高。二、对现存问题的解决策略1.丰富教学方式和方法教学方式和方法的多样性可以使语文教学目标以更加适合中学生心理特点的形式完成。教学方式方法是教师在教学过程中讲授知识、进行素质教育、培养学生的学习能力所采用的方法和手段，合理有效的教学方式方法有利于实现素质教育、培养高素质的人才。不同的方法有不同的特点，也存在不同的效果，各个方法又各有利弊，教师在选择使用教学方式方法时，要考虑教学对象的特点、要求，教学内容的难易程度。要利用启发式教学方式来激发学生的思考，使学生有足够的机会进行课堂思考，培养学生的探索精神和思考能力。利用串讲方法对知识进行梳理和概括，为学生明确重点和难点，在清晰的思路中进行语文学习。利用情境教学让学生感受课文或诗歌的美学内涵，提高学生的审美能力和想象能力，同时也锻炼了学生的语言表达能力。笔者在每周都要开展一次语文欣赏课程，利用多媒体对课文进行声、画、视频等多维度的展示，引导学生从审美的角度去感悟课文的美，学生在课堂上欣赏到了语文的文学美、人文美，对语文的学习态度逐渐由应付变成了喜爱，起到了良好的教学效果。2.重视学生主体性，发展探究性语文学习初中生有很强的可塑性，具有很大的智力和能力开发潜能，只要给他们一定的发挥空间和机会，他们就会有惊人的表现。很多平时语文成绩不是很好的学生，在探究性学习中却有很好的表现。例如，在《食物从何处来》这一课文时，笔者就开展了一次“寻找食物来源”的探究性学习，让学生到农村农田中去观察、收集资料，他们不仅通过实地考察进行详细的了解，还利用网络进行资料搜集和整理，他们喜欢上网、喜欢户外活动等特点在这里派上了用场。教师要确保探究性学习不要流于形式，不要使“活动”成为“游戏”，要对活动进行有效的指导和控制。例如，探究性教学课程上，教师可以给每个同学发放一份探究活动指南和活动结果报告，教师给学生进行小组划分，由组长进行监督；活动中，教师也要进行不定时抽查，监督学生表现。3.加强师生互动教师加强与学生的交流和互动，是尊重学生主体性的表现，正符合新课标的要求。教师的课堂设计要将学生考虑进来，要增加学生的课堂参与度，使教师和学生改变原来的“讲——学”关系，形成“讲——讲，学——学”关系，学生和教师之间形成一种良性互动，这样的课堂氛围更加有活力，也更加民主，学生可以意识到自己不再是被动的知识接受者，而成为了与教师平等的课堂主体，是课堂的主动参与者。这样民主的课堂氛围可以使初中语文课堂更加和谐，让学生真正体会到自己在语文课堂上的价值和作用，让他们认识到自己受到了尊重和重视，他们会更加积极地参与课堂活动和思考。要在课堂上安排一定的活动内容，以活动的形式加强师生的课堂交流，例如，可以在每堂课的前五分钟进行一个语文或文学方面的朗诵、朗读、歌曲等表演，教师可以就学生的表演进行点评，学生也可以发表自己的看法。教师也可以就最近发生的时事或时间提出几个问题，引导学生进行思考和讨论，大家各抒己见，形成很好的交流氛围。同时，教师在给学生发言机会的同时，也要把握好度，要考虑学生的性格心理、认知水平、知识水平等，在交流中，对于认知水平较低、性格心理比较内向的学生，要进行积极的引导，要顾及他们的能力和自尊心，不要强迫他们，而是要鼓励和引导他们。三、结束语新课改使初中语文越来越适应新时中学生的发展需要，但同时也给教师的教学带来了更多的工作和更大的问题，一线的语文教师要不断对初中语文教学进行反思，在反思中去寻找目前初中语文教学的问题，寻找到真正符合新课改要求、符合学生发展要求的方法，不断提高初中语文教学质量，真正实现素质教育。手术讲解模板：胫距跟关节融合术31、园日涉以成趣，门虽设而常1胫距跟关节融合术胫距跟关节融2手术资料距殿关融合术胫距跟关节融合术手术资料距殿关融合术3手术资料距殿关融合术麻醉:采用硬脊膜外麻醉或腰麻。手术资料距殿关融合术4手术资料距殿关融合术概述胫距跟融合术用于距骨体骨折与脱位的治疗。对无移位的距骨体骨折,可用短腿石膏固定足和踝关节于中立位6~8周。对有移位的距骨体骨折应尽早做开放复位和内固定术。如在晚期踝关节或距下关节发生创伤性关节炎,可做关节融合术。对严重移位的距骨体粉碎骨折,如难以复位和固定,可考虑将粉碎的距骨体切手术资料距殿关融合术5手术资料距殿关融合术概述除,保留距骨头颈部,将胫骨与距骨颈融合。如距骨头颈部也不能保存,则做距骨全切除,并将胫骨与跟骨融合。