大学生职业发展与就业指导教学指南课件

大学生职业发展与就业指导教学指南1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比大学生职业发展与就业指导教学指南大学生职业发展与就业指导教学指南1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比提高职业素养之时间管理与自我发展第三部分提高期业素养

课程目标知识层面了解未来职业的专业技能要求。了解职业需要的专业技能与所学专业的关系。了解职业对通用技能(表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等)的要求。了解职业对个人素质(自信、自立、责任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等)的要求。从农村教育教学的角度来看，体育教学是学生身心健康发展的保证，更是培养良好性格的基础，不容忽视。对于农村学校来说，缺乏一些硬件设施，但是却有更多的土地面积，这正符合足球运动的特点。所以足球对于农村教学是帮助的，农村教学对足球更是突破。如何充分利用农村优势建立具有特色的足球教学体系，让农村的孩子能够更加认可这项运动，通过足球丰富他们的业余生活等。接下来，笔者将就农村足球优势、足球教学的意义，以及足球运动教学策略这三个方面展开讨论：一、农村中小学开展足球运动具有哪些优势1.土地资源丰富，场地灵活足球运动的一大特点就是需要更大的场地，而在寸土寸金的城市中，一个绿茵场是非常难得的。也因为涉及城市建设、规划等问题，导致足球场相对缺乏。在中小学中，一般是一个学校一个操场，学生无法灵活地安排足球活动。而农村不一样，拥有广阔的土地资源，学校可以合理设计足球场地。除此之外，一个平整的土地，即使没有足球门，也能成为孩子们踢足球的好地方。孩子们可以更加自由、更加快乐地踢足球，不需要担心车辆等问题。和自然环境的融合有利于锻炼身体，以及情感的熏陶。2.学生品质优秀，利于教学农村的孩子生活要更加简朴一些，他们在思想品行方面也会更加有毅力，更坚持和有担当。再加上与自己兄弟姐妹或是同村孩子的玩耍相处，能够快速适应与他人合作，能很好地融入运动的集体氛围中，能快速适应足球运动的合作状态。农村学生的这些优秀品质为他们进行足球运动奠定了基础，同时也是在农村中开展小学足球运动教学的有利之处。二、足球运动对农村教学的意义1.有利于进一步培养学生的优秀品质成才先成人，优秀品质是人才的基本要素。农村学生在生活方面有更多的磨炼，在家庭生活中也被训练的很有担当。足球运动能够在人与人、人与球之间的互动中让参与者感受到精神和身体的放松，在酣畅淋漓中感受到运动的快乐，也能全面提高学生的心理素质。在生活中，有很多时候也是关键的“临门一脚”，只有将那份勇气和坚持落实到最后，才是胜利者。足球运动就能给学生这样的锻炼机会，缺少高素质家庭教育的他们，需要通过这项运动完成心理的转变。2.有利于进一步提高学生的身体素质农村孩子在家中常会帮助干一些农活，也会主动承担一些家务，他们锻炼身体的机会比较多，再加上平时和自己的小伙伴一起玩耍，有更大的场地，也有相对安全的环境，又有较少的电子产品的诱惑，导致农村孩子的身体素质要优于城市孩子。但是这些只是生活细节的帮助，而没有真正进入运动的角色，没有一个规范的运动过程，不利于他们保持那份运动的心。而足球教学能给农村孩子一个接触完整运动的机会，且较大程度上满足他们热爱运动的心愿。进一步增强学生的运动精神，培养真正的运动爱好，从而帮助他们在未来的生活中更好地规划自己的活动安排，将锻炼身体进行到底。3.有利于开阔学生视野，培养自信心农村相对比较闭塞，学生接触到的人或事物也没有那么多，特别是在和城市孩子的交往过程中，表现出明显的自卑感。城市和农村不应该有这样的不平等性，应该尽量给孩子创造相同的心理环境，培养他们的自尊心和自信心。足球运动有利于改善学生的思想态度，对自己的家乡充满热爱。足球运动能够带给学生外面的世界，能和城市里的孩子有相同的比赛环境，有公平的规章，从而激发学生的自信心。