电外科基本原理课件整理

电外科基本原理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。电外科基本原理电外科基本原理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。电外科基本原理利用电外科进行手术前必须进行培训,这样有力的武器不应被新手拿在手里,那是极度危险的。Anadequatesurgicaltrainingisaprerequisitetotheadoptionofelectrosurgery..Itlittledangerousinthehandsor?obehoovesthenovicetotakupsuchapowerfulweaptheunskilled932GrantE.WardAmericanJournalofSurgery我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣我们才能更好地去从事各项活动，从而实现自己的目标。兴趣，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。因此，可以说兴趣是学生学习的“推进剂”。没有兴趣的学习，对于学生来说无异于一种苦役。那么怎样来提高学生学习的兴趣呢？笔者从事多年的数学教学，将以数学为例，谈一谈自己的体会。一、设疑导入，唤起学习兴趣小学生求知欲强烈，好奇心也较强，容易被新奇的事物吸引，因此在数学教学过程中要先在学生面前展示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种惊奇感一旦抓住学生的心，他们就迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而使学生积极专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如，在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的，我说：今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算得又对又快。接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃地把数字一个一个地加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我，我看看你，觉得很奇怪。这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一设疑举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。二、穿插故事，激发学习兴趣故事富有情趣，感染性强。在数学教学中给学生营造故事情境，不但可以吸引学生的注意力，而且会使学生在不知不觉中获得知识。如在教学“20以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学？让学生解答，结果学生们不假思索地告诉我：5+8=13（个）。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏，天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真地数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔。”她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢？这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误，纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深地吸引了学生，从而唤起学生学习兴趣。三、组织游戏，强化学习兴趣低年级学生具有好动、好新、好奇、好胜的特点。因此，在教学活动中组织各种有趣的游戏活动，把新知识寓于游戏活动之中，会使学生对新知识产生强烈的求知欲望，注意力会也处于高度集中状态，学生在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏，教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作为代表，然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。在游戏中，学生大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。四、体验成功，增添学习兴趣心理学家盖兹说得好：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨，帮助学生的学习获得成功。当学生想独立地去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题。”“你一定能行！”等；当学生的学习停滞于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功地到达知识的彼岸；当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣。五、联系生活，培养学习兴趣数学源于生活，生活中又处处充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的生活情境，激发学生学习的兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。