脊旁肌的保护-Wiltse入路在腰椎疾患中的应用(一类严选)课件

人的差异在于业余时间脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用（一类严选）脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用（一类严选）人的差异在于业余时间脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用（一类严选）脊旁肌的保护—Wiltse入路在腰椎疾患中的应用。Contents背景2相关解剖知识Wi|tse入路及其应用其他相关椎旁肌入路哪一位教师不希望自己的学生取得理想的成绩呢？谁不想获得教育的艺术呢？每一位有上进心的教师，都在不断地探索合适本地区学生身心发展的。符合社会发展需要教育教学的方法。法国思想家卢梭曾说：“教育的艺术，就是使学生喜欢你所教的东西。”他说的很精辟，很有道理。如果学生对教师所教的东西不喜欢，那么他对只是的获得就表现为一种被动的消极的状态，只是就不能在他的头脑中留下深刻的印象，他理解和记忆起知识来就慢、少浅，有的即使记住了，也会很快淡忘的，学生效果自然就不明显；反之，学生如果教师所教的东西，就会表现出主动的、积极的态度对只是的接受就快、多、深，由于思想集中，就容易发现问题、分析问题、解决问题，从而有所进步和创造，学习效果自然就明显，事实上，任何人都一样，苦点、累点，没有啥，就怕他对所干的事情没兴趣。因此，教师教学的关键在于激发学生的学习星期，把学生的注意力有意的引导到你所教的知识上来，从分发挥他们的主动性、积极性、创造性，从而使学生在获得知识的同时，更重要的是发展能力。下面我来谈谈，我在教育教学方面的想法和做法。一、运用现代化教学手段进行教学。社会在突飞猛进的发展，人类文明已进入电器时代。中学生对幻灯、电影、电视、电子表、游戏机、录音机、VCD、DVD等电子产品有强烈的好奇心，他们已或多或少的接触到了一些，在这发面有浓度的兴趣，它与我们教师的空洞说教相比，有这样几个特点：新鲜、直观、生动、活泼、接近生活实际，易懂等。这些电子产品是时代的产物，现代文明的结果，就是要服务予人们的。运用这些现代化工具，从事教学，即符合学生的心里要求，又使学生了解现代社会科学发展状况，既为他们将来走上社会提供了必要的只是、条件、迅速适应现代社会生活，又可促使他们早日树立献身科学，造福人类的庞大理想，并为之不懈奋斗。因此，每一位教师不仅应当使用，而且必须在力所能及的条件下使用。它必将产生其它教具所无法代替的积极的教学效果。二、用故事、笑话、谜语等激发学生学习兴趣。书本上的知识，大多是前人只是、水平、经验的总结，由于作者的知识层次，生活阅历，和其他所处的特定的历史背景等决定了他们的言行、思想、感觉、追求等不可避免地打上时代的烙印，郁郁书本上的只是与我们学生的实际生活相离较远，有相当一部分又是青少年所体会不到的，因此学生们不感兴趣。一些古代故事，特别寓言，笑话，谜语等很有趣，又能使人从中领悟到某一个道理，教师可在学生们情绪低落时，讲给他们听，抓住这个有利时机，积极实施教学计划。例如，我在讲《怀疑与学问》时，先给学生们讲《楚人隐形》的故事。三、培养师生感情，改善师生关系。教学是师生双边活动，需要双方密切配合。通常教师是副严肃的凶面孔，居高临下、虚妄转行，使学生不敢接近，遇到不懂的问题也不敢去问。人非草木、孰能无情。教师只要真诚善待每一位学生，像对待自己的子弟一样，从德、智、体、美、劳、生活、安全、前途、利益等方面去关心、爱护、帮助他们，他们是会受到感染的，积极配合教师的教育教学活动，努力学习，为老师争光的。我校的大多数学生都是在父母的溺爱下成长的，如今却要远离父母，时间又长（十来天星期一次），在校住宿，生活多有不便，我常把钱借给他们发饭票，买学习用品和治病拾药。