再者，通过足球，孩子能将自己的眼光放到“外面”，看到运动精神的重要性，在足球运动中积累自我信心。4.有利于带动文化知识的学习足球运动能提高身体素质，而一个好的身体则是学习科学文化知识的“本钱”。合理参加足球运动，有利于帮助学生更好地集中精神，在课堂上表现出积极性；有利于发挥学生的优势，带动劣势的弥补；有利于良好班级氛围的形成，推动全班学生的学习积极性；更有利于培养学生的自信心，从而更好地完成学习任务。三、如何在农村中小学教学中科学开展足球运动教学1.通过足球游戏，培养足球兴趣和运动习惯足球游戏是最简单的足球教学切入法，能快速吸引学生的目光，且能较长时间保持运动欲望。世界上许多国家将足球游戏作为足球训练的重要方法，能提升运动员对足球的掌控能力，还能使训练氛围更加轻松，更利于激发运动员自身的潜力。在农村中小学足球运动教学中，有效开展足球游戏，让孩子们感受胜利的喜悦、拼搏的精神，享受足球带来的快乐。从足球游戏开始，不要过分重视结果，从点滴开始，培养学生的运动技能。这里需要注意的是，如果在教学一开始就采用运动或是比赛的形式，那显得比较严苛，而且容易让学生失去兴趣，不容易进入运动状态。且会越学越无聊，越学越乏味。足球运动虽然是在一定的规则下进行的运动，但是也应该有自己的个性，能体现不同运动员对足球的操控能力。将足球基本技能和知识点融入足球游戏中，例如，顶球传球、射门比赛等，这些能快速吸引兴趣，从运动心理学、儿童心理学以及教育学等方面来说都是科学有效的。2.争取多方面的支持力量，提供精神和物质环境足球教学应该获得广大农村教育者以及相关企业人事的支持，这是一项具有积极意义的教育活动。而且农村土地资源丰富，稍加修整就能成为一个很好的场地。不仅中小学生能够在其中进行运动，其他人员也可以参与进来，共同感受足球运动带来的快乐。这一方面需要获得政府的支持，另外，还要吸引一些企业家提供一定的赞助，从物质上保证足球场建造。还可以通过冠名的方式进行足球比赛，设置奖品，激励更多的中小学生参与到足球运动中。作为学校领导，更要做到专款专用，不能将足球场的维修费用等挪作他用，要发扬自力更生、勤俭办体育的精神，做好细致的足球教学管理工作，保证良好的校内教学环境。一些体育老师足球方面的知识比较少，建议聘请一些专业的足球教练，给这些老师定期培训，从而提升专业教学能力。并且，学习先进的足球队伍管理机制，从而让校内足球教学既有系统性，又有针对性。3.组织各?N比赛，带领学生走出农村足球只有通过一定数量的比赛，才能激发运动员的训练意志，也有利于发现自身缺点，利于改正。老师要积极带领学生走出校门，与其他学校的学生进行比赛，从而提升技能，感受足球运动的精神，真正理解足球运动的含义，同时培养自信心。总之，农村中小学开展足球运动的途径，必须在了解农村优势以及足球的影响力基础上，集结各方面力量，科学规划教学，让足球运动成为农村体育的教学亮点。一、分层次教学法的理论基础（一）马斯洛的需要层次理论根据马斯洛的需要分层理论，将人类的需要分成5层，由较低层次到较高层次依次是生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。据调查，在学校学习和生活的学生，对他们来说最重要的需求是自尊、社交与自我实现。而使用分层次教学方法就是利用不同层次学生之间的交流与沟通，倡导学生进行合作探究，大家共同学习与进步，使学生的后三种需要在很大程度上得到了满足。而且，通过分层次学习，建立起一个学习平台供学生相互交流?椭?，彼此之间交流合作，并且相互得到尊重。处于同一层次的学生拥有共同的学习目标，彼此之间逐渐凝结在一起，形成“聚能团”，且结构合理、互相帮助。对学生进行分小组合作学习的过程中，有困难共同解决，成功的喜悦彼此分享。学生作为学习的主体体会到应有的尊严，“我要学”“要学好”的追求与愿望在心中形成。（二）社会互赖理论与他人的互相交流对于人类生存来说是至关重要的。在教育环境里，社会互赖指的是学生努力来实现良好的合作、培养积极的人际关系、心理调节加强和显示出成熟的社交能力。合作学习中的社会互赖的观点是假定社会互赖的组织方式决定人互相交互的方式。