手术资料距殿关融合术6手术资料距殿关融合术概述手术相关解剖见下图(图3.23.1.1.2.41~3.23.1.1.2.4-3)。手术资料距殿关融合术7手术资料距殿关融合术概述手术资料距殿关融合术8手术资料距殿关融合术概述手术资料距殿关融合术9手术资料距殿关融合术概述手术资料距殿关融合术10手术资料距殿关融合术适应证适用于距骨缺血性坏死,踝关节和距下关节创伤性关节炎,因疼痛严重影响行走功能者手术资料距殿关融合术11手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件12手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件13手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件14手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件15手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件16手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件17手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件18手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件19手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件20手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件21手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件22手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件23手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件24手术讲解模板：胫距跟关节融合术课件25谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基26手术讲解模板：胫距跟关节融合术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。手术讲解模板：胫距跟关节融合术手术讲解模板：胫距跟关节融合术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。胫距跟关节融合术手术资料距殿关融合术胫距跟关节融合术音乐教育在高中阶段是相对重要的一门课程，而这种音乐教育已基本被普及，但在我们的乡镇地?^对于这方面的知识还是不够重视，我们应该改变这种教育的观念，传授一些音乐特长的优势，让人们知道音乐教育对我们的身心发展具有不可忽视的重要作用，更利于我们在以后的发展中提升审美，下面我将从以下三点论述农村音乐教学中的现状与思考。一、改善教学设施，促进全面发展在我们的教育发展阶段，音乐教育一直是人们所喜爱的一门教学课程，但在我们的农村地区，对于音乐文化的认识度还不是很高，在一些教学设备上还存在一定的差异性，要想让学生在高中阶段有一个良好的音乐艺术培养，那么我们就要加强这种教学设备配置，给学生创造出多种多样的教学环境，减小这种城乡之间的差距性，让学生有一个正确的音乐价值观，从而培养出更多的优秀人才，在教学中我们一直在灌输这种理论结合实践的教学方法，音乐教育更是如此，毕竟我们的课本文化知识相对具有一定的局限性，只注重讲述的文化知识不如实际来得更容易让人们能理解，除了教学设施相对比较短缺以外，我们在选拔人才的过程中对于教师的选拔也应该多加注重，广泛招收一些相对比较全面的教师人才，这样才能传播给学生更多的文化知识，总之，音乐特长的发展已经在高中时期得到一个普遍的发展，在农村地区我们要加强开展这种文化知识的学习，结合现代教育的人才选拔，使我们的学校以及学生在教育过程中更加重视。二、加强教学方法，提升专业知识在教学过程中由于资源的匮乏，我们在专业文化知识上就需要狠下工夫，首先来说我们的一些课前准备工作要做足做充分，抓住学生的身心特点，以学生的兴趣为出发点，加强对这种音乐文化的学习，结合我们的音乐课本我们了解到一般教学内容多为一些欣赏课程，如何在教学设备相对薄弱的环境下进行教学？