例如，在教学第一册加减混合运算时，就可以模拟乘坐汽车的上、下车的情景，让学生轮流当乘客上、下车，开展活动，把枯燥乏味的加减混合运算生活情景化，使学生乐于接受，易于理解内化。接着让学生讨论该怎样列式计算，从而引出加减混合运算式题，并让学生顺水推舟地理解加减混合运算的含义。这样表演生动真实，费时不多，激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生参与课堂教学的积极性，在情趣与算理的交融中，让课堂焕?l了生命的活力。总之，要使数学课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，有了“兴趣”这一源泉，学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，最终实现从“要我学”到“我要学”的转变。目前在高中语文教学过程中，普遍存在着提问无头绪、无针对性、无章法的现象，这种提问方式和方法，不但没有发挥出教师在课堂中的主导作用，也不利于营造出活跃、轻松的课堂氛围，因此必须要加以改善，下面我们就来做具体的研究和探讨。1提问要具有启发性要使提出的问题具有启发性，教师就必须精心设计问题，为此要着重要做好以下几方面的工作，一是教师在备课过程中要仔细认真研究教材，把教材吃透，在此基础上，抓住每一节课的重点、难点，着重进行讲解和训练；二是教师在设计问题的过程中，要综合考虑学生实际学习情况、思维特点、认识水平及表达水平等多个因素，从而提出恰当合理的问题来引导学生进行思考；三是教师要认识到富有启发性提问对学生学习的重要性，为此在教学过程中要学会善于设疑及提问，激发全体学生的思维和想象，让不同程度的学生在课堂上都处于积极思维状态，引导学生进行创意性思考。2提问要具适当深度性前苏联教育学家维果茨基曾经提出过“最近发展区”理论，所谓的“最近发展区”通俗一点来讲就是指问题的设置要在一定的范围之内，即问题的设计既不可过于简单也不可过于困难，过于简单的问题学生一看即明了，根本无法激起他们探究的热情和欲望，或者说他们根本不屑于思考这样的问题，而如果问题的设置过于有难度，学生久经努力依然探索无果，势必会在一定程度上挫伤他们的自尊心和自信心，进而打击他们学习的积极性和热情。鉴于这种情况就要求教师在设置问题时，要结合学生实际情况，合理把握好问题的难易程度，做到既能引起学生思考问题，同时又能帮助学生消化课文。3提问要具目标明确性教师在课堂提问过程中，要注意把握问题的目标性，要紧紧围绕教学的中心任务，进行重难点的训练，比如教师若想要学生了解文章的结构层次，可采取层层递进、环环相扣的原则依次进行，比如在讲授《春》这篇文章时，教师可请同学们在阅读的基础上概括出每段的大致内容，在请同学们阅读第二遍的时候，提出第二个问题，即你能根据每一段的内容概括出全文的内容吗，采用这种逐一深入的方式，慢慢的把学生带入到课文情境中来，进而促使学生深入读书、感知语言文字的魅力，进行深入系统的思考，最后既较好的掌握了课堂讲授内容，又锻炼了学生的思维能力。4提问要做到因材施问教师在提问的过程中，要面向全体学生，做到因材施问，根据每一类学生学习情况、接受能力、反应速度等的不同做到有针对性的提问，这样不但有利于保护学生自尊心，满足学生的表现欲，还有利于提高课堂教学质量和效果，比如教师在面对基础知识全面扎实，反应速度较快的学生时，可选择提问知识性强难度较大的问题；在面对知识量较少基础知识掌握也不是很牢靠的学生，教师可选择一些较为简单容易的判断题或者选择题请学生进行作答；面对反应相对较慢、性格又较为内敛的学生时，教师除了要给予足够的鼓励之外，可请这些学生回答一些答案简短容易表达的问题，总之教师要针对不同层次的学生，采取不同的问题策略，灵活控制问题的难度，增强学生学习的自信心。5提问要具价值性现在在很多语文课堂上，普遍存在着提问无明确目的性，问题不分轻重巨细的现象，例如教师在教授某一篇课文时，反复询问学生这篇文章的作者是谁，出自哪里等，学生不假思索的回答着，看似是在加深学生记忆力，实则浪费了大量宝贵教学时间，不利于培养学生积极思考的能力，也不利于开拓他们的思维，反而容易让学生养成思想懒惰、不善动脑的坏习惯，因此教师要切实避免这一现象的出现，在设置问题的时真正以教学目的为依托，紧紧围绕教学目的和教学的重点及难点来展开，这样既能提高学生的积极性，调动学生学习的热情，还能较好的完成教学任务，取得较好的课堂效果。6提问要具灵活多样性采用形式多样的提问方式，往往取得更好的教学效果，在传统的语文课堂教学中，往往是教师提出问题，学生进行作答，在新课程改革形势下，我们可采取更加多样化的提问方式，比如可请学生提出问题，老师来作答或者是全班同学共同加以讨论，一般来讲，学生提问可以分为两类，一类是学生个体单独进行提问，学生把自己在学习过程中不太理解的问题提到课堂上来，看其他学生是否能够解决；二类是把小组内解决不了的问题拿到课堂上提出，请全班同学共同进行谈论解决，教师从旁加以适时指导，这种提问方式不但锻炼了学生的动脑能力，还锻炼了他们自主、合作、探究的能力，不失为一种较好的提问方式。7结语从以上内容的论述中我们可知，如何在课堂上进行高效合理的提问，是一门具有很深知识的艺术，教师决不可掉以轻心，切实从思想上予以重视，在实践中积极进行探索和研究，争取找出更有效、更高水平的提问方式，切实为提高学生学习积极性及教学效果作出积极努力。电外科基本原理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。电外1电外科基本原理电外科基本原理2利用电外科进行手术前必须进行培训,这样有力的武器不应被新手拿在手里,那是极度危险的。