社会互赖理论的前提是社会互赖的方式是有组织的，决定着个体同谁交互及结果如何。此理论认为，积极的互赖与合作会促进学生互动，同小组中的成员会因此而彼此激励和促进学习；消极互赖与竞争，造成了相互排斥，群体中成员会因此而彼此不鼓励进取，而且相互之间会产生反作用力；在真正缺乏互赖的状况下，成员之间便不会彼此产生互动，都是不受相互之间的干扰的个人的单独工作。用简单的话来阐述合作学习理论在社会互赖理论的角度去看的核心是：当把所有的人的力量聚集在一起，努力工作为了实现一个共同目标而努力的时候，靠的是大家在一起团结的集体力量。成员之间相互依赖为其中的个人提供了前进的动力，使他们：1.互相爱护，因为在现实生活中，人们都喜欢在别人的帮助下达而到自己想到达的目的，而合作能够增加组员之间相互的接触，为互相爱护提供机会；2.互相帮助，每个人都有强烈的愿望努力使小组成功，因此他们之间会互相帮助，共同实现目的；3.互相勉励，组员间互相勉励，促进每个人成功。（三）内在动机激发理论学生学习的动机是对学习生活产生一定的影响重要因素之一，并贯穿整个学习活动过程。国内外许多体育专家和学者及体育教师对体育学习与动机之间的关系，进行了深入的讨论，并且有研究表明，在体育学习过程中学生的学习动机占据的地位极其重要。内在动机理论对学习动机的理解是学生为了达成承诺的学习目标而做出的努力，或者是对每个学生做出最大努力的推动。约翰逊兄弟等人认为，在人际交往的过程中会产生学习动机，人际互动就是对其本质的一种体现，彼此积极互赖关系的建立。在课堂学习中“利益共同体”机制的建立，是激发动力最有效的手段。这种利益共同体的实现，可以通过合作性学习的目标构成、学习资源共享、角色定位与调换、责任到人与集体奖励、学习任务分工等方式来完成。内在动激发理论认为，应积极创设一种公开承诺情境，这种情境可以使每个人对达成整体目标而做出贡献的，最终使学生在小组内牢固地建立“同甘共苦”、“唇齿相依”、“为人民服务”的共同进步的意识。二、分层次教学的基本特点（一）重视学生的个体差异性在不改变班级授课制的前提下进行分层次教学，完美的是集体授课与个体授课结合在一起，注重以人为本，因为教学的主体是学生，但并不是所有学生是一样的。每个学生都有自己的喜好、兴趣，在学习能力和承受能力上也各不相同。从实际出发，因材施教就是分层次教学的特点，根据学生不同的技术和体能特点，实施不同的教学内容和教学目标。（二）注重教师的主导作用在教学活动过程中处于决策者和主导者的是教师，教师的主导作用在教学过程中十分重要。在教学过程中，学生能否积极主动地参与到教学活动中，主要看教师教的好坏。教师的责任就是进行传道授业解惑，帮助学生正确的掌握专业技能，帮助学生将创新性和扩展性激发出来，使学生内在的潜能最大限度的激发出来。（三）注重开发学生内在潜能实行分层次教学与人文主义的规律相符合，人作为社会实践主体的作用得到重视，它的立足点面向所有学生，对每个学生的个性发展和潜能的激发给予重视，对学生的个体差异给予承认。在教学过程中切记出现盲目性，对具有不同特点的学生进行教学时要有针对性，使教学更符合实际。三、分层递进式教学在羽毛球教学中的优点（一）谨遵因材施教教学特点“因材施教”在新课程教学标准中对教师进行了明确的要求，教学方式要严格按照学生的学习情况灵活进行，将班级学生进行分层就是分层式教学，教学计划时要根据不同学生的学习能力制定，讲解的深度也要有所不同，尽量使每位学生都能轻松愉快且充满信心的学习。如果仅是喜爱羽毛球的学生，教师安排的教学任务可以简单一些，目的是使学生对体育活动的热爱提升；如果是拥有一定技术的学生，教学可以安排一些专业会的训练，对学生的技术进行培养，训练出更多优秀的羽毛球人才。（二）培养学生运动兴趣普通高校的学生选择羽毛球课程一般是出于对羽毛球的喜爱，与专业的体育生相比，这些学生运动能力远远不及，甚至身体素质方面都比较差。所以，老师必须在教学过程中根据学生的不同点进行分层，使用不同的训练方式，从而得到的教学效果也会更加理想。大学生职业发展与就业指导教学指南1、合法而稳定的权力在使用得1提高职业素养之时间管理与自我发展提高职业素养之时间管理与自我发展2第三部分提高期业素养