这就需要老师通过自身的文化知识进行讲述，例如：我们在学习欣赏课程《美丽的天使》这首墨西哥的民间音乐时，老师就可以结合这种拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）进行舞蹈展示，让学生进行学习，并在教学中请学生唱下歌曲的旋律，通过节拍节奏，感受歌曲节奏的一些特点，采用这种四三拍的节奏，让学生的节奏保持一致，连续采用切分节奏进行学习，使我们的音乐教育更具有一定的趣味性。在我们的教学中学校也应该多给教师创造一些学习机会，从中来提升教师的教学水平，通过这种相互交流、相互学习的模式让教师对自我教学进行反思，明白自己的不足之处在哪里，便于以后工作中的改进，让学生以及老师在教学工作中共同进步，从而提升我们的音乐文化教育水平。三、促进音乐文化，建设完善体系在乡镇地区的教育层面上对于音乐文化的认知是相对薄弱的，为了提高我们的音乐文化，我们在教学中应该从审美教育出发，使我们的文化素养得到提高，可以让高中时期的学生在试唱、欣赏等过程中弘扬我们的民族文化，我们知道音乐源于我们的生活，我们在教学中就可以联系我们的生活实际，进行有效的学习，因为在教学中的资源相对较少，结合生活的教学可以更加直观地学习到音乐知识，例如：我们在学习跳音的过程中就可以结合狗喘气的方法进行学习，小狗在日常生活中是经常能够发现的，我们通过观察、了解慢慢地结合教学去引导性的学习，从而让学生在唱歌中知道我们这种跳音的学习是怎样的一个过程，音乐作为相对比较抽象的一门课程，这种理论结合实际的教学方式是很有必要的，对于高中时期的学生来说，他们在学习音乐的过程中对于知识的学习是相对比较难得，在学习歌曲时对于一些唱法以及讲述可能比较难以理解，因此，我们通过这种简单的讲解模式讲述利于学生学习。总而言之，在这种教学设备匮乏的乡镇地区，我们要利用一切可用资源对学生进行教育，使学生的音乐文化得到提升。综上所述，结合我们城乡地区音乐教育的现状来分析，我们乡镇地区的资源文化还是有待提高的，因此，我们要多给教师们提供一些学习的机会，使教师的文化知识得到提升，更要引导学生树立一个正确的音乐价值观，普及音乐文化的重要性，再结合实际生活，为学生开展多样的教学模式，让学生有一个全面的发展，使音乐知识得到有效的提高，缩小城乡之间的差距。初中语文是九年制义务教育各个学科的基础学科之一，也是新课程改革的重头戏之一。对初中语文课程的教学反思直接关系到教学方法、理念等是否与新课改相适应、是否更加符合当代中学生的发展需要、是否有利于实现素质教育。本文就对初中语文课程的教学策略进行反思，以其能够为提高初中语文教学提出一些合理化建议。一、对初中语文教学现存问题的反思1.教学方式单一，学生缺乏兴趣初中语文教育实质上是一种人文教育，强调语言、审美等。但是，由于受到中考这一不可忽视的考试形式的影响，使得初中语文教学逐渐偏离了语文教学的实质内容，教师的教学停留在要求学生背记课文、进行习题训练，初中语文成为了一项枯燥的学科，难以引起学生的兴趣和学习积极性。不少学生虽然学了很多年的语文，但是语文学习的能力却提高甚少，听说读写能力进步也不多，审美能力和人文素养更是无从谈起，语文基础非常薄弱。教学方式过于单一成为现在初中语文教学中的一个突出问题，课堂缺乏活力、死气沉沉，教师进行“一对多”的“满堂灌”，学生则被动地听，缺少思考时间和自主表达时间，语文思维训练和言语表达能力的提高更是无从谈起。学生对语文课程缺乏兴趣，学习积极性也提不起来，影响了学生语文成绩的提高，更影响了学生长期的语文学习。2.学生主体性被忽视受到长期的应试教育和课堂教学模式的影响，虽然新课改一直强调学生在课堂上的主体性，但是不少教师却担心学生过度自由会影响正常的教学效果，因此也只是形式上宣布一下“主体性”，却没有真正让学生在课堂上发挥主体性，课堂形式还是以“老师讲、学生听”为主，即使有个探究性学习也是以老师的指导为主，学生的主体性发挥空间很小。不少老师认为初中生也就十二三岁，年级还小，过度发挥他们的主体性容易影响教学效果，难以确保教学目标的实现。这一顾虑确实有一定的道理，毕竟初中生的自制和自控能力还比较差，容易把自己的主体性当成“自己说了算”，而造成混乱局面。