关岳飞、史宝辉、贾国伟、杨玉刚四人把刘洛锋连人带衣丢进一个盛有洗碗水的大锅里，他们还在枯枝败叶时节到林区点火取暖，上课时间到野外逮蝎卖钱、喝酒等，我不厌其烦地说服教育他们。卢乐乐、杨林风、尚丽丽、王红强、李海果、赵新强、石玉飞、张冬冬等人都曾发烧达400C，我默默地跑来跑去为他们请医生、拾药、送茶、送饭，护理他们输液，经常到宿舍看望他们，关心他们的饮食起居，主动联系他们家长，护送他们回家……我与同学们的距离拉近了，师生关系如父子关系，他们写文章感谢我，积极配合我的教学工作，效果明显，决心为我争光，要学出样子来，报答我的恩情。四、注重激励，增强信心。中学生由于年幼无知，一些自认为学习较好的人，表现出盛气凌人的样子，动则出口伤人、侮辱人、打骂人。孙国强、周辉辉、李海果、孙兴国等就是这种人，其实，他们只是数学、物理姨些，其它科并不好，我就一个个找他们谈心，在肯定他们成绩的同时，帮助他们认识到骄傲、伤害人、不文明、偏科的危害，指出他们应努力的方向，他们进步很快。关晓丽、尚凤娟、尚丽娟、尚丽丽、李娜娜、孟战超、刘英国、宋书杰等人，基础很差，一些教师为出成绩，习惯于重视先进生的培养费，对他们视而不见，那些某科成绩较好的同学又居高临下，伤害、侮辱、打骂他们，严重地伤害了他们的自尊心、自信心，我就经常找他们谈心，给予鼓励，还常在他们的作业后予以鼓励，他们信心倍增，学习勤奋，进步明显，并在这次“环境保护”征文中积极投稿。五、从实际出发，引导他们学习，使他们有方可学、勤学、发展他们思维能力。语文教学要培养学生听、说、读、写四种基本能力。听、读两种能力是说、写的前提和基础，也是获取说、写两种能力的方法和途径，而说、写两种能力则是听、读的提高和归宿。生活是说、写的源泉，生活中一些看似平凡实则有意义的事情很多，只是我们不去注意、去发现、去挖掘罢了，老师就要引导他们去发现、挖掘和利用。例如，一个学生写了《春雨》一文，她从眼前可爱的春雨联想到一种无形的春雨——党的改革开放政策。一个学生写了《我学会了锄地》一文，她由妈妈的无意伤害，使自己原本高兴的心情一下变得伤心起来，妈妈的劝慰，邀自己去锄地，自己学会了本领，又明白了一些道理，心情特别舒畅。这本来都很常见，甚至有相同的经历，关键是不细心去发现、搜集，我就引导学生去发现，要主动参加生产劳动，写作时从自己所见所闻的事情中选择那些看着平常实际很有意义的材料，进行艺术的加工。还应大胆地去联想和想象，去发现不同、甚至是相反的地方，提出独到的见解，找足足以证明看法的证据和道理，这样才能较快的进步。教师的示范作用也不容忽视，会对学生产生积极的影响，激发起他们求知的欲望、信心、勇气。“教无定法”教学的艺术和经验在于不断的积累，经常学习业务知识和教学理论，不断改进教学方法，互相学习，共同探讨，虚心听取他人的意见，不懈努力开创教育教学新局面，才是新世纪教师的出路，只要我们每一个教师充分发挥自己的聪明才智，自己在未来的事业中取得辉煌的成就！《音乐课程标准》指出：要“注重个性发展，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智”。然而我们的农村音乐教育教学长期以来则较多地侧重于学生的共性，而忽略了学生的差异性，埋没了不少学生的天赋和个性。在教学实践中我们不难发现，不同的学生掌握知识和技能的程度是不一样的，对音乐的感受、理解和表现能力也是不尽相同的，他们之间是有差异的。放眼农村音乐教育这块大天地，如何针对学生差异性提出有效的教学对策，发掘学生资源的潜在性教育价值，充分利用学生差异资源不确定性和丰富性带来的教学创新契机就显得的尤为重要。我在多年的音乐教学中，经过不断学习研究，认为要使农村初中学生差异性资源效用在音乐教学中有效发挥，其方法主要有以下几方面：1．树立正确的差异意识，了解当前学生的差异性资源目前我国各小学教学条件和教学师资力量的严重不均衡，必然导致学生音乐基础参差不齐，对音乐的感受、理解和表现能力方面存在很大的差异；再者，每一个学生的个性、家庭背景成长、学习习惯、学习能力、学习方法等的差异，注定我们音乐教师必须树立正确的差异意识。