课程目标知识层面了解未来职业的专业技能要求。了解职业需要的专业技能与所学专业的关系。了解职业对通用技能(表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等)的要求。了解职业对个人素质(自信、自立、责任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等)的要求。第三部分提高期业素养3第三部分提高期业素养

课程目标技能层面掌握评价个人专业技能水平的方法。掌握评价自己的通用技能和提高通用技能的方法。掌握分析个人的素质特征和提高个人素质的方法。第三部分提高期业素养4第三部分提高期业素养

课程目标态度层面通过了解与分析具体职业要求和当前差距,科学制定提升个人素质的实施计划。了解目标职业和行业要求,有针对性制定和实施大学期间的学业规划第三部分提高期业素养5第三部分提高职业素养

课时分配职业基本素质2课时时间管理与自我发展2课时情商修炼与职场成功2课时自我管理与潜能开发课时第三部分提高职业素养6果程十五时间理与自我发展回顾:大学生必备职业素质如何针对性地提高职业素质果程十五时间理与自我发展7果程十五时间理与自我发展心主要内容了解时间管理的基本概念。认识时间管理之于大学生涯的重要性。掌握时间管理的原则。学习时间管理的方法。果程十五时间理与自我发展8前引言:时间管理侧就

了解自己的时间管理状态☆改善自己的时间管理能力前引言:时间管理侧就9课前引言:时间管理的重要性

爱迪生:“世界上最重要的东西是时间。”令马克思:“可以支配的时间就是财富本身。”富兰克林:“要充分利用时间,每一事务都要安排时间。”◆彼德杜拉克:“时间是最高贵而有限的资源。”哲学家伏尔泰:“人类都忽略了时间的可贵,失去它,才懊恼不已”。没有了时间,万事都不可行课前引言:时间管理的重要性10么是时间管理1、时间是什么?2、时间管理是什么?3、时间管理的关键是什么?么是时间管理11大学生职业发展与就业指导教学指南课件12大学生职业发展与就业指导教学指南课件13大学生职业发展与就业指导教学指南课件14大学生职业发展与就业指导教学指南课件15大学生职业发展与就业指导教学指南课件16大学生职业发展与就业指导教学指南课件17大学生职业发展与就业指导教学指南课件18大学生职业发展与就业指导教学指南课件19大学生职业发展与就业指导教学指南课件20大学生职业发展与就业指导教学指南课件21大学生职业发展与就业指导教学指南课件22大学生职业发展与就业指导教学指南课件23大学生职业发展与就业指导教学指南课件24大学生职业发展与就业指导教学指南课件25大学生职业发展与就业指导教学指南课件26大学生职业发展与就业指导教学指南课件27大学生职业发展与就业指导教学指南课件28大学生职业发展与就业指导教学指南课件29大学生职业发展与就业指导教学指南课件30大学生职业发展与就业指导教学指南课件31大学生职业发展与就业指导教学指南课件32大学生职业发展与就业指导教学指南课件33大学生职业发展与就业指导教学指南课件34大学生职业发展与就业指导教学指南课件35大学生职业发展与就业指导教学指南课件36大学生职业发展与就业指导教学指南课件37大学生职业发展与就业指导教学指南课件38大学生职业发展与就业指导教学指南课件39大学生职业发展与就业指导教学指南课件4051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、41大学生职业发展与就业指导教学指南1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比大学生职业发展与就业指导教学指南大学生职业发展与就业指导教学指南1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比提高职业素养之时间管理与自我发展第三部分提高期业素养