Anadequatesurgicaltrainingisaprerequisitetotheadoptionofelectrosurgery..Itlittledangerousinthehandsor?obehoovesthenovicetotakupsuchapowerfulweaptheunskilled932GrantE.WardAmericanJournalofSurgery利用电外科进行手术前必须进3电外科培训情况1-2Hour30%12-1Day10%10%50%1DayNoneSurveyof121SurgeonsAmericanCollegeofSurgeons电外科培训情况4电外科历史1926电生理专家Williambovie和神经外科医生HarveyCushing合作创立了现代电外科。电外科历史5内容电学基础原理和在电外科应用电外科有关的副作用●应用电外科时如何得到最佳效果内6电外科基本原理和应用电外科基本原理和应用7BastePrineiplesandApplcatens电学基本原理电流永远●流向大地沿电阻最小的通路BastePrineiplesandApplcaten8电学参数电流:一定时间内经过的电子数,单位为安培电路:电子流经的不间断的通路。(必须是闭合方可形成电流)电流流动的阻力。以欧姆为单位。(阻抗=电阻)电压:推动电流克服电阻的力量以伏特为单位电学参数9频谱60Hz100kHz550-155054880MhZ家庭应用神经肌肉AM捨刺激停止电外科200KHZ-3.MHZ频谱10电流变频当高频电流变成低频电流的时候会导致神经肌肉刺激原因技术原因使电火花增加金属放电电流变频11电外科基本原理课件整理12电外科基本原理课件整理13电外科基本原理课件整理14电外科基本原理课件整理15电外科基本原理课件整理16电外科基本原理课件整理17电外科基本原理课件整理18电外科基本原理课件整理19电外科基本原理课件整理20电外科基本原理课件整理21电外科基本原理课件整理22电外科基本原理课件整理23电外科基本原理课件整理24电外科基本原理课件整理25电外科基本原理课件整理26电外科基本原理课件整理27电外科基本原理课件整理28电外科基本原理课件整理29电外科基本原理课件整理30电外科基本原理课件整理31电外科基本原理课件整理32电外科基本原理课件整理33电外科基本原理课件整理34电外科基本原理课件整理35电外科基本原理课件整理36电外科基本原理课件整理37电外科基本原理课件整理38电外科基本原理课件整理39电外科基本原理课件整理40电外科基本原理课件整理41电外科基本原理课件整理42电外科基本原理课件整理43电外科基本原理课件整理44电外科基本原理课件整理45电外科基本原理课件整理46电外科基本原理课件整理47电外科基本原理课件整理48电外科基本原理课件整理49电外科基本原理课件整理50电外科基本原理课件整理51电外科基本原理课件整理52电外科基本原理课件整理53电外科基本原理课件整理54电外科基本原理课件整理55电外科基本原理课件整理56电外科基本原理课件整理57电外科基本原理课件整理58电外科基本原理课件整理59电外科基本原理课件整理60电外科基本原理课件整理61电外科基本原理课件整理62电外科基本原理课件整理63电外科基本原理课件整理64电外科基本原理课件整理65电外科基本原理课件整理66电外科基本原理课件整理67电外科基本原理课件整理68电外科基本原理课件整理69电外科基本原理课件整理70电外科基本原理课件整理71电外科基本原理课件整理72电外科基本原理课件整理73电外科基本原理课件整理74电外科基本原理课件整理75电外科基本原理课件整理76电外科基本原理课件整理77电外科基本原理课件整理78电外科基本原理课件整理79电外科基本原理课件整理80电外科基本原理课件整理81电外科基本原理课件整理82电外科基本原理课件整理83电外科基本原理课件整理84电外科基本原理课件整理85电外科基本原理课件整理86电外科基本原理课件整理87电外科基本原理课件整理88电外科基本原理课件整理89电外科基本原理课件整理90电外科基本原理课件整理91电外科基本原理课件整理92电外科基本原理课件整理93电外科基本原理课件整理94电外科基本原理课件整理95电外科基本原理课件整理96电外科基本原理课件整理97电外科基本原理课件整理98电外科基本原理课件整理99电外科基本原理课件整理100电外科基本原理课件整理101电外科基本原理课件整理10266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特103电外科基本原理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。电外科基本原理电外科基本原理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。电外科基本原理利用电外科进行手术前必须进行培训,这样有力的武器不应被新手拿在手里,那是极度危险的。Anadequatesurgicaltrainingisaprerequisitetotheadoptionofelectrosurgery..Itlittledangerousinthehandsor?obehoovesthenovicetotakupsuchapowerfulweaptheunskilled932GrantE.WardAmericanJournalofSurgery我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣我们才能更好地去从事各项活动，从而实现自己的目标。兴趣，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。因此，可以说兴趣是学生学习的“推进剂”。没有兴趣的学习，对于学生来说无异于一种苦役。那么怎样来提高学生学习的兴趣呢？笔者从事多年的数学教学，将以数学为例，谈一谈自己的体会。