一般中学的音乐老师大都任教多个班级或年级的音乐课，并且初中每周仅有少得可怜的一节音乐课，加上一贯以来一些教师和家长对音乐课可有可无的思想误区，使得我们无形中忽略了了解学生的差异性这极其重要的一点。新生入校后前两周的音乐课，我主要是用来复习小学所学过的歌曲或音乐基础知识，课后通过谈话等不同方式与学生进行交流，借以摸清学生的学习情况，并通过他们在课堂上的表现推断出学生在感受、鉴赏、表现、创造等能力方面的相关情况，并对所获得的数据资料进行综合分析整理，按类归档。这样我，我们在教学中2．正确实施差异教学，发掘学生差异资源的教育教学价值当我们对学生的差异有了进一步的了解和掌握后，在音乐教学过程中应注意正确的实施差异教学。差异教学是指在班集体教学中立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。一节好的音乐课应是“面向全体学生，以学生的发展为本”调动全体学生参与到音乐学习中来。因此，教师在教学设计时要预先想到学生的差异，在具体的课堂教学中针对不同层次的学生制定不同的学习目标，并通过多样化的教学方法，选择性的课程设置教学内容以及灵活多样的教学组织方式，尽可能满足每个学生不同的学习需要。音乐是一门强调体验的艺术学科，只要学生体验和感受到音乐的内在美，就是成功的教学。3．促进学生全面和谐发展，实现学生差异资源的教育教学价值差异发展是实现全体学生个性和谐发展的有效途径，也是学生全面发展的基础。所谓全面和谐地发展是指构成音乐素养的各要素即音乐基础知识与基本技能、音乐感受与音乐表现、情感体验与审美意识、学习方法与学习习惯、良好个性与健全人格的等各个方面都要得到发展。我们应清楚地意识到，我们的教育不是把每个学生都培养成歌唱家或演奏家，如果我们用一种统一的教学活动模式去对待丰富多彩、各具特点的个体的独特发展，不仅意味着教学活动对某些个体的不公平和不公正，也影响了这些学生全面和谐的发展。所以我们在教学过程中，一定要改变过去那种重音乐基础知识的传授而轻音乐能力的培养，重视音乐技能而轻音乐表现的训练，忽视对学生进行审美情趣、学习方法习惯、良好个性与健全人格等音乐素养的培养的做法，应对照新课标，找出差距，利用现代先进的教育理念和教育手段，努力做到促进学生音乐素养全面和谐地发展。4．注重多元评价机制，完善学生差异资源的教育教学价值新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”新课标的评价不仅要涵盖音乐的不同教学领域，尊重和体现个体的差异，更要关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。因此，音乐课程评价形式必须多元化，即诊断性评价、形成性评价和终结性评价有机相结合；定性述评与定量测评相结合；自评互评及他评相结合；只有通过这些评价方式的结合，才能准确、公正地评价一个学生，既能保证评价结果的信度和效度，又能调动学生学习的积极性和教师教学的积极性。多元评价机制既尊重了学生的个体性，又发挥了学生的创造性、主体性，让学生积极主动地在音乐学习过程中进行自定目标，自我评价、自我调整，从而为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。学生的差异性都是宝贵的资源，正是这些差异与多样性使我们的世界丰富多彩，生机勃勃。我们作为教师必须逐渐认识并尊重学生个体之间的差异与多样性，并力图通过多元文化教育保持、发展这些差异与多样性。只有这样，多元文化教育提倡的尊重不同群体差异与多样性的理念才能实现，才能真正实现我们的教育目的，从而使我们的教育事业不断前进，使我们的社会不断发展。