课程目标知识层面了解未来职业的专业技能要求。了解职业需要的专业技能与所学专业的关系。了解职业对通用技能(表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等)的要求。了解职业对个人素质(自信、自立、责任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等)的要求。从农村教育教学的角度来看，体育教学是学生身心健康发展的保证，更是培养良好性格的基础，不容忽视。对于农村学校来说，缺乏一些硬件设施，但是却有更多的土地面积，这正符合足球运动的特点。所以足球对于农村教学是帮助的，农村教学对足球更是突破。如何充分利用农村优势建立具有特色的足球教学体系，让农村的孩子能够更加认可这项运动，通过足球丰富他们的业余生活等。接下来，笔者将就农村足球优势、足球教学的意义，以及足球运动教学策略这三个方面展开讨论：一、农村中小学开展足球运动具有哪些优势1.土地资源丰富，场地灵活足球运动的一大特点就是需要更大的场地，而在寸土寸金的城市中，一个绿茵场是非常难得的。也因为涉及城市建设、规划等问题，导致足球场相对缺乏。在中小学中，一般是一个学校一个操场，学生无法灵活地安排足球活动。而农村不一样，拥有广阔的土地资源，学校可以合理设计足球场地。除此之外，一个平整的土地，即使没有足球门，也能成为孩子们踢足球的好地方。孩子们可以更加自由、更加快乐地踢足球，不需要担心车辆等问题。和自然环境的融合有利于锻炼身体，以及情感的熏陶。2.学生品质优秀，利于教学农村的孩子生活要更加简朴一些，他们在思想品行方面也会更加有毅力，更坚持和有担当。再加上与自己兄弟姐妹或是同村孩子的玩耍相处，能够快速适应与他人合作，能很好地融入运动的集体氛围中，能快速适应足球运动的合作状态。农村学生的这些优秀品质为他们进行足球运动奠定了基础，同时也是在农村中开展小学足球运动教学的有利之处。二、足球运动对农村教学的意义1.有利于进一步培养学生的优秀品质成才先成人，优秀品质是人才的基本要素。农村学生在生活方面有更多的磨炼，在家庭生活中也被训练的很有担当。足球运动能够在人与人、人与球之间的互动中让参与者感受到精神和身体的放松，在酣畅淋漓中感受到运动的快乐，也能全面提高学生的心理素质。在生活中，有很多时候也是关键的“临门一脚”，只有将那份勇气和坚持落实到最后，才是胜利者。足球运动就能给学生这样的锻炼机会，缺少高素质家庭教育的他们，需要通过这项运动完成心理的转变。2.有利于进一步提高学生的身体素质农村孩子在家中常会帮助干一些农活，也会主动承担一些家务，他们锻炼身体的机会比较多，再加上平时和自己的小伙伴一起玩耍，有更大的场地，也有相对安全的环境，又有较少的电子产品的诱惑，导致农村孩子的身体素质要优于城市孩子。但是这些只是生活细节的帮助，而没有真正进入运动的角色，没有一个规范的运动过程，不利于他们保持那份运动的心。而足球教学能给农村孩子一个接触完整运动的机会，且较大程度上满足他们热爱运动的心愿。进一步增强学生的运动精神，培养真正的运动爱好，从而帮助他们在未来的生活中更好地规划自己的活动安排，将锻炼身体进行到底。3.有利于开阔学生视野，培养自信心农村相对比较闭塞，学生接触到的人或事物也没有那么多，特别是在和城市孩子的交往过程中，表现出明显的自卑感。城市和农村不应该有这样的不平等性，应该尽量给孩子创造相同的心理环境，培养他们的自尊心和自信心。足球运动有利于改善学生的思想态度，对自己的家乡充满热爱。足球运动能够带给学生外面的世界，能和城市里的孩子有相同的比赛环境，有公平的规章，从而激发学生的自信心。再者，通过足球，孩子能将自己的眼光放到“外面”，看到运动精神的重要性，在足球运动中积累自我信心。4.有利于带动文化知识的学习足球运动能提高身体素质，而一个好的身体则是学习科学文化知识的“本钱”。合理参加足球运动，有利于帮助学生更好地集中精神，在课堂上表现出积极性；有利于发挥学生的优势，带动劣势的弥补；有利于良好班级氛围的形成，推动全班学生的学习积极性；更有利于培养学生的自信心，从而更好地完成学习任务。三、如何在农村中小学教学中科学开展足球运动教学1.通过足球游戏，培养足球兴趣和运动习惯足球游戏是最简单的足球教学切入法，能快速吸引学生的目光，且能较长时间保持运动欲望。