一、设疑导入，唤起学习兴趣小学生求知欲强烈，好奇心也较强，容易被新奇的事物吸引，因此在数学教学过程中要先在学生面前展示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种惊奇感一旦抓住学生的心，他们就迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而使学生积极专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如，在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的，我说：今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算得又对又快。接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃地把数字一个一个地加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我，我看看你，觉得很奇怪。这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一设疑举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。二、穿插故事，激发学习兴趣故事富有情趣，感染性强。在数学教学中给学生营造故事情境，不但可以吸引学生的注意力，而且会使学生在不知不觉中获得知识。如在教学“20以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学？让学生解答，结果学生们不假思索地告诉我：5+8=13（个）。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏，天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真地数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔。”她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢？这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误，纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深地吸引了学生，从而唤起学生学习兴趣。三、组织游戏，强化学习兴趣低年级学生具有好动、好新、好奇、好胜的特点。因此，在教学活动中组织各种有趣的游戏活动，把新知识寓于游戏活动之中，会使学生对新知识产生强烈的求知欲望，注意力会也处于高度集中状态，学生在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏，教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作为代表，然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。在游戏中，学生大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。四、体验成功，增添学习兴趣心理学家盖兹说得好：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨，帮助学生的学习获得成功。当学生想独立地去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题。”“你一定能行！”等；当学生的学习停滞于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功地到达知识的彼岸；当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣。五、联系生活，培养学习兴趣数学源于生活，生活中又处处充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的生活情境，激发学生学习的兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。例如，在教学第一册加减混合运算时，就可以模拟乘坐汽车的上、下车的情景，让学生轮流当乘客上、下车，开展活动，把枯燥乏味的加减混合运算生活情景化，使学生乐于接受，易于理解内化。接着让学生讨论该怎样列式计算，从而引出加减混合运算式题，并让学生顺水推舟地理解加减混合运算的含义。这样表演生动真实，费时不多，激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生参与课堂教学的积极性，在情趣与算理的交融中，让课堂焕?l了生命的活力。总之，要使数学课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，有了“兴趣”这一源泉，学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，最终实现从“要我学”到“我要学”的转变。目前在高中语文教学过程中，普遍存在着提问无头绪、无针对性、无章法的现象，这种提问方式和方法，不但没有发挥出教师在课堂中的主导作用，也不利于营造出活跃、轻松的课堂氛围，因此必须要加以改善，下面我们就来做具体的研究和探讨。1提问要具有启发性要使提出的问题具有启发性，教师就必须精心设计问题，为此要着重要做好以下几方面的工作，一是教师在备课过程中要仔细认真研究教材，把教材吃透，在此基础上，抓住每一节课的重点、难点，着重进行讲解和训练；二是教师在设计问题的过程中，要综合考虑学生实际学习情况、思维特点、认识水平及表达水平等多个因素，从而提出恰当合理的问题来引导学生进行思考；三是教师要认识到富有启发性提问对学生学习的重要性，为此在教学过程中要学会善于设疑及提问，激发全体学生的思维和想象，让不同程度的学生在课堂上都处于积极思维状态，引导学生进行创意性思考。