人的差异在于业余时间脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾1脊旁肌的保护—Wiltse入路在腰椎疾患中的应用。脊旁肌的保护—Wiltse入路在2Contents背景2相关解剖知识Wi|tse入路及其应用其他相关椎旁肌入路Contents3背景◆腰椎入路:前路后路今后路:100年历史,安全有效首选方法☆融合病——腰椎术后失败综合症今脊旁肌损伤重视不足背景4解剖斜椎体腰方肌骶棘肌解剖5解剖腰方肌轰,解剖6都都7解剖解剖8骶棘肌的解剖心多裂肌:起于上位椎体的棘突和临近椎板,斜行向下止于下位椎体的横突和关节突;L5椎体起源或跨越L5椎体的多裂肌肌束止于骶骨和髂骨表层肌束:跨越多个椎体,方向特异性,对脊柱活动起定向作用。深层肌束:分布于两个相邻椎体之间,对脊柱节段的旋转运动和剪切力起控制作用。今增大腰椎前凸;唯一从腰背部跨越到骶部的肌肉,维持腰骶区域稳定性最主要的肌肉。骶棘肌的解剖9最长肌分为腰椎部分和胸椎部分。腰椎部分位于多裂肌和髂肋肌之间,胸椎部分以肌腹覆盖胸椎脊柱和肋骨,在腰椎逐渐移行为肌腱复合物,组成骶棘肌腱膜的内侧部分。腰椎部分最长肌比较细长,以肌腱的形式起于L~l4椎体的副突,止于相邻椎体的横突、乳副突韧带和乳突。L椎体相应的肌東则从横突一直延伸,跨越副突止于乳突。从L椎体横突后表面发出的肌束和L~L发出的肌束会合,形成腰椎后方肌肉的肌间膜,分隔后方的脊旁肌,形成肌间隙4最长肌分为腰椎部分和胸椎部分。腰椎部分位于多裂肌10髂肋肌也分为腰椎部分和胸椎部分。腰椎部分位于最长肌的外侧,胸椎部分起源于肋骨,以肌腹覆盖胸椎脊柱和肋骨,在腰椎移行为肌腱复合物,形成骶棘肌腱膜的外侧部分覆盖腰椎部分髂肋肌。腰椎部分肌束起于L~I4椎体横突尖和相邻胸腰筋膜的内侧部分,止于髂后上棘的外侧,I5椎体水平的髂肋肌为L~l椎体起源肌束的会合。人体发育过程中,L椎体横突发出髂肋肌肌束,到成年时则形成髂腰韧带的一部分4。髂肋肌也分为腰椎部分和胸椎部分。腰椎部分位于最长11脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用(一类严选)课件12脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用(一类严选)课件13脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用(一类严选)课件14脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用(一类严选)课件15脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用(一类严选)课件16脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用(一类严选)课件17脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用(一类严选)课件18脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用(一类严选)课件19脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用(一类严选)课件206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺21人的差异在于业余时间脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用（一类严选）脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用（一类严选）人的差异在于业余时间脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾患中的应用（一类严选）脊旁肌的保护—Wiltse入路在腰椎疾患中的应用。