世界上许多国家将足球游戏作为足球训练的重要方法，能提升运动员对足球的掌控能力，还能使训练氛围更加轻松，更利于激发运动员自身的潜力。在农村中小学足球运动教学中，有效开展足球游戏，让孩子们感受胜利的喜悦、拼搏的精神，享受足球带来的快乐。从足球游戏开始，不要过分重视结果，从点滴开始，培养学生的运动技能。这里需要注意的是，如果在教学一开始就采用运动或是比赛的形式，那显得比较严苛，而且容易让学生失去兴趣，不容易进入运动状态。且会越学越无聊，越学越乏味。足球运动虽然是在一定的规则下进行的运动，但是也应该有自己的个性，能体现不同运动员对足球的操控能力。将足球基本技能和知识点融入足球游戏中，例如，顶球传球、射门比赛等，这些能快速吸引兴趣，从运动心理学、儿童心理学以及教育学等方面来说都是科学有效的。2.争取多方面的支持力量，提供精神和物质环境足球教学应该获得广大农村教育者以及相关企业人事的支持，这是一项具有积极意义的教育活动。而且农村土地资源丰富，稍加修整就能成为一个很好的场地。不仅中小学生能够在其中进行运动，其他人员也可以参与进来，共同感受足球运动带来的快乐。这一方面需要获得政府的支持，另外，还要吸引一些企业家提供一定的赞助，从物质上保证足球场建造。还可以通过冠名的方式进行足球比赛，设置奖品，激励更多的中小学生参与到足球运动中。作为学校领导，更要做到专款专用，不能将足球场的维修费用等挪作他用，要发扬自力更生、勤俭办体育的精神，做好细致的足球教学管理工作，保证良好的校内教学环境。一些体育老师足球方面的知识比较少，建议聘请一些专业的足球教练，给这些老师定期培训，从而提升专业教学能力。并且，学习先进的足球队伍管理机制，从而让校内足球教学既有系统性，又有针对性。3.组织各?N比赛，带领学生走出农村足球只有通过一定数量的比赛，才能激发运动员的训练意志，也有利于发现自身缺点，利于改正。老师要积极带领学生走出校门，与其他学校的学生进行比赛，从而提升技能，感受足球运动的精神，真正理解足球运动的含义，同时培养自信心。总之，农村中小学开展足球运动的途径，必须在了解农村优势以及足球的影响力基础上，集结各方面力量，科学规划教学，让足球运动成为农村体育的教学亮点。一、分层次教学法的理论基础（一）马斯洛的需要层次理论根据马斯洛的需要分层理论，将人类的需要分成5层，由较低层次到较高层次依次是生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。据调查，在学校学习和生活的学生，对他们来说最重要的需求是自尊、社交与自我实现。而使用分层次教学方法就是利用不同层次学生之间的交流与沟通，倡导学生进行合作探究，大家共同学习与进步，使学生的后三种需要在很大程度上得到了满足。而且，通过分层次学习，建立起一个学习平台供学生相互交流?椭?，彼此之间交流合作，并且相互得到尊重。处于同一层次的学生拥有共同的学习目标，彼此之间逐渐凝结在一起，形成“聚能团”，且结构合理、互相帮助。对学生进行分小组合作学习的过程中，有困难共同解决，成功的喜悦彼此分享。学生作为学习的主体体会到应有的尊严，“我要学”“要学好”的追求与愿望在心中形成。（二）社会互赖理论与他人的互相交流对于人类生存来说是至关重要的。在教育环境里，社会互赖指的是学生努力来实现良好的合作、培养积极的人际关系、心理调节加强和显示出成熟的社交能力。合作学习中的社会互赖的观点是假定社会互赖的组织方式决定人互相交互的方式。社会互赖理论的前提是社会互赖的方式是有组织的，决定着个体同谁交互及结果如何。此理论认为，积极的互赖与合作会促进学生互动，同小组中的成员会因此而彼此激励和促进学习；消极互赖与竞争，造成了相互排斥，群体中成员会因此而彼此不鼓励进取，而且相互之间会产生反作用力；在真正缺乏互赖的状况下，成员之间便不会彼此产生互动，都是不受相互之间的干扰的个人的单独工作。用简单的话来阐述合作学习理论在社会互赖理论的角度去看的核心是：当把所有的人的力量聚集在一起，努力工作为了实现一个共同目标而努力的时候，靠的是大家在一起团结的集体力量。成员之间相互依赖为其中的个人提供了前进的动力，使他们：1.