但是，这一顾虑不应成为教师不就“主体性”教学进行探索和尝试的借口，只要方式方法合理，就可以有效减少问题产生的可能性。教师的墨守成规方便了自身的教学，也方便了学生的考试，但是却忽视了学生的长期发展和素质养成，时代的变化要求学生应具备更强的自主学习能力、思维能力、组织能力、表达能力等，这些都是缺乏学生主体性的课堂所不能给的，所以，初中语文教师要想方设法提高学生的主体性。3.语文课程过于死板，缺乏师生互动新课改要求初中语文教师要采用启发诱导式方法来改变原来满堂灌式的教学方法。满堂灌的方法教师占有绝对的主导地位，教师和学生之间缺乏必要的互动和交流。整个课堂都是老师滔滔不绝地在讲课，学生表情淡漠地在听课，学生只是知识的被动接受者，语文课堂没有朗朗的读书声，没有激烈的讨论声，只有老师的讲课声，这种课堂缺乏民主活跃的学习氛围，很多学生虽然有自己的想法，却没有机会表达，长期下来，学生的个性逐渐被消磨殆尽，表达积极性也被挫伤，不利于学生自信心和能力的提高。二、对现存问题的解决策略1.丰富教学方式和方法教学方式和方法的多样性可以使语文教学目标以更加适合中学生心理特点的形式完成。教学方式方法是教师在教学过程中讲授知识、进行素质教育、培养学生的学习能力所采用的方法和手段，合理有效的教学方式方法有利于实现素质教育、培养高素质的人才。不同的方法有不同的特点，也存在不同的效果，各个方法又各有利弊，教师在选择使用教学方式方法时，要考虑教学对象的特点、要求，教学内容的难易程度。要利用启发式教学方式来激发学生的思考，使学生有足够的机会进行课堂思考，培养学生的探索精神和思考能力。利用串讲方法对知识进行梳理和概括，为学生明确重点和难点，在清晰的思路中进行语文学习。利用情境教学让学生感受课文或诗歌的美学内涵，提高学生的审美能力和想象能力，同时也锻炼了学生的语言表达能力。笔者在每周都要开展一次语文欣赏课程，利用多媒体对课文进行声、画、视频等多维度的展示，引导学生从审美的角度去感悟课文的美，学生在课堂上欣赏到了语文的文学美、人文美，对语文的学习态度逐渐由应付变成了喜爱，起到了良好的教学效果。2.重视学生主体性，发展探究性语文学习初中生有很强的可塑性，具有很大的智力和能力开发潜能，只要给他们一定的发挥空间和机会，他们就会有惊人的表现。很多平时语文成绩不是很好的学生，在探究性学习中却有很好的表现。例如，在《食物从何处来》这一课文时，笔者就开展了一次“寻找食物来源”的探究性学习，让学生到农村农田中去观察、收集资料，他们不仅通过实地考察进行详细的了解，还利用网络进行资料搜集和整理，他们喜欢上网、喜欢户外活动等特点在这里派上了用场。教师要确保探究性学习不要流于形式，不要使“活动”成为“游戏”，要对活动进行有效的指导和控制。例如，探究性教学课程上，教师可以给每个同学发放一份探究活动指南和活动结果报告，教师给学生进行小组划分，由组长进行监督；活动中，教师也要进行不定时抽查，监督学生表现。3.加强师生互动教师加强与学生的交流和互动，是尊重学生主体性的表现，正符合新课标的要求。教师的课堂设计要将学生考虑进来，要增加学生的课堂参与度，使教师和学生改变原来的“讲——学”关系，形成“讲——讲，学——学”关系，学生和教师之间形成一种良性互动，这样的课堂氛围更加有活力，也更加民主，学生可以意识到自己不再是被动的知识接受者，而成为了与教师平等的课堂主体，是课堂的主动参与者。这样民主的课堂氛围可以使初中语文课堂更加和谐，让学生真正体会到自己在语文课堂上的价值和作用，让他们认识到自己受到了尊重和重视，他们会更加积极地参与课堂活动和思考。要在课堂上安排一定的活动内容，以活动的形式加强师生的课堂交流，例如，可以在每堂课的前五分钟进行一个语文或文学方面的朗诵、朗读、歌曲等表演，教师可以就学生的表演进行点评，学生也可以发表自己的看法。教师也可以就最近发生的时事或时间提出几个问题，引导学生进行思考和讨论，大家各抒己见，形成很好的交流氛围。同时，教师在给学生发言机会的同时，也要把握好度，要考虑学生的性格心理、认知水平、知识水平等，在交流中，对于认知水平较低、性格心理比较内向的学生，要进行积极的引导，要顾及他们的能力和自尊心，不要强迫他们，而是要鼓励和引导他们。三、结束语新课改使初中语文越来越适应新时中学生的发展需要，但同时也给教师的教学带来了更多的工作和更大的问题，一线的语文教师要不断对初中语文教学进行反思，在反思中去寻找目前初中语文教