Contents背景2相关解剖知识Wi|tse入路及其应用其他相关椎旁肌入路哪一位教师不希望自己的学生取得理想的成绩呢？谁不想获得教育的艺术呢？每一位有上进心的教师，都在不断地探索合适本地区学生身心发展的。符合社会发展需要教育教学的方法。法国思想家卢梭曾说：“教育的艺术，就是使学生喜欢你所教的东西。”他说的很精辟，很有道理。如果学生对教师所教的东西不喜欢，那么他对只是的获得就表现为一种被动的消极的状态，只是就不能在他的头脑中留下深刻的印象，他理解和记忆起知识来就慢、少浅，有的即使记住了，也会很快淡忘的，学生效果自然就不明显；反之，学生如果教师所教的东西，就会表现出主动的、积极的态度对只是的接受就快、多、深，由于思想集中，就容易发现问题、分析问题、解决问题，从而有所进步和创造，学习效果自然就明显，事实上，任何人都一样，苦点、累点，没有啥，就怕他对所干的事情没兴趣。因此，教师教学的关键在于激发学生的学习星期，把学生的注意力有意的引导到你所教的知识上来，从分发挥他们的主动性、积极性、创造性，从而使学生在获得知识的同时，更重要的是发展能力。下面我来谈谈，我在教育教学方面的想法和做法。一、运用现代化教学手段进行教学。社会在突飞猛进的发展，人类文明已进入电器时代。中学生对幻灯、电影、电视、电子表、游戏机、录音机、VCD、DVD等电子产品有强烈的好奇心，他们已或多或少的接触到了一些，在这发面有浓度的兴趣，它与我们教师的空洞说教相比，有这样几个特点：新鲜、直观、生动、活泼、接近生活实际，易懂等。这些电子产品是时代的产物，现代文明的结果，就是要服务予人们的。运用这些现代化工具，从事教学，即符合学生的心里要求，又使学生了解现代社会科学发展状况，既为他们将来走上社会提供了必要的只是、条件、迅速适应现代社会生活，又可促使他们早日树立献身科学，造福人类的庞大理想，并为之不懈奋斗。因此，每一位教师不仅应当使用，而且必须在力所能及的条件下使用。它必将产生其它教具所无法代替的积极的教学效果。二、用故事、笑话、谜语等激发学生学习兴趣。书本上的知识，大多是前人只是、水平、经验的总结，由于作者的知识层次，生活阅历，和其他所处的特定的历史背景等决定了他们的言行、思想、感觉、追求等不可避免地打上时代的烙印，郁郁书本上的只是与我们学生的实际生活相离较远，有相当一部分又是青少年所体会不到的，因此学生们不感兴趣。一些古代故事，特别寓言，笑话，谜语等很有趣，又能使人从中领悟到某一个道理，教师可在学生们情绪低落时，讲给他们听，抓住这个有利时机，积极实施教学计划。例如，我在讲《怀疑与学问》时，先给学生们讲《楚人隐形》的故事。三、培养师生感情，改善师生关系。教学是师生双边活动，需要双方密切配合。通常教师是副严肃的凶面孔，居高临下、虚妄转行，使学生不敢接近，遇到不懂的问题也不敢去问。人非草木、孰能无情。教师只要真诚善待每一位学生，像对待自己的子弟一样，从德、智、体、美、劳、生活、安全、前途、利益等方面去关心、爱护、帮助他们，他们是会受到感染的，积极配合教师的教育教学活动，努力学习，为老师争光的。我校的大多数学生都是在父母的溺爱下成长的，如今却要远离父母，时间又长（十来天星期一次），在校住宿，生活多有不便，我常把钱借给他们发饭票，买学习用品和治病拾药。关岳飞、史宝辉、贾国伟、杨玉刚四人把刘洛锋连人带衣丢进一个盛有洗碗水的大锅里，他们还在枯枝败叶时节到林区点火取暖，上课时间到野外逮蝎卖钱、喝酒等，我不厌其烦地说服教育他们。卢乐乐、杨林风、尚丽丽、王红强、李海果、赵新强、石玉飞、张冬冬等人都曾发烧达400C，我默默地跑来跑去为他们请医生、拾药、送茶、送饭，护理他们输液，经常到宿舍看望他们，关心他们的饮食起居，主动联系他们家长，护送他们回家……我与同学们的距离拉近了，师生关系如父子关系，他们写文章感谢我，积极配合我的教学工作，效果明显，决心为我争光，要学出样子来，报答我的恩情。