互相爱护，因为在现实生活中，人们都喜欢在别人的帮助下达而到自己想到达的目的，而合作能够增加组员之间相互的接触，为互相爱护提供机会；2.互相帮助，每个人都有强烈的愿望努力使小组成功，因此他们之间会互相帮助，共同实现目的；3.互相勉励，组员间互相勉励，促进每个人成功。（三）内在动机激发理论学生学习的动机是对学习生活产生一定的影响重要因素之一，并贯穿整个学习活动过程。国内外许多体育专家和学者及体育教师对体育学习与动机之间的关系，进行了深入的讨论，并且有研究表明，在体育学习过程中学生的学习动机占据的地位极其重要。内在动机理论对学习动机的理解是学生为了达成承诺的学习目标而做出的努力，或者是对每个学生做出最大努力的推动。约翰逊兄弟等人认为，在人际交往的过程中会产生学习动机，人际互动就是对其本质的一种体现，彼此积极互赖关系的建立。在课堂学习中“利益共同体”机制的建立，是激发动力最有效的手段。这种利益共同体的实现，可以通过合作性学习的目标构成、学习资源共享、角色定位与调换、责任到人与集体奖励、学习任务分工等方式来完成。内在动激发理论认为，应积极创设一种公开承诺情境，这种情境可以使每个人对达成整体目标而做出贡献的，最终使学生在小组内牢固地建立“同甘共苦”、“唇齿相依”、“为人民服务”的共同进步的意识。二、分层次教学的基本特点（一）重视学生的个体差异性在不改变班级授课制的前提下进行分层次教学，完美的是集体授课与个体授课结合在一起，注重以人为本，因为教学的主体是学生，但并不是所有学生是一样的。每个学生都有自己的喜好、兴趣，在学习能力和承受能力上也各不相同。从实际出发，因材施教就是分层次教学的特点，根据学生不同的技术和体能特点，实施不同的教学内容和教学目标。（二）注重教师的主导作用在教学活动过程中处于决策者和主导者的是教师，教师的主导作用在教学过程中十分重要。在教学过程中，学生能否积极主动地参与到教学活动中，主要看教师教的好坏。教师的责任就是进行传道授业解惑，帮助学生正确的掌握专业技能，帮助学生将创新性和扩展性激发出来，使学生内在的潜能最大限度的激发出来。（三）注重开发学生内在潜能实行分层次教学与人文主义的规律相符合，人作为社会实践主体的作用得到重视，它的立足点面向所有学生，对每个学生的个性发展和潜能的激发给予重视，对学生的个体差异给予承认。在教学过程中切记出现盲目性，对具有不同特点的学生进行教学时要有针对性，使教学更符合实际。三、分层递进式教学在羽毛球教学中的优点（一）谨遵因材施教教学特点“因材施教”在新课程教学标准中对教师进行了明确的要求，教学方式要严格按照学生的学习情况灵活进行，将班级学生进行分层就是分层式教学，教学计划时要根据不同学生的学习能力制定，讲解的深度也要有所不同，尽量使每位学生都能轻松愉快且充满信心的学习。如果仅是喜爱羽毛球的学生，教师安排的教学任务可以简单一些，目的是使学生对体育活动的热爱提升；如果是拥有一定技术的学生，教学可以安排一些专业会的训练，对学生的技术进行培养，训练出更多优秀的羽毛球人才。（二）培养学生运动兴趣普通高校的学生选择羽毛球课程一般是出于对羽毛球的喜爱，与专业的体育生相比，这些学生运动能力远远不及，甚至身体素质方面都比较差。所以，老师必须在教学过程中根据学生的不同点进行分层，使用不同的训练方式，从而得到的教学效果也会更加理想。大学生职业发展与就业指导教学指南1、合法而稳定的权力在使用得42提高职业素养之时间管理与自我发展提高职业素养之时间管理与自我发展43第三部分提高期业素养

课程目标知识层面了解未来职业的专业技能要求。了解职业需要的专业技能与所学专业的关系。了解职业对通用技能(表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等)的要求。了解职业对个人素质(自信、自立、责任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等)的要求。第三部分提高期业素养44第三部分提高期业素养

课程目标技能层面掌握评价个人专业技能水平的方法。掌握评价自己的通用技能和提高通用技能的方法。掌握分析个人的素质特征和提高个人素质的方法。