2提问要具适当深度性前苏联教育学家维果茨基曾经提出过“最近发展区”理论，所谓的“最近发展区”通俗一点来讲就是指问题的设置要在一定的范围之内，即问题的设计既不可过于简单也不可过于困难，过于简单的问题学生一看即明了，根本无法激起他们探究的热情和欲望，或者说他们根本不屑于思考这样的问题，而如果问题的设置过于有难度，学生久经努力依然探索无果，势必会在一定程度上挫伤他们的自尊心和自信心，进而打击他们学习的积极性和热情。鉴于这种情况就要求教师在设置问题时，要结合学生实际情况，合理把握好问题的难易程度，做到既能引起学生思考问题，同时又能帮助学生消化课文。3提问要具目标明确性教师在课堂提问过程中，要注意把握问题的目标性，要紧紧围绕教学的中心任务，进行重难点的训练，比如教师若想要学生了解文章的结构层次，可采取层层递进、环环相扣的原则依次进行，比如在讲授《春》这篇文章时，教师可请同学们在阅读的基础上概括出每段的大致内容，在请同学们阅读第二遍的时候，提出第二个问题，即你能根据每一段的内容概括出全文的内容吗，采用这种逐一深入的方式，慢慢的把学生带入到课文情境中来，进而促使学生深入读书、感知语言文字的魅力，进行深入系统的思考，最后既较好的掌握了课堂讲授内容，又锻炼了学生的思维能力。4提问要做到因材施问教师在提问的过程中，要面向全体学生，做到因材施问，根据每一类学生学习情况、接受能力、反应速度等的不同做到有针对性的提问，这样不但有利于保护学生自尊心，满足学生的表现欲，还有利于提高课堂教学质量和效果，比如教师在面对基础知识全面扎实，反应速度较快的学生时，可选择提问知识性强难度较大的问题；在面对知识量较少基础知识掌握也不是很牢靠的学生，教师可选择一些较为简单容易的判断题或者选择题请学生进行作答；面对反应相对较慢、性格又较为内敛的学生时，教师除了要给予足够的鼓励之外，可请这些学生回答一些答案简短容易表达的问题，总之教师要针对不同层次的学生，采取不同的问题策略，灵活控制问题的难度，增强学生学习的自信心。5提问要具价值性现在在很多语文课堂上，普遍存在着提问无明确目的性，问题不分轻重巨细的现象，例如教师在教授某一篇课文时，反复询问学生这篇文章的作者是谁，出自哪里等，学生不假思索的回答着，看似是在加深学生记忆力，实则浪费了大量宝贵教学时间，不利于培养学生积极思考的能力，也不利于开拓他们的思维，反而容易让学生养成思想懒惰、不善动脑的坏习惯，因此教师要切实避免这一现象的出现，在设置问题的时真正以教学目的为依托，紧紧围绕教学目的和教学的重点及难点来展开，这样既能提高学生的积极性，调动学生学习的热情，还能较好的完成教学任务，取得较好的课堂效果。6提问要具灵活多样性采用形式多样的提问方式，往往取得更好的教学效果，在传统的语文课堂教学中，往往是教师提出问题，学生进行作答，在新课程改革形势下，我们可采取更加多样化的提问方式，比如可请学生提出问题，老师来作答或者是全班同学共同加以讨论，一般来讲，学生提问可以分为两类，一类是学生个体单独进行提问，学生把自己在学习过程中不太理解的问题提到课堂上来，看其他学生是否能够解决；二类是把小组内解决不了的问题拿到课堂上提出，请全班同学共同进行谈论解决，教师从旁加以适时指导，这种提问方式不但锻炼了学生的动脑能力，还锻炼了他们自主、合作、探究的能力，不失为一种较好的提问方式。7结语从以上内容的论述中我们可知，如何在课堂上进行高效合理的提问，是一门具有很深知识的艺术，教师决不可掉以轻心，切实从思想上予以重视，在实践中积极进行探索和研究，争取找出更有效、更高水平的提问方式，切实为提高学生学习积极性及教学效果作出积极努力。电外科基本原理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。电外104电外科基本原理电外科基本原理105利用电外科进行手术前必须进行培训,这样有力的武器不应被新手拿在手里,那是极度危险的。Anadequatesurgicaltrainingisaprerequisitetotheadoptionofelectrosurgery..Itlittledangerousinthehandsor?obehoovesthenovicetotakupsuchapowerfulweaptheunskilled932GrantE.WardAmericanJournalofSurgery利用电外科进行手术前必须进106电外科培训情况1-2Hour30%12-1Day10%10%50%1DayNoneSurveyof121SurgeonsAmericanCollegeofSurgeons电外科培训情况107电外科历史1926电生理专家Williambovie和神经外科医生HarveyCushing合作创立了现代电外科。电外科历史108内容电学基础原理和在电外科应用电外科有关的副作用●应用电外科时如何得到最佳效果内109电外科基本原理和应用电外科基本原理和应用110BastePrineiplesandApplcatens电学基本原理电流永远●流向大地沿电阻最小的通路BastePrineiplesandApplcaten111电学参数电流:一定时间内经过的电子数,单位为安培电路:电子流经的不间断的通路。(必须是闭合方可形成电流)电流流动的阻力。以欧姆为单位。(阻抗=电阻)电压:推动电流克服电阻的力量以伏特为单位电学参数112频谱60Hz100kHz550-155054880MhZ家庭应用神经肌肉AM捨刺激停止电外科200KHZ-3.MHZ频谱113电流变频当高频电流变成低频电流的时候会导致神经肌肉刺激原因技术原因使电火花增加金属放电电流变频114电外科基本原理课件整理115电外科基本原理课件整理116电外科基本原理课件整理117电外科基本原理课件整理118电外科基本原理课件整理119电外科基本原理课件整理120电外科基本原理课件整理121电外科基本原理课件整理122电外科基本原理课件整理123电外科基本原理课件整理124电外科基本原理课件整理125电外科