四、注重激励，增强信心。中学生由于年幼无知，一些自认为学习较好的人，表现出盛气凌人的样子，动则出口伤人、侮辱人、打骂人。孙国强、周辉辉、李海果、孙兴国等就是这种人，其实，他们只是数学、物理姨些，其它科并不好，我就一个个找他们谈心，在肯定他们成绩的同时，帮助他们认识到骄傲、伤害人、不文明、偏科的危害，指出他们应努力的方向，他们进步很快。关晓丽、尚凤娟、尚丽娟、尚丽丽、李娜娜、孟战超、刘英国、宋书杰等人，基础很差，一些教师为出成绩，习惯于重视先进生的培养费，对他们视而不见，那些某科成绩较好的同学又居高临下，伤害、侮辱、打骂他们，严重地伤害了他们的自尊心、自信心，我就经常找他们谈心，给予鼓励，还常在他们的作业后予以鼓励，他们信心倍增，学习勤奋，进步明显，并在这次“环境保护”征文中积极投稿。五、从实际出发，引导他们学习，使他们有方可学、勤学、发展他们思维能力。语文教学要培养学生听、说、读、写四种基本能力。听、读两种能力是说、写的前提和基础，也是获取说、写两种能力的方法和途径，而说、写两种能力则是听、读的提高和归宿。生活是说、写的源泉，生活中一些看似平凡实则有意义的事情很多，只是我们不去注意、去发现、去挖掘罢了，老师就要引导他们去发现、挖掘和利用。例如，一个学生写了《春雨》一文，她从眼前可爱的春雨联想到一种无形的春雨——党的改革开放政策。一个学生写了《我学会了锄地》一文，她由妈妈的无意伤害，使自己原本高兴的心情一下变得伤心起来，妈妈的劝慰，邀自己去锄地，自己学会了本领，又明白了一些道理，心情特别舒畅。这本来都很常见，甚至有相同的经历，关键是不细心去发现、搜集，我就引导学生去发现，要主动参加生产劳动，写作时从自己所见所闻的事情中选择那些看着平常实际很有意义的材料，进行艺术的加工。还应大胆地去联想和想象，去发现不同、甚至是相反的地方，提出独到的见解，找足足以证明看法的证据和道理，这样才能较快的进步。教师的示范作用也不容忽视，会对学生产生积极的影响，激发起他们求知的欲望、信心、勇气。“教无定法”教学的艺术和经验在于不断的积累，经常学习业务知识和教学理论，不断改进教学方法，互相学习，共同探讨，虚心听取他人的意见，不懈努力开创教育教学新局面，才是新世纪教师的出路，只要我们每一个教师充分发挥自己的聪明才智，自己在未来的事业中取得辉煌的成就！《音乐课程标准》指出：要“注重个性发展，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智”。然而我们的农村音乐教育教学长期以来则较多地侧重于学生的共性，而忽略了学生的差异性，埋没了不少学生的天赋和个性。在教学实践中我们不难发现，不同的学生掌握知识和技能的程度是不一样的，对音乐的感受、理解和表现能力也是不尽相同的，他们之间是有差异的。放眼农村音乐教育这块大天地，如何针对学生差异性提出有效的教学对策，发掘学生资源的潜在性教育价值，充分利用学生差异资源不确定性和丰富性带来的教学创新契机就显得的尤为重要。我在多年的音乐教学中，经过不断学习研究，认为要使农村初中学生差异性资源效用在音乐教学中有效发挥，其方法主要有以下几方面：1．树立正确的差异意识，了解当前学生的差异性资源目前我国各小学教学条件和教学师资力量的严重不均衡，必然导致学生音乐基础参差不齐，对音乐的感受、理解和表现能力方面存在很大的差异；再者，每一个学生的个性、家庭背景成长、学习习惯、学习能力、学习方法等的差异，注定我们音乐教师必须树立正确的差异意识。一般中学的音乐老师大都任教多个班级或年级的音乐课，并且初中每周仅有少得可怜的一节音乐课，加上一贯以来一些教师和家长对音乐课可有可无的思想误区，使得我们无形中忽略了了解学生的差异性这极其重要的一点。新生入校后前两周的音乐课，我主要是用来复习小学所学过的歌曲或音乐基础知识，课后通过谈话等不同方式与学生进行交流，借以摸清学生的学习情况，并通过他们在课堂上的表现推断出学生在感受、鉴赏、表现、创造等能力方面的相关情况，并对所获得的数据资料进行综合分析整理，按类归档。这样我，我们在教学中2．正确实施差异教学，发掘学生差异资源的教育教学价值当我们对学生的差异有了进一步的了解和掌握后，在音乐教学过程中应注意正确的实施差异教学。差异教学是指在班集体教学中立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。一节好的音乐课应是“面向全体学生，以学生的发展为本”调动全体学生参与到音乐学习中来。因此，教师在教学设计时要预先想到学生的差异，在具体的课堂教学中针对不同层次的学生制定不同的学习目标，并通过多样化的教学方法，选择性的课程设置教学内容以及灵活多样的教学组织方式，尽可能满足每个学生不同的学习需要。音乐是一门强调体验的艺术学科，只要学生体验和感受到音乐的内在美，就是成功的教学。3．促进学生全面和谐发展，实现学生差异资源的教育教学价值差异发展是实现全体学生个性和谐发展的有效途径，也是学生全面发展的基础。所谓全面和谐地发展是指构成音乐素养的各要素即音乐基础知识与基本技能、音乐感受与音乐表现、情感体验与审美意识、学习方法与学习习惯、良好个性与健全人格的等各个方面都要得到发展。我们应清楚地意识到，我们的教育不是把每个学生都培养成歌唱家或演奏家，如果我们用一种统一的教学活动模式去对待丰富多彩、各具特点的个体的独特发展，不仅意味着教学活动对某些个体的不公平和不公正，也影响了这些学生全面和谐的发展。所以我们在教学过程中，一定要改变过去那种重音乐基础知识的传授而轻音乐能力的培养，重视音乐技能而轻音乐表现的训练，忽视对学生进行审美情趣、学习方法习惯、良好个性与健全人格等音乐素养的培养的做法，应对照新课标，找出差距，利用现代先进的教育理念和教育手段，努力做到促进学生音乐素养全面和谐地发展。4．注重多元评价机制，完善学生差异资源的教育教学价值新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”新课标的评价不仅要涵盖音乐的不同教学领域，尊重和体现个体的差异，更要关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。因此，音乐课程评价形式必须多元化，即诊断性评价、形成性评价和终结性评价有机相结合；定性述评与定量测评相结合；自评互评及他评相结合；只有通过这些评价方式的结合，才能准确、公正地评价一个学生，既能保证评价结果的信度和效度，又能调动学生学习的积极性和教师教学的积极性。多元评价机制既尊重了学生的个体性，又发挥了学生的创造性、主体性，让学生积极主动地在音乐学习过程中进行自定目标，自我评价、自我调整，从而为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。学生的差异性都是宝贵的资源，正是这些差异与多样性使我们的世界丰富多彩，生机勃勃。我们作为教师必须逐渐认识并尊重学生个体之间的差异与多样性，并力图通过多元文化教育保持、发展这些差异与多样性。只有这样，多元文化教育提倡的尊重不同群体差异与多样性的理念才能实现，才能真正实现我们的教育目的，从而使我们的教育事业不断前进，使我们的社会不断发展。人的差异在于业余时间脊旁肌的保护——Wiltse入路在腰椎疾22脊旁肌的保护—Wiltse入路在腰椎疾患中的应用。脊旁肌的保护—Wiltse入路在23Contents背景2相关解剖知识Wi|tse入路及其应用其他相关椎旁肌入路Contents24背景◆腰椎入路:前路后路今后路:100年历史,安全有效首选方法☆融合病——腰椎术后失败综合症今脊旁肌损伤重视不足背景25解剖斜椎体腰方肌骶棘肌解剖26解剖腰方肌轰,解剖27都都